職業教育培訓教研室教學計劃

① 職業技術學院內設機構有哪些

以深圳某一家為例:
一、行政部

行政部是校長實行行政領導，管理學校人、財、物的綜合性工作機構。行政部在學校管理中發揮著承上啟下、協調左右、溝通內外、聯系各方的紐帶和中樞作用。

行政部主要職責：

1、宏觀管理

（1）負責學校管理制度的建設，並組織實施和監督執行；負責建立學校的整體業務流程和執行程序，保證學校各項業務高效有序運轉；

（2）負責學校行政工作計劃、年度總結、規劃等重要文稿的擬稿工作，以及行政會議的記錄和紀要的撰擬；

（3）對學校重大決策、年度工作計劃、校長辦公會議決議等工作部署執行情況進行檢查、監督，督促有關部門按時保質完成工作任務。

2、行政文秘

（1）負責處理學校行政公文以及管理印章；

（2）負責學校的綜合統計、填報綜合統計報表，指導、檢查各部門的統計工作；負責為學校行政領導收集和提供各類信息，為領導決策服務；

（3）負責做好學校檔案的收集、整理、保管等管理工作；

（4）負責學校接待及對外聯絡工作；

（5）負責組織各類行政會議，協助黨工團組織學校大型活動；

3、人事管理

（1）負責學校師資隊伍的規劃、招聘、選拔、培養工作；

（2）負責教職工的入職、調崗、獎懲、晉升等管理工作，以及各類專業技術職務評審的組織工作，配合各系做好校外兼職教師的管理工作；

（3）負責組織全校教職工的年度考核和評先選優；

（5）負責全校教職工的考勤、計生工作以及退休教職工管理；

4、財務管理

（1）嚴格執行國家財經制度，結合學校實際制定財務管理制度；

（2）做好年度事業經費預算,編制年度事業經費會計決算報表；

（3）負責教職工工資、獎金、補助的發放，辦理各種助學金、獎學金、教學經費和其它內外預算的一切收入、報銷、結算；

（4）負責監督、指導、掌握各部門對財政制度的執行情況；

（5）負責固定資產的總帳和明細帳的核算，監督固定資產的使用、保管情況。

5、基礎建設

（1）負責學校基建項目及設備采購的立項、招標、工程質量的監督與管理工作；

（2）負責推進新校區建設；

（3）統籌全校實訓室建設。

6、後勤內務

（1）統籌全校資產管理，負責對全校財產的使用登記、清查和管理工作；

（2）負責學校醫務室的管理工作；

（3）負責學校師生食堂的管理工作；

（4）負責全校教學用品等各項物資的采購供應及車輛的調度安排；

（5）負責做好全校的安保工作；

（6）負責做好學校的校舍設施安全工作，定期檢查維護學校設施，及時發現安全隱患並採取措施，防止危害師生安全事故的發生；

（7）負責校園美化綠化、環境衛生的管理工作；

（8）統籌學校圖書室的管理工作。

7、信息宣傳

（1） 統籌學校校園網建設、維護等工作；

（2） 負責全校辦公自動化建設的組織協調工作；

（3） 負責學校整體形象的企劃宣傳工作；

（4） 牽頭負責學校校園文化建設工作。

8、其他：完成校領導交辦的其它工作。

二、教學服務與督導部

教學服務與督導部是在學校領導下，負責統籌學校教務、科研、實習就業、學生管理等管理工作，督導各系和職工教育部門完成教育培訓任務，落實教育教學目標，為各專業系和職工教育部門正常運轉和發展服務的職能部門。

1、遵循國家教育政策和職業教育辦學方針，制定和完善學校教育教學、科研、學生管理、實習實訓、師資隊伍建設等方面的規章制度；

2、統籌學校教務管理，協同各專業系組織好中等職業教育教學工作，做好教學服務，確保學校教育教學目標的實現。

3、統籌學校德育、學生管理工作

（1）負責組織和領導中職學生思想政治教育工作，建立健全學生思想教育工作管理隊伍

（2）負責新生軍訓和入學教育的組織計劃和實施；

（3）負責中職學生學籍管理，按照有關規定辦理學生入學、注冊、轉專業、轉學、休學、復學、退學事宜；

（4）組織實施期末學生評比的有關工作，做好關於學生情況的統計分析工作；

（5）統籌學校中職學生會及學生社團的管理工作。

（6）負責學生宿舍的管理工作。

4、統籌中職招生與實習就業工作

（1）研究制定學校中職教育招生計劃，協同各系做好招生宣傳工作。

（2）負責全校招生錄取工作。

（3）協同各專業系做好中職學生的就業推薦、就業指導工作。

（4）積極開展就業調研工作，向學校及時反饋專業設置、課程設置、人才培養等方面的信息和建議。

（5）加強對外聯絡，配合各系拓寬並構建穩定的畢業生就業市場。

（6）負責辦理畢業證，建立畢業生就業信息檔案。

5、督導教育教學工作

（1）負責建設學校的教學督導體系，負責學校教學督導隊伍建設。

（2）督導各專業系執行學校辦學方針、辦學規章，確保學校各項教學工作的落實和學校教學管理規章制度的貫徹執行，不斷提高教育教學質量。

（3）負責對學院專業設置、課程設置、教材內容、教學方法和教學效果進行評估工作。

（4）負責實施教學全過程的督導與監控，參與各系教學質量考核，收集有關教學改革、教學管理信息和提高教學質量方面的意見和建議。

（5）督導職工教育部執行學校辦學方針，不斷提高教育培訓質量和服務工會大學校建設的能力與水平。

（6）統籌組織學校師生參加各類技能比賽。

6、組織教科研工作

（1）負責規劃學校的教育教學研究課題任務並制訂年度實施計劃。

（2）負責學校學術委員會日常管理工作，組織教師開展教學科研活動，積極參與校內外學術交流活動，活躍學術氣氛。

（3）負責全校的科研工作，負責各層面課題的申報、審批、科研經費使用等課題科研相關管理工作。

（4）負責研究學校的教育教學改革工作。

（5）負責組織專業教改的實施、總結、評估及推廣等工作。

（6）研究和籌備學校新系的建設。

（7）負責校刊的編輯出版工作，組織和指導教師參加教材編寫、撰寫學術論文和著作。

7、其他：完成校領導交辦的其它工作。

三、職工教育部

職工教育部是學校推動工會大學校建設、履行職工教育和工會幹部培訓等職能的部門，具體負責開展職工素質教育、農民工教育、職業技能培訓、工會幹部培訓和與高校合作開展高等學歷教育等工作。

1、配合市總工會工作重心，協助工會做好工會「大學校」活動，落實全市職工素質教育工程發展規劃，組織實施好職工農民工素質教育、困難職工農民工教育幫扶和各級工會幹部培訓工作。

2、以培養和造就一支適應深圳產業發展要求的高素質職工隊伍為目標，結合企業需求，深入開展職業技能培訓工作。

3、建設與維護工會大學校網站和職工教育網，實施信息時代的職工教育工作。

4、組織建設專業的、專兼職相結合的工會幹部培訓師資隊伍和職工教育師資隊伍，不斷提高服務工會、服務職工隊伍的能力和水平。開展職工素質教育教材的編寫，為各級工會的職工農民工教育提供教學資源支持。

5、深入開展職工農民工教育、職業技能培訓、職業教育、成人高等教育、遠程教育課題和工運課題研究，不斷創新工會職工教育培訓模式，提高教學質量和管理水平。

6、建設好、運作好全國總工會農民工技能培訓示範基地、深圳市總工會農民工學校、深圳市再就業培訓基地、深圳市第二職業技能鑒定所和全國家政服務工程培訓基地。

7、負責遠程高等學歷教育合作院校的招生、教學、輔導、考試和學生管理工作。

8、不斷完善與高校合作的教學環境和教學手段，建設示範性的遠程教育示範中心。

9、完成校領導交辦的其它工作。

職工教育部下設職工教育研究室，職工教育研究室是負責對深圳職工教育進行研究，推動學校職工教育工作深入開展的專業技術部門，主要開展以下工作：

1、 根據學校發展的需要，研究國內外職工教育的新思想、新理論、新動向；研究職工、農民工教育問題；研究我市工會組織在實施職工素質教育工程方面的策略和方式、方法。

2、推動學校實施職工教育與職業教育並舉、並重的發展戰略，研究學校兩個主要業務方面在發展中存在的問題和解決辦法。制定學校職工教育發展規劃，對學校職工教育的專業與課程建設提出建議和實施策略。

