校本培訓師德課程培訓目標

⑴ 對教師的的師德師風、教學效果、校本研修進行評價（300-500字）

關鍵是執行《教師法》《教師職業道德》，遵循教學規律。

⑵ 學校教育管理包括哪些方面

學校教育管理分為以下4個方面：

1、過程管理

教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。

2、業務管理

教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。

3、質量管理

教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。

4、監控管理

教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題。

(2)校本培訓師德課程培訓目標擴展閱讀

教育科研

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，並能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少於15節。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

3、每周三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，並作好記錄。

4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

衛生制度

一、愛清潔講衛生

是中華民族的傳統美德，是精神文明的具體表現。全體師生員工必須養成良好的衛生習慣，做到：不隨地吐痰、不亂丟紙屑果皮、不亂倒垃圾，不隨地大小便、不亂塗亂畫。

二、衛生工作

實行包干負責，落實到班到人。包干區堅持一天兩掃制度，保持經常性的干凈、整潔。

三、辦公室衛生工作

堅持值日生制度，保持五潔二齊，即：地面潔、牆壁四周潔、門窗潔、黑板潔、課桌椅潔；書本教具放整齊，清潔工具放整齊。定期進行大掃除。

四、食堂衛生

做到灶具、碗筷、桌面、地面、牆壁清潔干凈無污跡。食堂工作人員必須持衛生健康證上崗，生熟食品分開，把好食物進口關。在校用餐學生不準亂倒剩菜和殘渣。每天對餐具進行消毒，對食品進行48小時留樣，並作好記錄。每日清潔餐桌。

