電子商務教學目標

① 怎麼學習電子商務這塊

（1） 商務說 4、電子+商務，可拆可分，可統一。應地制宜 22、營銷能力很重要，多鍛煉才能提高。 42、電子商務只是一個工具，你要學的目標就是如何用好這個工具，為商務服務 （2）素質圓潤說 10、除了課本上的知識外，需要我們學習一些網站美工建設方面的知識，可以豐富我們的知識量，增加就業率。 25、在學校不只要好好學習專業知識更要學習如何處世 28、知識都是死的,學校只是一個鍛煉的平台,關鍵看的是你的綜合素質!努力去提高吧,不要指望把專業知識學好了就能在社會混出名堂,更何況電子商務的專業性並不是那麼強,至少目前的學校教育情況是這樣! 65、全面拓展、充實自己的知識和思維， 電子商務如何才能拿得起放得下？ （1）實踐說 （1.1）社會（企業、市場）實踐 41、多接觸社會，把理論聯繫到實際76、最重要的是要知道現在企業需要什麼樣的人才，而不是盲目學習一些沒有用的知識，另外多在大學時參加實踐對以後的工作會很有幫助。81、要高度重視實踐！多些校企合作之類的嘗試，使所學知識與社會需求相碰撞。86、 請讓電子商務與市場結軌.多點實踐!83、 好好學點實在的東西，或者多了解下工作單位需要什麼技能，對於剛畢業， 有點技能或經驗相當重要 （1.2）校園實踐 45、一．把握課堂的每一分鍾，充分運用現有資源，鞏固現學知識，並在實踐中落到實處； 二。學習好實踐知識，熟練掌握實踐操作。56、自己多做一些方案，多參與實踐，書本知識只是理論。98、學習了書本上的網路營銷，網上支付等等，也要理論與實踐相結合。61、理論上的東西還是要從實踐中去體會~ （1.3）理論 + 實踐 11、多參加實踐活動，努力把理論和實踐聯系起來！23、要學會理論和實踐相結合，多關注下網銷方面的資料 32、在充分學好理論的基礎上，要靈活的用運到實踐中33、最好在教學過程中，多點實踐，理論和實踐要相結合．37、在校的時候就應該注重實踐，要抓住每一個可以實踐的機會 44、電子商務需要的是實踐 46、學科型對新穎，學以致用會有更大的好處。53、光有理論知識沒有用，要實踐。58、應該實踐與理論相結合。95、理論很關鍵，實踐更需要！62、 第一:多多實踐, （2）動手說24、加強動手能力。 （3）實用說87、應該都增加一些實用性的課程，而不只是空洞的理論 電子商務學有所長的思維和方法 （1）方向說 3、這個專業學得太泛了，要找准一個方向去研究，有的放矢才行。66、電子商務可以有些不同的方向，希望大家可以根據自己的自身的因素找到一個方向。 每個人都要掌握一個專長。什麼都學，什麼都知道一點，導致什麼都不會，每個人要找到一個主攻方向，並在這個小小的空間內做出點「干貨」出來，切忌凡事隨大流，到頭來自己什麼專長都沒有。30、確定以後的就業方向 （2）定位說 6、電子商務的范圍很廣泛，請在校大學生一定要先有個很好的定位再去學習，選好一個適合自己的方向去主攻，這點很重要 。84、其實很難說好或者是不好來形容，我的感覺電子商務學很雜，但不是很精，所以找工作的時候底氣不足，希望學弟學妹能夠有專功的方向。 19、定位清晰，認真研究。 （3）興趣說 50、學書本里的是技術 學創新理解和運用的才會有更好的發展 電子商務是個很廣泛的概念 要定一個自己喜好的方向去學 宏觀把持 微觀掌握 79、電子商務是個體系很龐雜的專業，其結果很多人都是泛而不精或者是知知甚少。建議大家根據自身的特點和興趣找准一個方向猛攻。所謂一招鮮吃遍天。 88、好好運用時間學習自己感興趣的科目,要想辦法學精點,光了解一點沒什麼用,工作中要用到的知識就會比較專業.89、找一個點，掌握它，應用它，以該點為出發點向周圍一定半徑發展。請動手去做吧，不要當個只會考試的書獃子 17、這是個內容很寬泛的專業，從經濟、管理、營銷、財務到計算機語言，我們都有不少相關課程，而且課時幾乎沒有偏向其中任何一科，也許有的人認為這是我們專業的優點，但我不認為是這樣，至少是因人而異的，而且無論你是哪種類型的學生，一定會因為我們這個專業的這種特點而感覺不知所措――找不到我們專業的核心方向。所以我的建議很簡單：一定要盡可能快的找到自己的興趣所在，然後認准方向，有的放矢的學習。 26、選擇一個自己感興趣的方向，認真的把書看下去，真正的學點東西。