四、各系

各系（包括機電與檢測系、計算機信息系、財經管理系、文化與藝術教育）是學校教育教學的實體單位，在學校領導下，全面負責本系的教學、科研、實習、實訓和學生的德育等工作。

系主要職能：

1、認真貫徹落實黨的路線方針政策，執行學校決定、決議，積極研究職業教育面臨的新情況、新問題，探索新路子，深化教育教學改革，促進系健康發展。

2、負責制訂全系教學科研、專業建設、課程建設、師資培養、實訓室建設、學術交流等工作計劃和規范，負責本系相關教學制度的建設。

3、針對全系的發展規模、專業方向、教育改革、管理改革、經費使用等問題，組織調研並提出具體意見，報學院批准後組織實施。

4、具體負責本系的教務管理工作

（1） 負責制定和實施全系教學計劃，編寫系內各專業全部課程的學期授課計劃；

（2） 每學期開學前，根據教學計劃提出教師任課的擬用意見；按教學工作規范組織教學，負責任課教師的安排、調課和誤課的處理工作；

（3） 負責全系的考務工作，組織教師命題、監考、閱卷等工作；負責學生各學科學習成績的登記、統計、分析和管理工作。

5、按照學校統一要求，落實本系學生德育工作

（1）負責做好全系學生思想政治教育工作，開展學生遵紀守法和安全防範的宣傳教育；

（2）負責全系的班主任管理工作，指導班主任做好對學生的教育管理，對班主任進行考核及獎懲；

（3）負責組織全系學生的獎學評優活動,處理學生的違紀、違規行為，審定學生德育考核結果；

（4）開展校園文化活動，協同教學服務與督導部、校團委，開展好學生社團活動。

6、配合教學服務與督導部，做好本系學生學籍管理。

7、負責本系的招生及就業指導工作

（1）負責編制全系年度招生計劃，上報學校審批後，組織實施招生工作；

（2）負責全系學生的就業推薦、就業指導工作，協調、組織畢業生就業指導、服務工作，了解、收集畢業生思想動態；

（3）加強對外聯絡，積極與企業、行業建立關系，拓寬並構建穩定的畢業生就業市場；

（4）積極開展就業調研工作，向學校反饋專業設置、課程設置、人才培養等方面的信息和建議；

8、負責組織本系教研、教改及校企合作

（1）根據教學工作計劃，制訂教研計劃，布置和檢查教學進度和教研活動情況；

（2）負責調研和推進全系專業建設和課程改革，研究學校職業教育發展中面臨的學生德育教育、專業設置、專業建設、課程改革、課堂教學、校企合作、實習實訓、升學就業等方面的重要問題，形成研究成果。

（3）定期對各專業建設情況進行總結，對教學效果、人才培養質量做出評估，提出改進意見。

（4）研究和推進本系教學改革方案，並對實施情況進行檢查，總結推廣教學改革經驗。

（5）加強本系與企業等用人單位的聯系，積極推進校企合作辦學。組建由企業和專業人士參與的本系主要專業的專業建設委員會，推進與企業共同培養中職學生的工作。推進教師進企業實踐活動的開展。

