教师网络培训市场调研

『壹』 教师远程培训调查问卷怎么提交不了

你好,我是XX学校的学生,为了解手机市场的现状,完善手机功能以及服务,我们版进行了此次问卷调查权.您只要勾选符合的选项或者根据自身情况如实填写,这个过程只需要3-5分钟,资料的内容我们将完全保密,非常感谢您参与我们的调查,谢谢您的支持和合作. 1....

『贰』 怎么做培训机构的市场调研

首先分析宏观办学指标
在投资办学前，需了解、分析如下指标：
A、当地的户籍人口数/常住人口数/流动人口数；
B、当地居民人均收入水平/人均支出水平/教育支出在家庭总支出中所占比；
C、当地学校数量/学生数量；
D、当地学生是否有午托、晚托的习惯/托管的学费一般标准是多少；
E、当地学生是否有周末补习的习惯/补习的学费一般标准是多少；
F、当地教师在家开补习班的多还是少？
其次分析当地市场竞争情况
A、当地所有知名的私人托管班和小学生托管辅导机构名称、开设课程、开班形式、学费收费方式、收费标准、生活标准、教室数量、床位数量、教学设备、师资力量、教学特色、分支教学机构的分布情况（覆盖区域）、学生报名就读情况、宣传模式及渠道、教学场所的装潢档次等等。
B、当地所有知名的小学生培训机构名称、开设课程、开班形式、学费收费方式、收费标准、教室数量、教学设备、师资力量、教学特色、分支教学机构的分布情况（覆盖区域）、学生报名就读情况、宣传模式及渠道、教学场所的装潢档次等等。
最后分析当地消费者的教育消费心理、实际消费状况
A、当地消费者喜欢的教育消费方式有那些？（如午晚托、全托、学习中心上课、业余培训、外聘家教）
B、投资孩子教育的具体目的（如：解决孩子接送问题、提高孩子学习兴趣、锻炼孩子的沟通能力、提高孩子的学习成绩等）
C、影响其选择托管机构、教育机构的主要因素……
D、中心覆盖区域内学生上课的时间设置、寒暑假学习中心的时间安排等
总结说明：在对以上情况分析后，再确定办学地点、办学规模、师资调配、办学科目等

『叁』 我们老师要我进行市场调研，看看我的市场营销一般从事什么行业工作。但我不知道该怎么做

做调研来，要先明确调查源的目的、对象，然后找到途径/方法，最后生成报告，一般的市场调研要制作调研问卷并进行数据统计哦，看你这个貌似不用吧，自己查阅些资料整理下就差不多了吧

