培訓機構辦學理念

㈠ 辦學理念是什麼

一推開學校大門，你就可以看到學校的辦學理念。一草一木，一顰一笑，無不體現辦學理念，管理之道，教學之法，無不體現辦學理念，迎來送往，上傳下達，無不體現辦學理念。有人說「一個好校長就是一所好學校」，其意旨卻不僅僅是體現校長的權威，而在於校長是否體現了他的辦學理念。校長的辦學理念體現的是什麼？辦學理念體現的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道，管理學校之道，是教育工作者實現自己人生價值，追求卓越，走向輝煌之道。有無這個「魂」是一回事，這個「魂」是否體現教育的科學性、藝術性，是否「不唯上，不唯書，只唯實」，是否求真，求善，求美，盡真，盡善，盡美，則是另一回事。2、辦學理念是一所學校之「神」 誇美紐斯在極端困難的條件下，率領捷克兄弟會的兒女們在波蘭的黎撒創辦了文科中學，在顛沛流離中創辦了匈牙利的泛智學校，提出了教育是「把一切事物教給一切人們的全部藝術」的辦學理念，成為「現代教育之父」。馬卡連柯於1920年秋創辦「少年違法者工學團」，堅決反對當時蘇聯流行的各種錯誤的教育思潮及教育領導部門的某些領導者的官僚主義作風，提出了在對流浪兒童教育中應把「對人的高度尊重與嚴格要求相結合」的辦學理念，「使幾百個經歷過嚴重摧殘和屈辱生活的人，改造成為『真正的蘇維埃人』」。陶行知創辦曉庄學校，條件極為艱苦，但他提出的「生活即教育」、「解放學生的腦，解放學生的手」等辦學理念，卻使曉庄學校的「小先生們」做了中國普及教育的主力軍。一所學校的辦學理念就是這所學校的標志，是它的眼睛，是它的「神」。一所學校是干什麼的，一般性的特徵人人皆知，而唯其辦學理念是自己獨有的，他人學是學不來的，一定要學也只能是學其皮毛，少其神韻而已。3、辦學理念是一所學校之「力」 武訓興義學，受到當地惡霸的欺侮，但他不懼不悔，「一拳一個子兒，一腳三個子兒」，靠的是什麼，靠的是自己的教育信念：「興義學，不讓後人受沒文化的苦」，靠的就是教育的普及文化之功，靠的就是文化之力。因為天下的人都知道：善的力量最終要比惡的力量大。而教育、文化體現的就是一種善的力量。然而這僅僅是指教育的一般功用，我們所說的辦學理念是一所學校之「力」，一方面是要體現這種教育本身的一般功用，另一方面則是指：辦學理念還是這一所學校的「舉全校之力」的結晶，是這一所學校全部文化的積淀，是教育哲學、教育社會學、教育文化學、教育管理學、教育人類學、課程論、教學論等諸多學科綜合研究的對象，而辦學理念僅是其凝結點，它體現了一所學校的一切，同時也展示了學校的一切；它滿足了社會的一種政治、經濟、軍事、文化的一種需要，同時，也推動了社會文明進步。這種力度是非常巨大的，千萬不可小覷。來源：《e21基礎教育課程改革網》 附：十大辦學理念 第一個理念，以人為本。 第二個理念，發展才是硬道理。 第三個理念，把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。 第四個理念，素質加個性，規范加創新。 第五個理念，學校的職責是服務。 第六個理念，大力實施文化治校方略。 第七個理念，每一位教師都應當成為一座教育豐碑。 第八個理念，給學生一把金鑰匙。 第九個理念，科研興校。 第十個理念，打造學習型的團隊。

㈡ 如何給培訓學校編寫教學理念

我也在培訓學校，呵呵。
我認為應該先考慮到生源的需要，在提出學校的優勢所在。同時就出以往學員的成功案例。
其餘，闡述教學的嚴謹學風，和為學員多方考慮的責任感也是非常重要的。
最後，補充學校的發展前景，和教學歷史。
個人單方面看法
不全僅供參考！