9、負責本系教師的考核管理工作

（1） 會同行政人事部門制定教師考核標准和實施教師能力和業績考核，向學校提出教師的晉升、評獎、評聘意見，做好教師的業務檔案和考核工作；

（2） 負責全系檢查教師的工作情況和教學質量，組織聽課、評課，交流教學經驗，定期對教師教學能力和業績做出評估，提出改進意見；

（3） 會同行政部，制定的教師進修,培訓計劃,搞好師資隊伍的建設和業務提高工作。

10、負責本系教材的采購、保管及發放工作，組織本系教師進行校本教材的研究和編寫。

11、負責本系相關實訓室的使用管理工作。

12、完成領導交辦的其他工作。

② 淺談如何加強學校內涵建設提高中職學校軟實力

中職學校的教學質量管理更是一個系統工程,除了加強硬體建設外，加強內涵建設，提高學校辦學軟實力，也很重要。 近年來,隨著職高對口升學名額的壓縮,沿海地區農民工需求緊缺，普高持續升溫,中職教育面臨的挑戰更為嚴峻:招生困難,生源素質下降,對口升學比例較低，畢業生就業壓力增大,學校管理難度加大。為保證培養合格的中職畢業生,中職學校質量管理必須針對生源素質變化,採取有力措施,積極應對,掌握教學質量管理的主動權,做到與時俱進,勇於創新，有所作為,方能保證培養目標的實現。從我市教育主管部門來看，也發現了問題所在，在這方面是下了很大決心的，從我市第一次召開全市中職學校管理幹部培訓會的規模和重視程度可見一般。結合我市管理幹部培訓會精神和我校實際,本文僅就如何加強內涵建設，提高學校軟實力,與教學質量相關的教學管理辦法,課程設置及師資隊伍建設這三方面進行探討，僅供大家參考。 一、加強教學常規管理仍是提高教學質量的基礎 中職學校辦學越是困難,越要重視抓教學質量,生源素質越是下降, 越要重視抓常規教學,這是保證教學質量的基礎.借鑒我市其他兄弟學校的做法,我認為在中職學校可採用「三查,兩評,三兌現」教學常規辦法，此方法具有較強的適應性,針對性和可操作性,且較為有效。實行 這一管理辦法,有利於穩定教學秩序,規范教學活動行為,調動師生的積極性和創造性,提高教學質量；有利於促進師資隊伍建設,推動教學管理工作向制度化,規范化和科學化方向發展。 「三查,兩評,三兌現」教學常規管理具體內容為:"三查"指日查,周查和階段性教學大檢查;"兩評"指聽課評教和評優聽課；「三兌現」指將「三查,兩評」的結果與工資外收入分配,教師年度工作考核和評選選優掛鉤兌現,稱為之為「三兌現」。 「三查,兩評,三兌現」教學常規管理的具體做法是: (一)三查 1.日查:指一日檢查,包括教學值勤檢查,學生課堂學習及出勤情況檢查三項。時間從早上第一節課開始至晚自習結束,每日堅持,常抓不懈。主要是檢查師生到位情況,維持良好的教學秩序,促進教學環節的落實。日查對防止教學事故,制止違反教學紀律等不良現象的發生起到了積極的作用。同時,還能最大限度地減少教師教學工作量統計的誤差,並為教師直接參與教學管理,實現民主管理提供機會。 2.周查：周查的主要內容有:(1)教學進度 (2)實踐性教學環節完成情況 (3)作業布置與批改情況等。主要以填寫《教學日記》的形式進行。教務科負責對各班每周一送交的《教學日記》進行登錄,統計,匯總,並公布統計結果。同時以通報的形式及時搜集學生提出的教學意見和建議,以《教學信息反饋表》的形式及時向有關教師反饋,便於教師改進教學方法,提高教學質量。 校領導,教務科長通過經常查閱這些表格,結合巡視,聽課,及時了 解教學動態,掌握教學指揮主動權。 3.階段性檢查：也稱教學大檢查,是一項規模較大的教學檢查活動, 以其層次多,形式多,時間長,覆蓋面大,涉及面廣及信息量大為特徵.每學期進行一至兩次,一般安排在期中定期和平時不定時進行。檢查的形式包括教師自查和教務科檢查。 教務主任在完成對本校教師的教學檢查之後,利用教研活動時間, 向本校教師通報教學檢查情況,肯定成績,指出不足,提出努力方向,協助解決存在的問題。同時檢查各教研組的教學情況,包括:(1)各專業教學計劃執行情況；(2)各專業實驗,實習,設計的教學與管理情況；3)教研教改,建設,課程建設,實驗室建設情況；(4)對帶有傾向性的教學問題進行重點檢查等.通過檢查,掌握全校的教學動態,為宏觀調控打下基礎。教務處在完成教學檢查之後,應形成書面總結材料,並在「教學例會」上反饋檢查結果.「教學例會」每兩周舉行一次,由分管教學副校長主持,參加會議的有教務主任,教研室主任,教研組長。 通過"三查",對教學進行評價,對教學質量進行分析,及時發現問題, 解決問題,從而達到對教學質量的有效控制。 (二)兩評 兩評是指「聽課評教」和「評優聽課」。 聽課評教 聽課評教是教師之間互相聽課,彼此之間交流教學經驗,通過「評教」活動,達到取長補短,以「老」帶「新」,以「新」促「老」之目的.為使聽課相對集中,形成氣氛,增加效果,教務科或教研室每學期均可安排一個 月時間開展「聽課月」活動並與校本研修掛鉤。 評優聽課 評優即指評選「優質課」.評優聽課是由有組織,有計劃,有目的,有步驟的聽課評教活動,一般安排在「聽課月」活動之後進行(亦可在「聽課月」活動中同步進行),每學期舉行一次.參評教師不受其教齡,職稱, 學歷等條件限制,授課內容和時間由參評教師自己選定.評委會由校領導,教務主任,教研室主任,教研組長及教師代表組成,依據《優質課評選標准》進行。有關優質課的教案或課堂設計說明,課堂教學錄像立卷後存入教師業務檔案,作為職稱評聘,評先選優的基本條件之一。 (三)三兌現 將「三查,兩評」的結果與工資外收入分配,教師工作年度考核和教師評優選先掛鉤兌現稱之為「三兌現」。學校在制定《獎金發放辦法》, 《教師工作年度考核實施辦法》及《評先選優辦法》中,有機地與「三查,兩評」結果掛鉤,所以「三兌現」有利於激勵先進,獎優罰劣,體現「四個不一樣」(干與不幹不一樣,干多干少不一樣,干好乾壞不一樣,貢獻大小不一樣),有利於教學環節的落實和教學質量的提高,並促進了師資隊伍的建設。「三兌現」是學校依法治教,從嚴治校的重要舉措,由於「三查,兩評,三兌現」的教學常規管理方法目標明確,導向正確,既有定性指標也有定量指標,便於操作,賞罰分明,易為廣大教師所接受和支持。 二、改革課程設置是提高教學質量的根本 中等職業教育的特色在於使學生在掌握必需的文化知識和專業知識的同時,具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力。要實現這 一目標,保持這一特色,課程設置是根本.而課程改革是教學改革的核心任務,對教學質量影響重大。傳統的中等職業教育的課程設置是採用三段式,即文化課,專業課,技能課的模式。但這種課程設置模式已不能適應職業教育的發展需要,必須改革。 本人認為必須打破原有的課程三段式,把全部課程分為「寬基礎, 活模塊」兩個既相互聯系又有區別的部分。「寬基礎」階段所學習的內容,並不針對某一特定的職業或工種,而集合了一群相關職業所必備的知識和技能,「活模塊」階段所學習的內容,是針對某一特定的職業或工種所必需的知識和技能,而且以職業技能為主,這種課程模式的實施, 有利於中職學校的教學質量管理。我校與深圳富士康科技集團校企合作辦專班，就很好的解決了這一問題。通過校企聯合調研，共同設計課程，共同確立培養目標、人才標准，共同確立教學形式，教學評價，能很好的促進學校教學模式改革，促進校園文化與企業文化的融通。學校的課程改革必須要符合企業的用人標准，所以課程改革的前提是加大校企合作，課程怎麼改，課程怎麼設置，不由學校單方面研究決定，而是需要企業加入，學校要靈活統籌。 中職學校教學質量評估目前缺乏操作性強的手段。如果能大面積實施這種模塊課程,就能使職教教學管理既落在實處,又便於操作，實用性較強，企業也可以拿來即用，結合我校在這方面的經驗，我認為這種管理可以通過兩方面來實現: 第一,通過「一綱多本」的形式,管理「寬基礎」階段的課程。「寬基礎」階段所學內容,由於並不針對某一職業或工種,而是集合了一群相關職 業必備的知識和技能,強調基本素質,成百上千個專業因此可歸類為幾十個職業群.一個職業群的「寬基礎」階段的學習內容基本一致,即使有差異,也可通過「一綱多本」的形式解決。這一階段課程通常在學生一年級開設。 第二,通過職業資格鑒定,管理「活模塊」階段的課程。以職業資格為導向的,且力爭做到行為目標化,企業需要什麼樣的人才，需要具備什麼樣的專業技能，學校就根據企業的需要，開設什麼樣的課程，實行「模塊教學』。由於學生在一年級進行了「一綱多本」的形式學習，學起來也有一定的基礎，掌握起來也較容易，學生技能得到了強化，真正實現了專業與崗位對接，能很好的把中職學生培養成企業的「金藍領 」。 上述兩方面的管理,不但使教學管理能落在實處,而且使教研工作也有了極強的操作性。 這種「寬基礎,活模塊「課程的實施,不但有利於校內教研活動的組織,而且有利於考教分離和考核社會化;既能在一定程度上解決由教師自定教材,自定進度,自選考題,自己判卷等教學隨意性的弊病,還有助於學校加強對教學過程的控制,有利於教學質量的檢查,評估與反饋。 三、大力加強中職師資隊伍建設,是提高教學質量的關鍵 建設一支專兼結合,數量足夠,素質優良,結構合理,能主動適應全面推進素質教育需要的中職師資隊伍,是提高教學質量的關鍵。要針對教師目前存在的問題,加強教師業務培訓,提高教師自身的教學能力和實踐能力。要特別重視「雙師型」教師,職業技能鑒定考評員隊伍及實 訓教師隊伍建設,要注意加強對骨幹教師,學科帶頭人的培養。同時,要不斷加強對教師的職業道德教育,引導老師樹立正確的教育觀,質量觀和人才觀,做到為人師表,教書育人,自覺履行《教師法》規定的義務和職責。 職業學校教師承擔著繁重的教學任務,面對生源素質下降且呈現嚴重參差不齊的現實,要進行教學方法改革和創新,以適應生源素質的變化,實現因材施教；要加強文化基礎教育,還要加強職業技能教育,創新精神和創業能力教育；要面向市場,根據職業教育特點,深入開展人才培養模式和技能培訓方式改革。職業學校教師要緊跟科學技術和經濟社會發展的形勢,要不斷進行教學內容改革,開發或選用能反映新知識,新技術,新工藝,新方法的課程或教材,培養生產,服務第一線用得上的高素質勞動者和實用人才。這一點，上文提到的加強校企合作，也能很好的解決這一問題。我校與深圳富士康科技集團校企合作以後，學校外聘企業專家到學校對學生進行實踐教學，學校選派教師到企業進行技能培訓，這樣有利於教師的專業成長，效果很好。 要讓職業學校的學生學會做事,學會學習,學會相處,學會做人,歸根到底還是要靠職業學校的教師去實施「三查,兩評,三兌現」的教學常規管理辦法的實施,也需要教師的理解,支持,配合和參與。 職業學校教師的大量付出,需要學校組織的體貼和關懷。學校要為教師在教學,科研,進修,職稱評聘,政治進步,生活保障等方面創造良好的條件和寬松的環境。