1、你可以看看自己的教材，了解下，在市场营销专业自己会学到什么？
2、看看招聘网站，看看企业哪些部门和岗位需要营销人才，又需要哪些技能？

这个课题挺好的呀，学以致用，可以让你了解到自己专业所学，并对未来就业有初步认识哦

『肆』 教师职业环境分析

收入稳定，环境良好，工作压力一般

『伍』 有关教师行业的职业规划调查

我是一名英语教师，以下是我的回答：

1.您是如何找到教师这份工作的？
我是师范院校毕业，所以毕业后直接从事教师职业比较好找工作，我找教师工作主要是通过网络招聘网站进行简历投递。
2.在工作方面，您每天都做些什么？主要职责是什么？
包含以下几个方面：
1. 备课。备课是上好课的关键准备
2. 练课。对于自己的短处，通过和其他老师的沟通，练习，得到弥补
3. 了解学生心理，需要看一些相关书籍
4. 与家长沟通，对于孩子在校学习情况，课后辅导需要沟通
5. 课程安排， 班级和课时需要安排（一般不这样，我比较特殊）
6. 其他非一般教师的工作
3.您在做这份工作时，日常面临的问题是什么，什么最有挑战性？
怎样让孩子能够更好的融入课堂环境，并完成教学任务。遇到一个不听话或者比较爱动的孩子，会影响课堂。
4.就您的工作而言，您最喜欢什么？或个人的主要成就是什么？
我最喜欢个人的提高和孩子的提高。最有成就的是：孩子能够在我手上很好的成长，包括成绩，性格等
5.就您的工作而言，您最不喜欢什么？
最不喜欢没有休息时间，因为休息时间有时候也要补课
1.您日常工作场所、时间有哪些特征？
工作场所相对比较简单，时间上就是和一般的工作者时间相反（晚上不算，我也是要睡觉的）
2.在您的组织中，在同样一个岗位上，把成功和不成功区别开来的标准或行为是什么？
学生的学习掌握情况，家长的认可，学员的升班率
3.在您的工作领域里初级职位和略高级别职位的薪水一般是什么水平？
城市不同，学科不同，不能一概而论
一般初级1000－3000，中级3000－5500，高级的6000以上
4.行业内，单位对刚进入学校的老师一般会提供哪些培训？
主要是师资培训，包括，学生性格，课程设置，游戏设置，课程划分，授课技巧，个人发展等
5.教师这个行业存在的困难及前景如何
目前中国的教育和英美国家比起来相差太远，教师想要有个人的特色在教学中，是不能有太多的，什么都是按照条条框框来，扼杀了老师的创造性，学生的发展。
1.您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好教师这份工作来讲是重要的？
（这项工作需要的个人品质、性格和能力同别的工作要求的有什么不同吗？）
对于孩子的感情，耐心，是基本。了解孩子心理，掌握授课技巧，是重点。帮助家长解决孩子遇到的问题，是责任。
2.您认为做好这份工作应该具备哪些知识、技能和经验？
专业知识是必要的
心理学，授课技巧，游戏环节，个人总结的经验，都很重要
3.学校中的哪些课程对从事这个行业比较有帮助？
英语，数学
4.目前行业内要求从事这份工作的人应该具备什么样的教育和培训背景？
一般最好是大专以上，能够接受先进的教学理念更让人能接受
5.在行业内，先从什么样的工作岗位做起，能学到最多的知识，最有益于发展？
先从助教做起，细心观察老师们的授课，做总结，辅助自己的培训
6.据您所知有什么职业杂志、行业网站或其它渠道能帮助我深入了解这个领域？
目前我还没有发现什么专业的杂志或者网站。我是英语教师，因此经常去国外的教育网站看国外的先进教学理念，方法，然后再在学生中运用。

『陆』 互联网在线教育现状、发展前景如何

线上教育将会是教育未来的方向之一，尤其应对职业教育和成人教育，网经社发布《2018年度中国版在线教育权市场发展报告》显示，2018年国内线上教育的规模已经达到了，3134亿元，同比2017年2161亿元增加了45.02%，预计2019年突破4000亿元。

线上教育目前还正处于初期阶段，就已经展现出了巨大潜力，线上教育属于近几年新兴产业，进入的越早到后面所获得的回报越大，因此线下教育机构，或个人想要做线上教育的话，是非常不错的。

目前很多线上教育平台属于平台和软件式，而平台并不欢迎第三方入驻，软件APP同样也是，近乎垄断了线上教育市场，想做线上教育需要找到另外一条路，需要更好的做好线上教育和线下教育的结合，前景看好。

