培訓課程小互動

① 培訓互動的四種典型方式

培訓互動的四種典型方式

顧名思義，互動，要有兩個方面，一個是「互」一個是「動」。所謂「互」，當然至少有兩方，才好交互起來。所謂「動」，當然要動起來，要互相激發，要動手、動腳、動嘴、動腦或動身體。在培訓現場中，講師、學員、事情和場地，構成了互動中的「互」。所謂「動」的方式，可以用加德納的多元智能來概括，也就是激發學員的語言、邏輯、音樂、圖畫、人際關系、運動、內省、觀察自然的智能。這樣的「互」和「動」的組合，就構成了教學中的互動。比如說。

1、講師可以和學員互動。講師可以用提問的方式，通過問一個學員，一組學員，或所有學員問題，來完成和學員的互動。比如講師問：「每天在外面做銷售，辛苦不辛苦？」學員說：「辛苦。」講師繼續問：「俗話說，做業務是，起的比，雞早，吃的比」（講師不說話，微笑著，露出8顆牙齒，看著學員）。學員說：「比豬差。」講師繼續引導地為：「掙得比？」學員（開心而會意地）說：「民工少。」

你看這象不象某歌星，在台上個歌迷互動。歌星說：「深圳的朋友們，大家好。」歌迷說：「好。」歌星說：「大家跟我唱，我曾經問個不休，」歌迷唱：「你可曾跟我走等。」歌迷隨著歌星的歌聲，開始台上台下，共唱一首歌，其樂融融。

不過講師和學員的互動，講師最好不要只和一個學員互動，也就是不要點學員的名字。萬一那個學員沒有準備好，他會很尷尬，甚至很沒面子，其他學員也沒有安全感。凡是上課點名的講師，授課技巧都值得懷疑。

2、學員和學員的互動。可以讓一個學員和一個學員的互動，這就是我們在教學中，經常說的角色扮演了。一個扮演銷售代表，一個扮演客戶，兩個人在教室，開始了模擬銷售。或者以小組為單位，開始小組的案例討論，或經驗交流，甚至小組里開展批評與自我批評，用到我們前面說的8種，多元智能的手段，都是學員和學員之間的互動。有的講師甚至開展，學員小組之間的互動。小組之間的競賽。小組之間的互相教學。

3、學員和事情的互動。學員一個人，或者一個小組，或者一群，或者所有的學員，大家一起來做個活動，就屬於學員和事情的互動。這里的事情，可以是大家一起創作一首歌，可以是做個戶外或室內的游戲，可以是大家一起來扮演個情景劇，可以是大家一起來作畫，可以是大家一起來學習企業文化的書本。這些學員和某個事情發生了關系，都屬於互動的范疇。

4、學員和環境的互動。比如讓學員到教室外的街道上，銷售某個產品。比如讓學員到教室旁邊的工作現場，觀察店面的銷售，回頭總結。比如說讓學員利用教室的材料，來團隊合作，完成什麼作品。這些都屬於學員和環境的互動。當然也有講師和環境的互動，不過比較少，更多的是學員和環境。

以上只是舉例說出了，教學互動中，不同的形式，只能做個參考。具體適合哪個培訓，將採取什麼互動方式，要靠你自己按照前面的思路來組合了。

② 求培訓現場活躍氣氛的互動游戲~~~~~

一、串名字

游戲方法：

小組成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是***後面的***，第三名學員說：我是***後面的***的後面的***，依次下去……，最後介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。

分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學員之間的了解 。

二、扮時鍾

游戲規則：

1、在白板或牆壁上畫一個大的時鍾模型，分別將時鍾的刻度標識出來；

2、找三個人分別扮演時鍾的秒針、分針和時針，手上拿著三種長度不一的棍子或其他道具（代表時鍾的指針）在時鍾前面站成一縱列（注意是背向白板或牆壁，扮演者看不到時鍾模型）；

