A. 科學活動:小水滴哪兒去了教學反思
水是幼兒日常生活中經常玩，經常使用的東西，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處於探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，水的三態變化是幼兒日常生活中常見的科學現象。平時幼兒也發現了一些問題：冬天，路上為什麼會有冰；什麼時候會下雪？水開了為什麼有那麼多霧氣等等。為揭開這些謎團，我們開展了科學探索活動「小水滴哪去了」，這個活動來源於生活，又能服務於孩子的生活。以下是我對本節課的活動反思： 反思一：材料選擇的適宜性是開展科學活動的基礎 活動前准備了一隻平底電鍋，兩杯冰快、鏡子、透明玻璃杯。由於冰塊太少，在第二環節中（小水滴如何變成水），幼兒只能根據自己平時的經驗水平來回答問題，不能進行動手操作，從而不能驗證自己的想法。活動中教師提出：「你們能想辦法讓冰變成水嗎？」有些幼兒就說：「放在手裡，因為手裡有溫度。」有些幼兒說：「放在太陽底下。」有些幼兒說：「放在火里。」有些幼兒說：「放在熱的開水裡。」如果每個幼兒自帶一些冰塊，就可以根據孩子的猜想進行驗證。皮亞傑認為：個體是在與課題相互作用中主動建構自己的智力結構的。因此，科學活動中材料的提供給幼兒的主動建構提供了一個尤為重要的信息支架。在正規性科學活動前，教師應不斷思考：如何將科學活動的教育目標和具體內容化為幼兒可操作、可探究的活動？活動材料准備要注意什麼？要達成活動教育目標需要哪些材料？什麼樣的材料適合幼兒探究？材料的形狀、大小是否有利於幼兒的探究。 反思二：活動的程序設計是開展科學活動的關鍵 首先活動程序的設計要為目標服務。此次活動的重點目標是感受水的三態變化。所以我對書本上的程序設計進行了修改。我把環節分為三個步驟。第一環節就是冰從哪裡來，第二環節把冰變成水，第三環節水變成水蒸汽。一目瞭然，環節就是為了解決重點目標。 其次，環節的設置應有簡到難，層層遞進。水變成冰的現象是平時最容易見到的，因為每個孩子家裡都有冰箱，孩子有一定的生活經驗，且在收集冰塊的過程中已經動手操作了。所以我將這個環節放在第一環節。第二環節難度就增加了，孩子經過猜想後必須經過驗證才能知道讓冰融化的方法。最後一個環節是很抽象的科學道理，利用一個平底鍋和鏡子，孩子就可以輕松的看到水變成水蒸氣的過程。只有這樣孩子的知識經驗才能得到提升。 反思三：有效、合理的提問是開展科學活動的方向 在活動第一環節我先提出了一個問題：「冰從哪裡來？」小朋友一致回答是從冰箱里出來的。這種問題就顯的無效，問題要有針對性，有目的和要求，要為環節所解決的目標服務。經過調整在第二次活動時我把問題進行了修改：「冰是什麼做成的？水在怎樣的條件下才會變成冰。」經過修改後的問題就能很快的進入活動主題，為第一環節服務了。 反思四：利用延伸活動，為幼兒提供自由探索的條件 幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的，幼兒從這個活動中能基本感受水的三態變化。但通過這個活動我們班的孩子對水變成水蒸氣的現象還是充滿好奇心。所以我在科學區投放了這些操作材料，引導幼兒去觀察、發現，讓這一活動延深到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學活動的生活化，體驗到所探究和學習的內容對自己的生活有意義
B. 小班 小水滴碰碰 教案
設計意圖：
小班幼兒已具備初步和夥伴進行合作舞蹈的能力，但是在我園的舞蹈園本教材中"舞蹈游戲"的素材比較匱乏，從一定程度上影響了孩子合作舞蹈能力的鍛煉和培養，所以我選擇了該活動。同時《綱要》中指出："支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現，合作表現，幫助他們不斷提高表現的技能和能力。"於是在讓孩子體驗兩兩合作創編舞蹈的同時，達到了我對舞蹈教學活動的探索目的。
活動中，我通過"賞析→模仿→創演→整理→表演"這幾個環節，讓幼兒清楚地感受樂句時我藉助了一些小圖片幫助他們記憶，更是讓孩子們清晰地領會了舞蹈規則。整個活動由淺入深，層層遞進，讓孩子在不知不覺中循序漸進的學會了兩兩合作舞蹈表演，更好地激發了孩子的創造性和對身體敏捷的反應能力，讓孩子真正成為了活動的主角。
活動目標：
1.欣賞圖片，大膽創編造型並隨音樂合拍、自信地表演。
2.嘗試兩兩合作，用不同的動作表現音樂，發揮想像力和創造力，增強對身體敏捷的反應能力。
3.在舞蹈表演中，體驗與同伴默契配合帶來的快樂。
活動准備：
