学校名师宣传

① 如何写名师的宣传稿

给你个底稿，你把名字换上，把事迹换上就行了。

***从1989 年毕业有 16 年从事高三毕业班历史教学的经验，多年来一直从教于省重点中学， 1998-2001 、 2002-2005 连续 8 年奋斗高三历史教学第一线，高考成绩突出。曾在《中学历史教学参考》、《历史学习》、《考试报》上发表多篇文章，在市区评课选优二等奖，县基本功大赛二等奖，有 3 篇教学论文在江苏历史学会获奖并发表，主持省、市、县级历史课题研究并结题，所任教的重点班级历史学科成绩突出，多次为市统测命题，擅长高考专题复习研究和热点问题研究。 2000 年有 2 篇论文在市高三历史教学研讨会上交流《透析“ 3+X ”高考，浅谈综合能力的培养》《论素质教育中学生创新能力的培养》， 2002--2004 年参加江苏教育学会优秀论文赛，有 4 篇论文获得二等奖， 2002 年参加市历史新教材培训，市历史公开课优秀奖。 2004-2005 年参与编写湖南大学出版社《最新高考复习 2006 年历史秘籍》，参与本校历史资料汇编。多篇教学论文在江苏历史学会获奖并发表，主持市、县级历史课题研究并结题，所任教的重点班级历史学科成绩突出，多次为市统测命题，擅长专题复习研究和热点问题研究。

下面主要从教育工作、教学、教研工作、班主任工作四个方面阐述本人的任职情况。

一、 在教育工作中

某某某用“以人为本，用心热爱”作为工作理念，从未体罚和变相体罚学生，尽力做到“尊重学生——树立平等意识；帮助学生——树立服务意识；影响学生——树立师表意识；相信学生——树立民主意识”。班主任工作始终坚持“关心、爱护”的原则，实行目标管理体制，着眼集体，针对个性，循循善诱，对“症”下药，以理服人，以情感人，纠正恶习，既当良师，又作益友，逐步建立了民主、和谐、新型的师生关系。某某某还注重培养班团干部，让他们充当 老师的助手，做班级的主人，逐步学会管理自己，从而形成了良好的班风和学风。某某某负责的班级在学校综合考核中，每期都获得奖励，多次夺取流动红旗，在升学考试中学生成绩优异，为高一级学校输送了大量人才。

二、在教学工作中

某某某严格做到教学“六认真”，坚持备课写详案，充分发挥教材重、难点，精心设计教法。作业尽量全批全改，并经常采用面批的方式，加强对学生的个别辅导，力求作业批改富有实效。在学校的教学常规检查中，某某某次次获得“优”等。在历史教学中，某某某注重兴趣培养，注重能力训练，注重学法指导。为全面培养学生素质，某某某结合学科及学生特点，不断探索新的教法，在“导”字上下功夫，常采用“启发式”、“探究式”、“实验法”、“对比法”、“问题法”等多种教学方法，与学生合作、交流、商讨，尽可能使学生学得愉快、充实，逐步使他们乐于学习、善于学习，激起学生学习热情，促使学生在巧练巧学中增强能力，培养智力，从而大面积提高了教学质量。某某某所教学里历史科成绩在期末考试及升学考试中成绩优异，荣获教学质量奖。

在坚持教好书的同时，某某某从未放弃过育好人。 在班主任方面，某某某兢兢业业，尽职尽责，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，力求让学生在一种“宽松、探求、竞争”的氛围中茁壮成长，注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和习惯，使整个班级形成了积极向上的良好氛围。某某某担任班主任的 2003 级 5 班，在去年中考中有 16 人上了开中统招线，取得了优异成绩，某某某被教委评为了优秀班主任。
2004 年高三的专业考试刚完，学校就学安排某某某担任这个艺术特长班的班主任。某某某觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。某某某在班主任工作中，主要做到了两个字： “ 爱 ” 和 “ 严 ” ，这使某某某在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一批懒散惯了的后进生，又为高等学校培养了一批优秀的学生。