⑶ 急需一篇幼兒園教師下鄉支教總結(政治方面，師風師德，工作態度，履行職責，交流感受)方面來寫

在這辭舊迎新的日子裡， 我代表黨委、 行政向大家拜個年， 恭祝大家新春快樂、 合家幸福， 在新的一年中身體健康、 事業有成。 今天的會議，對常熟教育而言， 具有深遠的歷史意義。 這次會議， 是進入「十一· 五」 的第一個重要會議， 既是「十· 五」 工作的總結會，又是「十一· 五」 的動員會， 也是新一年工作的安排會， 可以說， 是一個承上啟下、 繼往開來的會議， 是一個總結成績、 鼓舞鬥志、 明確目 標、 奮發進取的會議。。 人民群眾對優質教育的需要日 益提高， 教育、學校、 教師越來越受到全社會的尊重和關注， 新聞媒體頻繁開展系列報道， 堅持了正確的輿論導向， 營造了良好的輿論氛圍。， 可以說， 經過「十· 五」 的快速發展， 人民群眾對優質教育的需要日 益迫切。 人民呼喚優質教育。 每一位家長都希望自 己的孩子從幼兒園、 小學、 初中、 高中都能享受優質的教育， 每一位家長都希望自 己的孩子能夠生動活潑地發展， 健康快樂地成長。 這種思想是社會進步的體現， 也是教育發展的推動力。 人民群眾的需要就是教育的市場， 就是教育發展的目 標。 最大限度地滿足人民群眾享受優質教育的需要是我們每位教育工作者應盡的義務。 常熟教育， 已經到了重新定位、 再樹新標的歷史時刻， 所以說， 建設現代教育名城時不我待！常熟教育， 經過多年的能量積聚和近幾年的奮力沖刺，已經跨上了一個很高的平台。 要實現躋身江蘇教育第一方陣， 領跑蘇州教育的奮斗目 標， 就必須切實增強責任意識和憂患意識，大力實施教育均衡化、 優質化、 多元化、 信息化、 國際化戰略， 積極構建全民教育、 終身教育、 優質教育體系， 確保各項教育事業的全面、 協調、 可持續發展。 常熟教育， 已經到了轉軌提速、 再創輝煌的關鍵時期， 所以說， 建設教育名城責無旁貸！建設現代教育名 城， 是一面鮮明的旗幟， 一個具體的目 標具有豐富的內涵， 具體來說就是：優質教育資源的比例最直接地反映了一個地區的教育水平，是建設現代教育名 城最主要的核心指標。 到 201 0 年， 1 00%的公辦幼兒園達到蘇州市示範幼兒園標准， 60%達到省示範幼兒園標准； 1 00%的完小成為常熟市示範完小， 1 00%的中心小學成為蘇州市常規管理示範學校， 超過 45%的中心小學達到省實驗小學標准； 獨立初中 1 00%建成省示範初中。 規模高中 1 00%建成三星級以上優質高中， 其中 50%建成省四星級高中。 力爭2 所高中達到五星級標准。 整個基礎教育實現優質資源全覆蓋。 50%的職業學校達到省重點學校標准， 職教中心成為國家級示範性中等職業學校， 基本形成以職教中心校為龍頭， 並有 3 所以上重點職業學校為支撐的職業教育新格局。 基本建成優質、 開放的現代國民教育和終身教育體系。新一輪的均衡發展是高水平的均衡， 是在優質化前提下的均衡化。 到 201 0 年， 實現高標准、 高水平、 高質量普及1 5 年教育，高中段教育入學率達 98%以上； 職業教育和成人教育體系不斷優化， 基本滿足人力資源和勞動力市場需求， 高等教育毛入學率達到 70%以上； 新增勞動力受教育年限超過1 5 年。 各類教育基本確立先進的教育理念和科學的質量觀、 人才觀， 充分尊重學生的人格與個性特長， 建立科學的教育評價體系。 流動兒童少年、特殊兒童、 貧困家庭兒童等社會弱勢群體受教育權利得到充分關注和保障。優質教育的核心是優質的師資， 現代教育名城需要現代教育大師、 名師來支撐。 要建立一支思想素質好、 理論根底深、 業務能力強、 管理水平高的校長隊伍， 校長要形成先進的辦學理念、 清晰的辦學思路、 明確的辦學目 標， 到 201 0 年， 蘇州市名校長、 十傑校長要達到 1 0 名 ， 常熟市名 校長要達到 1 5 名 ； 建立一支為人師表、 依法執教、 教書育人、 敬業愛崗、 樂於奉獻的教師隊伍，全體教師自 覺遵守師德規范， 努力提高知識水平和業務能力，科研型教師、 學者型教師不斷涌現。 