培訓機構教育部

❶ 教育部有哪些機構

教育部設18個職能司（廳、室）。

（一）辦公廳
綜合協調部機關重要政務、事務，負責文件運轉和管理；負責部長辦公會、部級工作會議等重要會議的組織安排並督辦；負責新聞宣傳以及文秘、檔案、保密、信訪、保衛等工作。

（二）研究室
負責教育改革與發展戰略的研究井就重大問題進行政策調研；規劃並起草綜合性教育法律、法規草案。

（三）發展規劃司
制定全國教育事業發展的中長期規劃；負責全國教育基本信息統計、分析；負責高等學校管理體制改革和布局、結構的調整；擬定普通高等學校招生計劃，研究提出各類高等學校設置標准，審核高等學校的設置、撤銷和更名；負責教育部直屬高等學校的有關工作；管理直屬高等學校和直屬單位的基建投資。

（四）人事司
負責直屬高等學校、部機關與直屬單位、駐外使（領）館教育處（組）等幹部人事、機構編制工作，規劃並指導教師和教育行政幹部隊伍建設工作；協調並指導直屬高等學校內部人事與分配製度改革。

（五）財務司
參與擬定教育經費籌措和管理的方針、政策；統計並監測全國教育經費投人情況和執行情況；編制直屬高等學校和直屬單位經費的預算和決算；負責直屬高等學校和直屬單位的同有資產管理井監督資本運育；負責有關工商稅務、財務檢查、內部審計等方面的協調工作。

（六）基礎教育司
宏觀指導基礎教育工作和重點推動九年義務教育、掃除青壯年文盲工作，制定基礎教育的基本教學文件及評估標准，指導教育教學改革；組織審定統編教材，規劃教材建設工·作；指導中小學電化教育、圖書和教學儀器設備配備工作；指導中小學德育工作、幼兒教育工作、殘疾少年兒童的特殊教育工作。指導社會力量舉辦基礎教育各類學校及教育機構的工作。

（七）職業教育與成人教育司
統籌管理普通及成人中等職業學歷教育、成人文化技術教育，編制中等職業教育的專業目錄和教學指導文件；制定教學評估標准並指導實施工作；指導中等職業教育教學改革和教材建設；指導社會力量舉辦各類中等職業教育學校的工作以及職業證書考試。

（八）高等教育司
統籌管理各類高等教育，規劃並指導高等教育教學改革，制定學科專業設置目錄、教學指導文件、指導性教材建設規劃、教學儀器和實驗設備基本配備標准；指導社會力量舉辦高等學校的工作。

（九）民族教育司
指導並協調少數民族教育的特殊性工作；統籌規劃井指導少數民族「雙語」教學和教材建設；負責協調對少數民族地區的教育援助。

（十）師范教育司
指導普通師范教育和在職教師的培訓工作；制定各級各類師范院校培養目標、規格及師范教育基本專業目錄，指導師范教育教學改革和師資培訓工作。

（十一）教育督導團辦公室
承辦教育督導團的日常工作，組織國家督學對各地中等及中等以下教育的督導評估和檢查驗收，宏觀指導各地的督導工作。

（十二）社會科學研究與思想政治工作司
規劃高等學校杜會科學研究、馬克思主義理論課和思想品德課建設工作井指導實施；負責高等學校黨建、學生與教師的思想政治工作和穩定工作；規劃並指導高等學校思想政治工作隊伍的建設；負責直屬高等學校和直屬單位出版物的監督管理。

（十三）高校學生司
負責各類高等學校的招生及全國統一考試工作；負責各類高等教育學歷和學籍管理工作；負責制定高校畢業生就業計劃井組織實施，組織實施少量國家急需、應予保證的高校畢業生指令性分配計劃。

（十四）科學技術司
擬定高等學校自然科學技術的發展規劃；組織高等學校承擔國家重大科技項目並指導實施；協調並指導高等學校國家重點實驗室、工程研究中心及高等學校科技成果轉化、高新技術產業發展和「產學研」結合等工作；負責教育系統信息化建設；在國家有關方針政策指導下和本部職責范圍內，負責有關無線電管理工作；協調教育系統有關版權和專利等方面的工作。