知識經驗准備：幼兒對身體各部位有初步的了解；學過歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》。
物質材料准備： 音樂《萬花筒》；地墊；圖片若干；鋼琴；小鈴；幼兒圍坐半圓形。
活動過程：
一、復習歌曲，認知身體部位
1.小朋友，你們還記得上次我們唱的歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》嗎？現在我們一起用自然的聲音唱一唱。
2.除了歌曲中唱到的這些部位，還有哪些身體部位呢？（頭、背、手臂、臀、小腳等等）
3.我們不光可以用歌聲演唱身體的各部位，還能讓自己身體的各部位和同伴一起玩舞蹈游戲"身體碰碰樂"呢！
二、結合音樂， 大膽創編動作
（一）藉助圖片，欣賞模仿動作
1.你們看，這兩個小朋友哪裡碰哪裡？誰來找個好朋友試一試？你們的造型和圖片上的小演員比比哪個漂亮些？為什麼？
2.頭碰頭時，我們的小手和小腳也可以擺不同的姿勢，還可以有上下的姿勢，這樣就有美感，像個小小舞蹈家了，現在請你找一個不碰到別人的地方站站好，我們一起來試一試。
3. 還可以哪裡碰哪裡呢？我們一起來看一看。（肩靠肩、背對背、膝蓋碰膝蓋、腳對腳、小手碰小手）
（二）傾聽音樂，了解規則要求
1.這個好玩的舞蹈游戲藏在了一段音樂里，讓我們一起來聽一聽。（完整播放音樂）你們聽到了什麼？（有說話的地方，還有音樂）
2.這個舞蹈游戲怎麼玩呢？我們一起來討論一下。
教師出示便於幼兒記憶的圖片並講解要求。難點部分：強調什麼地方是站位聽，什麼地方找朋友，
什麼地方開始擺造型保持不動。在開始擺造型時用小鈴給予提醒，造型時要保持不動。
3.初次嘗試配樂練習，大膽創編造型，教師進行小結。
一共要與同伴碰6次不同的身體部位，每一次都要交換朋友，一共要換幾個朋友？
三、完整表演，感受合作快樂
（一）兩兩合作表演
1.第一遍要求：按音樂要求表演，第一部分聽，第二部分找朋友，第三部分擺造型。
2.第二遍要求：在表演中要大膽自信，而且臉部要有快樂地表情，位置控製得當。
3.孩子們，你們表演得開心嗎？舞蹈游戲"身體碰碰樂"在大家的智慧下兩兩合作創編完成啦！小朋友在表演時也非常投入.各個都是小舞蹈家，問問客人老師你們的表演怎麼樣？
（二）師生互動表演
問問客人老師願意和我們一起舞蹈嗎？主動邀請她們一起來玩個舞蹈游戲"身體碰碰樂"吧！
C. 讀了《小水滴的精神》後你得到了關於學習方面的哪些啟示
知 友 你 好：
「閱讀使人進步，閱讀使人聰明。」今天我閱讀了《小水滴的精神》之後，果然受益匪淺。
《小水滴的精神》這篇文章主要通過「我」看到了無數的小水滴可以匯成一盆水而想到的周總理的故事，告訴我們知識在與積累，如果有小水滴的精神知識會更加豐富的道理。
「大家翻開本子吃了一驚，本子里每一頁都寫滿了字，是他寫的讀書筆記和抄下來的好詞好句。」這是文章中的一句話，那本本子是周總理看書後寫下的。看到這里，我不禁想起了我自己。老師布置我們寫讀書筆記時，我總不那麼認真，只是隨隨便便地抄幾個詞和幾個句子就草草了事。要是老師沒布置，我更是連想都沒有想要寫，一本書，一篇文章看過後，就在我的腦子里消失。同樣是寫讀書筆記，周總理是多麼自覺、認真，而我是多麼被動、馬虎。像我這樣沒有一點一滴地積累知識，能寫好作文、豐富知識嗎？我真慚愧呀！
「我想：如果我們有小水滴的精神，我們的知識一定會更加豐富。」這是文章的最後一句話。的確，如果我們有那種日積月累、積少成多的精神，我們的知識難道不會更豐富、更全面，我們將來難道不會成為一個有真才實學的人嗎？
讀了《小水滴的精神》這篇文章，我更加深刻的理解了「知識在於積累」這句話。也許，我現在亡羊補牢還不晚！
D. 團結的小水滴這本書的讀後感
在暑假，我看書基本上都在圖書館。或許有人會說，為什麼不去大書店呢？因為，媽媽曾告誡過我：「看一本書，不但要看，還要感受書中的情感，那才是真正的讀書。而在大書店，那裡的書是新，但你根本不會靜下心來好好讀一本書，也就不會體會到書中的情節了。而在圖書館，雖然書舊了點，但有著安靜的環境，同樣的書。不會隨波逐流。思考要看什麼，感受哪本書更適合你。這才是讀書的最好環境。」
希望書能夠在你的書房靜靜躺著，等待主人來翻閱。
油墨那淡淡的香，為生命的大道上添上了燦燦生光的一筆。願這份幽香永遠伴隨著你，直至你生命的最後一程。
E. 深圳市小水滴康復服務有限公司怎麼樣
簡介：深圳市小水滴康復服務有限公司專注特殊教育行業。小水滴特殊兒童康復中心以培訓家長和培訓學生同時進行的康復模式，教學全面、系統、有效、具有可持續性，是孩子康復訓練的最佳選擇。
法定代表人：陳貴山
成立時間：2018-03-29