㈢ 武漢巨人學校的辦學理念

武漢巨人學校始終秉承「因材施教、學有所成」的辦學理念，堅持「名師授課、專家治校」，將學生和家長的滿意度作為選聘教師的唯一標准。憑借雄厚的師資和嚴格的管理，以「一切為學生著想，一切以質量取勝」的教育精神，為廣大中小學生不斷提供最為優質有效的培訓課程，幫助學生在小考、中考、高考以及各類競賽中不斷取得輝煌的成績，成為廣大學生和家長最信賴的一流課外培訓學校，並被譽為「北大、清華的搖籃」！

㈣ 浦東新區特殊教育學校的辦學理念

本著「高起點、高目標、高速度」的指導思想，學校在「滿懷信心地對殘障兒童實施高期望教育」的辦學理念引領下，以「腦癱教育全國領先，智障教育，聽障教育跨入先進」為奮斗目標，依託教育科研，努力構建以腦癱教育為特色的適合三種不同類型殘障學生個體發展的教育體系，取得了顯著的成效。學校「高質量、有特色、現代化、創品牌」的辦學目標正在得以實現。
學校把教育信息技術現代化作為提升學校知名度的突破口，使學校教學手段現代化得以體現，全面實行了無紙化備課和教學信息化管理。學校以行動研究為基礎，初步建立了符合學校實際的以校為本的學生成長記錄袋的多元評價體系。學生在體育、美術、文藝方面得以訓練和培養，在上海市第六屆殘運會和國際、國內特奧會上獲得了好成績，文藝表演、科技、工藝作品、繪畫等屢獲上海市市、全國大獎。學校涌現了上海市勞動模範、上海市特殊教育先進個人、區師德標兵、文明班組等先進集體和個人，贏得了廣泛的良好的社會聲譽。學校一流的設施和優質的教育聲名遠揚，被定位為浦東新區的人文景觀之一，2005年被評為上海市特殊教育示範校。

㈤ 四川省舞蹈學校的辦學理念

四川省來舞蹈學校順應時源代發展而設立舞蹈表演兼教育、現代流行舞、音樂劇、音樂教育專業體現了四川省舞蹈學校超前的辦學理念和學科創意，在中等專業層次領域填補了我國西南地區現代音樂舞蹈藝術教育的空白。開辟了音樂舞蹈專業教育和普及教育相結合的道路。以上專業設立在位於成都新都區藝術教育園區的北區，毗鄰四川音樂學院新校區、西南石油學院、成都三原外國語學校。北區以「培養有文化，有品位的藝術人」為辦辦學理念，以「厚基礎、強能力、高素質、多能一專」為培養目標，突出文化教學和品質教育，強調專業特色，實行分類指導，因材施教。
學校立足於「出人才、出精品」，「為師，應身正學高、修身樹人；為生，應勤學苦練、精益求精「的辦學宗旨，辦學成果顯著。特別是在2004年全國第六屆舞蹈比賽中獲得兩枚金牌、銀牌一枚，在全國藝術院校最高級別的「桃李杯」比賽中獲得金牌12枚、銀牌10枚、銅獎14枚，在2003年國際芭蕾舞比賽中，獲得銅獎一枚，享譽全國舞蹈藝術界。