③ 職業教育培訓中心職業許可證一個可以賣多少錢

職業培訓機構經營資質申的相關政策法規與解讀：1、《中華人民共和國民教育促進法》第11條舉實施學歷教育、學前教育、自學考試助學及其他文化教育的民學校，由縣級以上人民政府教育行政部門按照國家規定的許可權審批;舉實施以職業技能為主的職業資格培訓、職業技能培訓的民學校，由縣級以上人民政府勞動和社會保障行政部門按照國家規定的許可權審批，並抄送同級教育行政部門備案。2、《中華人民共和國民教育促進法實施條例》第11條第十一條設立民學校的審批許可權，依照有關法律、法規的規定執行。3、湖南省促進民職業培訓實施法第一章總則第一條根據中華人民共和國《民教育促進法》和《民教育促進法實施條例》等法律、法規的規定，結合我省實際，制定本法。第二條在本省行政區域內面向社會舉實施職業技能培訓、職業資格培訓(以下簡稱職業培訓)的民職業培訓機構(包括培訓項目)，適用本法。第三條民職業培訓機構依法享有學自主權，其教師和學生依法享有與國家舉的教育機構及其教師和學生平等的法律地位。各級勞動和社會保障(以下簡稱勞動保障)行政部門應當將其納入提高勞動者整體素質的職業教育培訓規劃，並切實採取措施予以扶持。第四條民職業培訓機構的舉要適應本區域社會經濟發展的需要和勞動力市場的需求，有利於教育培訓資源的合理布局和優化配置。第五條民職業培訓機構應切實保證培訓質量，為提高勞動者素質，為經濟建設、社會發展和勞動就業服務。不得以學為名騙取財物，不得從事封建迷信、宗教活動。第六條各級勞動保障行政部門是民職業培訓機構的業務主管部門，負責本行政區域范圍內民職業培訓機構的宏觀規劃、監督管理和指導服務等工作。第二章申請與審批第七條民職業培訓機構的設立實行行政許可制度。各類教育培訓機構經勞動保障行政部門批准，可以面向社會開展職業培訓項目。經勞動保障行政部門審批後頒發的《中華人民共和國民學校學許可證》或培訓項目批准書(以下統稱《學許可證》)是民職業培訓機構學的合法憑證。《中華人民共和國民學校學許可證》有效期為三年，培訓項目批准書有效期為二年。逾期需重新申請換發。《學許可證》正、副本具有同等法律效力，正本應放置在民職業培訓機構的主要公場所明顯位置，副本在年檢評估、相關手續及開展社會活動時使用。《學許可證》的復印件不得作為對外進行學活動的有效證件。任何機構和個人不得偽造、變造和買賣《學許可證》。民職業培訓機構遺失《學許可證》應立即登報聲明，並持聲明向原審批機關提交補申請，經原審批機關批准後補發。第八條舉民職業培訓機構，應當具備以下條件：(一)符合國家法律、法規和政策規定的基本條件，符合區域內民職業培訓機構的宏觀規劃，有健全的管理制度。(二)申請舉民職業培訓機構的個人無違規學經歷。聯合出資舉民職業培訓機構的，應當視出資比例及經公證機關公證的聯合出資協議書，確定一方為舉者。(三)有明確的名稱、組織機構和章程。民職業培訓機構的名稱應符合下列要求：1、符合法律、法規的規定，並應規范、明確。其名稱應按所在行政區域、字型大小、行業(工種)依次確切表示，字型大小由兩個以上的漢字組成，不得使用專用名詞，不得與已有名稱相同;獨立設置的培訓機構名稱為「XX市(縣、區)XX職業培訓學校(中心)」;大中專院校、職業學校、企業職工培訓中心等不獨立設置的培訓機構，其名稱為「XX學校XX職業(技能)培訓項目」或用原學校名稱。2、未經國家勞動和社會保障部批准，不得冠以「中國」、「全國」、「中華」、「世界」、「國際」字樣，未經省勞動和社會保障廳批准，不得冠以「湖南」、「三湘」等字樣。3、不得含有下列文字或內容：有損於國家、社會公共利益，違背社會道德風尚，帶有封建迷信色彩，可能對公眾造成欺騙或者誤解;政黨名稱、黨政軍機關名稱、人民團體名稱、社會團體名稱、企事業單位名稱及宗教界的寺、觀、教堂名稱;已被撤銷或取締的培訓機構的名稱;其他法律、行政法規規定禁止的。4、民職業培訓機構的名稱只准使用一個名稱，外文名稱應與中文名稱一致。(四)有符合民職業培訓機構設置標准(附件1)規定的專職管理人員和與學職業(工種)、等級、規模相適應的理論和實習指導教師及管理人員。(五)有明確的學宗旨、培訓目標、教學計劃、教學大綱和培訓教材，開設國家、省統一鑒定職業資格培訓的應符合勞動保障行政部門的統一要求。(六)有與培訓規模相適應的固定培訓場所和設備、設施，並應達到勞動保障行政部門規定的設置標准。(七)有能滿足培訓需要的資金和穩定的經費來源，固定資產不少於二十萬元，注冊資金不少於十萬元。舉民職業培訓機構，財務應當獨立核算，並能獨立承擔民事責任。第九條申請籌民職業培訓機構應當向勞動保障行政部門提交下列材料：(一)法律、法規規定的材料。(二)舉者的相關證明材料。包括住址、身份證、學歷證書、職業資格證書或專業技術職務證書復印件、具有政治權利和完全民事行為能力的證明等;舉者的法人資格證明復印件，上級主管部門同意學的證明文件;聯合學的還應提供聯合學協議書，協議書應明確學宗旨、培養目標及各方的出資數額、方式和權利、義務、責任等。(三)資產情況及證明文件，包括公、培訓和實習場地、設施設備證明。自有場地的，須有房屋產權證明和消防安檢證明;租賃或借用場地的，應提交出租方的房屋產權證明、具有法律效力的租借契約和公證材料、消防安檢證明;若租用中小學校舍作為學場地的，還須有縣級以上教育行政部門同意租用的證明。資產證明須提交具有資質的驗資機構出具的開費用驗資報告，並載明產權。(四)籌建方案。同意籌建的，從批准籌建之日起，籌建期最長不得超過2年。超過2年的，舉者應當重新申。第十條申者申請正式設立民職業培訓機構應當提交如下申材料：(一)法律法規規定的材料。(二)按規定要求填寫的《湖南省民職業培訓機構設立審批表》(附件2)。(三)民職業培訓機構的章程，章程應當包括以下事項：1、法律、法規規定的內容。2、學校資產的管理與使用原則，終止後的資產處理。(四)法人代表、董事會或理事會成員、擬任校長或主要行政負責人以及擬聘教職工的身份證、學歷證書、教師資格證、職業資格證書或專業技術職務證書復印件，擬聘財會人員的身份證、會計資格證書復印件;法人代表、董事長還須提交具有政治權利和完全民事行為能力的證明。(五)發展規劃、教學計劃、教學大綱和相應的培訓教材。(六)其他能夠證明其具有學能力的材料。第十一條申單位(人)具備學條件，達到設置標準直接申請舉民職業培訓機構，需提交如下申材料：(一)本法第九條第(一)(二)(三)項申材料;(二)本法第十條第(二)(三)(四)(五)(六)項申材料。第十二條申請舉職業培訓項目需提交如下申材料：(一)申請報告;(二)按規定要求填寫的《湖南省職業培訓項目審批表》(附件3);(三)舉者法人資格證明文件;(四)教學場地、設施、設備，教學計劃、教學大綱;(五)培訓學員管理制度;(六)教學人員及相關證明材料。第十三條民職業培訓機構的設立實行分級審批制度，各級勞動保障行政部門按以下許可權審批：(一)申請舉初級職業技能和非技術崗位的民職業培訓機構，由所在地縣級(含縣級市、區，下同)以上勞動保障行政部門根據行政區域內的總量規劃進行審批。(二)申請舉中級(含中級)以下職業技能培訓的民職業培訓機構，由所在市(州)勞動保障行政部門根據行政區域內的總量規劃進行審批。(三)申請舉高級及以上職業技能培訓的民職業培訓機構，經學所在市(州)勞動保障行政部門簽署意見後，由省勞動保障行政部門根據全省的總量規劃進行審批。(四)申請開展實行全國或全省統一鑒定的新職業(以下簡稱新職業)培訓，由省勞動保障行政部門認定。對新職業申請單位較多的，實行專家聽證制度。(五)中央、軍隊駐湘單位和省屬單位舉各等級的職業培訓由省勞動保障行政部門審批。(六)外省來湘或跨市、縣舉民職業培訓機構，由所在省或市、縣級勞動保障行政部門出具證明，由學所在地的勞動保障行政部門按許可權審批。第十四條設立民職業培訓機構，按以下程序申報審批：(一)申請：舉者按規定備齊有關材料後，按審批許可權送交相應勞動保障行政部門統一受理窗口，填寫《統一受理行政許可申請登記表》。舉者在籌民職業培訓機構時，可以到有資質的咨詢機構咨詢相關的法律法規、學條件、申報材料等。(二)受理：符合條件並提供全部申材料的，當場告知受理。申材料不齊或手續不完備的，當場或在5個工作日內送達《補正行政許可申請有關材料告知書》。(三)評審：勞動保障行政部門組織或委託由有關專家組成的評審小組，對舉者提交的全部材料的真實性、合法性、有效性和學可行性進行考察評審，提出客觀、公正的書面評審意見。(四)批准：勞動保障行政部門根據有關法律、法規及本省規定，依據專家評審小組提交的評審意見，對舉者提交的全部材料和建校準備情況進行審核，自受理之日起三個月內做出是否同意舉的書面答復;申請舉職業培訓項目的，自受理之日起20個工作日內做出是否同意舉的書面答復。(五)發證：符合學條件的，由勞動保障行政部門給予正式批復，並發給《學許可證》正、副本。(六)公告：勞動保障行政部門將正式設立的民職業培訓機構及章程向社會公告。第十五條民職業培訓機構應根據機構性質，持《學許可證》及正式批復，及時按有關規定注冊登記、組織機構代碼、開立銀行帳戶、稅務登記等手續。民職業培訓機構刻制印章，應當持《學許可證》和審批機關出具的證明，到所在地縣級以上(含縣級)公安機關審批手續。印章啟用前應將其印章、印模報審批機關備案。第三章管理與監督第十六條民職業培訓機構實行分級管理。省勞動保障部門的管理職責：(一)貫徹執行國家的法律法規和方針政策，制定本省民職業培訓機構的管理規定和法。(二)負責本省民職業培訓機構的綜合管理、協調與宏觀規劃，指導民職業培訓機構的教學、行政等工作，制定本省民職業培訓機構設置標准。(四)負責制定民職業培訓機構的督導評估法及標准，並組織實施，負責所審批的民職業培訓機構的變更與備案工作。