3、主持人任意說出一個時刻，比如是3小時45分15秒，要三個分別扮演的人迅速的將代表指針的道具指向正確的位置，指示錯誤或指示慢的人受罰

4、可重復玩多次，亦可有一人同時扮演時鍾的分針和時針，訓練表演者的判斷力和反應能力。

三、紙杯傳水

目的

增進親近感，考驗成員配合、協作能力。

游戲方法

人員選八名一組，男女交替配合。共選十六名員工，分二組同時進行比賽。另有二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內，再一個個傳遞至下一個人的紙杯內，最後一人的紙杯內的水倒入一個小缸內，最後在限定的五分鍾內，看誰的缸內的水最多，誰就獲勝。

四、猜五官

游戲說明：

1、兩人面對面

2、先隨機由一人先開始，指著自己的五官任何一處，問對方：「這是哪裡？」

3、對方必須在很短的時間內來回答提問方的問題，例如如果對方指著自己的鼻子問這是哪裡的話，同伴就必須說：這是鼻子。同時同伴的手必須指著自己鼻子以外的任何其它五官。

4、如果過程中有任意一方出錯，就要受罰；3個問題之後，雙方互換。

五、瞎背瘸

游戲目的

溝通配合能力，活躍氣氛

游戲規則

當場選六名員工，三男三女，男生背女生，男生當「瞎子」，用紗巾蒙住眼睛，女生扮「瘸子」，為「瞎子」指引路，繞過路障，達到終點，最早到達者，為贏。其中路障設置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給女生。

③ 員工培訓的互動小游戲

我是負責我公司培訓的，我個人感覺還是傳詞~
a交代給b一個事情，b再把這個事情傳達給c
幾次下來就會專發現，可能f得到的這個事情，就跟a表達的不一樣了
這個可以培訓員工一個是語言表達，二是對於辦公室流言的吸收程度
，三是協作能力，等等，個人還是很喜歡的~覺得很有收獲~
還一個是，一個多邊的圖形，a負責描述，他能看到圖，其他的人，根據a的表述畫出來，看不到樣圖，最後看看，誰畫的，跟a描述的一樣，再屬看看，大家認為a描述的對不對~
還一個折報紙，10張報紙，可能哪個小組，可以把這些紙弄出個造型，最高，最穩當，這個特別考驗團隊的協作和分工~
希望對你有幫助

④ 求培訓課堂前的互動小游戲

小游戲封神傍最好玩啊？還有新仙劍奇俠傳。我認為這幾個最好玩？

⑤ 培訓班中間安排什麼課間小游戲好

眉目傳情

游戲規則：

①人數：六男六女（或者可選更多，比方說八男八女）；

②列成兩隊，男女相隔（一男一女隔開站）；

③主持人示範：給大家一個數，如：534，左眼代表百位數，右眼代表十位數，嘴巴代表個位數——左眼眨5下，右眼眨3下，嘴巴作親吻狀，親4下；

④游戲開始時，其餘五人轉過身去，只有第一人面對主持人，在觀眾席中任選兩人分別給各隊站在第一的人報一個數字（耳語，其他人不能聽見），第一人確定之後，轉過身去拍拍第二人的肩膀，用眼睛嘴巴傳達給她（他），依此類推，（其他沒有輪到的人不能回頭），看看哪一組又快又准。

註：不能用手比劃，不能用嘴發音。

泡泡連

游戲規則：

①人數：如果舞台夠大，可選17人或是19人；甚至更多，但最好不要選公約數太多的，比如18，12，24之類的；

②參與游戲的夥伴站成一排，全場所有的觀眾一齊參與；

③當主持人一發口號：「泡泡連啊」，所有觀眾齊答「連哪裡呀」，主持人任找一個身體部分，如「連胳膊呀」，台上選手趕緊連上旁邊人的胳膊，接著觀眾齊問「連幾個呀」，主持人看形勢，比如：答「連3個呀」，如果是以17人參加游戲為例，那麼就要淘汰2人，剩下來的人接著玩，一批一批的淘汰，直到最後；留下3、4個人為最後的冠軍。

