① 幼兒園活動整合課程是一個主題教完再教另一個嗎
亂七八招
② 課程整合的途徑有哪些幼兒
在教育教學中的地位和作用；如何有效地把信息技術整合於教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，真正實現教育思想、教學觀念及教育模式的根本變革，將是眾多教育工作者共同研究和關心的問題。運用信息技術與學科教學的整合也是我國面向二十一世紀新課程改革的新視點，它的研究與實踐必將徹底改革傳統的教學觀念，為幼兒主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。為此，通過信息技術與課程相整合的研究，探討信息技術如何服務於幼兒園科學、藝術、語言、健康和社會等領域課程。利用信息技術教育手段，激發幼兒學習興趣，使幼兒真正成為學習的主人，促進幼兒保持卓有成效的高效率的學習和體驗，以適應知識量飛速增長和知識更新速度日漸加快的局面，促進幼兒形成良好的思維方法和思維素質，養成探索、求新、獨立、求實的個性品質，為他們終身發展奠定良好的基礎。
1、更新觀念，加強硬體和教師現代信息素養建設，使信息技術與幼兒園課程整合走入更為廣闊的天地。
設備和觀念更新一起抓，硬體和軟體建設同時上，是推進信息技術與幼兒園課程整合之兩翼。因地制宜建設低成本高效益的現代信息技術教學環境是開展信息技術與課程整合的前提。在實施信息技術與課程整合的過程中，我們將光纖引入我園，目前園里擁有教師、幼兒專用的計算機教室及大量的配套軟體，建成了電子備課、課件製作室。園多功能機房的建立，教學設施的網路化，使得學習資源可相互檢索，共同利用，使學習資源的使用超越地域的限制，實現學習資源共享；每班多媒體學習環境的完備，使教師和幼兒學習的信息環境得到很好的改善和完備；教學軟體的建設，使得教學資源庫日漸豐富，使其更好地服務於教學。全園實現了公文上傳下遞、教案論文交流，教育教學課件、軟體資料共享，教學管理網路化。
③ 幼兒園整合式課程
幼兒園整合式課程就是 把活動課，或者是五大領域課程統一考慮， 上成游戲呀等活動類的課。
④ 幼兒園教師培訓計劃方案
1. 幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2.幼兒衛生保健學
深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。
3.幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
4. 幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
5.幼師英語口語/聽力
培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
6.幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解我國幼兒英語教學法的目標。
7.幼兒園實習指導
理論:了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐:從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標准，突出能力的培養與訓練。
8.幼兒園教育活動設計與指導
理論:通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。
實踐:根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。
9. 幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。
10.幼兒園環境創設與實踐
根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造"的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。
⑤ 給幼兒園老師做教學培訓我，要培訓些什麼