35、電子商務專業涵蓋的方面比較廣，在校生應該從自己的興趣出發，結合就業規劃，著重掌握對自己最有用的科目，只有學的精通才能有用武之地，否則就僅僅是「學過而已」。 （4）行業說 5、如果你以後想從事軟體行業，請學好CC語言，其他計算機科目什麼都可以不學 94、第二:學一門扎實的計算機語言科目 (很跑火的)1、電子商務只是一個手段，可以應用於不同的行業和商業模式，所以首先還是選准行業和商業模式。18、沒有必要把自己框死，做你想做的，做你認為對自己有用的，職業是有「360行」的。 （5）專精說9、有所專，要專業一門，或者計算機，或者營銷，或者管理，或者貿易，或者物流，總之，要專業一門！ 49、電子商務是以後的發展趨勢，不要求你把電子商務所涉及到的都學習到，只需要學精一個環節就可以了，因為社會就需要一個專業的人才，而不是一個通才！也不可能有通才！做好社會的一個螺絲釘就可以了！63、太廣泛，專而不精64、學校開設的課程都是好的，大家要努力學好學精，雖然課程開設得太泛了點，老師講解得也不是很深，但是卻都是必要的，自己可以去深入研究的！40、在所學的那麼多的課業中，要學有專攻，同時給自己信心，相信自己43、自己沒有一點專長就不要學電子商務 對電子商務後來者的期望：專業信心、敬學態度、學習心態 （1）做人態度2、要做就做最好.8、好好學習天天向上78、任何努力不會白費！90、多學點東西總沒有壞處 （2）專業信心99、電子商務的應用前景真的很大，只是這些東西很多人都聽說過，但真正去怎麼應用卻知道的很少很少，需要廣泛的推廣，讓人都知道電子商務對商業運用的便利之處。 100、電子商務是個很有前景的專業,也是一個可以讓你暴富的專業,因為在這個專業的人想法很大膽,在有的人眼裡想法太天真,所以剛出來的人一般都是受到打擊，這個不要緊，因為你比他們更有遠見。最想說的一句話就是：如果你老爸不是李家誠，而你又想快速致富，那麼電子商務，興許可以讓你實現你的夢想。 12、相信自己所學的，電子商務非常有用68、 電子商務在目前的市場經濟狀況下並不是十分成熟，還有一段很長的路要走。75、既然是學這門學科的就好好學，總歸是有收獲的，如今的社會和網路息息相關，或多或少都會用到網路，所以還是好好學吧。77、這是一個新欣的生命，大家要好好把握機會，前景可以預示。 93、既然選擇了這個專業就好好學，無論今後有沒從事電子商務行業的工作，總會有用到的時候，。人生何處都是機會，沒有絕對與否，掌握知識，做好充分准備，莫錯良機！ 13、學好專業知識，盡可能得找與專業相關的工作。 （3）敬學態度97、努力 努力 在努力 多學東西不會是壞事情7、把專業知識學扎實，才是真正的學了電子商務14、網路營銷細節致勝，貴在堅持29、不管學什麼專業，機會都是有的，只有勤奮和執著，才能成功！31、好好學吧，還是有點用的34、革命尚未成功，同志仍需努力 60、一定要把這個課程學深，學懂，沒有真實水平，很多的時候很吃力 16、現在無論什麼工作，多多少少都要用到電子商務方面的知識，希望在校生在學校能真正學到知識，學到了本領到哪都吃香 （4）學習心態39、要踏踏實實的學習，對今後工作有很大的幫助！ 說實話，學這個專業真的不太好找工作，因為涉及的知識多而不精。但是既然選擇了這個專業就要好好學，不然和高中畢業沒啥區別，何必浪費這寶貴的四年青春呢？ 96、電子商務是需要用心學習的，否則真的沒什麼作為 （5）學習思維36、對於在校電子商務專業學生來說，這個專業是最容易混的專業，被動的學，只能學到點皮毛 應該多學點東西，電子商務涉及面太廣，所以學好它就得努力。 【要積極主動學】 72、或許電子商務是個有前景的專業，但是就目前中國的電子商務行業發展來看，電子商務畢業生能夠在剛畢業三年內從事電子商務專業，並且小有收獲的並不多，所以電子商務專業生需要與時俱進才。 85、如果對電子商務有些濃厚興趣, 希望自己往那方面發展, 那就要主動地系統地去學習, 全面提高自己電子商務的技能. 如果對電子商務不感興趣或不想往這方面發展, 就要去培養自己GG的技能. 2、電子商務尤其是網路營銷發展速度遠快於我們的想像，書本只是基礎和框架，更多的需要自己努力從網路和交流中汲取 【與時俱進，主動學習】 82、對於電子商務的學習是永遠沒有止境的，一切探索性學習都要從自身的興趣和優勢出發。 作為電子商務專業的學生，要不斷更新自己的知識，才能跟緊市場經濟的步伐