㈥ 教育部：如何提煉辦學理念求答案

網友：我是一所重點高中的校長，我們學校已有60多年的辦學歷史了，學校的高考成績一直名列前茅，但是，我們以往很少關注對辦學理念的提煉和歸納，現在也覺得很難。請問，怎樣才能提煉出與自己學校相適合的辦學理念呢？專家:辦學理念是一所學校辦學的總體指導思想，它是校長對「辦怎麼樣的學校」和「怎樣辦好學校」的深層次思考。目前的確存在校長「有豐富辦學實踐、無明確辦學理念」的現象。要提煉學校的辦學理念，就必須基於辦學實踐，進行理性思考。
辦學理念的提煉首先要遵循教育規律，關注促進人的全面發展。學校是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，離開了人的培養和發展，辦學理念就偏離了基本的方向。一所好學校，其辦學理念絕非只關注「考試成績」和「升學率」，而是關注每位學生的生存狀態，為學生建構和創造全面發展的條件，把學生作為有權決定自己學習發展方向、發展速率與最終發展程度的、自己生命的主人。比如，人大附中的辦學理念「尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛」。
辦學理念的提煉必須基於學校自身的特點。不同學校的辦學理念各不相同，其根本原因就在於學校的發展歷史、自身定位和所處環境等不一樣。學校的特點是提煉辦學理念的基礎。比如，成都市雙楠實驗學校在對所處區域環境進行深入分析中，發現「蜀漢文化」這一獨特之處，由此提出了「傳承千年蜀漢文化，培育未來民族棟梁」的辦學理念。因此，要提煉辦學理念，應該准確把握學校自身的特點。
辦學理念的提煉還應充分考慮時代的要求。受社會環境的影響，在不同的教育發展階段，有著體現不同時代精神的教育理念。與之相應，學校某一發展階段的辦學理念，也要適應當前社會發展需要，體現時代精神。辦學理念的提煉和維護必須具有可持續發展性，只有不斷注入新的時代內涵，辦學理念才可能具有持久的生命力。
可見，提煉辦學理念並不難，它是基於辦學實踐、進行理性思考的必然結果。遵循教育規律、尊重學校自身特點、把握時代要求，是提煉辦學理念的必要條件。
（中國教育科學研究院 楊清）

㈦ 北京新思路培訓學校的辦學理念

北京新思路學校於2000年由北京市海淀區教委批准成立，是一所現代化，規回范化，綜合民辦教育機構答，是中國交通運輸協會和北京市教育考試院指定的高等教育自學考試助學單位。
一直奉行「團結、進步、創新、服務」的辦學理念，主張「服務學生、服務社會」，爭創「一流的教學環境、一流的新興專業、一流的師資水準、一流的教學服務」，開放式、多途徑、全方位培養國家和社會亟需的實用型人才。