三、在教研工作中

某某某积极参加教研活动，虚心学习，每期听课 10 节以上。 2001 年和 2002 年，两次到 沭阳 中学听课、学习，开阔了眼界，增长了见识。某某某还多次承担各级公开课教学任务。 2001 年上期某某某校开展教研活动，某某某承担了复习示范课。 2002 年上期，某某某为全县岗位培训的四十多名新教师献课一节。 2002 年下期，有多所兄弟学校到某某某校开展教研活动，某某某担任的历史学科的研究课，效果较好。某某某写的《历史指导尝试法初探》已被入选《中华教师教研教改论文集》，几年来，某某某组织开展了集体备课、经验交流、上专题课、说课、评课，学习教育理论等一系列教研活动，达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。工作之余，某某某不断学习、充电，参加本科学习，所学 18 门课程考试成绩优良，某某某获得了“优秀学员”的光荣称号。积极开展教研和教改 ：

⑴探索灵活多样的教学形式

在教学形式方面某某某认真地进行了探索，打破了过去“满堂灌”、“填鸭式”的刻板僵硬的教学模式，逐步形 成了 老师引导启发、学生独立思考为主的教学模式，主要形式有课前设问、课堂讨论、演讲、辩论、试教等等。通过这些形式，活跃了课堂气氛，学生学习的兴趣提高了，积极性和主动性也提高了，还锻炼了学生的口头表达能力、独立思考能力、组织教学能力等多方面的能力，突出了师范特点。

⑵开展丰富的第二课堂活动

第二课堂活动更具有直观性、可操作性，因此应积极开展第二课堂活动。此类活动有参观（包括历史博物馆、历史名人故居、纪念碑亭、文化遗址等等）、访问（当地老人、革命前辈等等）、收集与展览（指能反映历史文化的实物、资料、图片）、专题讲座、写小论文等等。某某某曾叫同学们收集生产生活工具，有些带来实物，有些拍成照片，并要了解它们的用途，如风车、水车、犁、铧、石磨、石臼、箩等等，通过这些可以了解中国传统农业的生产方式。某某某还叫同学们注意当地过年过节的风俗、婚嫁丧葬的风俗，收集特色食品，了解其制作过程，写成小论文。通过这些形式教育学生热爱家乡，热爱群众，并且帮助他们认识到各地风俗中的一些弊端，认识到移风易俗、加强精神文明建设的必要性与重要性。另外，某某某还叫同学们收集当地的一些传说故事、打油诗、顺口溜、山歌词等等。

⑶认真探索多媒体教学

某某某认真探索现代多媒体教学，特别是对于电脑在多媒体教学中的运用方面进行刻苦的钻研。 1999 年 3 月某某某采用电脑操作进行历史优质课（录像）教学，对于多媒体教学某某某除了身体力行积极实践外，还认真进行思考和总结，写成论文《谈谈电脑在多媒体教学中的运用以及多媒体教学应注意的问题》。

由于教学工作认真负责，成绩突出， 200---2005 年专业技术人员年度考核本人全部被评为 “ 优秀 ” 。

四、在班主任工作方面

1 、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
带着一颗 “ 爱心 ” 去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。如某某某班有二个学生叫李 × 和言 × ，在临近高考前一个多月突然提出退学申请，经过了解后某某某才明白，原来他们感到高考压力较大，希望不大，想复读后明年再考，确实，这两个同学平时学习抓得不紧，文化基础较差，但他们的专业线都过了合格线，某某某于是跟家长一起分析两人的情况，又和两个同学分别对明年高考的变数作了预测，要他们一鼓作气，苦战一个月，集中攻综合科，争取不重来，两位同学静下了心，终于双双圆了大学梦。

2 、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。如某某某班有一个学生叫谢 × ，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉某某某，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，某某某知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，某某某耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，某某某就找他谈。次数多了，他也被某某某的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到最后两个月，他基本能做到和老师积极配合上好课了。在高考中，他还考上了一所武汉有名的专业学院

