『壹』 如何在公安實踐工作中提升信息化應用水平
公安信息化建設工作開展以來，作為基層民警在信息化建設工作中應該怎麼做？如何才能更好地搞好基層公安信息化建設？作為在此過程中的重要參與者，如何面對信息化建設，為警務機制的改革發揮我們應有的作用，我作為一名基層派出所的民警，就在信息化建設和應用年中如何面對信息化、適應信息化、運用信息化談談自己的幾點認識。
一、圍繞主題重點學，提高信息化應用的意識。一是要明確主題。信息化建設涉及到信息採集、陣地控制、分析研判、治安管理、刑偵技術、執法辦案、網路辦公等七大方面的學習內容，內容很多，如何在有限的時間內學好、學精這些內容？首先就要樹立「振精神、樹形象，強素質、促發展」思想理念。主題明確了，思路也就開闊了。二是要抓住重點。將公安信息化建設七大方面的學習內容拿過來，對照自己的薄弱環節和日常工作中常用的東西進行重點學；對一些不懂不會的內容進行重點學習，堅持先學一步、學深一些。比如，在信息化應用方面如果掌握的不夠好，就要重點進行學習，力爭盡快掌握。三是要掌握方法。在學習中要善於分析和思考問題，要帶著問題有重點的去學，對一些可以一筆帶過的內容要一筆帶過，對一些需要濃墨渲染的一定要不惜筆墨，做到重點突出，學有所獲。通過信息化，我們可以降低警務成本、解放警力資源，促使公安工作由人力密集型、數量規模型向科技創新型、質量效能型轉變，從「人海戰術」向「精確打擊」轉變。同時，還能有效破解一系列難題，如:立案多年苦無良策，實行網上辦案使之迎刃而解；過去民警掌握的情況只有自己知道，是所謂的「口袋信息」、「紙袋信息」、「腦袋信息」，民警調走了，工作信息就丟了，現在是海納百川、全警共享等。「不懂信息化應用的領導將失去指揮權、不會信息化應用的民警將失去工作權」，已經是時代發展的必然。基層民警必須徹底拋棄老思想、老觀念、老框框，要轉變思想觀念，積極主動地加強信息應用知識的學習，突破傳統的工作模式，努力提高信息化應用技能，提高信息化應用的意識，適應信息化警務機制新模式。
二、積極主動自覺學，不斷提高信息化應用的能力。一是加強自身的學習，提高信息化應用的能力。通過參加上級公安機關組織的培訓班、自學信息化基礎知識、學習典型案例、帶著問題向業務部門請教等多種方式不斷提高信息比對、網上作戰、信息研判等信息化應用的本領和技能，避免在運用網路和信息時的盲目性和單一性，把對信息的需求主動轉化為做好工作的驅動力。充分運用網上信息資源，開展網上情報研判、網上查詢比對、網上破案追逃等工作，做到情報綜合分析、審查嫌疑人員、查證物品車輛、排查案件線索、開展串並偵查必須上網比對、關聯查詢，把信息化建設與應用、打擊與防範、管理與服務等各項工作有機地結合起來，全面提高維護穩定、打擊犯罪、治安管理和防控的能力。二要端正學習態度，積極創造學習時間。信息化建設是公安工作的新事物，對操作、應用等技術要求較高，只有不斷加強對信息化建設方面的學習，才能勝任這項工作。學習是一種責任，也是一種態度，更是我們成長進步的不竭動力。作為基層單位的民警直接與群眾打交道，日常工作較繁雜也很繁重，除工作時間外，還要兼顧家庭，用於學習的時間很少，如果學習不積極主動，學習不自覺，結果是什麼東西也學不到，那麼「大學習、大討論」也只能是一句空話和套話。三是要主動投入學習，增強學習的自覺性。要充分認識到開展公安信息化建設活動的重要性和迫切性，增強學習的主動性和自覺性，變「被動接受」為「主動吸收」。要認真對照工作實踐查不足、尋差距，要善於發現問題，要看到自身存在的不足，從而以高昂的士氣、飽滿的精神狀態投入到學習、工作中去，在工作中學、在實踐中學，真正做到學習工作兩不誤。四是要積極參加培訓，不斷提高個人素質。在公安信息化建設中，上級公安機關組織的專題培訓和本單位組織的集中學習、討論外，還要認真搞好個人自學，認真做好筆記，及時搞好消化吸收。要堅持每天學一點、消化一點、提高一點，通過日積月累，達到豐富知識，不斷提高自身水平的目的。
三、結合實際干中學，養成信息化應用的習慣。一是要結合實際。公安信息化建設的目的是要運用於實戰、指導實戰、提高實戰。學習信息化建設的目的在於運用，在於提高。再好的理論也要在實踐中進行檢驗，要把理論學習與實際工作、具體業務緊密結合起來，堅持在學中干、在干中學，做到學習、工作兩不誤、兩促進。二是要用於實踐。在工作中，要把學習到的信息化建設業務知識、各項規定要求和信息化應用技術等知識與日常的服務群眾、辦理案件、基礎工作等有機結合起來，把理論、技術上的東西具體化，靈活用於實踐。在日常工作中不懂、不會的東西，要善於從理論學習中找到答案。三是要善於總結。理論來源於實踐，又指導著實踐，在實踐中學習是學習的最佳途徑之一，要善於從實際工作中進行摸索和總結，找到理論與實踐的最佳結合點，把現實中的東西與理論上學到的東西進行對照、比較，然後進行綜合分析，就能做到學以致用，學有所用，實現通過加強公安信息化建設不斷提高公安工作水平的目的。