② 電子商務的實踐課程都有些什麼內容

高等學校開設的電子商務專業是一門新興的交叉性學科，其教學過程與信息技術有著與生俱來的聯系。一方面是課程內容上，電子商務專業的學生必須掌握相應的信息技術知識，如軟體操作、網路、計算機安全與維護等。另一方面是課程教學過程中，教師和學生都離不開信息技術環境。教師應該在教學設計上充分運用信息技術手段，發揮信息技術的功能，如電子演示、CAI課件設計、網路資源的使用等。學生要提高自身的信息技術素養，在信息技術環境中去升華對電子商務的理解。美國的電子商務活動及其專業教育都發展得較早，但美國大學並不開設電子商務專業。在美國，電子商務多是作為一門課程，或者是一個專門研究的問題而存在，在有關課程中根據需要添加相應內容以達到傳授電子商務知識的目的。從課程的設置上看，核心課程包括網路技術與互聯網、系統安全和電子商務系統開發、管理經濟學等。可見，美國的電子商務教育實際上屬於信息系統專業范疇。 一、電子商務專業的課程設置和教學設計 電子商務專業根據培養目標的不同，所確定的培養層次也不一樣，一般可分為高級管理人員、商務設計開發人員、軟硬體維護人員、網路營銷等商務應用人員。高級管理人員和商務設計開發人員要求具備較高的素質，如豐富的經驗，良好的組織協調能力，決策能力和深厚的信息技術素養等。這一類人才往往是高級電子商務專業的培養目標。商務應用人員和軟硬體維護人員處於電子商務專業人員的基層，這一類人才主要是高職高專院校的培養目標。本科層次的培養目標介乎其中，教學內容涉及廣泛，培養出的畢業生既能從事基層的商務應用操作，又能從事高層電子商務經營和管理，可塑性較強。本文以本科層次的電子商務專業作為研究對象，對其課程設置及教學設計作相關分析。 由於電子商務的應用已逐步滲透到社會經濟的各個環節，對企業的管理模式和市場營銷理念等多方面提出了挑戰，銷售渠道、促銷策略、交易方式正在潛移默化地發生改變。因而電子商務專業(本科)在課程設置上必須貫徹信息技術素養與商務技能並重的思想。除公共課外，專業課程分三大類：第一類是專業基礎課，主要由商務基礎知識和計算機網路基礎知識構成，如《電子商務概論》、《計算機網路基礎》等。第二類為專業課，主要由與電子商務相關的業務課程構成，如《網路營銷》、《電子商務的解決方案》等。第三類為實踐教學課，主要包括電子商務模擬實習和社會實踐等操作課程，各類課程均規定了相應的作業學分。 教學設計上，電子商務專業實行模塊式教學，從宏觀上可以分為計算機模塊和商務模塊兩部分。電子商務中涉及的商務並不是傳統的商務概念，而是網路經濟環境下的商務概念，因而電子商務不能理解為以上兩模塊的簡單捏合。所以，在教學設計中，一般以商務活動為主體細分為物流管理、財務管理、金融管理三個模塊，在每個模塊的教學中揉進計算機技術的內容，並根據學生的信息素養層次，運用信息技術手段服務於教學。①關於物流管理模塊。電子商務不同於傳統的商務業務，商品的購銷調存等物流環節和物流模式因計算機技術的應用發生了變化。教學過程中，除了講解傳統的物流知識外，還必須增加EDI(電子數據交換)技術、商業自動化技術、連鎖經營原理與管理技術、連鎖物流等知識。②關於財務管理模塊。電子商務活動改變了公司內部傳統的財務管理方式和方法，因而要求學生掌握多種財務軟體的使用(會計電算化)和網路財務管理知識。③關於金融管理模塊。電子商務對傳統金融活動的沖擊最為明顯，電子貨幣的出現使龐大的財務數據處理工作變得簡單，工作效率顯著提高。所以金融業務、網上交易、系統安全維護等課程就成了電子商務專業的必修課。 二、信息技術與電子商務課程整合的特點 關於信息技術與課程整合，理論界有較為一致的看法，都認為整合的最終歸屬應該是一個有機的整體。對於整合過程的系統分析，比較有代表性的是馬寧、余勝泉的「層次論」和劉儒德的「進程論」。前者是基於整合的發展方向和趨勢而論，後者是基於教學改革而論。筆者認為，電子商務課程與信息技術的整合有其自身的特點，應該從橫向整合和縱向整合兩個方面去認識。橫向整合是指學生學習電子商務過程中，在某一特定時間內，其學習內容上的交叉融合，主要包括電子商務課程的內容、學生的信息技術素