3 、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。
“ 严是爱，松是害 ” ，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。某某某班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。例如，以前某某某班的卫生工作一直不得力，达不到学校的要求。针对这种情况，某某某把班上的同学按自愿组合的原则分成若干个组，每组 3-4 人，设小组长一人，明确责任，措施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，卫生状况多次受到学校有关部门的肯定。

回顾近几年的工作，某某某感到离“骨干教师”的要求和标准还相差较远，特别是在接受先进的教育思想、更新教育观念，深入开展教学研究方面做得很不够，在今后的工作中，某某某将加倍努力，奋力进取力争工作跃上一个新的台阶。

“ 捧着一颗心来，不带半根草去 ” ，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，某某某深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，作为一个教育战线的老兵，某某某知道某某某的工作需要不断创新，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，某某某惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。

总之，在这一年多工作中，某某某不仅在业务能力上，还在教育教学工作的技艺上都有了一定的提高。但某某某平时工作中出现需改进的地方也较多。如理论知识不够，论文精品意识不强，电脑知识长进不快等。在今后工作中，某某某将扬长补短，不断努力。

② 福建省福州文教职业中专学校的名师介绍

朱伟平，字以石，祖籍宁波，1960年出生，自幼受家父——著名画家朱家陆先生熏陶，致力于中国写意花鸟画的研习，得其艺术精髓。1983年毕业于福建师大美术系。现为福州文教职业中专学校高级讲师，福建省朱家陆美术馆副馆长、艺术总监，福建省民盟书画室画师，其作品多次参加省市画展并获奖，并在国内外刊物上发表，作品被海内外藏家收藏。多年从事美术高考的指导工作，有着丰富的教育教学经验，指导的学生大多考上国内各大著名院校。
郑东舟，1990年毕业于福建师范大学美术系。美术专业高级讲师，担任学校教科室主任，教务处副主任。曾获得福州市教育系统先进工作者、新长征突击手等荣誉称号，是福建省、市级骨干教师，福建省中等职业学校中高级教师评审委员会委员。作品《海望》《摇啊摇》获福州市师生画展优秀奖，作品《百合》获市职教教师画展优秀奖，宣传画《日出东方》获市职教“庆祝中国共产党建党80周年”优秀作品奖。撰写的论文《唤醒心灵的彩虹》、《罗森塔尔效应的启示》、《美中求术，术以美辅》、《画苹果效应的启示》等获得全国职业教育学会美术分会论文评比一等奖，并发表在教育刊物上。编著《素描考级教材》、《零起点美术丛书》等著作，由福建省美术出版社出版发行。
曾珠声，女， 1960年生人，中学高级讲师，1985毕业于福建师范大学音乐系。任教于福州文教职业中专学校，现担任音乐教研组副组长。曾多次被评为校教育先进工作者，1993年被评为“福建省职业中学优秀青年教师”，1994年荣获“佐藤明雄福州教育奖”（优秀教育工作者奖）；指导的学生参加省中职生声乐比赛获一等奖；论文《谈视唱与练耳的教学》、《试论视唱与练耳的教学》先后获得福建省职业中学音乐幼师专业中心组论文优秀奖和一等奖。1998年被评为福建省职业学校幼教专业教学研究中心组成员。
阎宏，1959年生人，毕业于福建师范大学艺术系。历任中学美术教师、教研组长。福建省美术家协会会员。1998年任福州市职业教育艺术教学研究中心组副组长。2003年任福建省职业技术教育学会美术、服装教学委员会常务理事。2002年评为市优秀美术教师，省级骨干教师。1984年作品《风》入选省六届画展，同年作品《春之歌》获省首届中学园丁美术优秀奖。1986年作品《烛》获省第二届教师书画展优秀奖。2000年作品《桃李》获99福州市师生画展优秀奖。2000年作品《萧潇的世界》获市职业教育画展优秀奖。宣传画《腾飞》获市职教“庆祝中国共产党建党80周年”优秀奖。2003年主编，编著《零起点美术教程》（设计篇）、《素描考级教材》、《中国画考级教材》、《平面构成》、《版式构成》等书籍由福建省美术出版社出版发行。论文2次在全国职教获奖。1次在市职教获奖。
严晨光，1980年福州师专物理专业毕业，同年分配到福州23中（现文教职专）工作。中学高级讲师，长期从事物理和计算机教学，积累丰富的教育教学经验。担任过电子学、电工学、现代办公设备与维护、计算机多媒体类和语言类等课程的教学，有较强的动手实践能力和指导能力，兼任本校电教设备管理员，还曾担任本校汽车修理厂厂长。曾参与1989——1991年的世贸贷款项目申报、可行性论证的工作，参加世行项目“视听技术讲习班”的培训。现担任计算机教研组组长，承担多媒体专业、网络专业、美术专业的计算机教学，组织学生参加兴趣小组活动，在市级比赛中多次获奖，为学校争得多项荣誉。
徐慧圭，1995年7月毕业于福建师大政教系，同年8月分配到福州文教职专，任教至今。1994年加入中国共产党。1995年9月至1999年6月，担任了4年班主任；于1999年9月至今担任政治教研组组长。2001年12月被评为中学一级教师。积极参加教育教学研究，有多篇论文发表在CN刊物上。曾担任福建省职教学会德育教学委员会副秘书长。现担任省德育教学委员会理事。是福州市职教政治中心组教研员。1996——1997年获“福州市教育系统新长征突击手”称号，1998——1999学年获“校优秀班主任”称号，2000年度获“校先进工作者”称号，2002年获“福州市中等职业学校优秀青年教师”称号，2005年获 “校先进工作者”称号。
吴荣雄，体育教研组组长，中学高级讲师，1972年参加工作，1978年在本校担任体育教学工作至今，在体育教学中能结合本校职业特点开展形式多样的教学方式，培养学生锻炼圣体的方法，促进学生圣体健康成长，教学灵活多样，课堂气氛活跃，深受学生欢迎。为了丰富学生课余活动，经常利用课余时间带领运动队进行比赛和训练，多次获得好成绩，带学生参加市中学生乒乓球比赛获得女子团体总分第一名，校女子毽球队省赛第一名，并参加全国比赛。 工作认真负责，多次被评为市校先进工作者和优秀共产党员的称号。

