Ⅰ 如何發揮小組合作學習課題研究活動計劃
一、課題的提出：
在課堂教學，幾乎每位教師每節課都在引導學生進行合作學習。其中有很多是值得我們學習的，但是在合作學習中還存在許多誤區，導致合作學習的形式化。如何解決小組合作學習的形式化，使小組合作學習能夠有效成為當前我們的課堂教學中亟待解決的問題。
二、課題研究的意義
（1） 理論意義
在小學數學教學中，小組合作學習已經開始在很多學校得到很好的運用和發展，但是對小組合作學習的深入研究還剛剛開始，小組合作學習理論還有待進一步完善。而本課題的研究將從小學數學學習的特點與小組合作學習的要求的細節出發，去審視小組合作學習，力圖發現和找到提高小組合作學習有效性，從而為豐富小組合作學習研究的理論成果和完善合作學習的理論體系做出我們應有的貢獻。
（2） 實踐意義
雖然合作學習已經在很多學校得到很好的應用，但是小學數學教師在小組合作學習的組織過程中還有很多地方需要進一步提高。以展示環節為例，以往教師一般將合作討論的環節作為小組合作學習的核心，忽略了展示環節在小組合作學習當中的重要意義，導致小組合作學習的討論的成果未能得到最充分的展示和升華，小組合作學習的作用受到極大的限制。而研究這一課題，有助於教師不斷改進和豐富學生在展示環節的展示方式，，深化學生對所學知識的理解，幫助學生逐漸養成良好的數學思維，培養他們對數學知識的興趣和數學學習的主人翁精神，使小組合作學習的課題成為真正高效的課堂，使學生的身心得到更加健康有效的發展。
《數學新課程標准》中也強調指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，學生學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發現問題、解決問題，相互啟發、共同提高實踐創新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。
三、主要目標和內容
(一)研究目標
總體目標：
通過本課題的研究，形成一整套提高學生合作學習有效性的方法和策略，並在實踐中提高小組合作學習的有效性。
具體目標：
1、調查分析目前在小學課堂教學中的小組合作學習低效的原因，尋找對策，探索提高小組合作學習有效性的有效方法和途徑，提高課堂教學效率。
2、科學的、合理的進行小組合作學習，增強學生合作的意識，培養學生合作的能力，為學生的可持續發展奠定基礎。
(二)研究內容
1、小學課堂教學中小組合作學習低效情況的調查研究。
運用問卷調查、教師訪談、課堂觀察等方法調查研究小組合作學習低效現象。
2、小學課堂教學中小組合作學習低效成因的分析研究。
對調查的小組合作學習低效情況，通過理論學習、歸納總結、教師訪談、課後交流反思等方法分析英語課堂教學中小組合作學習低效現象的成因。
3、小學課堂教學中提高小組合作學習有效策略的研究。
為學生創設情境、對學生進行科學分組並實施有效的組織；學生應增強合作學習意識和合作技能，樹立自信心，大膽參與課堂小組活動，使小組合作學習發揮出最大的功效，提高課堂教學效率。
Ⅱ 誰能以「新學期計劃及小組合作學習」做一份手抄報，謝謝！
前年開學，漫長的旅程消磨了我的全部熱情，到學校之前那悠遠荒拓的岩石山丘，掩蓋了學校
給予我的新奇。
兩層的房子，坑窪的街道，黝黑粗糙的路人，滿懷了這新世界給我的休憩。可惜的是我們並沒
有見到在火車上所期盼的迎接隊伍，不，那怕是個問候也好。老人們有些不能理解，為什麼和那張
漂亮的通知書上說的完全不同。我只怕他們懷疑這個學校是騙人上當的玩意兒，趕緊攔住輛面的，
報了個在這還算響亮的地名「山西財經大學」。
小小的校門，狹窄而且只打開一半，幾個穿著灰濛蒙舊制服的門衛站在那裡。爸媽隨我一起，
緩慢的走了進去。我們快不了，奢侈的丟棄不是老人們所能理解的，隨我一起來到的還有兩大包舊
衣裳。進門就是那座高大的樓，可以說是這附近最高的樓，足足有15層。就靠這棟樓堅定了我父
母「這學校還可以」的信念，「至少在山西是好樣的」。
「寧為雞頭，不為風尾」，這也是我的想法，所以家附近那座有教育基地之稱的大城市並沒能留
下我這個普普通通的學子。
校園還算雅緻，很有氣氛，和想像中的大學沒什麼差距。可能是由於我的思想比較傳統，一直
出現在夢想中的大學並沒有什麼漂亮舒適的環境，反而都是些簡朴清幽的所在，有些像廟宇。所以
出現的眼前的一切，並沒太多引起我的質疑。
報名處很熱鬧，幫忙的人很多，雖然不一定都在干實事，但至少洋溢著熱情。忙碌的經歷過大