我認為培訓主要從兩個方面進行:一是外出培訓,二是園本培訓。;; ; 一、 ;開闊教師的視野,重視教師的外出培訓和學習;; ; 1、外出培訓可以和專家近距離接觸,和專家近距離交流、聽專家講座,學習幼兒教育先進的幼兒教育理念和理論知識,借鑒和學習城市幼兒園的教育理念、教學方法和環境創設,開括教師的視野,增強教師對幼兒教育的熱情、激情和自信心。;; ; 2、培訓回來必須要做兩件事情:寫心得體會、上匯報課。在全園教職工大會上學習心得體會,把自己看到的、學到的、感受到的都寫出來,並設計一個活動,把學到的東西反映、展示和表現出來,讓老師們提出自己的觀點,一起挖掘課程的亮點和存在的問題,通過寫、上、說、評、研,讓老師們共同學習、共同交流,切實提升教師的實踐經驗和專業素養。;; ; 我園今年由於晉級升等經費緊張,沒有派老師外出學習,之前的每一個暑假都分批分期地安排教師外出培訓,從08年到現在我園教師已經全部外出培訓過,培訓過兩次以上的已達32人以上,主要去幼兒教育先進的城市:北京、上海、西安、大連、昆明。通過培訓老師們在教育理念上有很大的提高,這幾年,我園教師的課程設計、教學方法都較新穎和先進。鄉鎮幼兒園可以到昭通和昆明的一級幼兒園參觀學習,去參加雲師大和昆明學院組織的各類培訓,一定會有很大的收獲。;; ; 二、 ;通過多樣化的園本培訓,切實提高教師的專業素養;; ; 1、 師德師風的培訓。;; ; 幼兒教師的素質決定著學前教育的質量,要想你的老師做一名合格的幼兒教師,首先要讓老師們做一個品質優良的人,只有品質優良,才會踏踏實實工作,認認真真做人;只有品質優良,才會用心去做好幼兒教育,用心去對孩子。通過師德師風學習,讓老師們熱愛幼兒教育,熱愛孩子,有高度的責任感和良好的態度。對於一個幼兒教師,我認為不僅是要敬業奉獻,更重要的是要有飽滿的熱情和激情,有一顆熱愛孩子、善於觀察孩子、真正走進孩子的世界的心情,去發現、了解孩子的需要,並能滿足孩子發展的需要,才是一名真正合格的幼兒教師。所以,我認為師德師風建設活動很重要,我們幼兒園每次都利用教職工大會進行師德師風學習或者,並要求老師們認真做好學習筆記,學習過的內容主要有:《威信縣第二幼兒園教師十不準》、《中小學教師職業道德規范》、《如何做一個品質優良的人》、《如何做一個合格的幼兒教師》、《看一所幼兒園主要看哪些方面》、《什麼是高質量的幼兒教育》、《召開家長會的禮儀》、《奧爾夫音樂體系》等等,每月至少學1——2次,每個學期要求老師們寫一篇師德師風學習的心得體會。;; ; 2、《幼兒教育指導綱要》的學習和培訓。;; ; 作為一名幼兒教師一定要了解和掌握《幼兒教育指導綱要》,因為《幼兒教育指導綱要》是我們國家對幼兒教育宏觀的管理,具有很強的導向性,教育內容與要求部分對各科教育作了詳細的闡述,詮釋了作為一名幼兒教師應該對孩子充滿關愛、公平與尊重、有很強的人文色彩,體現了全新的幼兒教育理念。它包括四個方面的內容:總則、教學內容與要求、組織與實施、教育評價,《綱要》的內容全面、指導性強,再先進的城市幼兒園,都是以「綱要」為指南,充分吸取「綱要」的精髓,只是她們已經把「綱要」的目標具體化了而已。我們幼兒園一直要求老師們學習《幼兒教育指導綱要》,2010年我園要求老師們熟讀「綱要」,並出試卷讓老師們閉卷考試,年輕教師80分算合格、45歲以上的65分算合格,筆試下來只有一個臨時老師沒有合格,被扣掉了質量獎,其他的老師全部合格。通過老師們一個多月的讀、記、考,老師們的選材越來越貼近孩子的生活了、教育理念新穎了、教學方法靈活了、教育契機提高了、教育實踐能力變強了。;; ; 3、教育科研的培訓;; ; 教研科研是體現一所幼兒園發展的中心工作,做不好教育科研,幼兒園就不會有發展和提高,一個幼兒園在做好品牌的同時,要把教育科研作為重點來抓。而抓好教育科研就一定要開展課題研究。而課題研究是為了提升教師的教學實踐能力和專業素養,也是為了讓孩子得到更好的發展而進行的,所以我們的搞的課題不要走形式,而要切合實際,從孩子的身心發展和興趣愛好去開展和進行,選擇適合孩子的、適合老師的能力和水平的、適合幼兒園實際的課題,實實在在地開展起來。我們從07年到現在搞了兩個課題,一個是省級立項課題「幼兒興趣數學」、一個是市級課題「運動課程」都已經圓滿結題,都獲得了課題結題證書。運動課程現在已經被中國教師發展基金會授牌為「十二五」教育部規劃課題。並作為我園的特色課程長期開展下去,真正體現我園的課程理念「讓每一個孩子在幼兒園里快樂成長」。我們在課題實踐的過程中主要是通過聽老師們的隨堂課、推門課和匯報課去了解老師們對課題的實踐研究情況,並通過老師們的教學反思、經驗文章、中期測評報告收集整理材料,挖掘課題亮點,並對亮點進行專題匯報,通過冬運會、六一節、課間活動和期末測評去了解孩子的發展情況,並為孩子們創設運動環境,提供大量的運動材料,滿足孩子運動的需要,讓孩子充分玩起來,在運動中體驗到快樂、體驗到幸福,並收集整理好課題的痕跡資料。;; ; 像我們農村幼兒園,不一定說一定要做縣級、市級或者省級課題,但是要開展屬於自己的園本課題。研究的課題要是可以開發利用的、有研究和實踐價值的、適合於地方實際、適合於老師的能力水平、是孩子喜歡的、可操作的,對孩子真正起到發展作用的,方便探究的東西。