③ 一师一优课、一课一名师的活动介绍

（一）指导思想
“一师一优课、一课一名师”活动旨在以应用为导向，以资源共享为纽带，以教师课堂应用为中心，创新教育教学模式和方法，推动信息技术与教育教学深度融合，提高教育质量 。
（二）活动目标
1. 总体目标
通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性 。 上好一堂能够利用信息技术和优质数字教育资源的课； 建设一支善于利用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的教师队伍； 形成一套覆盖中小学各年级课程的生成性资源体系。 2. 阶段目标
根据总体安排，2014年度活动将组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出2万堂“优课”。
（三）活动组织
活动由教育部基础教育二司负责组织，中央电化教育馆具体实施。
各地教育行政部门负责本地区活动的组织领导工作，统筹制定活动方案，落实开展活动所需的各项经费；协调相关部门，明确工作职责，加强部门协作；做好活动的宣传工作，充分调动中小学校和广大教师参与活动的积极性。电教部门做好活动的组织条件保障工作，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。教研部门为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式。
（四）组织范围
全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等），各年级各学科的教师。
（五）活动内容
主要包括教师网上“晒课”与“优课”评选两个阶段。
1. 网上“晒课”
各地区结合本地实际，利用国家教育资源公共服务平台提供的“晒课”功能，组织教师在规定的时间内通过国家或地方数字教育资源公共服务平台进行实名制网上“晒课”。
通过国家教育资源公共服务平台“晒课”的教师可直接登录报名、提交材料。通过地方平台“晒课”的教师可在地方平台上点击链接报名，与国家平台连通后不需再次注册。
一名教师可以“晒”多堂课。所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录（可选，拟参加教育部组织的“优课”评选者必选）和评测练习（可选）等。内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。
有条件的学校可鼓励教师上传课堂实录。课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
2.“优课”评选
在网上“晒课”交流基础上，采取县（区、市）、市（地）、省（市、区）和国家分级评选的方式，对年度各年级各学科各版本的资源开展逐级推荐评选。
（1）”优课“评选方式
各级教育管理部门逐级组织专家对教师所晒的课程进行评审，并向上级推荐优秀课例。省级评选完成后，将所推荐的“优课”报送教育部参加“优课”评选。教育部组织的“优课”评选采取专家评审和网络投票相结合的方式进行。
（2）优课”数量说明
① 为鼓励广大教师积极参与，原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1堂“优课”参与教育部评选；
② 同一教师的“优课”原则上只推荐1个。
（六）活动奖励
活动将根据各地组织工作成效、教师参与规模和资源推荐质量等情况，提供一定的经费补助。
对于遴选出的教育部“优课”作者，给予适当奖励，用于鼓励教师可持续地使用数字教育资源。
（七）应用推广
活动评选出的“优课”覆盖义务教育阶段和普通高中各年级各学科各版本，可以为教师课前备课、课中上课、课后评价、教师专业发展等日常教育教学的各个环节提供参考和借鉴。
地方各级教育行政部门要统筹协调电教、教研等相关部门，结合网上“晒课”和“优课”评选，组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系, 为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用,形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。