③ 電子商務課程的教學目標

1、讓傳統企業快速轉型電子商務網路營銷，低成本拓展網路市場，大幅提升網路銷售業績，搶佔先機。
2、在網路市場精準定位：掌握競爭對手網上競爭優勢和不足、洞察網上消費需求動向，找准網路市場空白和弱點，實現快速突圍。
3、精通策劃和建設營銷型網站（網店）技巧：讓網站（網店）具有強大的銷售能力，24小時代替人工值班，自動引導、說服客戶購買。
4、免費在網上推廣產品，獲得長期、穩定的客戶來源：
（1）讓您的網站長期免費排在網路、谷歌的首頁。
（2）讓網路、谷歌等首頁顯示結果全部都是自己的公司、網站（網店）信息。
（3）熟練運用百種免費推廣方式，讓各種渠道客戶時刻看到自己的網站（網店）並主動找上門。
（4）學會借力競爭對手和其他行業資源為自己所用，零風險搭便車快速獲得高質量的客源。
5、高效利用SEM、EDM等付費推廣手段，快速獲得大量購買意向強烈的客戶瀏覽網站（網店），迅速成交回籠資金，並大幅提高產出投入比（ROI）。
6、大幅度提高網路客服和銷售轉化率：增強網路客服和網路銷售的專業水平和配備專業工具，穩步提高訪問網站客戶的購買率和購買金額，充分利用客戶資源，讓收益最大化。
7、時刻掌控網路營銷運營和管理：學會分析、運用網路營銷流程的關鍵環節、關鍵數據，時刻矯正網路營銷中的每個動作，確保低風險高產出。
8、診斷和管理電子商務網路營銷：診斷、分析所有阻礙網路營銷業績的問題，並掌握解決方法逐個解決，快速提高網路銷售業績。
9、制訂企業網路營銷總體策略、計劃和實施方案，並跟進、監督、指導實施！
10、管理電子商務網路營銷團隊：管理、考核和培訓網路營銷人員。
11、既懂得電子商務網路營銷策略，又掌握網路營銷具體實操技巧。能管理團隊，又能自己操作，不受制於他人。