到 201 0 年， 在職特級教師要達到 1 5 名， 蘇州市名教師要達到 20 名， 蘇州市學術帶頭人、 學科帶頭人要達到 1 00 名， 市級以上骨幹教師的比例要達到 30%。去年召開的全省教育工作會議為民辦教育的蓬勃發展注入了強勁活力， 省委李源朝書記指出： 「民辦教育辦得越多， 公辦教育就能辦得越好」 。 「十一· 五」 期間， 在堅持義務教育以政府辦學為主、 社會力量辦學為補充的同時， 積極貫徹實施《民辦教育促進法》， 積極鼓勵各類社會資本、 國外資本出資辦學、 捐資助學， 推動非義務教育階段民辦教育的發展。 新辦幼兒園原則上以民辦為主。 幼兒教育和高中教育可實行更為靈活、 開放的辦學模式： 鼓勵和支持部分學校在不改變公辦學校性質、 不涉及產權流轉的前提下， 按民辦學校機制運行； 允許部分學校整體轉制為民辦學校； 允許部分學校經有權部門批准後進行股份制改造，與非公有資本合作辦學。 到 201 0 年， 基本形成以政府辦學為主體、 社會各界積極參與的多元辦學格局，教育信息化水平最直接地體現了教育現代化水平， 現代教育名 城提供的是現代教育理念指導下的現代化的教育手段和教育方式。 在提高教育信息化技術裝備水平的同時， 著力推進現代信息技術在學校教育教學中的應用， 推進信息技術與學科課程的整合； 大力開發網路課程、 網路教學， 讓更多的學生能夠參與優秀教師的課堂教學， 能夠通過信息網路獲得更加豐富的知識。 到 201 0 年， 所有中 小學全部成為 蘇州 市教育信息化先進學校， 30%以上成為蘇州市教育信息化示範學校。 國際化是教育發展的大趨勢， 國際化水平反映了一個地區教育的開放程度和教育資源的多元化水平。 「十一· 五」 期間， 要加強與國內外學校的交流合作， 加快引 進先進的教育教學思想和教育手段； 吸引國內外知名教育機構來常投資辦學； 鼓勵、 支持各學校依託國際友城， 與國際知名 學校締結國際友好學校，開展合作辦學， 這方面， 希望職教中心要積極爭取， 主動出擊，尋找合作夥伴， 進行實質性的探索； 到 201 0 年， 建設 1 —2 個教師、 學生海外交流、 培訓基地； 有條件的學校都要積極引進外籍教師， 吸納外籍學生。建設現代教育名 城， 目 標遠大， 任務艱巨。 現在，這一艱巨的歷史使命在這一特定的歷史時期光榮地落在我們在座各位的肩膀上。 教育先驅陶行知先生早就說過： 人生就是為一大事來， 為一大事去！ 能夠承載這樣的歷史使命， 完成偉大的壯舉， 將是今後我們人生旅程中最值得回憶和驕傲的一件大事！ 我們倍感壓力， 也倍感榮幸。 為了早日 實現這一歷史性的目 標， 我們首先要做到三個建設現代教育名城， 必然需要爭先的勇氣和善抓機遇的意識。 搶得先機就能贏得發展的主動權。 全體教育工作者要繼續發揚勇於爭先、 敢於拼搏的精神， 發揚人爭先進、 事爭一流， 敢為天下先的精神； 要用新一輪的思想解放來審視和對待發展中的困難和矛盾， 要善於在優勢中找差距， 在困難中找機遇； 在考慮問題和謀劃工作的時候， 要做到先人一拍，快人一步， 勝人一籌。建設現代教育名城， 必然需要通過改革來推動， 需要通過創新來實現。 我們要進一步放大視野、 開闊胸襟、 拓寬思路， 學習借鑒、 兼收並蓄， 取他人發展之長， 創常熟教育之新； 要在全面規劃、 通盤考慮的基礎上， 瞄準增長點，盯住突破口， 大膽想、 勇敢闖、 堅決試， 千方百計加快發展步伐。建設現代教育名城， 必然需要奮發的精神狀態和務實的工作作風。 勁可鼓， 不可泄。 我們要始終保持與時俱進、 奮發圖強的精神狀態， 樹立不說則已， 說了就干， 不幹則已， 干就干好的工作追求； 樹立大提高、 大發展信心， 作好吃大苦、 耐大勞的准備， 腳踏實地， 勤奮工作， 謀求實效。同志們， 2006 年是「十一· 五」 的起步年、 奠基