④ 如何做好学校教师宣传

参考资料：一是完善学校宣传办公室。从教师中安排几位有专长的教师兼任“宣版传大使”，负责学校权的校园文化、活动摄像、新闻撰写、校刊编辑等工作。宣传工作做到了有计划、有落实、有记录、有考核，工作人员既分工明确又相互合作，使学校的宣传工作得到了有效开展。二是建立了相应的考核评比方案，鼓励学校全体教师学生积极参与到宣传工作中来。及时把发生在身边的感人事迹记录下来，报送到学校的宣传办公室。宣传办公室选择好的稿件在学校校刊、宣传橱窗刊登，并向教育类网络和报刊杂志投稿

⑤ 想要在学校公众号开辟一个栏目，主要是宣传表彰优秀教师的栏目，用什么栏目名称更有特色又贴切

就校园里面的趣事，或者是以后的遐想，关于一些升学的信息，这些都是学生关注的。

《新闻聚焦》栏目内容：校园新闻、当地新闻、国家新闻、1国际新闻、转播电视台直播新闻的音频。

《青春点歌台》栏目内容：也许你想对身边的朋友说点什么；也许你想给尊敬的老师送点什么；也许你更想对心中的他或她表达点什么，点一首歌、发送一份祝福说不定你会得到一份意外的收获周二：

《精彩人生》内容：感恩社会、道德故事、心理健康、励志故事，名人成长故事。

《文学星空》栏目内容：名家名作、学生作品展、学生小说连载。

《青春校园》栏目内容：校园里的新闻、故事；

(5)学校名师宣传扩展阅读：

校报是属于学校自己的独特财富。可以透过校报了解学校的总体状况，透视学校。开阔眼界。通过校报可以与同学，老师交流沟通。活跃校园气氛。提高学生写作能力。充分展示自己的才能，提高自己。 校报是学生成长的“土壤”。办校报校刊，最得益的是学生。

这方沃土，这块园地，这个舞台，给了能够给学生实践和展示才华的机会，积累他们受益一生的人生经验，收获他们孜孜以求的梦想。让学生通过当小记者等活动，使他们更加地贴近生活，关注小事，懂得道理。不仅能培养了孩子们的爱好，会作文，而且学会了交往，会做人。