比如我們鄉鎮幼兒園可以開展的課題最好是適合鄉鎮特色的,有鄉鎮風味的課題,像科學方面的課題就很值得實踐研究。因為農村給孩子提供的最寬闊的場地就是大自然,而《綱要》要求孩子走進自然、親近自然,我們在這個大環境里讓孩子充分玩起來,而這個大環境中,沙、水、泥巴是自然的、更是孩子喜歡的東西,讓孩子把這些自然材料玩耍起來,他在這過程中能真正體驗到童年的天真與快樂、體驗到自然材料的神奇和偉大,並在玩沙、玩水、玩泥巴的過程中去構建自己的思維,充分發揮幼兒的想像力、創造力。另外,廢舊物的開發和利用可以作為課題進行探究,通過對廢舊物品的利用,製作出各種各樣的藝術作品。比如:麥稈、雞蛋殼、葵花籽、花生殼、包穀、豆子、沙、毛線、爛草帽、、火柴棍、舊掛歷以及各類廢紙盒都是自然的、廢舊的、可利用和探究的材料,農村的這些自然材料又多,可以讓孩子一起收集,在收集、整理和製作的過程中鍛煉老師對藝術的表現能力、創造能力和欣賞能力,同時鍛煉和發展了幼兒操作能力、創造力、想像力和表現能力,既美觀、藝術又環保,讓孩子動手、動心、動情,體驗廢舊物品帶給孩子的自然的、朴實的品質和快樂。;; ; 4、繪畫、琴技方面的技能培訓;; ; 繪畫和和琴技是作為一名幼兒教師必須具備的專業素質和技能,因為這是對一名幼兒教師最基本的要求。我們幼兒園近幾年一直要求老師畫簡筆畫,每個月40歲以下的老師在園長處彈琴,通過這幾年的練習,老師們在繪畫和琴技方面的技能提高很大,凡是來我們幼兒園不會彈琴的老師都會彈琴了,不會畫畫的老師也都會畫畫了,她們所掌握的技能基本能滿足幼兒藝術方面的需要。;
⑥ 如何進行幼兒園課程的整合
說到信息技術與幼兒園課程整合，我們首先要明確什麼是幼兒園課程整合。即將幼兒園課程的各個部分、要素有機地組合在一起，形成一個整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧地在自主的活動中發展，有計劃、有步驟的培養幼兒成為主動積極有效的學習者。其次我們還要明確信息技術的內涵意義，明了現代信息技術與幼兒園課程整合的基本思路和基本方法，為它們的整合打下堅實而牢固的基礎。自從20世紀80年代以來，國際幼兒教育界逐步認識到了信息技術與課程整合對兒童學習的重要性，給兒童提供「整合」的課程成為了國際國內幼兒教育工作者的共識。基於對幼兒園信息技術與課程整合的理解，我簡單地從以下幾個方面談起。
1 有效利用信息技術進行多角度的課程整合
1.1 利用信息技術在課程內容上實現整合
課程改革中的幼兒園課程具有兩大特色：一是突出經驗性，強調幼兒更適宜於運用多種感官，以直接體驗和自主操作為主的活動性的學習方式；二是強調各種活動的總和，即幼兒園課程應指向幼兒園的一日活動。
我們的課程活動在內容的整合上也完全體現了這兩大特色。利用多媒體設備開展多樣性的主題教學活動，這種活動不僅是指教師利用信息技術手段，有計劃地引導幼兒從事一系列學習活動，更包括以幼兒的自身興趣、經驗和需要為出發點所創設的有教育潛力的多媒體情境，讓他們在這種情境下自主生成的各類活動。比如，在「我最喜歡的汽車」的主題活動中，教師可以利用多媒體播放一些現實生活中的馬路忙碌的場景，讓幼兒身臨其境地觀察畫面中來來往往的各種汽車；利用便捷的互聯網與幼兒一起收集整理各類汽車玩具和圖片資料。通過播放動畫影像資料給幼兒介紹有特殊用途的汽車，如消防車、救護車、警車等。由此可見信息技術與課程內容的整合既幫助幼兒積累了大量的經驗，促進了幼兒身心的和諧發展，又擴大了教師教學范圍，使之不局限於書本教材。
1.2 利用信息技術在課程形式與方法及手段上實現整合
方法、形式及手段的整合可以在課程設計的過程中進行，也可以在教育活動展開的過程中進行，但較為重要的是在現實的教育活動中進行的整合。這種整合需要教育實踐的經驗，需要對幼兒活動水平的洞察能力，還需要教育活動組織的應變能力。而這些經驗能力恰恰是確保整個教育整合取得成績的關鍵。
幼兒的一日活動包括了多種多樣的活動。這些活動可以大致分為專門的學習活動、游戲活動以及生活活動。他們在幼兒的發展中都具有特殊的價值，也是幼兒園課程實施不可缺少的環節。因此，幼兒園課程的實施應該聚焦於幼兒一日生活中的各類活動，此時我們可以利用現代信息技術的即時性、相關性等特點來加強各類活動之間的有機聯系，發揮這些活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯系生活、利用生活，使一日生活成為一個真正的教育整體。
2 利用信息技術走進家庭社區，在課程資源上實現整合
幼兒園、家庭、社區都有豐富教育資源，應充分地加以利用，並進行有機地整合，使他們真正協調、一致地對幼兒成長產生積極、有效的影響。