⑷ 青島二十四中簡介

山東省青島第二十四中學是一所普通初中學校，1957年由雲南路小學擴建而成。現有教學班32個，其中初一有10個班，初二有12個班，初三有10個班，在校學生1587人，136名教職工，其中專任教師89人，高級職稱教師有22人，中級職稱教師有39人，形成了以青年教師為主體，老中青三結合具有較高素質的教師隊伍。
學校校園佔地25畝，校舍先後經過89年、92年、97年三次改建擴建，現在學校擁有兩座綜合辦公樓、兩座教學樓，有設備完善的物理、化學、生物實驗室、語音室、微機室、多媒體教室、圖書室、閱覽室和擁有200米跑道的體育運動場。校園視野開闊，給人以清新、敞亮、整潔之感，寓意深刻的「鴻源」雕塑聳立在校園中心，凡是到過我校的各級領導、專家和友人，對我校的校容、校貌及校園文化建設給予肯定和贊揚。
在上級大力支持下，在學校歷任領導班子和全體教職工的共同努力下，學校全面堅持黨的教育方針，以鄧小平理論和黨的「三個代表」為指導，依法治校，以德治校，按章程辦學，更新教育觀念，面向全體學生，深化教育改革，推進素質教育健康發展。堅持「一個都不能少」、「一個都不能丟」的辦學理念，發揚「嚴謹治學、一絲不苟」的教風，培養「奮發向上、勤奮學習」的學風，逐步形成「團結、文明、奮進、求實」的校風。
以人為本，加強科學管理。根據教師工作的特點和教育教學特有的規律，認真制定學校的各項管理制度，97年集中編寫了校史、規章制度（上冊和下冊），裝訂成冊。隨著時代和教育的發展，尤其是新一輪國家課程改革的實施，對教育教學管理提出新的課題和挑戰，學校領導和老師不等不靠，積極實踐，認真總結和反思，依靠廣大教師修訂和完善部分規章制度，特別使自命題考試和多元化評價制度的建立，使管理工作更加規范化和科學化，促進教育教學有序健康發展。
以德育為核心，深化以養成教育為主要內容的德育特色工作，加強德育工作的主動性、針對性、時代性和實效性，充分發揮課堂教學德育的主渠道作用，探討德育級部管理制度，根據德育教育規律和學生身心發展規律，制定級部德育目標，開展豐富多彩的德育系列活動、心理健康教育，認真做好後進生轉化工作，加強愛國主義、集體主義教育，培養民族精神。積極辦好家長學校，開展「邀家長與課改同行」和「創建學習型家庭」等活動，搭建學生、家長同成長的平台，提高德育工作的實效性。由於管理到位，工作扎實，十多年來未發生過一起青少年犯罪。多次獲得市安全先進單位、軍訓先進單位、體育節和藝術節的優秀組織獎和優秀家長學校等榮譽稱號。
以教學為中心，以教科研為先導，以課改為契機，認真落實教學常規，深化教學改革，重點研討合作集備、教案改革、課堂教學模式的探討和多元化評價的改革，以創新精神和實踐能力的培養為重點，在課堂教學中開展分層次、探究式和大閱讀等教學模式，關注新課程「三維目標」的實現，一切為了每一位學生的發展。積極開展研究性學習，逐步改變學生的學習方式。建立多元化評價體系，注重過程，重視發展，發揮評價的激勵作用。目前課改工作扎實有效，到我校考察課改的外省和省內領導和專家共有400多人，教學質量不斷提高。
積極開展校本培訓，關注青年教師的培養和培訓工作，以師德建設和提高業務能力為重點，組織理論學習，轉變教育觀念，開展讀教育原著、拜師帶徒等活動，樹立身邊學習榜樣，為青年教師提供發展的舞台，鼓勵他們在實踐中成材，全面提高育人水平。在省、市優質課評選中5人獲一、二等獎；有3人獲市級優秀教師稱號，有9人獲得局級青年教師優秀專業人才稱號，有17人次先後到外地和兄弟學校送課，舉行國家級、省市級觀摩課和公開課20多節。
展望未來，青島二十四中人充滿信心和希望，我們將繼續發揚拼搏進取的精神，敬業愛生，無私奉獻，為國家和社會培養更多的「四有」新人。