學第一次報到之後，我們一家子開始真正的欣賞這座將在以後四年都屬於我的校園。
林蔭大道，間隔的石凳，悠忽忽飄悠在空氣中的那股清香，來來往往歡笑的路人。享受氣氛並
不是滿懷浪漫的年輕人的專利，我還沒有老去，我父母也是一樣，這里能帶動他們的思緒，飄飛到
遙遠的學生年代，體味兒子所能夠體味到的一切。
老人們很快就回去了，留下一個孤單的我。山西缺水，但我們沒有感受到，這是山西老鄉對我
們學生娃子的照顧。我爽快的把自己從頭淋到腳，把一路的風塵搓得乾乾凈凈，然後找到校門前那
家簡陋的租書店，找到了自己需要的食糧，最後上床蒙頭大睡。
到仔細看學校周圍時，我喜歡上了這里，喜歡上了那些貧窮而勤勞的山西老鄉。我只能告訴同
來的兄弟姐妹們：
不要說學校有多麼不滿意，不要說周圍的設施多麼簡朴，不要嫌山西老鄉的服務多麼粗曠，這
些都是一個讓人陶醉的氛圍。到這里才幾個月，我就深深喜歡上這個淳樸，厚重的世界，喜歡上那
平頂的小房子，喜歡那臟嘻嘻的山西老鄉，喜歡那隨街擺放的小攤，喜歡那便宜而不還價的買賣方
式，喜歡******
喜歡的那一切被現代的步伐輕輕的跨越過去了，留下的只是一些淺薄的記憶，呆在記憶的最深
處，只有午夜無夢時才能輕輕觸及，帶來一絲淡淡的感慨。
到現如今，一切的一切都已隨時間消逝。我們已經看不到那古老的存在，一個新的起點在面
前，後來者將有新的感受。
Ⅲ 小組合作學習考核及獎勵方案
1、教師對小組預習「導學稿」評價 「導學稿」 要求學生在課前預習教師在要每節課前檢查版學生預習權「導學稿」情況並給每組打分。 ①、不預習「導學稿」的每生扣該組3分。 ②、要求學生獨立完成課前導學或學前准備部分發現抄襲他人的每人次扣該組1分。學生對疑難可以作出標記。 2、教師對小組課堂小組合作學習情況評價 這一階段的評價著重關注學生在小組合作學習中的的參與程度組員間的分工學習秩序等。 ①、要求小組長、記錄員等各司其職討論有序且積極 。若發現該組成員相互間閑談每人次扣該組2分。 ②、發現有學生不參與小組合作學習每人次扣該組1分。 3、教師對小組課堂展示情況評價 這一階段的評價著重關注學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。 通過對學生課堂板演、回答問題的情況進行評價來了解學生理解和掌握
Ⅳ 求：初中班級學習小組管理方案。
1、定期培訓小組長。
小組長是一個小組的領頭羊，小組長素養的高低，直接決定小組的發展前景。為了讓每個組員對小組長心服、口服。我不僅定期對小組長進行學法指導，還想方設法提高他們的管理藝術。我經常讓先進小組交流先進的管理經驗，也時常把小組管理中遇到的難題，拿來與同學們共商對策。我還經常把我的優秀管理方法推薦給小組長。「功夫不負有心人」，經過一個學期的培訓，我班的小組長責任心強，管理能力強。各小組團結一心，積極進取。
2、注重學生的思想教育
（1）培養合作精神。
為了避免組間的惡性競爭，我不只注重小組內部的合作意識還注重小組間的合作。我以班會為主陣營，對學生進行關愛班級，關愛他人的教育。
（2）進行誠實守信教育。學生誠實守信即可避免弄虛作假。我除在班中開展關於誠實守信的主題教育活動外，還在小組合作中增加誠實守信的條款，並要求組長隨時把操行記載擺在桌面上，接受班委和全班同學的監督。
（3）培養競爭意識。
競爭意識是小組合作的動力之源。學生有了競爭意識，才會努力改變自我，展示自我，盡量超越自我，努力為小組爭光；在競爭的壓力下，小組成員才會齊心協力，形成合力，實現班級管理目標。
3、培養自我管理能力
初三的學生日漸脫去天真與稚氣，他們的心眼越來越多。傳統的班主任管理模式，會讓同學們牢牢擰成一股繩，把老師排除在外。而班幹部也會被他們視為「叛徒」。為了避免這種現象發生，我實行了值日班幹部制度。我班最辛苦、最難乾的職務一律是輪流制。如「值日衛生委員」「值日宿舍長」等。但是學生畢竟是學生，剛上任的值日班幹部，因管理經驗、管理方法不足，往往會出現很多工作失誤。如果放任不管，值日班幹部便會形同虛設。為了讓值日班幹部很快能獨當一面，常務班幹部便成了指導員。每個值日班幹部一經上任，必須由常務進行培訓，傳授經驗，傳授方法。每周工作結束，常務班幹部還要對值日班幹部的工作進行評價。工作表現優秀者不但要在小組合作中加分，還有權直接競選班幹部。這樣以來，不但每個學生的能力得到了鍛煉，責任心也大大提高，這也為我班的小組合作的自主運行，奠定了基礎。