而且线上教育作为未来教育行业主流发展方向之一，完全发展起来时会带来数万亿市场规模，越早进入能获得的红利越多。

『柒』 如图 中小学教育培训市场调查设计方案

一、教育辅导机构的市场行业现状

（一）课外辅导市场增长快速

（二）对经济周期变化不敏回感，答市场持续走高

（三）品牌是客户选择的决定因素

（四）行业机构参差不齐，服务有待提高

二、国内中小学课外辅导行业市场各种模式发展状况

三、市场行情分析（根据查询二手资料数据法）

（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况

（二）参加课外辅导班的类型

（三）参加课外辅导班的时间

（四）参加课外辅导班的形式

• 老师上门辅导

• 教师家上课

• 教育机构上课

• 其他

（五）参加课外辅导班的原因

• 为提高成绩的

• 为培养兴趣爱好

• 为拓展课外知识

• 父母要求、学校班级统一组织、随大流

• 其他原因

（六）课外辅导班的教学质量及学习效果

（七）选择参加课外辅导班的途径

（八）不参加辅导班的原因（研究潜在消费者）

四、市场调研方法：

问卷调研法、文献调研法、二手数据调研法和观察法

『捌』 互联网+教研1.做法举措2.存在问题3.意见建议

教研是促进教师专业发展的重要途径。在“互联网+”背景下，教研的模式及发展路径发生了重要变化。在梳理同类研究基础上，该文从“互联网+教研”模式的角色、内容、资源、环境及评价等关键要素出发，阐述了教研形态在互联网进程中的转型特征；基于路径依赖视角分析了影响“互联网+教研”模式选择的主要因素，包括利益者认知能力、政策制度、经费投入、技术支撑、评价机制等，旨在探究教研模式呈现多样化的原因，从而为教研模式的选择提供参考。该文提出了树立协同发展愿景、政策顶层设计保障、优化技术支撑环境、经费投入结合实际、教研服务供给改革、基于数据驱动开展教研评价的发展策略，以期为教研实践提供指引。

关键词：“互联网+”；教研模式；发展路径；路径依赖理论

四、开展“互联网+教研”实践的策略性建议

(一)运用互联思维，树立协同发展的教研愿景

面临新时代的挑战，需要用互联思维考虑教研问题，多方协同参与。(1)树立共同愿景，营造在线协同发展的教研氛围。通过互通联结，聚集具有专业发展需求的教研参与者成为教研共同体，在志趣相投的文化氛围中共同探讨和尝试解决教学中的典型问题。如今，依托网络平台，形成了网络名师工作室、在线教研社区等形式多样的共同体教研路径[20]。以“浙江省网络名师工作室”为例，一线教师通过网络结交名师，在共同的价值观和愿景感召下进行持续的专业学习和实践成果共享[21]；(2)发挥社会协同力量，助力协作教研[22]。如浙江省和安徽省的教育厅教研室联合教育信息科技类企业，在多所城镇、乡村中小学实施AI教育公益计划，让一线教师掌握如何利用人工智能减轻教师重复性工作量，实现“人与人工智能”协同发展；同时，教育信息化企业人员开始参与课堂教学设计和教研活动，深入了解教师教研所需，为教研提供更多服务。

(二)坚持顶层设计，完善“互联网+教研”政策保障

自上而下的顶层设计能够营造高效有序的“互联网+教研”全局观，为带动教师成长提供有利的政策环境保障：(1)发挥国家政策战略导向作用。近年来，我国政府部门高度重视信息化带动教师专业化发展工作，作出了“全面振兴教师教育”战略部署，推出了一系列重要文件支持教师专业发展，呼吁教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学；(2)政策扶持保障“互联网+教研”的行动实施。国际教育信息化大会《青岛宣言》中指出：“为教师使用信息技术进行教学提供广泛的系统支持，激励教师创新，协助研发教研网络和平台的建设”[23]。

(三)兼顾区域特点，逐步优化“互联网+教研”的技术环境

在“互联网+教研”实践中，技术支撑的作用最为显性化。例如，从视频技术辅助教学实景还原，到移动技术提供优质便携式资源共享；从虚拟技术支持情境式教研体验，到智能技术精准教研分析。然而，我国各区域发展差异明显，在开展“互联网+教研”实践时要考虑到区域信息化基础设施和技术环境的实际，逐步优化。要进一步弥合区域之间、学校之间的数字鸿沟，教育信息化工作要按照“四代同堂”[24](开发一代、试用一代、推广一代、普及一代)的模式与思路整体推进。对于“互联网+教研”实践，可以先做小规模的技术变革尝试，然后再逐步大规模优化：(1)先允许“互联网+教研”小规模进行应用；(2)根据实践成效施加改进；(3)大规模推广应用；(4)普遍适应进而实现迭代的良性循环。