⑸ 怎樣發揮中學黨支部在師德師風建設中的作用

學校進一步加強師德建設，根據教育局的統一安排，開展師德師風主題教育活動，取得了顯著的成效，不斷推動了我校師生員工的作風建設和道德建設，同時也促進了我校各方面工作健康穩定的發展，現將具體實施情況總結如下：
一、班子和諧帶動教師
為了加強組織領導，學校成立了師德師風主題教育活動領導小組，組長由校長擔任，負責師德師風建設的全面工作。定期召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長主抓教師思想教育，教導主任主抓教師業務理論學習，德育主任負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，領導班子團結合作協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩。
二、大力宣傳發動教師
開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《學校師德師風主題教育活動方案》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風創建領導小組。召開全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。學校領導在動員會上客觀分析了師德師風建設方面存在的問題，明確提出了提升我校師德師風水平的舉措，要求我校教職工要增強「兩個意識」，即責任意識和發展意識；做到「三個加強」，即加強學習上級文件，加強學習先進榜樣，加強業務能力提升；實現「四個提升」：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立師德良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量提高上有新的提升。學校開辟了校園廣播、師德專欄，及時報道學校開展活動的動態，營造和烘託了師德師風主題教育活動的氣氛，擴大了活動的影響，也贏得了社會和家長的良好口碑。
三、抓園丁形象工程建設，努力提高教師職業道德素質
1.抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。我們學校組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》《xx中學教師十不準》〈xx中學關於加強師德師風建設實施細則〉等。通過學習，全體教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感。
2.抓活動，開展系列教育活動。在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，開展了「愛崗敬業」、「正師風、樹師魂，正行風、樹形象」等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相、師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍。堅持崗位練兵提高師能。「師德」與「師能」好比一名稱職教師的雙翼，缺一不可，我校在加強教育提高「師德」的基礎上，十分注重提高教師的「師能」，把師德師風教育與崗位練兵有機的結合起來。一方面我們加強教學常規的管理，從備課、上課、批改作業等環節規范教師的教學行為，要求教師每節課都要上合格課，力爭上優質課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，把「崗位練兵大比武活動」常態化，積極開展課堂教學創新大賽，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。另一方面，我校加強了校本教研，充分發揮「教研」職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上「走進新課程」。針對老師在平時教育教學中遇到問題進行教研，通過教研來解決實際問題；同時積極開展實之有效的「說、上、評」活動，提高教研的實效實效性。第四，針對以往高耗低效，老師孤軍奮戰的缺點，建立「高效、共享、反思」的新型備課方式，讓老師分工協作，重點突破，備出精品，集體門交流，實現智慧共享，並注重教後反思。第三是加強和改善校本培訓，努力提高老師隊伍素質。一方面通過個人自學「充電」，提升老師自身的文化品位和理論水平；另一方面通過新一輪的基本功訓練，使教育基本功扎實；第三通過「專家引領」 、「同事互動」和「專題活動」來促進老師專業化的成長，努力提高老師的業務素質，本學期，我校邀請了教師進修學校的王維、旅遊學校的禮儀老師等專家來校對教師進行培訓。
3.抓評估，健全完善陽光監督機制。學校實行「三會一信箱」制度，增強教師職業道德建設的自覺性。
4.抓深入，為把師德建設活動引向深入，學校樹立了自己的典型。榜樣的力量是無窮的。根據學校特點，樹立了「忘我工作的教學典型」、「愛心感化後進生的榜樣」、「業務過硬的榜樣」等。老師樹立了「人人身邊有榜樣，人人都能成榜樣」的「師德榜樣觀」。
5.堅持「三走進，兩服務」。一年來學校把師德教育與家校聯系相結合，大力開展「百師訪千家」活動、進家庭的「兩走進，兩服務」活動，開展三訪三創活動。組織全體教師家訪，帶著問題走入社區和家庭，一是宣傳學校開展師德師風教育年活動的具體情況，徵求學生及家長對辦好群眾滿意的學校中師德建設的具體意見和建議。二是切實解決師德建設中的突出問題，讓家長反映所長知曉的學校師德現狀，了解教師中是否存在譏諷、歧視、侮辱等體罰和變相體罰學生、向學生推銷教輔資料及其它商品、索要或接受學生、家長財物、宴請、辦私事等以教謀私、搞有償家教等行為，經統計，未發現這些情況。
四、主要收獲
通過近一年的師德師風教育的系列活動，效果是好的，教師對照《讀本》，根據師德規范具體要求，通過集中學習、自學、集中討論、查找問題、撰寫筆記和心得體會、主題實踐等多種形式，使教師進一步掌握了教育的法律法規知識；進一步樹立了服務學生、服務家長、服務社會的服務意識。通過開展「崗位大練兵」活動，進一步提高了教師的教育教學的水平和能力；初步解決了教師隊伍中存在的一些問題，樹立了教師良好的形象，推進學校各項教育教學工作的順利開展，取得了學習教育初步的效果。
五、下階段的打算
1.加強學習教育。把師德師風教育活動常態化，繼續組織教育學習，進一步提高思想認識，尤其是對師德師風教育的再學習、再認識。
2.進一步增強服務意識，堅持不懈開展「兩走進、兩服務」、三訪三創活動，主動出擊，加強家校聯系，加強學校、家庭、社區三位一體的教育網路，營造良好的教育環境。
3.積極開展校本教研、校本培訓工作和深入持久的開展「崗位大練兵」活動，促進教師教學能力進一步提高。
4.建立師德師風教育工作長效機制，把師德師風教育的成果，用於平時的教育教學工作實踐中，在具體的工作崗位上努力落實，體現當代教師的師德風。