(五)負責民職業培訓機構的教師上崗資格認定、教師專業技術職務評定和院(校)長、管理人員及教師的崗位培訓工作。(六)組織開展教改教研活動，為社會提供培訓信息與服務。第十七條市(州)、縣級勞動保障部門職責：(一)貫徹執行國家及本省法律、法規和有關政策，對行政區域內民職業培訓機構進行統籌規劃，對民職業培訓機構的教學、行政等工作進行指導、管理與服務。(二)按本法第十三條規定的審批許可權，審批行政區域內開展初、中級職業技能培訓的民職業培訓機構，並向省勞動保障行政部門推薦晉升信用等級、申報高級職業技能培訓的民職業培訓機構。(三)負責對行政區域內民職業培訓機構進行督導、檢查和評估，以及行政區域內民職業培訓機構有關項目的變更與備案工作。第十八條民職業培訓機構應在《學許可證》規定的層次、范圍、形式、對象及學地點開展培訓。不得將學資格承包、轉讓給其他組織或個人。第十九條民職業培訓機構跨行政區域招生，應經原審批機關同意，並報招生所在地勞動保障行政部門備案。第二十條民職業培訓機構跨行政區域設立培訓點按以下程序：(一)向原審批機關提出申請，並提交增設培訓點的管理方案，方案包括：學地址和場所、培訓內容、師資、管理人員、資產財務等資料。(二)經原審批機關准許並出具函件後，連同管理方案報增設培訓點所在地縣級以上勞動保障行政部門批准。(三)增設後的培訓點應接受所屬地勞動保障行政部門的管理。第二十一條民職業培訓機構應按照有關法律、法規和政策的規定，建立健全並嚴格執行內部管理、教師管理、教學管理、學籍管理、學員考核鑒定、安全衛生、檔案管理與財務管理等各項管理制度。第二十二條民職業培訓機構應設立教學管理機構，專職教學管理人員不少於兩人。第二十三條民職業培訓機構應當依法設立和組成校理事會、董事會者其它形式的決策機構。校理事會、董事會(以下簡稱決策機構)首批理事、董事由舉者推選，理事長、董事長由理事、董事選舉產生，報審批機關備案後聘任，以後董事及董事長的產生按照校董事會章程推選。校決策機構依照法律法規的規定履行職權。第二十四條民職業培訓機構的校長或者主要行政負責人(以下統稱校長)實行上崗制度。校長應符合規定的任職條件，接受勞動保障行政部門的管理和培訓考核，並專職從事管理工作。(一)民職業培訓機構的校長人選，由校決策機構或舉者提出並經審批機關核准聘任。(二)民職業培訓機構校長的基本任職條件：1、具有政治權利和完全民事行為能力;2、具備良好思想素質、職業道德和組織管理能力;3、身體健康，能堅持日常工作，年齡一般不超過65歲;4、具有二年以上教育或職業培訓工作經歷;5、熟悉國家職業培訓方針政策和法律法規。第二十五條民職業培訓機構的董事長、校長，應與在該民職業培訓機構擔任會計、人力資源管理崗位工作的人員，實行親屬迴避制度。第二十六條民職業培訓機構依照國家有關規定，可以建立黨、團和工會組織，實行民主管理和監督。第二十七條民職業培訓機構應根據其所設的培訓職業(工種)，聘任合適數量和素質的專兼職教師，其中實習指導教師的數量不少於其教師總數的1/2，專職教師數量不少於教師總數的1/4。第二十八條民職業培訓機構聘任的承擔理論和實習教學的教師應具有教師上崗資格證書，並還應具有以下資格條件：(一)承擔高級職業技能培訓的專業理論教師應具有相關專業本科及以上學歷、中級及以上專業技術職務和三年以上本專業教學經歷;實習指導教師應具有技師及以上職業資格和三年以上本職業(工種)指導實習教學經歷。(二)承擔中級及以下職業技能培訓的專業理論教師應具有相關專業大專及以上學歷、初級及以上專業技術職務和兩年以上本職業(工種)教學經歷;實習指導教師應具有高級及以上職業資格和兩年以上本職業(工種)教學經歷。第二十九條民職業培訓機構應當按《中華人民共和國勞動法》的有關規定與教師和員工簽訂聘任合同，並依法保障其工資、社會保險和福利待遇。同時應建立業務考核檔案，定期對教師進行業務培訓、考核，不勝任教學要求的應予解聘。兼職教師應承擔一定的課時。第三十條民職業培訓機構應在審批的職業(工種)和等級范圍內，依照國家職業標准和市場需求制定教學計劃、教學大綱並選擇相應教材和方式組織培訓。教學計劃、教學大綱和教材目錄應報審批機關備案。第三十一條民職業培訓機構組織實施職業技能鑒定前培訓的，依照相應的國家職業標准要求，審核學員培訓資格;學員完成學業，經考核合格，由民職業培訓機構頒發省勞動保障廳統一印製的職業培訓證書，證書核發法按《湖南省職業培訓證書管理法》執行;需進行職業技能鑒定的，由民職業培訓機構組織學員填寫《湖南省職業技能鑒定核准表》，報勞動保障部門審核後，按有關規定參加職業技能鑒定。第三十二條民職業培訓機構應根據自身條件積極承擔新生勞動力和失業人員的培訓，各級勞動保障部門應給予支持。第三十三條民職業培訓機構的收費標准按《湖南省民教育學機構收費管理法》文件要求。民職業培訓機構應嚴格按備案並公示的收費標准收費，使用合法的收費票據。學習期限在一年以內的培訓班，按照學習期限收費;學習期限在一年以上的培訓班，按照學期收費，不得跨學期預收費用。民職業培訓機構因刊登、散發虛假招生廣告(簡章)等違反國家規定，造成學生要求退學的，應退還所收取的全部費用。第三十四條民職業培訓機構印製、發布招生廣告和簡章應報審批機關備案。招生廣告和簡章備案按《湖南省職業教育培訓廣告備案法》執行。廣告、簡章內容應真實、准確，如實發布，經審批後不得擅自更改。不得以任何形式做不負責任的許諾和誤導。第三十五條民職業培訓機構應當建立健全財務制度和財產管理制度，配備具有相應資格證書的財會人員，按照國家規定的會計科目建立會計賬簿，並接受有關部門的監督、審計。民職業培訓機構在每年年終應編制財務會計報告，並委託具備資格的社會審計機構對其財務狀況進行審計，在每一會計年度後20日內報審批機關備案。出資人要求取得回報的民職業培訓機構，應依照《中華人民共和國民教育促進法實施條例》的規定，將出資人取得回報比例的決定、與其學水平和教育質量有關的材料、財務狀況報審批機關備案。第三十六條民職業培訓機構應按法律法規的規定，按年度提留發展基金，用於其建設、維護和教學設備的添置、更新等。民職業培訓機構依照國家有關規定，可以接受社會各界和港、澳、台地區及國外組織與個人的捐助或接受境外人員來校學習。以學校名義接受的資助或捐贈應全部用於學，不得挪作他用。第三十七條民職業培訓機構根據學需要開附屬企業的，按國家有關規定執行。第三十八條民職業培訓機構對其財產享有管理權和使用權，任何組織和個人不得侵佔、挪用和私分民職業培訓機構的資金和財產第三十九條民職業培訓機構經批准學三年後，出資方方可提出撤資要求，並由舉者向審批機關提出書面申請，經具有資質的審計機構進行清產核資，除依法返還其投入部分外，其餘部分應繼續用於民職業培訓機構的發展;剩餘財產不能達到學基本要求的，轉入終止程序。發生經濟糾紛的按有關法律、法規執行。第四十條民職業培訓機構實行年度統計報表制度。民職業培訓機構應在每年12月25日前按勞動保障部門的要求如實填報民職業培訓機構綜合情況統計表。第四十一條民職業培訓機構應及時收集、整理各種教育培訓信息及資料，建立完整的培訓檔案。第四十二條民職業培訓機構實行年檢評估制度和社會信用等級制度，各級勞動保障行政部門按管理許可權組織實施。民職業培訓機構的信用等級分為示範、骨幹、合格和不合格四個等級。年檢評估和信用等級晉升法按《湖南省民職業培訓機構督導評估法》執行。第四十三條勞動保障行政部門應當加強對民職業培訓機構的監督管理和指導服務，依法定期對民職業培訓機構的學情況進行督導評估、確定信用等級，並及時向社會公布。監督的情況和處理結果應予以記錄，由監督人員簽字後歸檔。第四十四條民職業培訓機構應自覺接受審批機關的督導評估與檢查。第四章變更與終止第四十五條民職業培訓機構變更名稱、學地址，改變學性質、類型、形式、培養目標，更換舉者或法定代表人、學校負責人，增加或減少培訓職業(工種)，擴大學規模，或者改變隸屬關系等，應當向原審批機關提出書面申請，經批准後方可進行變更。民職業培訓機構在變更名稱、注冊地址、負責人，增加職業(工種)，提高學層次時，審批機關須在收回原許可證後重新換發新證。第四十六條民職業培訓機構變更如下事項，按下列要求。審批機關應在30個工作日內結。(一)變更舉者或法人代表，由民職業培訓機構組織進行「離任」財務審計和財務清算後，經民職業培訓機構的決策機構同意，由原舉者向審批機關提出申請，經審批機關批准後方可變更。申請時需提交以下材料：1、變更舉者或法定代表人的報告。2、按要求填寫的《湖南省民職業培訓機構變更申請表》(附件4)。3、具有資質的會計師事務所出具的資產、財務評估和審計報告。4、民職業培訓機構關於資產處置及學員安置等的方案。5、變更後的舉者或法人代表的基本情況及相關證明材料(同本法第九條第二款)。(二)變更機構名稱由民職業培訓機構的舉者向審批機關提出，報審批機關批准後方可變更。申請時需提交以下材料：1、變更機構名稱的報告;2、按要求填寫的《湖南省民職業培訓機構變更申請表》;3、《學許可證》(正、副本)。(三)變更校長，由舉者提出，經民職業培訓機構的決策機構同意，報審批機關備案。申請時需提交以下材料：1、變更校長或行政主要負責人的報告;2、按要求填寫的《湖南省民職業培訓機構變更申請表》;3、民職業培訓機構的決策機構的意見;4、新擬任校長或行政主要負責人的基本情況及相關證明材料;5、《學許可證》(正、副本)。校長由舉者或法人代表兼任的，按變更舉者或法人代表的程序。(四)變更注冊校址，由舉者提出，報審批機關備案。申請時需提交以下材料：1、變更注冊校址的報告;2、按要求填寫的《湖南省民職業培訓機構變更申請表》;3、新注冊地址的資質證明(同本法第九條第三款);4、《學許可證》(正、副本)。/main/zxfw/ggfw/zzrdlyfw/jyfwjg/3_2761/