首先，利用互聯網信息傳播的便捷性，開辟網上家長園地，我園在網站的顯眼位置集中向家長介紹了最新的教學動態，以及對課程改革的精神、具體內容作詳細地宣傳說明，以便家長能隨時隨地地了解到我園發展狀況，而這些說明有助於獲取家長對教學工作的理解與支持。
其次，利用互聯網信息傳播的即時性，密切家園聯系。通過QQ、家園聯系卡等與家長進行實時聯系、交流，更有利於家長獲取有關的信息，及時反饋幼兒在園學習生活情況，充分發揮家庭的教育力量。
再次，利用互聯網信息傳播的廣泛性，了解社區，走進社區，融入社區。我們為了進一步培養幼兒的社會交往的能力，發展幼兒的創造性思維，設計了主題活動「我們的菜市場」。首先，老師在教師播放相關視頻讓幼兒了解市場買賣的簡單過程，其次帶小朋友去參觀幼兒園附近的菜市場，讓幼兒到菜市場去體驗一下生活，加深對菜市場的了解。對此小朋友感到非常有趣，他們親眼目睹了買主與攤主間的討價還價，一手交錢、一手交貨的交易場面，覺得十分好奇。回到幼兒園後，老師組織幼兒交流，孩子們興奮起來，提議自己動手搭一個「娃娃菜市場」。教師利用多媒體教室創建一個菜場情境，看著孩子們為買賣商品起名稱、搭建賣菜台，設立收銀台，准備商品標簽和模擬錢幣……在這個模擬社會活動的過程中，孩子們不斷產生新的需要，並學會自己想辦法解決問題，構建起對社會更深層的認識。
3 信息技術與課程整合應堅持的四個原則
3.1 整合課程內容要堅持系列性
首先，要從互聯網中眾多的日常生活經驗里，選擇出適用於孩子的日常生活經驗，然後進行合理地整合，才能引導孩子對日常生活中司空見慣的現象加以關注、概括和交流，以此激發孩子進行探究、發現。
其次，利用信息技術選擇孩子可以理解的社會信息。現代社會中的孩子已不再生活在一個狹隘和封閉的空間里，社會信息通過電視等各種現代信息手段和渠道，不斷滲透到孩子的生活中並影響著孩子。教育工作者不妨由此引導孩子開展積極地討論，這類整合活動不僅能使孩子的語言得到充分發展，而且也會使他們的社會責任感得到培養。
再次，依靠網路資料庫的力量選擇孩子可接受的科技發展信息。時代的快速發展使孩子有機會感受或了解到許多科技信息。他們不再拘泥於拼插積木、電動玩具，而更多地對新的科技現象產生極大的興趣，想去了解、去探究、去發現。這類內容整合無疑能大大幫助孩子積累有益的生活經驗，為孩子的將來打下扎實基礎，促進孩子和諧、全面的發展。 3.2 整合課程參與要堅持全員性
整合課程應當是師生共同參與探求知識的過程，教師不再作為知識權威的代言人全面控制課程的組織與開展，而更多的是以支持者、合作者和引導者的身份出現。幼兒也不再是知識的被動接受者，而應成為課程發展的積極參與者，他們的需要、興趣、經驗、探索和體驗將被受到高度重視。整合課程作為很重要的課程改革運動，也必須得到家長的了解、認同和支持，從而讓他們也能做個積極的參與者。在這個過程中恰當地運用信息技術，才能讓家校間得到即時的溝通，確保家長能夠在空閑時間帶著孩子一起去大自然中去探索延伸主題活動，從而觀察孩子在活動過程中不斷豐富的學習經驗及創造性表現，甚至為主題活動做力所能及的事，如收集准備各種資料，給予孩子有關知識方面的准備，以及發揮自己的特長參與某些教育活動等。這樣做的話，才能使整合課程的有效性得到最大程度的發揮。
3.3 整合課程實施要堅持多樣性
幼兒是在自身與周圍環境中的人、事、物相互作用過程中獲得發展的。教者從主題選擇、內容規劃到活動設計，必須有機整合集體、小組、區域活動，引導幼兒在探索中發現並學習，在樂趣中得到發展。從而促使我們在實施整合課程時必須改變以上課為主的傳統觀念，而是要以活動為主，以游戲、參觀、製作等多樣性活動作為基本的組織形式。因而，在整合課程實施的過程中，一定要合理利用好信息化教學設備，將生活活動、戶外活動、參觀活動、野外活動等都有機結合到課程整合的范疇里。我們可以利用這些設備創設一些以幼兒為主體的、優化了的活動情境，讓幼兒通過自己的親自實踐，充分調動自己的各種感官，去體驗、探索、發現，全方位地獲取有關物質世界和人際社會的各種經驗，從而使知識在情境中生成構建，社會生活在情境中顯現意義。
3.4 整合課程評價要堅持主體性
現階段幼兒教育的突出問題表現在：面對激烈競爭的社會，成人把自己的競爭壓力，延伸給了孩子。因此，幼兒不再是以自己的方式去感受生活，而是在成人的控制下、以成人社會的需要取代了充滿童真和情趣的需要，「為未來生活做准備」，使得各種訓練顯得那麼名正言順。這時我們應清醒地認識到讓幼兒愉快、健康地生活才是整合課程的目的所在。整合課程評價要堅持主體性，主要是指：一評價是要適應學生的認識和實踐能力；二是評價能滿足學生個人的主體需要。新《綱要》在教育內容與要求中指出，「要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展」。「要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向」。凸顯幼兒「自主、自信」這樣一種主體精神，為幼兒創設寬松自由的環境，從興趣和需要出發，引導幼兒主動參與，自主選擇，這是檢驗整合課程評價堅持主體性的重要標准。面對這種標准，充滿多樣性、趣味性的信息化教學手段在整個教學活動就顯得尤為必要了。
