國培計劃遠程培訓建議

⑴ 我的一個老師問我：教師「國培計劃」遠程培訓到底是增加老師改作業後的負擔還是訓練老師們的熬夜能力

弊大於利。真正培訓學習的能用幾個人？自己獨立完成作業的又有幾個人？如今的教師各種形式的培訓只不過是流於形式罷了。

⑵ 國培計劃遠程教育教師需要多少學時多少學分

國培計劃評分標准
考核項目 考核要求 分值 基礎項 課程學習時間 若學員專學習總時間達到或超屬過2880分鍾，則分數=滿分60分。若學員學習總時間少於2880分鍾，則分數=學習總時間/48。 課程學習時間是指學員在課程頁面觀看視頻課程、閱讀文本資料等內容的時間，由系統自動統計，分模塊計時，每模塊課程限定最高時間為1080分鍾，超過不再累計，學習總時間=每模塊課程學習時間之和，學員可在學習統計中查詢（次日早晨更新）。 60 學思作業 學思階段，學員完成模塊二、三、四課程作業各1篇，若學員提交作業3篇，則分數=滿分10分。若學員提交作業少於3篇，則分數=作業篇數×3。學員需在3篇作業中自薦一篇至班級輔導教師批改。 10 知行作業 知行階段，學員參加同課異構研修活動，獨立寫一份「同課異構」的教學設計、提交一份修改後的教學設計和一份研修心得體會，這3篇作業學員需在「培訓課堂」的「培訓總結」中提交，

⑶ 培訓學習建議怎麼寫

本人有幸參加了本次員工的培訓班，經過一段時間的課程學習，個人對此培訓的意見和建議如下：
本次培訓的課程總體內容豐富，課堂氛圍好。大家都有學習的熱情，每次的課前小互動環境既放鬆了情緒又緩解了壓力。課前小互動是值得推崇的培訓環節，也能夠讓學員們認員。我們的培訓老師也是熱情高漲，毫無保留的將自己所學所得與我們學員分享，讓我們共同進步。
做為一名職能部門的員工而言，感覺培訓課程內容多傾向於賣場銷售的一線人員，有些課程內容與本職工作相關偏遠，應該在培訓時有針對性。可以課前了解員工的培訓需求，然後制定培訓計劃並實施。這樣可以更大程度的滿足員求知的需求，集中力量分人員、分崗位培訓。另外，可以提前下發課件教程資料，以免員工在聽課過程中只注意筆記而乎略聽課，這樣可以幫助記筆記慢，文化基礎弱的學員更好掌握學習的重點。
對於一些課程需要加入實際案例進行分析。以身邊事、身邊人、具體事來幫助學員加深課程的理解，深入淺出，引導學員聽透所授課的內容。做到上一節課有一節課的效果。課程的選擇上也可以加上實操性的東西。如：陳列、色彩搭配課就可以配上教具。讓學員實際動手操作。這樣可以增加課程的互動性，更有益於學員對抽象概念的具體理解。
如果我們能從重多培訓講師中，確定一部分優秀的講師固定授課會比講師輪流授課效果好。因為，授課也是需要一定授課技巧，授課人有內涵，能將課件的內容充分的表達和傳遞給學員，增強培訓授課的效果。建議可以讓學員投票選出一部分比較喜歡的講師，色後固定授課老師。
另外，也給我們的學員提出一點建議。那就是把每次的培訓心得留存一份，以便日後翻看時可以看到自己的成長歷程，看到自己在學習中的優點與不足。
以上是我個人的一點建議，如有不妥之處敬請見諒。也希望我們大家在培訓中學有所成，共同進步。
供參考。

⑷ 「國培計劃」遠程培訓感到效果最好的培訓內容是

不是很清楚！

⑸ 國培計劃網路培訓怎麼進入拓展演習

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關單位：
根據《教育部辦公廳 財政部辦公廳關於做好2014年「國培計劃」實施工作的通知》（教師廳〔2014〕1號）總體部署，為做好2014年「國培計劃」——示範性綜合改革項目（簡稱綜合改革項目）組織實施工作，現就項目申報工作有關事宜通知如下：
一、實施綜合改革項目是推動「國培計劃」和教師培訓綜合改革的一項示範性舉措，旨在探索符合教師專業發展規律，滿足教師不同發展階段需求的持續性培訓，推進跨年度遞進式培訓，推行混合式培訓模式，推動項目管理協同創新，破解影響教師培訓針對性和實效性的重點難點問題，探索建立骨幹教師常態化培訓機制。
二、2014年度綜合改革項目設兩類培訓，一是骨幹教師能力提升高端研修，通過對優秀骨幹教師進行為期2年的培訓，為各地培養一批教學改革的帶頭人和骨幹培訓者；二是優秀青年教師成長助力研修，通過對具有較大發展潛力的優秀青年教師進行為期3年的培訓，為各地培養一批省級骨幹教師和骨幹培訓者。
三、省級教育行政部門根據項目實施指南（附件1），結合本省實際，設立相應項目，並納入省級培訓規劃，遴選培訓任務承擔院校（機構），安排項目經費，中西部省份可從「國培計劃」中西部項目和幼師國培項目中安排經費。各省也可選取與兩類項目類似的省級項目進行立項。要將網路研修社區作為承擔項目的重要條件，參照評審建議標准（附件2）做好評審工作。各省推薦具備「國培計劃」——示範性集中培訓項目培訓資質或遠程培訓資質的院校（機構），向我司申報綜合改革項目。每類項目推薦1-3所院校（機構），每所申報人數不超過50人，中西部省份須至少推薦1所省外院校（機構）。
四、我司委託項目辦組織專家對各省申報材料進行評審，綜合評價省級立項方案、培訓院校（機構）實施方案以及「國培計劃」實施績效，擇優立項，確定為綜合改革項目。教育部對立項院校（機構）給予經費資助，用於參訓學員的培訓費、資源費和住宿費等，標准為3000元/人/年，其中1000元用於支持網路研修。
五、各省統一將省級教育行政部門綜合改革項目立項書（附件3）、院校（機構）綜合改革項目申報書（附件4），於2014年6月9日前報送至「國培計劃」——中小學骨幹教師培訓項目執行辦公室。同時，通過「國培計劃」項目管理系統提交電子版。