⑹ 對農村小學課程建設有哪些建議

教學質量是學校生存的關鍵，也是辦學水平的體現。教學質量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。目前，我們農村小學有許多不利因素制約著教育教學質量的提升，有的因素還越來越嚴重，使得我們農村小學與城鎮小學的教育教學質量相比所凸顯的差距已經越來越大。
一、制約農村小學教學質量提高的因素分析：
1、優秀教師資源的流失。
由於交通條件、地理條件等因素的影響，一批農村教師應聘到城鎮學校，使得邊遠的農村小學剩下的多半是本鄉本土的中老年教師。
2、留守兒童問題。
目前，農村占很大比例的學生家長常年外出打工，把孩子託付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，形成一些不良的生活習慣、學習習慣，如有的亂買吃的，有的上網打游戲，有的逃學曠課等。留守兒童的問題，對提高農村小學教學質量無疑是影響越來越大。
3、學前教育的質量問題。
近幾年，大部分農村幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質差。有的幼兒園中班、大班一個老師，所有科目由這名教師「包干」。再加上對幼兒園的管理力度不夠，造成了學前教育的質量上不去，也從而影響到農村小學教育的質量。
4、優秀學生的外流問題。
由於當今家長對優質教育的需求越來越高，加之農村學校與城鎮小學客觀上相比有明顯的差距，造成了一批優秀學生的外流。另外，一部分優生隨父母到外地就讀。如此下去，農村小學因為失去較多優生而影響質量的提高，而教育質量不提高又招不到優秀學生，陷入了惡性循環，使差距會越拉越大。
5、家庭教育的配合不夠。
教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環節脫節都會影響到教育質量的提高。如今，隨著社會經濟的發展，農村許多家長賺錢的腳步走得更快了，無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什麼就買什麼，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什麼激勵了。因此說，家庭教育的缺失，已成為農村小學提高教育質量的絆腳石了。
6、教師的整體素質亟待提高。
（1）教師職業道德下滑，敬業思想缺乏。在物慾橫流的時代，有的教師出現敬業精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡單化，師生關系庸俗化。表現為：不鑽研業務，工作方法簡單。
（2）教師的專業素質不夠，創新意識、質量意識不強。新課程改革對教師的專業素養提出了更高更全面的要求。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。我們農村小學音、體、美、英語、信息等專業師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼幾門不同學科的課程。另外，一些教師參與進修培訓、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業務素質與文化素質低下，妨礙了教師專業水平的提高。有的教師質量意識、創新意識也不強，其教育觀念非常滯後。一部分的教師教育方法陳舊，沒有千方百計抓質量的意識，特別是年齡偏大的教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，教育教學質量難以真正地提高。
7、教育科研問題
在提倡「科研興校」的今天，我們已感到教育科研是農村小學的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質量有效結合起來，往往是為科研而抓科研，為質量而抓質量。另外，我們的教師很少能在教學中發現問題，而最終形成課題。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對的就是「備、上、改、輔、考」幾個教學程序，因此說科研意識不強，這是制約我們農村小學教育質量提高的又一重要因素。