注冊資本：50萬人民幣
企業類型：有限責任公司(自然人獨資)
公司地址：深圳市龍崗區龍崗街道南聯社區龍崗大道4004號草根創業園A棟308
F. 讀了《小水滴的精神》這篇短文，你有何感受請聯系實際簡要說說。
「閱讀使人進步，閱讀使人聰明。」今天我閱讀了《小水滴的精神》之後，果然受益匪淺。
《小水滴的精神》這篇文章主要通過「我」看到了無數的小水滴可以匯成一盆水而想到的周總理的故事，告訴我們知識在與積累，如果有小水滴的精神知識會更加豐富的道理。
「大家翻開本子吃了一驚，本子里每一頁都寫滿了字，是他寫的讀書筆記和抄下來的好詞好句。」這是文章中的一句話，那本本子是周總理看書後寫下的。看到這里，我不禁想起了我自己。老師布置我們寫讀書筆記時，我總不那麼認真，只是隨隨便便地抄幾個詞和幾個句子就草草了事。要是老師沒布置，我更是連想都沒有想要寫，一本書，一篇文章看過後，就在我的腦子里消失。同樣是寫讀書筆記，周總理是多麼自覺、認真，而我是多麼被動、馬虎。像我這樣沒有一點一滴地積累知識，能寫好作文、豐富知識嗎？我真慚愧呀！
「我想：如果我們有小水滴的精神，我們的知識一定會更加豐富。」這是文章的最後一句話。的確，如果我們有那種日積月累、積少成多的精神，我們的知識難道不會更豐富、更全面，我們將來難道不會成為一個有真才實學的人嗎？
讀了《小水滴的精神》這篇文章，我更加深刻的理解了「知識在於積累」這句話。也許，我現在亡羊補牢還不晚！
G. 小水滴旅行記是大班上學期還是下學期
大班語言活動——小水滴旅行記
[教材簡解] 《小水滴旅行記》是一個科學童話故事，通過小水滴擬人化的旅行，生動形象的描述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，變抽象的道理以形象化，適合大班幼兒閱讀。
[目標預設]
1．理解故事的情節、內容，感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2．引導幼兒關注自然現象、激發幼兒探索大自然的興趣。
3．積極參與表演，感受小水滴旅行過程中帶來的快樂，享受表演的樂趣。
[重點、難點]
本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是製作小水滴旅行路線圖。
[設計理念]
本次活動，以新《綱要》為指導，從「理解——感受——體驗」三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。
[設計思路]
活動開始我以水滴蒸發的實驗設計懸念，調動幼兒參與活動的積極性，然後通過與幼兒共同閱讀大圖書，初步了解故事內容，通過提出問題、在圖書中找找、討論等形式，讓幼兒感知小水滴的一個變化過程，為下面幼兒製作小水滴路線圖進行了知識准備，接下來在表現小水滴的旅行過程中，幼兒想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺的幫助下，自己的身體有了不同的變化，並用自己的身體動作表現出來。這樣，幼兒的主動性得到了充分的發揮，在表演小水滴旅行的過程中，幼兒對其內容又有了一個升華，最後讓幼兒說說自己這個小水滴的用處，孩子既感受了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
[活動准備]
《小水滴旅行記》大圖書一本，課件、小水滴旅行線路圖2人一份、玻璃碗、酒精燈、開水、背景音樂
[教學過程]
一、設計懸念、實驗激趣
師：今天老師給你們變一個魔術，我們一起來看看。
實驗：小水滴蒸發
提問：小水滴去哪裡呢？
師：小水滴開始了它的旅行，它旅行的故事藏在這本書了，我們一起來看看。
二、共同閱讀、了解變化
1．幼兒邊看大圖書邊聽老師講述。
提問：小水滴去了哪些地方旅行呢？
幼兒從大圖書中找出並講出來
2．製作小水滴旅行路線圖。
師：小水滴旅行經過的地方的圖片都拍了下來，下面兩個小朋友一起來排一張小水滴旅行路線圖。
幼兒合作排列，並引導講述
三、完整欣賞、快樂表演
1．師：你們的路線圖製作的對嗎？我們一起到大屏幕上看看。
播放課件，師完整講述。
請幼兒檢查自己的線路圖。
2．師：如果你是小水滴你最喜歡經過的什麼地方呢？
幼兒講述時出現相應的場景圖片，引導幼兒個別表演，激發幼兒表演慾望。
3．師：讓我們大家都來做快樂的小水滴。
背景音樂、隨情節變換背景圖
幼兒自選角色：太陽公公、風爺爺、小水滴
幼兒一起參與表演，感受小水滴旅行的快樂。
四、活動延伸
師：我來問一問，你這個小水滴變成小雪花或者小雨滴來到大地上，可以做些什麼呢？
回去找一找、問一問，相信大家會有更多精彩的答案。