④ 如何做好高職院校體育教研室的管理工作

體育教研組是學校體育的具體組織者和管理者。一所學校體育工作的優劣,在很大程度上與體育教研組的工作有著直接的關系。可以這樣認為,體育教研組是搞好學校體育管理的關鍵。作為教研組長以常規管理為基礎,以育人為歸宿,以提升師資整體素質為核心, 通過自身的工作方法，以提高課堂教學有效性為重點,逐漸形成了良好的學習、研究氛圍,求真務實的工作作風,奮進、協作的團隊精神。 為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》文件和精神，落實北京市「十二五」規劃，加強教師隊伍建設的內涵和要求，打造一批體育藝術教師素質高，師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。我有幸參加《北京市中學音體美教研組長陽光工作室》和《中學教研組長專業發展的行動研究》的培訓，並聽取了各位專家的講座後，深深的體會到了作為一名體育教研組長的重要性。 在教育改革的現階段，教研組長在學校的發展、教師專業的成長、教學質量的提高等方面具有舉足輕重的作用。教研組整體研究水平的高低，直接關繫到本學科乃至整個學校教學質量的好壞，關繫到學校體育工作的開展情況。而教研組工作的好壞又取決於教研組長的能力和態度。同時感覺作為一名年輕的教研組長面對年輕的組員，我有義務、有責任帶好體育組。那麼如何做一名陽光型的體育教研組長呢？ 一、 教研組長要具有凝聚力 教研組長上有眾多中層幹部，下有眾多教師組員，好比班集體中的小組長。這就意味著：對於不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會「求大同，存小異」，要學會很好地與學校領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。這樣才使整個教研組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。 當然，教研組長不僅僅是他人的合作者，還應是一個無私者。關注組內教師的利益重於己、關注學校大發展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，每名教師能在所處領域有一個很好的發展空間，有一定的知名度，逐步邁向「專家」的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。 最重要的是教研組長還應該是一個服務者，具有服務意識。教研組長屬於不是「官員」的領導，卻要與領導一樣，具有「領導就是服務」的意識。在推進課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為「孺子牛」，成為積極參與課程改革的教師們的服務員，在理論武裝、實踐准備、行動調整、總結提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務。 我想只要具備這樣的意識與工作態度，才能真正使教研組充滿相互合作、相處愉快、充滿人文氣息的教研組氛圍。 二、積極學習，不斷反思，從而提高自身理論水平 教研組長是組內的「靈魂」和「權威」。在體育學科領域內是學校的領軍人物之一。教研組長必須帶頭學習、研究和反思，必須達到業務精湛、頭腦靈活、具有創新意識。不但是學生的好老師，更是教師的「教師」。因為你要和其他教師共同成長，還要負責聽課、評課、督導其他教師的教學工作。所以教研組長必須成為既有豐富的教學實踐經驗，又有深厚的教育進學理論功底，還要有探索創新精神的開拓性人才，做什麼事情一定要率先垂範。只有這樣，教研組長這個沒有權利的「官」，才能「以能服人」，也才能點燃教研組的研究之火。 只有教研組長首先成為學習型、反思型教師，才能更好的帶動全組教師不斷的學習和反思，從而不斷的提高全組教師的理論和實踐水平。 三、發揮體育教研組長的核心作用，協調人際關系 教研組長除了率領本組教師搞好業務以外，一個重要的職能就是做好協調工作，這是發揮集體智慧，提高教學效益關鍵所在，只有全組老師同心協力，團結一致，才能使整體功能大於局部功能之和。俗話說，眾人拾柴火焰高，人心齊泰山移。作為同組的教師團結的像一個人一樣，有困難共同克服，有快樂共同享有，哪位老師有困難我們共同幫助，哪位老師身體有病不能上課，其他老師主動要求代課，從未因那位老師有事而出現空堂現象。在教研組工作上，每個老師都有明確的分工，不管分配到什麼工作，有什麼任務，都能愉快地接受，都能高質量按時完成任務。每個老師想工作之所想，中國工作之所中國，獻計獻策、同心同德，發揮自己的核心作用，讓老師們自覺自願參與到活動中來，為教研組的工作都做出了他們應做的貢獻。 四、注重教研計劃的制定，確保教研計劃的可行性。 任何一項系統的工作，都必須要有計劃。要搞好教研工作，也必須有長計劃短安排。對一個教研組長而言，計劃的制定是教研工作中的一項常規工作。一份好的計劃應該具有適切性。應該包括實事求是的現狀分析，明確的指導思想，具有可操作性的目標，並配上相應的實施方法，以及可測的目標達成度。因此教研組長要做有心人，在平時的教育教學工作中注意觀察、收集教師教和學生學習中的普遍性問題，根據這些問題安排科研課題活動。教研活動也要整體安排，做到有思路、有措施、有目標，充分發揮教研組長的作用。 五、確保教研活動開展的實效性 除了提高自身理論學習有效性以及注重計劃的制定適切性外，確保每次教研活動的實效性也是教研組長能力提高的一個重要的方面，一次有效的教研活動應該體現以下這個過程：即關注→引領→分享。其中關注是前提，引領是關鍵，分享是目的。 關註：即關注教師，關注教師在教學過程中存在的困惑，並在此基礎上和大家一起探討，過程中採取相應的策略給與恰當的回應，從而解決這些困惑。這就要求教研組長要思考在前，只有不斷提高自我、完善自我，充實自我才能實施有效的關注。 引領：即過程中的指導，變要我參與為我要參與，這就要求教研活動要有吸引力。作為一名教研組長，要把自己置身於教研組中，與教研組互動，與教師互動，在共同的學習、探討、實踐中與大家交流。 分享：即與大家一起分享共同研討的成果，然而真正的分享不應是單純意義上的分享，真正的分享應該是一種內化，一種升華，內化我們研討中走過的每一個過程，並將研討後解決的問題、達成的共識進行小結歸納，這樣教研活動的實效性才能真正的凸現出來，這樣的教研才是每位老師的內在需要。 六、規范教研組制度，加強過程管理 正所謂沒有規矩不成方圓。要在堅持以「人本」思想為指導的前提下，由「人本」走向「法治」，以「人本」促進「法治」，加強教研組的自我管理。保證有章可循，有規可依，完善的教學常規結合考評制度，努力使教師實現從自發到自覺的轉變。 照章辦事不能只求結果，更應注重過程。作為體育教研組長要抓好日常工作中的「三關」。 (1)抓好備課關。學校要求教師的備課充分，目標明確且有彈性，要顧及學生之間的差異。備課不但「備」知識，更要「備」學生。要做到「三結合」，即課程標准、教材內容、學生實際相結合；基本知識、基本技能、智力開發相結合；德育滲透、知識體系，心理素質相結合。由於課堂教學是師生、生生之間有效互動的生成過程，所以教學設計中要為學生的主動參與留下時間和空間，為教學的動態生成創造條件。 (2)立足上課關。課堂教學中，鼓勵教師要注意把新課標基本理念落實到課堂教學的每個環節，要求做到「三個不」，即不上無准備、無教案的課；不上無目的、無要求的課；不上無容量、無密度的課。上課過程中要注意觀察了解學生的感受和反應，要教得扎實，講得到位，練得科學。要充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。師生互動得當，信息反饋及時。 (3)嚴格體育過程性考試，為了讓每位學生都能體驗考試成功的快樂，考試過程中嚴格管理，確保真實性；考試考查結束後，及時進行質量分析，及時採取必要調整措施，確保下階段教學的有效性。為體育中考成績打下堅實的基礎。 說起來容易做起來難，要真正做好以上六點，真的是很不容易。但是，我相信在以後的工作中，我一定會嚴格要求自己，擺好自己的位置，協調好上下級領導的關系，做好承上啟下的作用。真誠和組里的每一位教師合作，踏踏實實做好計劃中的每一件事，關注教師和學生的發展，勤於學習和反思，努力成為一名陽光的體育教研組長