『貳』 對進一步加強培訓信息化，能力建設及內訓師使用管理上有何創新舉措
【賽迪網訊】為落實促進兩化深度融合和擴大信息消費的總體部署，進一步推動中小企業信息化應用，5月5日，工信部在京舉辦了「2014中小企業信息化服務信息發布會暨中小企業信息化培訓啟動會」。工信部總工程師朱宏任出席並致辭。工信部中小企業司司長鄭昕出席並講話。會議由工信部中小企業司副司長許科敏主持。
朱宏任在致辭中指出，今年以來，工業通信業開局總體平穩，中小企業數量快速增長，出現一些積極變化。但在經濟下行壓力加大的背景下，部分小微企業在發展中困難增多，主要表現為要素成本較高、市場開拓乏力、融資難融資貴、難以有效提高自身素質等。信息技術的充分運用是幫助小微企業克服當前困難最為有效的手段，因此迫切需要藉助豐富的社會服務資源，推動中小企業信息化，支持小微企業健康發展。
朱宏任強調，當前，我國中小企業正處於重要的轉型期，促進中小企業健康持續發展，不但需要政府制定和落實各項扶持政策，也需要各類信息化服務商，特別是大型骨幹企業以及社會各有關方面的參與和支持，更需要中小企業提高自身素質，不斷增強競爭力。信息化能夠助力中小企業成長已經是無可爭辯的事實，為中小企業特別是小微企業排憂解難，是各級政府義不容辭的責任，也使中小企業信息服務市場形成了巨大的商機和潛力。中小企業信息化推進工作任重而道遠，為中小企業的服務還有待進一步強化。
鄭昕在講話中表示，今年中小企業信息化推進工作要繼續實施中小企業兩化融合能力提升行動和中小企業信息化推進工程。
一是以移動互聯網、雲計算、物聯網、大數據等新一輪信息技術發展為契機，搭建信息化服務平台；二是加強小微企業信息化績效評估、信息化服務與應用成功案例、網路安全等熱點問題研究，總結創新中小企業生存發展模式的經驗。三是繼續鼓勵社會各方面力量支持中小企業發展，開展各類信息化培訓、輔導和應用推廣等活動。
工信部電子信息司副司長安筱鵬、通信發展司副司長陳家春，以及辦公廳、軟體服務業司、中小企業司有關處室的代表出席會議。來自地方政府部門、信息化服務商和服務機構、行業協會以及新聞媒體代表參加了本次會議。
『叄』 如何發展提高自己的信息化教學能力
一、更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識
信息技術正在構造一個網路化、數字化和智能化有機結合的教育環境，一座新的、無限開放的平台將在這個環境中架起，所有的教育資源將得到溝通，新的教育教學規律將要在這個平台上產生並得以運行。在信息技術環境中，人們不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節。觀念層面的現代化是實現我國教育現代化的關鍵和內核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。
教育教學改革需要有相應的科學理論和新的觀念做支撐，現代教育技術又是整個教育改革的制高點或突破口。組織教師開展現代化教育理論學習和討論，讓大家明白現代化教育改革的趨勢、現代教育與現代信息技術的關系、從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。
二、加強培訓，提高教師的教育信息化水平
大家常說，「要給學生一勺水，自身先有一桶水」。然而二十一世紀的教師卻應該是「要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水」。信息技術培訓不同於其他學科的培訓，更注重於實際操作。全國第三次教育工作會議提出「實施素質教育的關鍵在教師，建設高質量的教育，必須有高質量的教師。」教師應以自己的實際行動，掀起了學電腦用電腦、提高自身信息素養的熱潮。堅持理論和實踐相結合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結合的形式，使教師學以致用，改變傳統的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優化教學過程，並努力從根本上改變傳統的教學結構和教學模式，達到培養創新精神、實踐能力的要求，與素質教育的目標結合在一起。