④ 如何自學電子商務專業課程或專業知識

電子商務是指兩方或多方通過計算機和計算機網路進行商務活動的過程,它是一個將交易雙方和中間機構(如金融機構)之間的信息交換行為集成到一起的電子運作方式。高等學校開設的電子商務專業是一門新興的交叉性學科，其教學過程與信息技術有著與生俱來的聯系。一方面是課程內容上，電子商務專業的學生必須掌握相應的信息技術知識，如軟體操作、網路、計算機安全與維護等。另一方面是課程教學過程中，教師和學生都離不開信息技術環境。教師應該在教學設計上充分運用信息技術手段，發揮信息技術的功能，如電子演示、CAI課件設計、網路資源的使用等。學生要提高自身的信息技術素養，在信息技術環境中去升華對電子商務的理解。美國的電子商務活動及其專業教育都發展得較早，但美國大學並不開設電子商務專業。在美國，電子商務多是作為一門課程，或者是一個專門研究的問題而存在，在有關課程中根據需要添加相應內容以達到傳授電子商務知識的目的。從課程的設置上看，核心課程包括網路技術與互聯網、系統安全和電子商務系統開發、管理經濟學等。可見，美國的電子商務教育實際上屬於信息系統專業范疇。

一、電子商務專業的課程設置和教學設計

電子商務專業根據培養目標的不同，所確定的培養層次也不一樣，一般可分為高級管理人員、商務設計開發人員、軟硬體維護人員、網路營銷等商務應用人員。高級管理人員和商務設計開發人員要求具備較高的素質，如豐富的經驗，良好的組織協調能力，決策能力和深厚的信息技術素養等。這一類人才往往是高級電子商務專業的培養目標。商務應用人員和軟硬體維護人員處於電子商務專業人員的基層，這一類人才主要是高職高專院校的培養目標。本科層次的培養目標介乎其中，教學內容涉及廣泛，培養出的畢業生既能從事基層的商務應用操作，又能從事高層電子商務經營和管理，可塑性較強。本文以本科層次的電子商務專業作為研究對象，對其課程設置及教學設計作相關分析。

由於電子商務的應用已逐步滲透到社會經濟的各個環節，對企業的管理模式和市場營銷理念等多方面提出了挑戰，銷售渠道、促銷策略、交易方式正在潛移默化地發生改變。因而電子商務專業(本科)在課程設置上必須貫徹信息技術素養與商務技能並重的思想。除公共課外，專業課程分三大類：第一類是專業基礎課，主要由商務基礎知識和計算機網路基礎知識構成，如《電子商務概論》、《計算機網路基礎》等。第二類為專業課，主要由與電子商務相關的業務課程構成，如《網路營銷》、《電子商務的解決方案》等。第三類為實踐教學課，主要包括電子商務模擬實習和社會實踐等操作課程，各類課程均規定了相應的作業學分。

教學設計上，電子商務專業實行模塊式教學，從宏觀上可以分為計算機模塊和商務模塊兩部分。電子商務中涉及的商務並不是傳統的商務概念，而是網路經濟環境下的商務概念，因而電子商務不能理解為以上兩模塊的簡單捏合。所以，在教學設計中，一般以商務活動為主體細分為物流管理、財務管理、金融管理三個模塊，在每個模塊的教學中揉進計算機技術的內容，並根據學生的信息素養層次，運用信息技術手段服務於教學。①關於物流管理模塊。電子商務不同於傳統的商務業務，商品的購銷調存等物流環節和物流模式因計算機技術的應用發生了變化。教學過程中，除了講解傳統的物流知識外，還必須增加EDI(電子數據交換)技術、商業自動化技術、連鎖經營原理與管理技術、連鎖物流等知識。②關於財務管理模塊。電子商務活動改變了公司內部傳統的財務管理方式和方法，因而要求學生掌握多種財務軟體的使用(會計電算化)和網路財務管理知識。③關於金融管理模塊。電子商務對傳統金融活動的沖擊最為明顯，電子貨幣的出現使龐大的財務數據處理工作變得簡單，工作效率顯著提高。所以金融業務、網上交易、系統安全維護等課程就成了電子商務專業的必修課。

