培訓機構教學主管任職要求

⑴ 如何考取心理師資格證

一，可以不上培訓班。但其實不上培訓班考試通過率很低的。
二、自學需要買四本書
（200元左右）
《國家職業資格培訓教程-心理咨詢師(基礎知識)》
《國家職業資格培訓教程-心理咨詢師（輔導習題）》
《國家職業資格培訓教程-心理咨詢師（二級）》
《國家職業資格培訓教程-職業道德》
三、考試為每年2次，分別為5月和11月，一般考前
2
個月截至報名。需要身份
證復印件一張，一寸照片兩張，兩寸照片一張（我用的紅底）。
報名的地點我也不太清楚。我們報的大學的培訓班，直接在大學心理學專業報名、報考費800元。
考試分為2部分，分別為基礎知識和技能操作(師級需加論文答辯)，均為筆試。
考試成績一般為考後兩個月後由各地考試主管部門公布，考生可根據考試主管部門公布的查詢方式查詢成績。
卷面分值100分，60分為及格，所有部分及格可獲得證書。單項成績合格者，成績保留2年。
四、要考取心理咨詢師（也就是二級）
需具備以下條件之一：
1、取得心理咨詢員（三級）職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上，經心理咨詢師正規培訓達規定標准學時數，並獲畢(結)業證書者；
2、心理學、教育學、醫學大專畢業；或其他專業本科畢業，經心理咨詢師正規培訓達規定標准學時數，並獲得畢(結)業證書者；
3、具有心理學、教育學、醫學專業的中級職稱，經心理咨詢師正規培訓達規定標准學時數，並獲得畢(結)業證書者。
根據第二條
你的最後一個問題，教育專業畢業的應該是可以直接考二級的

⑵ 什麼是專業技能

專業技能主要是指從事某一職業的專業能力。在求職過程中，招聘方最關注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業能力。例如：你去應聘教學工作崗位，對方最看重你是否具備最基本的教學能力。

專業是指企業經營與管理中某一范疇的具體的業務規范。如行政、人力資源、培訓發展、市場、銷售、研發、設計、生產、物流、采購、財務、信息化等。

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技能素質

中職生面臨就業，能否找到一份好的工作，專業技能素質很重要。 中職生必須具備的全面素質包括「軟體」素質和「硬體」素質兩個方面，前者指思想道德素質、文化素質、身體素質、審美素質、心理素質和創造素質等，後者指從事職業生活的關鍵素質，即職業技能素質。

職業技能主要包括動作技能和智力技能兩個方面，動作技能亦稱操作技能，是通過職業實踐或反復練習而形成並鞏固起來的合乎法則的操作能力。中職學校要突出自身的辦學特點，把培養學生具有從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能作為頭等大事，在傳授學生一定知識和理論的基礎上，重點進行實用性和操作技能的訓練，通過開放的形式和形象的教學與訓練手段，促進中職生專業技能素質的養成。

夯實專業理論根基，既要有厚實的基礎還要擴大就業口徑：必須強化專業技能訓練，發揮學校主導功能，還要突出學生主體地位。

我們要全面掌握專業知識，熟練掌握操作要領，做到全面練習，科學分配練習時間，不擇練習時機及場所，還要注意手腦並用，這樣才能具備更好的專業技能素質。

強化專業技能訓練

進入工業化初期的中國，科學而又可持續的經濟發展既需要先進的科學技術，更需要精湛的工藝製作水平。工藝水平的提高，有賴於生產管理第一線的勞動者的專業技能水平，需要大量的、有較強專業動手能力的實用人才。中職生專業技能素質的養成，專業技能訓練和實踐鍛煉起著決定性的作用。如何強化專業技能訓練呢？

（一）發揮學校主導功能。作為學校，不僅在思想認識上要切實提高，把強化專業技能訓練的工作擺在重要的議事日程，而且在實際運作中要狠抓落實，絕不讓技能訓練流於形式，限於應付，充分發揮主導功能。當前應重點解決好四個問題：