4 引入計算機信息技術優化課程教學
在平時的教學中，我們也可以引入以計算機為核心的新型教學模式，它對優化教育過程，提高教學質量，鞏固教學效果等方面也都能起到積極的作用。
總之，在當今的幼兒園課程中，信息技術與課程整合更多的是作為一種教育理念滲入幼兒園的課程編制與實施過程中。就我國的幼兒園課程改革而言，對其進行大規模理論研究與實踐探索的時間不過是在近二十年，信息技術真正進入幼兒園中參與到幼兒園整合課程也只是近幾年的事情，因而其理論與實踐研究都還需要不斷地探索與完善。作為幼兒教育工作者，自覺幼兒信息技術課程整合教育任重而道遠，希望通過我們自己的不斷努力，能夠讓每一個孩子在幼兒階段為以後的長遠發展而打下堅實的基礎。
⑦ 幼兒園活動整合課程
幼兒園整合式課程就是
把活動課，或者是五大領域課程統一考慮，
上成游戲呀等活動類的課。
⑧ 幼兒園教師培訓計劃
幼兒園教師培訓計劃 教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著「建優質師資，促園所發展」的理念，我園制訂了「挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師」的教師發展計劃，以分...層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質。入園時，每位教師將與幼兒園簽定「教師發展責任狀」，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。 同時為了讓教師樂於學習、勤於鑽研、勇於探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出台，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的「明星」。 一、指導思想： 改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特製訂2004至2008年度我園教師園本培訓計劃。 二、培訓目的 通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。 近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作 遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨幹教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。 三、培訓內容 鄧-小-平理論基本原理、「三個代表」重要思想、中國共-產-黨十六大文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。 四、培訓的層次 教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期後的適應期培訓、青年骨幹教師培訓。 五、具體措施： 1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動; 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統 一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。 五、培訓管理幼教 1、要求培訓教師准時到會並做好學習筆記。 2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。 3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。 4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。 5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。 6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意願，做到培訓不拘一格。