三、強化實踐，促進信息技術與園本研究的整合
利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式，從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質，達到培養大批具有21世紀能力素質的人才（即創新人才）的目的。隨著教師駕馭信息技術水平的提高，最終受益的是受教育者。教師應積極運用多媒體組合手段開展教學
信息化教育展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現，不是一蹴而就的工作。它是一個適應性社會過程，它的發展取決於它是否能很好地適應教育環境及如何為教育服務。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚，有哪些教訓需要吸取；在此基礎上進一步加強培訓學習、不斷實踐、展望未來，為實現幼兒園教育現代化繼續邁進。
『肆』 怎麼用信息化 提升培訓的趣味性
運用信息化教學提高幼兒學習興趣
大班幼兒再過一個學期就要進入小學學習，為了讓幼兒順利度過幼小銜接這個時期，給小學教育堅定基礎，就要慢慢激發他們的學習興趣。傳統的教學手段大多是黑板、粉筆加教師的說教，枯燥無味，教師講起來難講，幼兒不喜歡學習。如何在教學中提高幼兒的學習興趣呢？根據平時的教學經驗，我認為合理運用信息化教學手段，能有效地提高幼兒參與各種教學活動的積極性。
直觀形象、圖文並茂的多媒體技術可以其新穎性、趣味性、藝術性吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習動機。現代多媒體信息技術就是通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數據、動畫和視頻等對信息進行統一的數字化處理和交互化處理，使幼兒的課堂教學由單一的耳聞為主的接受方式變為以視聽等多種感官的共同協作，開闊了幼兒的視野。我在給幼兒上情感教育活動課《感恩的心》一課時，就是運用自己製作的多媒體課件，採用大量的圖片進行直觀教學，讓幼兒通過看圖感受教學內容，同時播放視頻資料《愛父母》和錄音資料、歌曲《感恩的心》，加上有感情地朗讀，感染教育幼兒，整個活動下來，教師的講解並不多，幼兒感動得熱淚盈眶，起到很好的教學效果。歸結起來，就是合理運用了現代多媒體教學手段，把幼兒的學習興趣調動了起來，才會收到如此好的效果。
在大班語言教學中要創設情景，充分利用多媒體課件把聲音、圖象、文字、動畫、影視等媒體有機地結合起來，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激，激發幼兒探求知識的興趣，使幼兒產生強烈學習慾望，改變了傳統的教學方式和教學過程，增強了課堂的教學感染力和藝術化。
興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產生的。多媒體憑借它的活動性、直觀性、趣味性等將信息再現於幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協作運用，會收到事半功倍的效果，在輕松愉快中學習知識，從而達到一定的教學目的。如：在教學《團湯圓》時，我運用多媒體課件，通過大屏幕呈現給幼兒整個教學內容的背景：歡樂祥和喜慶的春節情景，大紅的燈籠高高掛在門前，一家人圍在一起，奶奶、爺爺、爸爸忙著包湯圓，媽媽忙著煮湯圓，小朋友端著碗高興地吃著湯圓。我一邊讓幼兒觀看多媒體課件，一邊播放《賣湯圓》的歌曲，幼兒聽著歌，看著屏幕的熟悉的情結，不由得跟著唱起來。在我點擊畫面的同時，也就點擊了孩子們的學習興趣，他們隨著播放的動畫片，高興地手舞足蹈，一邊跳，一邊還說：「湯圓真甜、真好吃。」就這樣，形象生動的畫面為幼兒構建了通向語言的橋梁，幼兒的主動參與促進了語言的學習。本節課雖然是繞口令，比較難學，但是通過信息技術教學手段，為幼兒創設一個情境，帶領幼兒走進畫面、走進情景，在不知不覺中學習了課本內容，又進行了情感教育。