⑤ 淺談如何提高職業院校教師的教學能力

摘要：沒有一流的師資，就沒有一流的職業教育。職業學校師資的教學能力決定著畢業生的質量。本文從當前職業院校教師教學能力存在的問題入手，分析其實質，並結合我院實踐，嘗試提出提高教師教學能力的幾點做法。 關鍵詞：職業院校；教師教學能力；提高的途徑 鄧小平同志指出：「一個學校能不能為社會建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在師資。」教育的質量取決於教師的質量。職業院校的教師的教學能力更是決定了學校的辦學公信度和學生的專業素質，影響著職校生的就業前途。近幾年，從經濟的快速騰飛到金融危機，又到低碳經濟，每一個階段都是對我們從事職教教師的一個知識挑戰。因此，提高職教教師教學能力事在必行。 1 當前職業院校教師教學能力存在的問題 1.1 課堂教學流於形式，課堂調控能力有待提高。一是理解和處理教材、篩選和整合教學資源的能力有待提高；二是課堂教學設計，對教學進行科學策劃的能力有待提高；三是課堂教學過程中，動態生成教學內容的能力有待提高；四是師生互動，特別是調動學生積極主動參與教學活動的能力有待提高；五是以訓練為主線，幫助學生遷移知識的能力有待提高；六是對教學活動及時進行總結反思，從理論和實踐的結合上認識教學過程的能力有待提高。 1.2 個人專業發展意識模糊，責任感薄弱。專業發展的含義是，學科教師不僅在自己任教的學科專業的理論和實踐上有所拓寬和加深，而且與相鄰的學科專業能有機地溝通和聯系。絕大多數教師專業發展意識模糊主要表現在個人發展目標混亂，只單純教授知識和技術，不求專業發展。 1.3 對專業能力的理解不準確，學習能力弱。現代教學對教師的專業能力的要求更注重教師行為對於學生特定的認知行為與情感行為的影響。而很多職校教師對此認識很模糊。還有一些由高校畢業進入職業學校任教的教師，認為所學的知識完全能夠勝任教學，對自己的專業能力毫無懷疑。但是他們忽略了要緊跟行業發展的動態，對於新技術和新技能的掌握要能體現出良好的再學習能力的時代要求。 1.4 教師學習、培訓收獲甚少。教師的學習，一是本校教研組內活動；二是各級教育培訓機構組織的師資培訓。教研組作為教師集體從事教學研究活動的小組，應經常開展課程的教學研究活動，這是教師教學水平提高的方法之一。然而從現有的情況看，由於老師們認為職業學校不存在升學壓力，思想上不夠重視，導致教研組活動經常是流於形式。一直以來，學校每年花費很大的財力選送教師參加各級培訓。但是，畢竟名額有限，只能惠及部分教師。除了培訓機會少之外，培訓形式單一，內容與教學實際脫節也是較普遍存在的問題。 2 提高技師學院專業教師教學能力的幾個途徑 2.1 改變傳統的教學內容、方法與思想，參與教學改革。教師們習慣的傳統教學是被動地接受學校的課程安排，教師的教學缺乏自主性及個人長期規劃。時至今日，還常有人對韓愈所講的「師者，傳道、授業、解惑也」大為贊賞與認同。孰不知，這種知識授受型的教師在知識變化速度越來越快的今天已越來越不合時宜。現今形勢下教師只有不斷反思，從實踐者轉化為反思者或反思探究者，才能應對培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為目的的職業教育。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 2.2 強化校內實訓中心，提高師生操作技能。學校應有計劃地建成一批集多媒體投影儀、視頻展台、多媒體計算機和實踐操作台相結合的一體化教室、與網際網路相連的校園網以及各種實驗室、實習車間。鼓勵教師加強學習，及時了解本領域科技發展動態，並及時將這些新技術、新方法、新工藝、新措施滲入到教學中。例如我院的做法是利用周二、周五下午的業務學習時間，將所有的教師（包括基礎課教師）分組參加技能培訓，由學院本專業優秀實訓教師帶領，進行學習和實踐。增強教師的實踐技能水平。 2.3 鼓勵教師進企業鍛煉，增強實踐操作本領。具有較強的實踐能力和一定的企業工作經歷是教師專業化的重要標志，在職教師到企業參加工作鍛煉，是提高職業院校專業課教師教學能力的最佳途徑。只有下到生產一線，才能熟悉產品的工藝流程，掌握新技術和操作技能，加深對專業的理解；才能在教學中做到理論與實踐想結合，帶領學生學到真正的專業技能。 2.4 加強現有的教師的在職培訓，開展校本研修。職業學校的特點決定了教師應不斷地吸收新知識才能與經濟社會的發展相適應。學校應有計劃有目的的對現有的教師安排在職培訓。學校應支持和鼓勵教師在教育教學、學歷上的提高。積極選派中青年骨幹教師參加國家、省、市組織的各種專業與技能培訓班。通過培訓提高教師的業務素質和專業技能，了解專業發展的方向，了解新知識、新工藝、新方法、新技術、新設備、新材料，從而更好地指導自己今後的教學工作。 2.5 鼓勵師生參加各種形式的技能比賽活動。學校應鼓勵師生參加各種教學和技能競賽。教師通過參加技能競賽，可以加強理論知識的學習和實踐技能的提高，對自身操作水平和整體素質的提高會有很大的促進作用。學生參加技能比拼，更是指導教師之間的專業教學水平比武。如何發揮職業院校的特點，培養出技能素質高、在技能比拼中能立於不敗之地的學生，是對職業院校的教師提出的新任務。 2.6 加強產學研合作，培養「雙師型」教師。產學研合作是職業教育的重要特色。在企業的生產活動中，技術創新是企業發展的動力，只有通過不斷改進生產工藝、手段和方法，企業才有競爭力和活力。技師學院要與企業建立起長久、互惠的關系，必須迎合企業的需求，積極為企業開展應用性和開發性的研究項目和培養合格的員工，幫助解決企業發展中的具體問題。教師應積極參加新實驗、實訓項目的開發，主動到科研設計單位兼職並與企業聯合申報科研課題，參加項目設計，從生產實踐中為學生尋找實踐課題。教師通過參加這樣的活動，實現了自己向「雙師」的轉變。 2.7 以教學科研促進教師專業發展。以科研促進教學，提高教學質量，是我國職業教育當前亟待解決的問題。要轉變教育思想，更新教學觀念，明確科研促進教學的重要性，將先進的教學思想、教學觀念滲透於教學工作的各個方面，貫穿於教育改革的全過程。教學科研也有助於教師自身素質的提高。在教育科研的過程中，教師對科學規律的了解更加深刻，開闊了思路，更具有創新意識、實踐精神、獨立探索等素質，這對提高教學質量是非常有益的。 總之，教師教學能力的提高不是一蹴而就的，我們要積極探索提高教師教學能力的途徑和方法，加大教學改革的力度，辦出技工、技師教育的特色，使之更好地為社會進步和經濟發展服務，從而使培養的畢業生達到畢業既能上崗，上崗就能頂崗。這不僅需要各方面的支持，更取決於教師自身的意願。 [2]謝玲.淺析提高中職學校專業教師教學能力的做法[J].職業技術，2010（11）：60. [3]劉毅剛，陳寧，李秀妹.課題驅動式校本培訓初探[J].職業技術，2007（8）：29. [4]柴秋.高職院校「雙師型」教師隊伍建設初探[J].職業技術，2009（6）：72. [5]李蕾，劉玉范，李子峰.專業理論教師實踐技能的培養[J].職業技術 2008（10）：47. [6]顧德庫，李向楠，劉曉野.黑龍江省中職師資隊伍現狀抽樣調查及其分析[J].職業技術，2007，16：4-6.[7]李楠.加強課題研究，推動綜合實踐活動課程發展[J].職業技術，2010，1：30.