註：這個游戲很能造氣氛，主持人要見機行事，連較少的人可以連屁股、鼻子、額頭之類的地方。但一次淘汰的人不宜太多，以1－2人為宜，最多不超過3人。

心靈相通

游戲規則：

1、主持人請各區選派一對選手上台（最好1男1女為1對），助手預先准備好寫有成語的白紙（有幾對選手，就准備幾張）。

2、主持人講解游戲規則，告知由男士先看白紙上的成語，再用形體語言表達給女士看，女士猜出這個成語即為獲勝。強調：男士只准做動作，不準出聲；女士最多猜兩個成語，兩個都不對，遭淘汰。

3、主持人請第一對選手中的女士面對牆壁站立，助手打開白紙，把成語展示給男士和觀眾看。

4、主持人請男士向女士表演他所看到的成語，若猜對，請這對選手站到主持人的左側；若猜錯，則站到主持人的右側。第二對、第三對、……，依序進行。

5、主持人宣布獲勝者，並請課長頒發紀念品。

6、備選四字成語舉例：龍飛鳳舞、狗急跳牆、猛虎下山、餓虎撲食、螳螂捕蟬、眉目傳情、暗送秋波、望穿秋水、昂首闊步、掩耳盜鈴。

親密無間

游戲規則：

1、主持人從每組學員中各請一對男女選手上台相互面對面並排而立，拿出事先准備好的充足氣的氣球。

2、主持人講解游戲規則，告知每對選手只能用鼻子或嘴巴將氣球夾住由起點向終點（間距最少10米）進發，全程夾住並最先到達者勝出，可與助手示範一次。

3、各對選手准備好之後，由主持人統一發號開始進行。

4、由助手及現場觀眾監督，主持人注意控制現場秩序。

5、主持人宣布獲勝者，請領導頒獎。

瘋狂購物

游戲規則：

1、主持人請各區選派一對選手上台（1男1女）。相互站在隔壁區的後面。

2、主持人講解游戲規則，告知由男士扮演丈夫，女士扮演妻子，本區內的其他成員扮演超市，聽到需要購買的物品時，妻子就到本區以最快的速度把東西買回來，速度最快的組為獲勝組。請輔導員當裁判。

3、主持人請大家一起喊：「老公，老公，你要啥？」主持人說：「領帶。」然後妻子以最快的速度去本區將領帶取回。

4、主持人再請大家一起喊：「老公，老公，你要啥？」主持人說：「左腳皮鞋。」然後女士迅速去本區買一隻左腳皮鞋。第三輪，取皮帶等。

5、主持人宣布獲勝者，並頒發紀念品。

不管三七二十一

游戲規則：

1、主持人請每區派一名選手上台。

2、主持人講解游戲規則：從1開始報數，每逢7和7的倍數不能說出。速度要快，犯規者淘汰出局。最終勝出的人為獲勝者。

3、主持人宣布開始，大家監督，報錯者出隊站到旁邊。剩下的人接著報。直到勝出者產生。

4、主持人給獲勝者頒發獎品。

含沙射影

游戲規則：

1、主持人請3-4名參與者上台。

2、被詢問者背對白板站立。

3、主持人在白板上寫出題目，如：上廁所、談戀愛、洗澡等日常活動。

4、主持人將白板推過面對觀眾。

5、主持人問以下幾個問題：

⑴這件事你願不願意做？

⑵你喜歡每天做幾次？

⑶你喜歡一個人做還是和誰一起做？

⑷你喜歡白天做還是晚上做？

⑸你喜歡在家裡做還是在外面做？

對於每個問題，回答者都必須選擇其中一個答案。最後，主持人請回答者自己看看黑板上的主題，回答的最搞笑者勝出。

⑥ 在員工培訓課上適合做什麼互動小游戲來活躍氣氛

1、A交代給B一個事情，B再把這個事情傳達給，幾次下來就會發現，可能F得到的這個事情，就跟A表達的不一樣了。

這個可以培訓員工一個是語言表達，二是對於辦公室流言的吸收程度 ，三是協作能力，等等，個人還是很喜歡的~絕對很有收獲~

2、還一個是，一個多邊的圖形，A負責描述，他能看到圖，其他的人，根據A的表述畫出來，看不到樣圖，最後看看，誰畫的，跟A描述的一樣，再看看，大家認為A描述的對不對~
還一個折報紙，10張報紙，可能哪個小組，可以把這些紙弄出個造型，最高，最穩當，這個特別考驗團隊的協作和分工。