二、信息技術與電子商務課程整合的特點

關於信息技術與課程整合，理論界有較為一致的看法，都認為整合的最終歸屬應該是一個有機的整體。對於整合過程的系統分析，比較有代表性的是馬寧、余勝泉的「層次論」和劉儒德的「進程論」。前者是基於整合的發展方向和趨勢而論，後者是基於教學改革而論。筆者認為，電子商務課程與信息技術的整合有其自身的特點，應該從橫向整合和縱向整合兩個方面去認識。
橫向整合是指學生學習電子商務過程中，在某一特定時間內，其學習內容上的交叉融合，主要包括電子商務課程的內容、學生的信息技術素養、教師教學應用的信息技術知識等幾個方面。

縱向整合是指學生在學習電子商務專業的進層中，不斷深入地培養自身信息技術素養，進一步體味教師在教學過程中所提供的信息技術環境，達到能在專業業務上自覺地運用信息技術。電子商務課程與信息技術的縱向整合可分為四個階段，這四個階段在教學過程中並沒有嚴格的時間界限(參見下表)。①認知信息技術階段。在這一階段,信息技術知識被看作是一種獨特的對象，和物理、化學一樣，需要專門開設一門課程, 旨在奠定學生的信息技術素養基礎。這一階段，信息技術知識與電子商務專業知識相對獨立；②應用信息技術階段。這一階段,要求信息技術能輔助學校的傳統教學，作教學演示或個別化教學, 或者輔助教師進行教學管理。教師要充分運用計算機等信息技術手段設計教學，學生要進一步提高信息技術素養，主動適應信息技術的教學環境。這一階段信息技術知識與電子商務專業知識發生淺層次的關聯；③開發信息技術階段。在這一階段,要求進行以信息技術為基礎的課程改革，改革後的課程明顯有別於以書本、粉筆、黑板、電視和錄像等傳統教學傳媒為基礎的課程。教師能為學生的學習提供主動學習和交互學習的信息技術環境。這一階段信息技術知識與電子商務專業知識發生深層次的關聯；④融合信息技術階段。在這一階段, 人們要求以信息技術為基礎, 進行整個教學體系的全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發生根本性的變化。學生能自由構建解決專業問題的信息環境。下表比較詳細地綜合了電子商務專業(本科)各教學時間所處的整合階段，以及各階段的相應的課程、教學策略、教師角色和信息技術特點。

三、信息技術與課程整合的現實性不足

信息技術與課程整合的現實性，在於其整合的現實狀況、整合的難度以及整合的途徑等。由於電子商務專業發展的不成熟性，電子商務課程與信息技術的整合在教學實踐中暴露出一些不足，同時，還有許多不足是其他學科課程與信息技術整合過程中帶共性的問題。

1、對整合概念的理解深度不夠。

整合不是簡單的結合和被動的融入，而是高層次的主動適應。整合強調了對個體特徵的繼承性，即被整合的個體並不喪失其自身特性，又強調了個體中一些要素的交叉與融合，使處於某一過程的不同個體呈現出高度的和諧與自然。信息技術與課程整合，是指信息技術有機地與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。

2、教師和學生的信息素養不高。

信息技術與課程整合的實現首先在於教師。教師應該從傳統的知識傳授者，向課程設計者、活動組織者和參與者、教學環境構建者等新型角色轉移，因而要求教師必須具備基本的信息技術操作技能，具備信息化條件下的教學設計方法。學生的信息素養不高也是信息技術與課程整合的制約因素。信息技術不僅是教學的工具，也是學習者的學習工具和認知工具，信息技術與課程整合在一定意義上更加關注學習者，學習者的信息技術素養和學習能力等水平，是整合所需要的最具有現實性的條件。

3、教學的信息技術環境還需加強。

信息技術環境同教學設施一樣需要不斷更新。信息技術環境的建設隨著現代信息技術的飛速發展，更新的速度比傳統教學設施要快得多，僅從網路的帶寬發展速度就可見一斑。因此，信息技術環境只有緊隨節拍，不斷加強建設，用最先進的信息載體去傳播最豐富的信息資源，整合才能達到理想的效果。

4、教學設計與信息技術脫節，信息技術的應用缺乏政策引導。

限於教師的信息技術素養和學校的信息技術環境，傳統的教學設計模式仍是主流，沒有從整合的意義上去普遍使用信息技術。在教學過程中，使用信息技術服務於教學往往成為教師講授公開課或授課質量檢查、評比的裝飾。這一現實問題需要引起相關部門特別是教育主管部門的重視