（十五）體育衛生與藝術教育司
宏觀指導學校體育、衛生健康和藝術教育上作，制定有關體育、衛生、藝術教育教學的指導性文件；協調大中學學校及學生參加國際體育竟賽和藝術教育等交流活動；規劃並指導有關的專業教材建設、專業師資培訓；指導並協調學校國防教育和學生軍訓工作。

（十六）語言文字應用管理司
擬定語言文字工作的方針、政策和中長期規劃；監督檢查語言文字的應用情況；指導語言文字改革；組織推行《漢語拼音方案》，指導推廣普通話工作以及普通話師資培訓工作。

（十六）語言文字信息管理司
研究井審定語言文字標准和規范，制定語言文字信息處理標准；指導地方文字規范化建設；負責少數民族語言文字規范化工作，指導少數民族語言文字信息處理的研究與應用。

（十八）國際合作與交流司
負責教育的國際合作與交流；統籌管理出國留學和來華留學工作；按有關規定管理教育援外和外援項目；規劃並指導對外漢語教學工作；指導駐外使（領）館教育處（組）的業務工作。開展同香港特別行政區及澳門、台灣地區的教育交流工作。機關黨委。負責部機關和在京直屬單位的黨群工作。

國務院學位委員會辦公室、中國聯合國教科文組織全國委員會秘書處仍設在教育部，其行政編制包括在教育部行政編制總數內。

❷ 社會上的教育培訓機構歸國家哪個職權部門管

社會上的教育培訓機構，
應該全歸國家教育部管理。
沒有什麼教育分支機構，
來管理社會上教育培訓機構。
但現在不論辦什麼教育培訓機構，都有正規的資治才行，沒有就是無照所辦。
行不通的。

❸ 教育部2021將大力整頓校外培訓機構，會帶來哪些影響

國家在2021年2月4日發布了一項《教育部2021年工作要點》，也就是說，教育部即將在2021年大力整頓各種各樣的校外培訓機構，從而減輕學生的學習壓力和課外負擔，使學生們能夠在輕松的環境下愉快學習。這項規定出台之後立即在社會上引起了很大的反響，我覺得這項規定對父母和孩子而言都是非常有利的，這樣孩子們的學習負擔就會大大減輕，也就有更多的時間來培養自己的興趣愛好，從而成為一個德智體全面發展的優秀學生。

我覺得給孩子報校外培訓機構這件事情上，一定要尊重孩子們的意見，如果孩子自己願意報名的話，那麼可以參考他們的意見，報一些合理的課外培訓班或者課外補課班。但如果孩子特別排斥的話，那麼我就覺得沒有必要去報名了。因為好的教育並不是用錢可以買來的，況且有些校外培訓機構並沒有這方面的實力，他們的師資能力說不定還不如孩子的父母。

但這項規定對那些校外培訓機構而言是非常不利的，在目前的行業中，培訓機構還是占著一個不小的比例。很多大學生畢業之後，就直接到社會上的各個培訓機構應聘，如果校外培訓機構大大減少的話，也就意味著這些大學生的就業機會減少。總之，教育部大力整頓校外培訓機構這件事情既有利又有弊。

❹ 培訓機構如何申請教育部教師資格證資質

教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國，師范類大版學畢業生須權在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科大二、大三，本科大三、大四才能報考。改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。

❺ 教育部要求所有校外培訓機構何時完成整改

2018年8月24日報道，就國務院辦公廳日前發布的《關於規范校外培訓機構發展的意見》，教育部昨日召開新聞發布會。教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，截至8月20日，全國已摸排校外培訓機構38.2萬家，其中發現問題25.9萬家，整改4.5萬家。10月將再次開展全國范圍的專項督查，確保年底前完成所有培訓機構整改。

第二步是建立長效機制。教育部已聯合有關部門起草了《關於規范校外培訓機構發展的意見》，構建了規范校外培訓機構發展的總體制度框架，明確了今後一個時期的重點工作任務，成為規范校外培訓機構發展最基本、最系統的政策依據。

呂玉剛說，從對學生參加校外培訓的摸底情況看，參加校外培訓的義務教育階段學生，高年級的比低年級的比例高。從區域分布看，城鎮的比農村的比例高。「目前，參加培訓的農村學生還比較少。但制定培訓機構的資質標准，不管城市、城鎮或農村，標准都應是一致的。特別是對安全條件、師資條件、培訓行為等方面的要求不能降低，應遵循統一標准」。