二、改善教學質量現狀的實施對策：
要改善上述制約因素，從外部環境來說，需建立留住優秀教師資源的有效機制。作為學校管理者來說，要提高教育教學質量，就必須貫徹教育方針、實施素質教育，加強教學管理和師德師風建設，始終把提高教學質量作為學校教學的主線。針對目前存在的問題與困難，我認為我們農村小學重點抓好：「一個完善、二個加強、三個重視」幾方面的工作。
（一）完善制度。
沒有規矩不成方圓。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規章制度，使各項工作有章可循。我們將根據縣教育局的有關文件精神，結合學校實際，完善相應的《教學常規管理制度》、《學校領導巡課制度》、《教研活動制度》等，把各項制度的落實情況與教師的年度考核、評優晉級等掛鉤；發揮教學激勵機制的作用，對教學成績優秀的教師及學習成績優秀的學生進行獎勵。同時，加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。
（二）兩個加強。
1、加強課堂教學管理。
因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低取決於課堂效率。
備好課是課堂優化的前提，學校要求教師備課要具備「五備」、「四點」、「兩法」、「兩題」。「五備」：備教材、備教參、備課標、備教輔、備學生。「四點」：重點、難點、知識點、能力點。「兩法」：教師的教法和學生的學法。「兩題」：課堂練習題和課後作業題。
提高教學質量要努力在平時、扎實在課堂，學校要求教師反思自己每一節課的教學效果，經常檢查教師的「教學反思」記載。
校長、主任堅持每日1次以上巡課制度，落實教師按課表上課制度。
學校堅持課堂教學書面評價制度。校長、主任每學期堅持聽所有老師的課，尤其是年輕教師的課，課後及時評價每位教師課堂教學。
2、加強「學困生」輔導。
學校要求任課教師在分析學生學業情況的前提下，建立學困生檔案，制訂學科補困計劃，對學困生做到「十個一」：幫助制訂一個小目標，有一個鍛煉的崗位，每月一次上台表現的機會，每學期一次獲獎的機會，每節課至少一次發言機會，一次成功的體驗，每月一次談心的時間，開展「手拉手」活動，給每個學困生找一個好夥伴，每月一次和家長聯系，每學期家訪一次。
（三）三個重視，即「一活動、二師德、三檢查」。
1、重視教研活動
（1）學校利用「管理是一種嚴肅的愛，培訓是最好的福利」等名言激勵教師奮進，積極參與校本教研、校本培訓。
（2）學校給教師搭建學習交流平台，堅持周一次的業務活動，如聽、評課，主題交流等。
（3）學校提倡集體備課，實現教師之間的共同學習，共同提高。
（4）實行「多人上一課」的研究課模式，即幾個教師合備一堂課，推薦一人上課，集體評儀。
（5）學校要求教師用好現有的設備設施，最大限度的開發利用好教育資源。
2、重視「師德師風建設」。
學校按照「領導當楷模、教師樹形象」的原則，在教師中圍繞「如何構建和諧校園」、「怎樣做一名學生滿意的教師」、「怎樣做一名優秀的班主任」等開展了師德討論活動，教師們普遍認識到「位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業就行；斯是教師，惟勤耕耘」。此外，學校要求教師對照《中小學教師職業道德規范》、《教師職業行為「八不準」》等，結合自身思想和工作實際，開展「師德建設」和「行為規范」自查自糾活動。
3、重視「檢查」
一查教學工作。學校把教學「六認真」作為是日常工作的重中之重，堅持每月底對任課教師開展了政治業務學習、教學設計、教研活動以及學生作業的布置與批改、「培優補困」、學生學習情況檢測等方面的檢查，引導教師發現問題，提出解決問題的指導性建議。
二查考風考紀。嚴肅考風考紀，確保學生成績的含金量，公平公正地考核教師的教學成績。
總之，提高農村小學教育教學質量是時代的要求，也是學校內涵發展的需要。作為教師，其任重而道遠，特別需要得到奮戰在教育第一線的教師的理解、支持，發揚無私奉獻精神，讓家長放心、學生安心，辦人民滿意的教育。