直觀教學可以更有效地利用幼兒的好奇心理，調動幼兒學習的興趣。對於一些過分抽象的問題，幼兒往往會感到乏味而百思不得其解。如能加強直觀性教學，則能起到化難為易、形象具體、記憶深刻的作用。直觀教學除了使用教具外，還充分利用各種電教設備，如錄音、幻燈、實物投影、電視等，這樣可以更靈活、更廣泛地進行直觀教學。當一個優美的造型或一幅美麗的插圖展現在屏幕上時，當一個圖形在屏幕上平移、旋轉，清楚地顯示出它的內在性質時，當一片綠葉隨風起舞時，幼兒們會感到耳目一新、興趣盎然。這對幫助幼兒深刻理解有關知識，牢固記憶有關內容及培養幼兒的創造思維能力等能起到積極的作用。在教學《認識球體和圓柱體》一課時，我運用多媒體課件，收集籃球、乒乓球、足球、氣球、圓柱、筆筒、橡膠棒、粉筆等圖片，把教學內容活靈活現的通過大屏幕展現在幼兒面前，讓幼兒不費什麼勁就知道哪些是球體，哪些是圓柱體的東西。結合多媒體課件，還設計讓幼兒填色、分揀球體和圓柱體等游戲活動，老師又把教學內容編成一首《拍球歌》播放出來，這樣既緩解了幼兒整節課的疲勞，又有效地鞏固了教學內容。同樣是《認識球體和圓柱體》一課，另一位老教師沒有運用多媒體課件，就是靠單純的說教來完成教學內容，結果幼兒參與教學的積極性不高，掌握的也不牢固，整節課下來，老師感覺不少下功夫，也沒有調動幼兒學習興趣。
合理利用現代化教學手段，可以充分調動幼兒學習興趣，有效地提高課堂教學效率，我們的每一位幼兒老師在教學中要大膽改革，掌握現代信息技術教學手段，把幼兒課堂教學演繹得更精彩。
『伍』 信息化教學手段有哪些如何加強信息化教學手段的改革
信息化教學手段主要以現代信息技術為基礎，將多媒體技術、網路技術、虛擬現實技術、人工智慧技術等應用於教學過程，學雙方在信息環境下的合作互動，促進學員綜合素質全面發展。這種教學手段打破了以教員為中心、學員為主體、語介的基本內容傳授過程，將內容傳授的人性化放在了核心位置，突破了傳統教學手段的時空局限。
方式方法：
（1）更新教育理念，提高教學水平
觀念是行動的先導，只有樹立了正確的理念，才會付諸正確的行動。傳統的教育理念強調以教員為中心，教員是一切教學活織者與領導者，而學員作為認知的主體，一直處於被動的地位。這種模式充分發揮了教員的主導作用，便於組織和管同時也壓抑了學員主動學習的積極性，不利於對學員各方面素質與能力的培養。隨著思想認識的不斷提高和理念研究深入，人才觀、價值觀、質量觀都發生了重大變化。素質教育、創新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現代教進入教學實踐，引發了教學領域的深刻變革，為教學改革奠定了堅定的思想基礎。教員要主動從知識的灌輸者和學員者，轉變為教學活動的指導者、素質發展的促進者、學習創新的推動者，應充分運用現代教育技術大力開發和廣泛使信息化的教學手段，啟發誘導，指引學員的思維方向，拓寬思維空間，培養思維能力，提高課堂教學水平和整體教學
（2）加強教學信息人才隊伍建設
教學信息化人才根據其分工和任務的不同可以分為開發型人才、管理型人才和實干型人才。開發型人才是以研發為主的人才息化教育的開始，他們在編程和軟體開發上起著至關重要的作用，也是人才短缺最嚴重的一環。管理型人才主要負責息資源的規劃、調配和分配，管理型人才決定了信息化教學手段發展的方向。使用型人才隊伍的建設具有普遍意義，目標是比較容易實現的。目前，在教學信息化人才隊伍建設中，迫切需要發展的是研發型人才隊伍的建設。
（3）加強信息化教學實踐，深入普及教學應用
在研究信息化教學理論基礎的同時，應該積極地進行必要的教學實踐，在實踐中檢驗修正信息教學手段。教學實踐的目的是息化教學手段的應用形式，檢驗使用效果。實踐方法可以採取先試點後推廣的做法，即在一兩個教學單位進行，通過集信息，查找問題，分析問題，解決問題。在試驗點可以定期總結，定期集體討論，並提出合理意見，從中不斷總結經驗。最後聽取相關專家意見，形成改進完善建議，最後推廣普及。
（4）正確認識信息化教學手段，加強與傳統教學手段的融合
信息化教學手段主要是以多媒體技術、網路技術為依託的一種新型的教學手段，具有傳播方式多，信息流量大、交互性能強，恰當運用信息教學手段對於優化課堂教學確實大有裨益。但對於總的學習目標和全體學員來說，不存在一種普遍優手段的教學手段。信息化教學手段的相對優越性，決不能作為否定傳統教學手段的借口。各種教學手段都具有各自的功能，在實際教學中，不同教學手段是相互補充，取長補短的關系，信息化教學手段只是教員授課的手段之一。只有化教學手段與其他教學手段結合起來，才能獲得更好的教學效果。因而，在對待傳統教學手段這一問題上，該繼承的該摒棄的摒棄，要做到信息化教學手段與傳統教學手段的辯證統一，優勢互補。