⑹ 培訓學習意見和建議怎麼寫

培訓學習意見和建議：

1、本次培訓的課程總體內容豐富，課堂氛圍好。大家都有學習的熱情，每次的課前小互動環境既放鬆了情緒又緩解了壓力。課前小互動是值得推崇的培訓環節，也能夠讓學員們認員。我們的培訓老師也是熱情高漲，毫無保留的將自己所學所得與我們學員分享，讓我們共同進步。

2、做為一名職能部門的員工，感覺培訓課程內容多傾向於賣場銷售的一線人員，有些課程內容與本職工作相關偏遠，應該在培訓時有針對性。可以課前了解員工的培訓需求，然後制定培訓計劃並實施。這樣可以更大程度的滿足員求知的需求，集中力量分人員、分崗位培訓。

3、提前下發課件教程資料，以免員工在聽課過程中只注意筆記而乎略聽課，這樣可以幫助記筆記慢，文化基礎弱的學員更好掌握學習的重點。對於一些課程需要加入實際案例進行分析。以身邊事、身邊人、具體事來幫助學員加深課程的理解，深入淺出，引導學員聽透所授課的內容。

4、課程的選擇上也可以加上實操性的東西。如：陳列、色彩搭配課就可以配上教具。讓學員實際動手操作。這樣可以增加課程的互動性，更有益於學員對抽象概念的具體理解。如果我們能從重多培訓講師中，確定一部分優秀的講師固定授課會比講師輪流授課效果好。

5、授課也是需要一定授課技巧，授課人有內涵，能將課件的內容充分的表達和傳遞給學員，增強培訓授課的效果。建議可以讓學員投票選出一部分比較喜歡的講師，色後固定授課老師另外，也給我們的學員提出一點建議。

6、那就把每次的培訓心得留存一份，以便日後翻看時可以看到自己的成長歷程，看到自己在學習中的優點與不足。以上是我個人的一點建議，如有不妥之處敬請見諒。也希望我們大家在培訓中學有所成，共同進步。

⑺ 國培培訓最希望獲得哪些方面的發展對培訓工作有何建議

本班總體還是不錯抄的，班風積極健康，學生團結向上，大部分同學已具備了較佳的思想品德，能做到尊敬老師，對待老師講禮貌，遇到問題願意跟老師溝通，虛心地向老師請教。同學之間互幫互愛，相處融洽。 我比較喜歡他們，常常和他們一起打籃球、羽毛球、乒乓球等。當然，教學中，我們會遇到不同的問題、不同資質的學生，要管理好每一個班級，讓每一個孩子都學好數學，就要求我們不斷地總結經驗，改進教法，讓孩子們學得輕松、學得愉快、學會學習。

我期待國培，我希望國培是佳餚盛饌，讓我們品享無窮，回味無盡；我希望國培的實景真情能令我們牽腸掛肚，不忍釋懷；我希望藉助國培，能結識更多的同行。我希望藉助國培，我們能共同解決教育教學中的諸多問題。

我在教學中有許多困惑與問題：比如課堂上怎樣提高效率？有時上課一節課只能講2-3道題，還有的孩子連這3道題都完不成.比如家庭作業應該怎麼布置才合適？特別是實踐作業這一塊，數學實踐作業可以布置一些什麼可行的？

⑻ 國培培訓的改進建議是什麼

國培來培訓的改進建議：

一、自減負：

1. 整合。

   （1）整合項目

   （2）整合組織部門

   （3）整合培訓方式

   （4）整合「要求」與「需求」

   （5）整合遠程培訓任務和作業

2. 打通各級各類各部門的聯系。

   （1）打通行政管理

   （2）打通業務管理。

   （3）打通「個人中心」之間的聯系。

二、分層培訓：骨幹教師與需要培訓的教師。「國培」使一些中青年教師成了「培訓專業戶」，一些更需要培訓的中老年教師很少參加培訓。

三、培訓後續跟蹤、結果的使用

四、「置換脫產」想法很好，實施起來效果卻不如意。