⑥ 名师的作用

一、名师培养的意义：
名师培养有多方面的意义：就教师自身而言，能够激发教师自身发展需求，促进教师自身内涵发展，实现教师个人人生价值；就学生而言，在名师引导下，学生亲其师、信其道，名师的举止风范、行为习惯，甚至兴趣爱好能够起到潜移默化的作用，极大地提高其学习效率；就学校而言，一流的名师支撑起一流的名校，一流的教育呼唤着名师辈出，名师荟萃，有利于学校教育教学质量的提高，有利于在更大范围内扩大学校的知名度、美誉度；就教师团队建设而言，培养名师就是打造团队成长的动力源，能够以点带面，以优秀个体促进教师群体，引领教师群体的专业发展；最后，名师名家是教育改革和发展的领军力量，打造庞大的名师队伍，可以极大地促进我县教育的均衡发展、特色发展、内涵发展和优质发展。
二、名师培养的策略：
1.创设名师成长的环境。
名师培养是一个系统工程，不可能一蹴而就，也不应该（以盟区为单位）隔江而治。我们应该成立教师发展中心，由分管业务的局长牵头，全县统一部署，统一工作，让全县名师都有一个共同的家园，找到作为名师的归属感。
扩大"名师"效应。在教育网开辟"名师"专栏，并在媒体进行"太谷名师"系列宣传，提升名师在学科教学领域的知名度和影响力。
对名师从政治上关心，生活上照顾，工作上压担子，充分发挥名师在教学和科研上的引领辐射作用，让其有名誉、有作为、有地位。对工作能力强、取得突出成绩的名师在职称评聘上优先考虑，在评先树优上优先推荐，在选拔干部时优先使用。
2.拓宽名师培养的途径。
（1）成立名师工作室。
有人说：名师工作室是名师破茧成蝶的场所，是名师的充电器、加油站；是教师成长的孵化器，是教师成长的摇篮；是教学思想的集散场地、教学方法的交流场所、教学资源的快递中心；是教研与教学的结合体，是教学改革的试验田。奔着这样的目的，我们就在各学段、各学科，严格筛选德才兼备的导师，成立名师工作室。每名导师在全县范围内招募准名师10名左右，从四个方面进行传、帮、带。即一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。组成以合作共赢为旨归的研究共同体，形成同伴互助，经验分享的团队意识和合作精神。
（2）成立名师顾问团。
邀请太谷县离退休的老一辈名师组成名师顾问团，定期为名师培训的各项工作提出指导性的意见、建议，甚至直接参与培训，充分发挥余热。
（3）定期举办名师论坛。
每次论坛一个主题，围绕这一主题，既有名师讲座，也有名师课堂展示、名师点评和名师交流，既有理论研究，又有实践探讨。用新理念、新思维、新形式为名师之间开展相互学习、交流、合作搭建一个成长的平台。
（4）进行小课题研究。
可采用"问题会诊"的策略，聚焦一线教学，收集教育教学中出现的各类有价值的问题，开展专题研究。
（5）基础教育考察
有计划地组织名师到全国教育发达省、市的名校、名师课堂进行教育教学实践考察、观摩学习。让名师通过生动的实例，切实了解国内外先进的教育理论、教育思想、教育方法、教学手段和职业技能，了解学科教育发展的新动态、新知识，拓宽视野，掌握先进的理论和方法。同时让名师在学习考察中进行教育教学比较、评估、反思，提高教育教学实践与研究能力。
（6）集中培训学习
与国内最好的教师培训基地建立合作关系，利用节假日集中培训名师。让名师突破地域界限，触及教育、教学最前沿的全新理念；领略的大师们的独特风采；聆听知名学者对教育教学的高端解读；开阔视野，提升自身素养。
（7）建立名师博客
博客的理念核心是分享。教师使用博客，作为一种交流工具，它可以突破空间、时间的界限，实现与本校、外校、本地、外地教育同伴的交流与合作，信息的互补性更强。建立名师博客，可以实现教师之间的及时交流、资源共享，在交流合作中促进彼此的成长。
3.建立名师管理机制。
首先要制定名师培养的相关制度。具体包括《骨干教师评选管理办法》《教学能手评选管理办法》《学科带头人评选管理办法》《名师评选管理办法》，以此规范全县各类名师的培养、选拔和管理工作,确保竞争在制度的约束下进行。使人人都明白"我应干什么，我该怎么干"，充分调动"我要成长"的积极性。
其次要建立名师培养体系。建立"校级骨干教师→县教学能手→县学科带头人→县名师"培养体系。凡评选高一层次称号的教师，必须具备低一层次称号，实行梯级式上升，建立起县级名师梯队。
目的是让老师们明确这样的认识：先做学校的名师，哪怕最小的学校都应该有自己范围内引领大家共同进步的学科带头人。然后再努力做乡级名师、县级名师。而不是说，只有评上特级教师、省学科带头人、省教学能手才称得上名师。名师应该是不断成长的学科带头人，而不是一个固定的称号。
而作为城内名校，更要珍惜自己拥有的名师资源，最大限度地发挥其作用。组建自己的名师队伍，管理好名师，使用好名师，让"一枝独秀"变成"满园春色"，为打造真正的名校奠定坚实的基础。
4.完善名师考核措施。
名师培养工程采取择优选拔、分层动态管理的考核办法。由县教师发展中心组织县级以上名师系列的评选工作。各责任单位根据管理权限，对已取得称号的教师实行动态管理，每年考核一次，不合格者，第一次警告，累计两次取消其称号。
落实"名师"待遇。被评为"名师"的，除正常绩效考核外，还享有"名师"补贴，用作教育创新和教学研究经费，为"名师"潜心教研提供支持。
打造一大批名副其实的名师，就可以造就一批名校。而有了一批名校，就会培养一大批全面发展的学生。这样，让教育真正成为太谷的靓丽名片。