⑺ 怎樣提高教師隊伍素質和國家通用語言教學水平

一、不斷加強師德建設是提高教師素質的基礎。 師德是教師素質的重要組成部分，教師具備良好的師德是做好教育工作的基礎，加強師德建設對於造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍具有重要的意義。《教育規劃綱要》也明確提出要加強師德建設，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。為此，學校要把師德教育作為教師培訓的重要任務，在校本培訓中把師德教育擺在第一位。 一是師德教育要以「愛和責任」為核心，引導教師熱愛教育，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。 二是加強教師思想政治、職業理想和職業道德教育。定期組織教師學習《教師法》、《教育法》、十七大重要思想等政治理論、政策法規，提高教師的思想政治覺悟；積極引導教師學習理解《中小學教師職業道德規范》，把《中小學教師職業道德規范》作為指導自己工作的准則，學校也要結合實際，對教師的教育教學行為提出更為具體明確的要求，達到規范教師行為的目的；組織教師聆聽教育專家講座，如魏書生、李鎮西等，從專家對自己教育經歷的解讀中感受他們的人格魅力，喚醒和激活教師的教育理想、教育信念、教育境界和教育追求；樹立典型，挖掘並宣傳教師身邊的學習榜樣，引導教師向模範教師學習，使教師們學有方向，趕有目標。 三是建立德育工作者培訓制度，每學期要對本校的班主任、輔導員等進行師德教育專題培訓。
二、提高教師的專業水平和教學能力是提高教師素質的關鍵。 提高教師的專業化水平既是時代的要求，也是教育改革的需要。雖然近年來我國在提高教師專業化水平上作出了極大的努力，使廣大教師專業水平和教學能力有了長足進步，但與時代的新要求相比，教師的知識水平、技能水平還有明顯的差距，成為制約教育質量提高的重要因素。因此，學校要採取多種有效措施提高教師專業水平和教學能力，使之具備精湛的業務能力，促進學校教育的發展。 （一）激發教師專業自主發展意識，引導教師自我反思，調動教師自主提高的積極性和主動性 教師專業成熟離不開教師的自我反思和自主發展能力，因為教師自身才是教師專業發展的重要保證，教師的個人努力、教師的主體性的發揮是教師專業發展的關鍵。因此在專業發展的過程中，學校最首要的是要去喚醒和強化教師專業發展的自我意識，引導他們對教學實踐進行檢視和反省。通過培訓、交流和競爭機制的開展，為每一位教師提供平等的發展機會，創設展現自我的舞台，讓教師在工作中體驗到成功的快樂、成長的愉悅，才可能真正喚醒並不斷強化教師主動發展的意識，促使教師自覺地對自己的專業發展負責，進而形成主體性發展的動力機制。如果沒有了這些，教師的專業成熟，教師的不斷超越自我和發展自我，就將成為一句空話。 （二）在扎實的校本研訓中實現教師業務水平的有效提高 校本研訓是教師成長的重要途徑，學校要豐富研訓的內容，採取靈活的方式方法開展研訓活動，從而實現教師業務水平的有效提高。
三、科學的管理機制是提高教師素質的保障。 加強教師隊伍建設，堅持教師思想素質和業務素質「兩手抓」，必須有科學、嚴格的管理機製作為保障。
四、貫徹落實《 學校強力推進國家通用語言文字開展教育教學工作通知 》精神，積極穩妥、科學有序推進我校國家通用語言文字教育，建設一支與國家通用語言文字教育發展相適應的教師隊伍，進一步加強教師培訓工作。