㈧ 翔宇教育的辦學理念及其闡釋

教育觀念決定教育者的教育行為。為進一步端正教育集團的辦學方向，規范集團各級領導的教育行政行為，統一集團教職員工的教育思想，指導集團學校的教育教學實踐，定位集團的品牌形象，特將翔宇教育集團辦學理念及其闡釋分列如下，集團要求各學校本著「一以貫之，長期堅持，點滴積累，厚積薄發」的原則，全力貫徹，認真落實，努力打造教育名牌，實現集團教育事業的健康發展。 現代學校的硬體設施
示範學校的辦學質量
平民接受的收費標准
翔宇教育集團將秉持「著眼長遠發展，注重社會效益」的投資理念，以「現代學校的硬體設施，示範學校的辦學質量，平民接受的收費標准」作為建校原則，樹立全新的民辦學校形象，打造教育名牌，致力建設面向普通大眾的高品位、有特色、省內領先、全國知名的一流民辦學校。 培育走向世界的現代中國人
1．教育的根本目的是育「人」。教學大綱和教科書規定了給予學生的各種知識，但是卻沒有規定給予學生最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手裡培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。
2．我們培養的學生必須是堂堂正正的「中國人」。面對商品潮湧、觀念驟變、沉渣泛起的社會現實，如何攻克人類將面臨的經濟發展對道德的挑戰這一難題，是我們教育工作者不可推卸的職責。西方一些有識之士提出，「從東方的儒家文化中尋找人類21世紀的光明」。我們自己又有什麼理由不去高舉「弘揚傳統美德」的大旗呢？毋用置疑，我們要從五千年中華文明史中汲取巨大的精神力量，教學中突出民族性，強化忠心報國、勤勞儉朴、艱苦奮斗、寬厚仁德等中華傳統美德，讓每位學生都有一顆「中國心」。
3．培養的學生必須是適應時代潮流的「現代中國人」。學校根據現代中國社會政治經濟對人才素質的要求培養學生，提出「善學習、會創造」才是高素質，「身心兩健」才是高素質。微觀上旨在培養適應未來社會激烈競爭的人才；宏觀上旨在為實現中華民族的偉大復興輸送高素質人才。
4．培養的學生必須是能「走向世界的現代中國人」。開放大局不可逆轉，全球經濟一體化進程加快。20年往往是一個時代的跨越，20年後社會對人才的要求會發生巨大的變化。為了適應這一趨勢，集團學校高瞻遠矚，突出「雙語」和信息技術的教學，今天，我們是在培養20年後國家的棟梁。 德智雙全，文理兼通，學創俱能，身心兩健
智育不好是次品，德育不好是危險品，沒有身體是廢品，心理不健康是易碎品。「德智雙全」、「身心兩健」，就是要讓學生既成人又成才，這是辦學最基本的目標。「文理兼通」、「學創俱能」，就是要將人文精神和科學精神進行整合，培養「善學習、能創造」的高素質人才。
如果說，一個國家、一個民族沒有現代科學，沒有先進技術，會一打就垮，那麼，沒有優秀歷史傳統，沒有民族人文精神，則不打自垮。對一個人來說，科學素質可作安身之道，而人文素質當是立命之本。教育如果使人文精神失落，如果讓學生「缺鈣」，這樣的人，怎能擔當祖國的未來和民族的希望？因此，我們認為單純的科學教育是有局限的，甚至是危險的。科學教育並不能決定其自身的價值導向。只有「科學」與「人文」相結合的教育，才能培養出使科學真正造福於人類的人。「文理兼通」就是要從人的綜合素質和社會文化進步的高度，把知識的傳授與道德精神的熏陶結合起來，促進科學教育和人文教育的融合，實現高情感與高科技的「聯姻」，促使學生追求自我完善，善學習，會創造，獲得整體全面發展，滿足時代對人才提出的新要求。 翔宇教育集團各學校的校風建設目標為：文明、求實、創新，學風建設目標為：「樂學，勤學，會學」。「樂學」，就是要能做到：目標明確，動力巨大，興趣濃厚；「勤學」，就是要能做到：意志堅強，毅力持久，心態健康；「會學」，就是要能做到：方法正確，習慣良好，效果顯著。
一直以來，學習，對無數中國孩子意味著繁重枯燥的作業、無數的考試；意味著老師的批評、父母的責罵；意味著無奈、逃避。然而，學習，真的就只能以這樣的面目出現才會取得成功嗎？恰恰相反，《學習的革命》告訴我們：學習不是壓抑個性、窒息靈感的樊籠，而是啟迪心智、孕育創造的樂事。我們堅持在激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的基礎上，嚴格要求學生勤奮學習（勤學而不是苦學），進而，教給學生良好的學習方法、培養學生良好的學習習慣，讓每一個學生都能做到「樂學」、「勤學」和「會學」。