⑦ 培訓有什麼互動

1、講師可以和學員互動。講師可以用提問的方式，通過問一個學員，一組學員，或所有學員問題，來完成和學員的互動。比如講師問：「每天在外面做銷售，辛苦不辛苦？」學員說：「辛苦。」講師繼續問：「俗話說，做業務是，起的比，雞早，吃的比」（講師不說話，微笑著，露出8顆牙齒，看著學員）。學員說：「比豬差。」講師繼續引導地為：「掙得比？」學員（開心而會意地）說：「民工少。」
你看這象不象某歌星，在台上個歌迷互動。歌星說：「深圳的朋友們，大家好。」歌迷說：「好。」歌星說：「大家跟我唱，我曾經問個不休，」歌迷唱：「你可曾跟我走等。」歌迷隨著歌星的歌聲，開始台上台下，共唱一首歌，其樂融融。
不過講師和學員的互動，講師最好不要只和一個學員互動，也就是不要點學員的名字。萬一那個學員沒有準備好，他會很尷尬，甚至很沒面子，其他學員也沒有安全感。凡是上課點名的講師，授課技巧都值得懷疑。
2、學員和學員的互動。可以讓一個學員和一個學員的互動，這就是我們在教學中，經常說的角色扮演了。一個扮演銷售代表，一個扮演客戶，兩個人在教室，開始了模擬銷售。或者以小組為單位，開始小組的案例討論，或經驗交流，甚至小組里開展批評與自我批評，用到我們前面說的8種，多元智能的手段，都是學員和學員之間的互動。有的講師甚至開展，學員小組之間的互動。小組之間的競賽。小組之間的互相教學。
3、學員和事情的互動。學員一個人，或者一個小組，或者一群，或者所有的學員，大家一起來做個活動，就屬於學員和事情的互動。這里的事情，可以是大家一起創作一首歌，可以是做個戶外或室內的游戲，可以是大家一起來扮演個情景劇，可以是大家一起來作畫，可以是大家一起來學習企業文化的書本。這些學員和某個事情發生了關系，都屬於互動的范疇。
4、學員和環境的互動。比如讓學員到教室外的街道上，銷售某個產品。比如讓學員到教室旁邊的工作現場，觀察店面的銷售，回頭總結。比如說讓學員利用教室的材料，來團隊合作，完成什麼作品。這些都屬於學員和環境的互動。當然也有講師和環境的互動，不過比較少，更多的是學員和環境。
以上只是舉例說出了，教學互動中，不同的形式，只能給廣大讀者做個參考。重點來看，還是我們前面說的講師、學員、事情和場地，和8種多元智能的排列組合，構成了各種各樣的互動形式。具體適合你那個培訓，你將採取什麼互動方式，要靠你自己按照前面的思路來組合了。

⑧ 員工培訓的互動小游戲有哪些

蒙眼作畫
人人都認為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好，因為看得見，是這樣嗎？在日常工作中，我們自然是睜著眼的，但為什麼總有些東西我們看不到？當發生這些問題時，我們有沒有想到可以藉助他人的眼睛？試著閉上眼睛，也許當我們閉上眼睛時，我們的心敞開了。
目標：

1． 使學員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。
2． 說明當我們集中所有的注意力去解決一個問題時，可以取得更好的結果。
游戲過程：
所有學員用眼罩將眼睛蒙上，然後分發紙和筆，每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上。完成後，讓學員摘下眼罩欣賞自己的大作。

討論：
1． 為什麼當他們蒙上眼睛，所完成的畫並不是他們所期望得那樣？
2． 怎樣使這一工作更容易些？
變化：

1． 讓每個人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫後，將所有的圖片掛到牆上，讓學員從中挑選出他們自己畫的那幅。
2． 教員用語言描述某一樣東西，讓學員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然後比較他們所畫的圖並思考，為何每個人聽到是同樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在工作時呢？
所需時間：10－15分鍾
教具：眼罩，紙，筆

⑨ 適合培訓課程玩的一些小游戲。

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