⑥ 鄭州市技師學院的專業設置

培養目標：培養從事數控機床操作與編程的技術技能型人才。掌握普通機床、數控機床加工等多工種技術，能完成典型、復雜零件的工藝分析、生產加工、熟練掌握數控機床的程序編程，對典型零件能進行工藝分析，編程設計、操作加工；掌握本專業所需要的基礎理論知識和專業知識。
開設主要專業課程：機械製造工藝、數控加工工藝學、現代企業管理、機械制圖、公差配合與技術測量、PLC技術、數控原理及系統、機電一體化技術、專業技能訓練、機床電氣控制、液壓技術、金屬材料與熱處理等。 培養目標：培養從事模具製造與維修的高技術技能型人才。本專業主要培養從事模具的製造、加工、組合裝配與調試和維修的人員，掌握模具製造必須的基礎理論知識和專業知識及基本技能；具有較強的模具製造及調試維修的動手能力。能較好地運用所學知識解決模具製造和安裝、調試及維修的實際問題。
開設主要專業課程：模具設計、模具製造工藝及設備、機械製造工藝學、金屬材料及熱處理、機構與機械零件、公差配合與技術測量、機械制圖及計算機繪圖、專業技能訓練、模具CAD/CAM等。 培養目標：培養熟練掌握各類機床切削加工的理論知識和機械加工工藝，熟練掌握普通車床的操作技能，熟悉數控車床、銑床、數控銑床、數控線切割、電火花的加工方法和過程，能進行復雜零件的切削加工，編制機床的的加工工藝並加工零件。
開設主要專業課程：機械制圖、公差配合與技術測量、車工工藝學、工程力學、機械基礎、機械製造、電工基礎、機構與機械零件、金屬材料與熱處理、專業技能訓練等。 機械類專業是我院的傳統專業，自我院1958年成立以來，已連續為國家培養了數以萬計的優秀畢業生。為了更好的推進職業技術教育的發展，適應高技能人才培養需要，積極推進一體化教學改革，不斷加強學生操作技能的培養，2009年我院進行了院系結構改革，正式成立了機械工程系。
機械工程系設有機械工程系黨支部、機械工程系團總支、機械工程系教務辦公室、理論教研室、汽修教研室、鉚焊教研室、機修教研室、機械工程系學生會。主任、副主任各1 人，黨支部書記1人，團總支書記1人，教學輔助人員4人，負責對學生的教育培訓、學生管理及機械工種的國家職業技能鑒定等工作。
機械工程系具有完備的教學大綱、教學計劃、教研室機構、實訓場地、實訓設備、設施和一支年齡、職稱、學歷結構合理的教師隊伍。現有專業教師34人，90%以上教師具備本科學歷。其中教授級高級講師1人、副教授級高級講師4人，高級技師11人，講師及技師17人，市級學科帶頭人2人。開設專業有：汽車維修（6個汽修實訓場地，擁有多輛不同車系、品牌整車，可拆裝發動機30餘台，可拆裝變速器20餘台，發動機、底盤、電氣實訓台20套及各種檢測儀器）、焊接與數控技術、焊接與冷作技術（4個標准焊工實訓場地，2個標准冷作工實訓場地，直流氬弧焊機、自動埋弧焊機、半自動氣體保護焊機、剪板機、折彎機、液壓折邊機、液壓剪、半自動火焰切割機、數控切割機等設備）、機械設備維修（6個標准鉗工實訓場地，普通鑽床、搖臂鑽床、數控鑽床、鑽銑床、及配套設施）等高級、中級專業，在校生1000餘人。具備培養中、高級技能人才的良好條件。
機械工程系是一個創新、團結、務實的集體，治學嚴謹，學風正派，專業課程設置科學合理，以為國家培養優秀合格人才為宗旨，致力於以學生為核心的教育教學。系領導及全體教師高度注重開發每個學生的潛質，力求培養能適應社會、適應企業、適應變化，有健全人格、有獨立分析問題、解決問題、綜合能力強的高級技能人才。機械工程系熱烈歡迎有理想、有抱負的青年學子來我系培訓學習，圓你書寫人生華章的夢想。 電工類專業是學院的骨幹專業。1958年建校至今，已為社會培養了數萬名合格的技術人才。為了適應職業教育發展的需要，推進一體化教學，2009年，學院進行了院系改革，成立了電氣工程系。
培養目標：培養從事生產設備電氣安裝、調試、維護的高級技術技能型人才。掌握本專業所需要的基礎理論知識；具有從事一般電氣安裝與調試，並對各類復雜生產設備的電氣運行進行維護和修理的能力；掌握生產設備和電氣系統線路和氣件等安裝、調試與維護修理等技能。 管理工程系是一個治學嚴謹、團結拼搏、與時俱進的集體，擁有一支專業素質高、敬業精神強、勇於創新的專、兼職相結合的教師隊伍。現有教師13人，其中碩士學歷3人，高級講師1人，中級及技師5人，「雙師型」或具有雙師素質的教師 11 人，相關職業資格證書考評員 4人。已初步形成了合理的年齡、學歷、職稱、專業結構。根據專業建設和發展的需要，本系制訂出合理的進人計劃，逐漸充實和完善師資隊伍；制定出切實可行的培訓計劃，提高教師的思想和業務水平，使每位教師都有進修、提高的計劃，以適應教育和教學改革之需。近年來，積極開展科研和教改工作，專業教師主編或參編教材3部，在省級、國家級刊物上發表學術論文50多篇，承擔市級以上科研課題 3 項。
管理工程系始終注重產學結合，深入探索校企合作之路，堅持「人才至上、品牌至上、效益至上」的系部發展理念，以服務為宗旨，以就業為導向，精心打造高技能實用型人才。現設有商務英語與酒店管理、旅遊與酒店管理、計算機與市場營銷、計算機應用與網路技術、商品營銷與酒店管理等五個專業。各專業貼近市場實際，充分依託行業，全程參與專業設置論證、人才培養方案的制定、課程的開發、實踐教學、實習基地建設、畢業生就業指導等工作，保證人才培養規格適應用人單位的要求。
管理工程系特別注重實訓及實習基地建設，高起點、細規劃。在重視基礎課程與專業理論教學的同時，突出專業特色，強化實踐教學，已建設有多個先進的大屏幕媒體教室、網路微機教室、計算機網路中心、計算機組裝教室、集前廳、中餐、西餐、客房、導游等於一體的實訓教室和與專業配套的實驗室，教室內全部配備大屏幕投影儀、29英寸彩電和暖氣設備。
管理工程系加強對學生的思想品德教育和心理健康教育，注重培養學生的綜合素質，全面挖掘學生潛力，寓素質教育於社會實踐和豐富多彩的文體活動之中。在個性化發展的同時又注重培養集體主義榮譽感，在各項活動和文體競賽中獲得的驕人的成績。注重加強對學生的綜合素質教育和職業技能的培養，使學生通過在校期間的學習、實習和校外較長期的頂崗實訓（帶薪實習），成為滿足社會需求的人才。本系所培養的畢業生具有適應能力強、專業知識扎實、專業技能強、就業面廣等特點，受到社會和用人單位一致好評，近幾年來，就業率均在 97% 以上。
在科學發展觀的指導下，管理工程系群策群力，培育新亮點，增創新優勢，做優、做強、做好，為合格人才的培養做出應有的貢獻。其自身也不斷地形成特色，求真務實，與時俱進，使我系成為學院特色鮮明、效益突出、富有活力的系部。

⑦ 教育培訓機構教學計劃有哪些內容

課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也版加深對公式的理解。還有就權是大量練習題目。基本上每課之後都要做課余練習的題目（不包括老師的作業）。數學成績的提高，數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的