Ⅰ 讀《加油計劃課程》有感
一直一來，我都是一個愛讀書的人，。我與書之間， 有一種靈肉相攜、魂夢相牽的情分。多年來，她無聲地滋養著我的精神世界，使我能在茫茫大千中尋一方凈土，給漂泊的心營造一個溫馨的家園。 只是以前我的閱讀隨意性很強，閱讀范圍也比較狹窄，都是一些文學之類的書，對於我所從教這個領域的專業性的書很少閱讀，可以說是幾乎沒有認真閱讀過。暑假之中，我隨手翻了幾本有關教育專業的書，沒想到隨手一翻，竟再也不忍放下，以至於反復研讀了幾遍。這其中讓我感受最深刻的就是林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。 開學之初，自己也陸續又讀了其他書，但是這本書卻總是像影子一樣追隨著我、追隨著我的課堂、追隨著我的教學。 林老師的《新課程下我們怎樣當老師》，我真正明白「課堂是師生共同感悟做人道理的地方」。作為語文教師，以前的課堂教學我們只能單單傳授知識，交給學生文本上的知識，而對於學生的情感方面很少顧及，或者根本沒有涉及到，那是因為我們還有考試這條指揮棒禁錮著我們的頭腦。縱然《課程標准》明確提出「情感態度與價值觀」也是教學的三個緯度之一，可是，試問：「誰又能在測評中考察出學生的情感態度與價值觀？」況且我們的孩子現在說一下假話、空話、大話都是非常在行的，對於他們來說愛國只是掛在嘴邊的一個詞語而已，沒有什麼更深的意義，因為他們嘴上說的可以和思想不一致嘛！誰又無法檢驗他們是否是真的愛國。 當我第一次看到「課堂是師生共同感悟做人道理的地方」這一句話時，我頓時感覺作為語文老師我們肩上的擔子好重，我們不只是「傳道、授業、解惑」，我們還要「培育人、發展人、健全人」。林老師在書中說，三流教師讓學生獲得知識，二流教師讓學生擁有能力，一流教師讓學生感悟做人道理。正是有了要做一流教師的選擇，於是在我課堂之上，我不斷地改進教學藝術，引導學生感悟人生、享受生活。我經常對學生說的話就是，「不要空講一些大道理，什麼愛國呀，愛家呀，我只看你日常的行為，只注重你的生活與學習細節，細微之處見真情，愛國愛家先從愛身邊的人開始」，同時還用李鎮西老師的名言「讓別人因我的存在而幸福」來勉勵學生，教導學生。還記得在學習古代詩歌《遊子吟》時，我以一個母親的身份給學生講解了母親照顧孩子的艱辛與繁雜，讓學生都從心底感恩母親，心存感激，來報答母親，同時，我還給學生布置了「給媽媽洗腳」的家庭作業，讓學生感恩母親就從日常小事做起，在自己享受母愛的同時也把自己的愛送給自己的母親。慢慢地，我們班學生的言談舉止之間變得文明有禮，與父母的相處變得和諧美好，與朋友的關系變得友好愉快，……一切的一切都是緣於他們有一顆感恩的心，能用心去感悟人間真情、享受人間美好生活。