為了轉變觀念，尊重規律，突出主體，科學拼搏，學校提出了「一、二、三」方略。一個「突出」：突出學生主體，絕不包辦代替。兩個「不等於」：「懂」不等於「會」，「會」不等於「通」。由「懂」到「會」需要有科學的「習」，由「會」到「通」需要有獨立的「悟」。三個「遠大於」：（1）狀態遠大於方法（2）方法遠大於苦幹（3）「1×100」遠大於「100×1」（在培養思維能力的成效上，對一個問題從不同層次和維度上開掘100次，比對100個問題各只淺挖一次效果要好得多）。 1、「學高為師，身正為范」、「人類靈魂的工程師」，如今聽到這些字眼，不少家長會生氣，很多教師要臉紅。「以教謀私」的泛濫，使教師失去了「權威性」，教育失去了「公正性」。將下列三條作為鐵的紀律，一抓到底，決不手軟：教師堅決做到「不接受家長宴請，不收受家長禮物，不利用家長辦事」；學校堅決做到「不亂收費，不亂花錢」；學校領導幹部堅決做到「廉政、勤政」。
2、翔宇教育集團教風建設目標是：「樂於奉獻，敏於學習，勤於思考，勇於實踐，善於總結」。「學習」、「思考」、「實踐」是人生進步的「三步曲」，「樂於奉獻」是前提，「善於總結」可以更快地提高。當前「敏於學習」最重要。人們常說「給學生一杯水，教師要有一桶水」。我們要經常引導老師們對此進行反思。第一，我們有沒有「一桶水」？幾年前、十幾年前甚至幾十年前的「一桶水」，經過這么長時間不斷地倒給學生加之「跑冒滴漏」，到底還剩多少？知識的遺忘率和其增長率一樣是非常驚人的，難道我們就准備守著這半桶水進入21世紀？第二，科學、文化飛速發展的今天，僅有「一桶水」夠不夠？第三，即便有了「一桶水」，那已有的「一桶水」水質如何？是優質礦泉水還是普通自來水？是活水還是死水？第四，有了「一桶水」是否一定能倒滿學生的「一杯水」？我們有沒有賣油翁的本領？不掌握教育科學即便有「一缸水」也不一定能倒滿學生的那「一杯」；第五、同樣倒給學生「一杯水」，我們所付出的勞動、所花費的時間一樣嗎？這里有沒有效率的問題？我們是「高投入低產出」，還是「低投入高產出」？第六，學生的那「一杯水」一定得由教師「倒」嗎？教師是教學生學會「取水」還是教學生等著「倒水」？我們的學生有「汲水」的本領嗎？告誡教師，作為一名「靈魂的工程師」要不斷充實豐富自己，不斷研究探索，才能適應時代的需要。
3、要求教師以「四真」征服學生：「真情實感，真抓實干，真才實學，真知灼見」。反對以教師權威壓服」學生，嚴懲「體罰」、「變相體罰」和「心罰」。 人是被環境教育著的。通過環境滲透的教育往往是富有影響力的教育，這種不露痕跡的教育又常常是最能入腦入心的教育。翔宇教育集團的校園文化建設的總體目標：學生舉目所及、舉足所進不僅是知識的殿堂，更是美的熏陶和藝術的享受。本著「整體規劃，分項實施，逐步完善」的方針，做一件，成一件，收效一件。
1、校園建築營造整體美：造型優美，設計匠心；色調和諧，線條流暢；結構合理，功能齊全；高低錯落，疏密相間。
2、綠化小品營造環境美：橋梁道路，體現園林風光；圓雕小品，烘托藝術氛圍；草地花壇，營造綠色課堂；銘牌櫥窗，展現文化底蘊；廣場水面，透出現代氣息。
3、名人佳作營造藝術美：教室布置，書家近作；公用環境，名畫臨作；銘牌標語，名家題作。
4、人際和諧營造文明美：出台「員工宣言」和「學生宣言」，從道德文化層面規范師生言行，構築和諧的校園人際氛圍，推進人的文明和進步。學校要努力實現：課上無「亂」、課下無「嚷」、考試無「弊」、作業無「抄」、校物無「損」、環境無「臟」、語言無「忌」、舉止無「禁」、日用無「費」、校區無「煙」。 隨著教育投資體系的多元發展和教育內部辦學體制改革的深化，集團學校來自教育內部的競爭日益加劇，來自教育外部的要求也越來越高，學校必須盡快轉變教育觀念，適應市場需求。「視質量如生命，視家長為上帝，視學生若親子。」既是集團學校對家長和社會的庄嚴承諾，更是集團學校自身生存與發展的根本需要。
辦學理念有相對穩定性。一方面它能給集團全體教職員工施以一以貫之的長期影響，有利於轉變教育者的教育觀念，統一認識，形成辦學特色；另一方面，它也對各級管理者自身的素質提出了更高的要求，管理者必須敏於學習，勇於實踐，意存高遠，關注未來。管理者有了自己意存高遠，關注未來的教育觀念，方能在奔湧向前的時代大潮中步步領先！管理者有了自己獨具特色、尊重科學的教學思想，才能在競爭激烈的2l世紀成就偉業！