❻ 教育部 培訓機構 能行嗎

慎重選擇吧，要選正規的。目前教育機構還是很不錯的，

❼ 教育部要求校外培訓機構在何時完成整改

教育部基礎教育司司長呂玉剛8月23日介紹，截至8月20日，全國已摸排校外培訓機構內38．容2萬家，其中發現問題25．9萬家，整改4．5萬家。下半年教育部將會同有關部門加大整改推進和督查督辦力度，確保2018年底前完成所有培訓機構的整改工作。

在教育部8月23日舉行的新聞發布會上，呂玉剛表示，各地要以意見為依據，盡快制定、完善本地校外培訓機構設置標准，為扎實開展整改提供基本標准依據。要針對每一所校外培訓機構，進行依標研判，明晰問題，逐一建立整改台賬，明確整改時間表、路線圖、任務書，推動培訓機構逐一依標整改。

❽ 教育部為什麼治理校外培訓機構

近年來，校外培訓機構發展迅猛，一定程度上滿足了部分中小學生對學習的補充性需求。然而，校外培訓現狀卻不容樂觀，一些培訓機構開展以「應試」為導向的培訓，違背教育規律和青少年成長發展規律，影響了學校正常的教育教學秩序，造成學生課外負擔過重，增加了家庭經濟負擔，社會反響強烈。
為迅速遏制當前存在的突出問題，根據《教育法》《義務教育法》《民辦教育促進法》等法律規定和國家課程方案、課程標准，教育部、民政部、人力資源社會保障部、國家工商行政管理總局決定聯合開展專項治理行動，依法維護學生權益，堅決治理違背教育教學規律和青少年成長規律的行為，推動解決中小學生過重課外負擔問題，確保中小學生健康成長。
專項治理行動聚焦六類不規范行為，辦學隱患和辦學內涵兼治，校外培訓和校內教育教學行為兼治，通過打「組合拳」系統解決問題。可以概括為3個方面：
一是治理無資質和有安全隱患的培訓機構，把確保學生安全放在首要位置。
對存在重大安全隱患的校外培訓機構要立即停辦整改。對未取得辦學許可證、也未取得營業執照（事業單位法人證書、民辦非企業單位登記證書），但具備辦理證照條件的校外培訓機構，要指導其依法辦理相關證照；對不符合辦理證照條件的，要依法責令其停止辦學並妥善安置參加培訓的學生。對雖領取了營業執照（事業單位法人證書、民辦非企業單位登記證書），但尚未取得辦學許可證的校外培訓機構，具備辦證條件的，要指導其辦證；對不具備辦證條件的，要責令其在經營（業務）范圍內開展業務，不得舉辦面向中小學生的校外培訓。
二是治理數學語文等學科類超綱教超前學等「應試」培訓行為，把減輕學生校外負擔放在最突出位置。
堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓（主要指語文、數學等）出現的「超綱教學」「提前教學」「強化應試」等不良行為；校外培訓機構開展學科類培訓的班次、內容、招生對象、上課時間等要向所在地教育行政部門進行登記備案並向社會公布。嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為，依法追究有關機構和有關人員責任。
三是治理學校和教師中存在的不良教育教學行為，把強化學校和教師管理提到更重要位置。
堅持依法從嚴治教，堅決查處一些中小學校存在的「非零起點教學」行為，嚴厲追究有關負責人責任；堅決查處個別在職中小學校教師課上不講課後到校外培訓機構講，並誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為，一經查實，一律依法嚴肅處理，直至取消教師資格。

❾ 教育部回應培訓機構退費難，之後這樣的培訓機構是否會嚴查

教育部表示這樣的培訓機構會嚴查。

我覺得早就應該嚴查了，看看2020年跑路了多少家培訓班。2020年有韋伯英語、優勝教育等等這些比較大的連鎖培訓機構都跑路了。

說到培訓機構超前教育，外面的培訓班確實破壞了教育生態。很多家長也不想把孩子送到外面的培訓班，如果能不上培訓班很多家長也想不能孩子上，讓孩子接受超前教育，可是沒有辦法，不上行嗎？

現在培訓班費用多貴，養一個孩子，教育培訓費是大頭。

所以現在很多人不願意生二胎就是這個原因，生育生育，優生優育，優生的起，優育不起啊。