1、加強專業實驗室和實訓場地建設。專業實驗室和實訓場地是強化專業技能訓練的基本條件。中職學校的實驗實訓設備不足和落後等不適應教學需要的情形不同程度存在，成為制約專業技能訓練的一個瓶頸。學校應把武裝專業實驗室和實訓場地作為第一要務，同時還要注重提高已有設備的利用率，保障基本的實驗實習開出率達到100%。一些實驗實習可以通過校企聯辦、訂單培訓等方式在廠企進行，真正實現校門與廠門對接，課堂與車間對接，實訓與生產對接。

2、盡快提高專業教師的動手技能。如今一些中職學校的某些專業學科的專業教師由於專業動手技能不強，教學滿足於課堂黑板上的有聲有色，學生的動手技能自然好不到哪裡。為此，中職學校一方面要通過積極選送專業教師對口參加各級主管部門舉辦的專業脫產培訓或派遣專業教師到廠企頂崗實踐等方法提高現有專業教師的動手能力。

另一方面要嚴把教師進出關，既要設法防止優秀的專業教師流失，又要選進理論知識全面、專業動手能力極強的專業教師，逐步淘汰「唱功好，做功差」的專業教師。為了避免青黃不接，學校決策層應進一步解放思想，打破傳統人事觀念，可到名廠強企外聘專業技術能手定期來校指導學生實驗實訓，也可與一些高職院校聯合辦學實現專業師資和實驗實訓設備共享。

3、調整課程編制。當前，一些中職學校的教師，顧戀普通教育的課程結構模式，在教學思想和教學方式、方法上受普通教育的慣性影響，專業理論課教學不願走出教室，專業技能訓練意識不強，訓練不力。為此，學校應從調整課程編排入手，在加大專業課課時比例的同時，編制專門的專業實訓課時，摧崇專業理論教學進實驗室，確保專業技能訓練落到實處。

4、加大專業技能考核的導向作用。中職學校要圍繞培養目標制定切實可行的技能訓練大綱，建立完善的考核制度，細化技能考核環節，使專業技能訓練常規化、規范化；要對專業技能訓練考核高看一等，把專業教師帶領學生實訓工作的考核結果與教師教學工作評價、職評、評先評優、績效工資等掛鉤，有效促進專業技能訓練的教學；要對學生廣泛宣傳職業資格證和勞動就業准入制度，充分調動學生積極投身專業技能訓練。

（二）突出學生主體地位。學生始終是專業技能訓練的主體，學校圍繞提高學生專業技能素質的各種措施都必須通過學生這個主體去實現。因此，學生必須主動發揮自己的主體作用，以提高自身的專業技能水平。

1、全面掌握專業知識。專業知識是形成專業技能的前提條件。掌握了專業知識，就具有了專業技能的表象，從而就能正確進行操作訓練。

2、熟練掌握操作要領。專業技能是由各個操作環節組成的，要掌握專業技能，就要掌握環節的操作要領。學習操作要領，要充分發揮視覺和動覺的作用，在聽懂講解、看清示範的基礎上，認真模仿練習。在模仿中不斷糾正錯誤操作，逐步掌握操作要領。

3、全面練習，要形成專業技能，先進行單項技能訓練，在基本掌握單項技能的基礎上，把各項單項技能綜合起來練習，做到各單項操作連貫、協調。從而全面掌握整個操作技能。

4、注意手腦並用。專業技能訓練中除加強動手練習外，還必須勤用腦，這不僅有利於加深記憶，更重要的是還可以創造性地掌握專業技能。

5、科學分配練習時間。在進行技能訓練時要做到集中練習與分散練習相結合。比較好的分配方案是，開始學習階段，訓練頻率要高，但時間不宜過長，以後就可以逐漸減少訓練次數，但需要延長每次訓練時間。

6、不擇練習時機、場所。技能訓練不能只局限在學校、實驗室和車間，也不能局限在學期中，社會、家裡、假期等都有練習的時機和場所，中職生要隨時把握，把技能訓練與生產實踐緊密結合，有利於養成更為全面的專業技能素質。