⑦ 学校教师队伍建设从哪些方面宣传

教学是学校的中心工作，教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教学质量的支撑点。加强教师队伍建设，促进学校和谐发展，是学校规范管理中的重要内容。和谐的教师队伍指的是教师们为了学校这个团队的利益与目标，相互协作，尽心尽力的作风。它主要表现为对单位的忠诚，对领导的服从，对同事的欣赏，对学生的热爱，对社会的奉献。和谐的教师队伍的形成，是提高教师职业道德的重要一环，是创建和谐发展校园的精神支柱。学校的发展靠的不是单个的教师，靠的是教师这个集体。只有人人爱岗敬业，团结协作，才能形成一股强大的合力，推动学校健康快速地发展。那么在学校的规范管理中，如何建设一支和谐的教师队伍呢？我认为可以从以下几个方面着手。一、导入高尚的职业价值观“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业是神圣的，是伟大的，党和政府还专门为教师设立了一个节日，这也是其他职业所没有的殊荣。中国自古以来就有尊师重教的传统，教师一直是人们尊敬的职业。我是一名教师，做过多年的班主任，每当我的学生一个个考上满意的学校， 找到合适的工作，我就十分自豪，有一种满足的成就感。是的，教师又是清贫的， 他的所得远远小于他的付出。但教师职业的伟大是其他任何职业都无法与之相比的，“教师像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。”教育家陶行知先生放弃了高官厚禄的诱惑，自甘清贫办学，自创晓庄师范，为中国农村教育事业的发展奉献了自己的一生。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的警句，时刻激励着我们前进。 爱岗才能敬业，提高教师的师德水平，除了自身的修养以外，还应加强教师的教育。德乃师之灵魂。教师是青少年学生成长的引路人，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。学生喜爱老师，就会更顺畅地学习所讲授的内容。所以，要大力加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育，要组织教师学习党的基本理论和国家的重大方针政策，引导教师关心国家大事，热爱教育事业，热爱学生，增强责任感；要加强师德宣传，树立师德典型，大力褒奖人民教师的高尚师德。因此，加强对教师职业观的教育，培养教师爱岗敬业的精神，是培养和谐教师队伍的重要内容。二、营造和谐的工作氛围人们常说“文人相轻”，知识水平高的人之间很难相处。

⑧ 邀请名师来学校讲课写什么宣传语

热烈欢迎某某老师莅临我校讲学指导