(四)经费投入结合实际，强化优质教研资源的示范效应

优化“互联网+教研”的建设方式，结合实际选择投入的侧重点[25]。首先，以解决教研难点问题为核心，按科学流程将经费投入到教研平台软硬件建设、教研师资培训、教研模式选择、教研成果应用推广上。如福建等一些省份汇聚多方经费成立基础教育研究院，投入基础设施、吸纳人才，既有利于汇聚基础教育信息数据进行监测，为教育决策提供学术支持，也为一线教师提供信息咨询服务[26]。其次，要结合省、市(州)、县(区)、学校地方情况调整教研经费投入机制。在落实基本教研服务投入标准基础上，有条件的地区可以根据学校自筹经费情况适当增加教研服务类别，如购买虚拟服务，引入虚拟现实和混合现实等新技术，实现让教研团队感同身受的强情景感知环境创设。而对于欠发达地区，则需要专项补助资金保障基础信息化经费投入，或与优势区域结对进行网络合作教研。如詹家镇中心小学利用衢州教育结合自身特色开展“名师资源网上共享”活动，当地老师感言到：“以前一年才去城里听几堂优质课，而且名额有限，大家要轮着去，网上名师课堂开通以后，我们不用出校门就可以听城里的名师上示范课，只要想听随时都可以”[27]。

(五)创新基于网络的教研众筹机制，变革教研服务的供给方式

探索教研众筹机制创新，增强教研服务供给侧对接需求侧变化的适应性和灵活性[28]。众筹本是一种大众商业融资方式，指用“团购+预购”的形式向社会募集项目资金的模式。在教研领域中，众筹思路指引下的教研众筹意味着活动可以由“草根”教师发起，利用互联网和社交媒体展示其教育创意，争取校内外教师、同行、专家的关注和支持，进而获得所需要的教育资源或技术支持。例如浙江省温州鹿城区“面向未来的教师”研修项目[29]，围绕教学研究、教学技艺、教学手段、学科信息技术整合等方面，集合参与教师的力量快速汇集许多种实用教学科研工具，教师在参与教研众筹中获益，实现优质教研资源的共建共享。此外，教研供给服务形式还可由教师结合自身经验和需求自下而上提出[30]。依据对教师授课行为、课程教学实施过程追踪及教师发展情况的数据分析诊断，教研服务供给方提供定制的“菜单式教研”综合服务，实现教研资源的自主选择。

(六)基于数据驱动手段，推行弹性和多维的教研评价

教研评价是“以评促研”的重要动力之一[31]。数据驱动的教研评价为教师的能力发展提供精准的依据指引，教研评价从经验模糊评判、反馈调节欠缺，转向为利用数据挖掘工具开展伴随式的教研行为分析。基于数据驱动推行弹性评价和多维评价，有助于激发教师的教研活力：(1)从评价范围角度来看，集约化评价方式更适合于工业时代的标准化批量生产方式，而弹性评价更加提倡教师参与互动和进行教育创新，可借助网络评课工具、网络问卷、教研社交网站、教师档案袋系统等多种网络工具进行丰富数据采集和评估。由此，鼓励教师借助互联网开展“切口小、范围广、方式多、周期短、见效快”的教研活动[32]，适当淡化竞争，促进教师发自内心合作；(2)从评价内容来看，以网络教研活动为载体，包括对不同学科、学段的教师知识能力、教师学习轨迹、教研行为、教研风格等内容进行诊断和评测，可以获得大量静态或动态数据，辅助进行更加细微、多维层面的解读和评价，教研评价更加清晰、显性和有效。

五、结语

“互联网+”是助力教研新发展、提升师资水平的重要机遇。以互联网为代表的新一代信息技术，已经融入到中小学教师教研的全过程，并发挥着日渐重要的影响。如何迎接“互联网+”背景下教师教研的新机遇和新挑战，正确探索“互联网+教研”的组织模式和发展路径，这既不能简单“唯技术”，也不能孤立“谈教研”，而是要把技术和教研相融合，秉持创新性的思维方式来加以推动。本文探讨了“互联网+教研”模式的结构要素及其路径依赖视角下的发展影响因素，并针对推动实践提出了相关的策略性建议。在未来，如何将“互联网+教研”模式有效落地、持续优化其发展路径，仍需进行更多深入的理论与实践研究。

『玖』 为什么对教师行业进行调研，它调研目的是什么

为了解教师的职业认同状况，为促进青年教师职业认同和专业发展提供有价值的建议。其调版研目的
是从教权育学、文化学、管理学、职业发展理论等多元视角去关注中小学青年教师的职业认同状况。通过深入的调查分析，为促进青年教师职业认同和专业发展提供有价值的建议。