参加网络空间人人通培训体会

⑴ 第三期全国中小学校党组织书记网络培训示范班学习心得体会怎么写

写作方法

1、简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是（着重）提出自己的看法或意见。

2、将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。

3、应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

4、先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。

5、将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的「主角」来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。

心得体会如下

一、学习感悟

作为基层学校党支部书记，非常高兴能参加本次中小学书记网络培训学习，自己非常重视难得的学习机会，能够做到认真收看视频，按要求完成学习任务，通过学习党的十九大精神解读，党章党规和党的基本知识及党务知识与工作方法。

观看先进典型工作案例，增长知识，开阔视野，提高自己的政治理论水平。反思自己工作，感觉自己在学校党内政治生活工作抓得不够扎实。对加强基层党建工作重要性认识不够深刻。组织生活形式还较为单一，主要局限在传达上级的文件精神、完成上级党组织要求开展的工作。

创造性开展工作做的不够。理论学习还较为枯燥，学习的深度不够，个别党员对理论学习的重要性认识不足，自觉性不够，被动学习现象时有发生。学校党建工作规范化建设存在薄弱地方，学校党建品牌特色不够突出。

通过本次的培训，丰富自己知识，学到了很多好的经验做法，增强自己做好工作的信心，今后在工作中，学校支部要充分发挥政治核心作用，要积极探索党建工作的新内容和新方法，增强党组织的凝聚力和战斗力，不断创新组织生活的方式方法。

加强支部规范化建设党建品牌建设，紧紧围绕学校的中心工作抓党建，通过抓好班子建设，发挥党员先锋模范作用，重点解决个别党员身上存在的问题，加强师德师风建设，建设一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。

二、学以致用

今后工作的思路：

一是开展承诺在心中、 育人我先行学校党建品牌创建工作。在学校党员中开展“讲党性、比奉献、树形象、促发展”活动，向党员、教师提出“三要”、“三向”、“三比”要求，“三要”即学校领导的工作要为一线教师树样板，教师党员的工作要为非党员教师做典范。

学校优秀教师的工作要为普通教师做标杆。“三向” 即一线教师向学校领导看齐，非党员教师向学校党员教师看齐，普通教师向身边的先进典型看齐。“三比” 即不比学历比能力，不比名利比奉献，不比资历比实绩。

进行公开承诺，从我做起，向我看齐，对我监督。通过设立党员示范岗，既约束了广大党员和教师的言行，又极大地发挥了党员示范引领的作用。

二是开展师德建设系列活动，努力提高教师职业道德素质，引导广大党员和教职工坚定信仰信念，严格职业操守，筑牢师德师魂。

三是开展争做“四有”(有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心)好教师系列主题活动，开设党员名师大讲堂、党员教师结对帮扶、党员责任区、党员先锋岗党员爱心教室活动，主题党日活动等，引导党员教师当先锋、树标杆、做表率，充分发挥先锋模范作用。

四是深入开展“讲政治、知敬畏、守规矩”专项治理活动，坚持问题导向，从严从细、入脑入心和立查立改，瞄准提升政治素质、提升业务素质“双提升的目标”，推动我校党员干部在思想政治、纪律作风、业务素质和综合能力等方面迈上一个新台阶。

五是围绕中心工作抓党建，增强党建工作的实效性，深入推课堂改革，提升教育教学质量。开展“带好一个班、上好一堂课、树起一面旗”系列活动，推动学校教育教学工作上新台阶。

⑵ 培训后的心得体会怎么写

可以从你自身的培训的心得和培训内容来写。

⑶ 三通两平台的网络学习空间人人通

“网络学习空间人人通”要引起各地足够的重视。不能把“网络学习空间人人通”简单理解成在资源网站开通实名注册的个人空间。“网络学习空间”首先应该是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑。其次应该是一个具有汇聚优质资源能力“资源超市”，为各类资源提供者提供高效的资源交易服务，使教师和学生有更丰富的优质资源可用。再次还应该是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源，平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资源的能力。最后还应该是一个管理的平台，平台的机构空间帮助学校和教育主管部门管理所有的教师空间和学生空间，统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师内生的、自己创造的课件资源的数量，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。这是一件意义重大的工作，是把教育信息化推进到第三阶段的技术支撑和运行模式，所以我们要提高认识、主动设计。要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为所有想在网上进行教学活动或教研活动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。所以我们强调网络学习空间建设要整校推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的。“网络学习空间人人通”对教育部门来讲，主要是一个组织应用的问题，而不是一个建设问题。平台的建设一定要贯彻“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”的思路，必须依托电信运营商和企业的力量，建设好应用环境，提供并持续改进网络空间服务。教育部门要把主要精力放到组织、推动应用和相应的政策机制建立上，广大师生真正应用起来，网络学习空间就会越做越好，为教育质量的提升和促进教育公平发挥的作用就会越来越大。

⑷ 说说这次信息技术应用能力提升全员培训给自己带来哪些改变

参加“国培计划2015”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。 培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析;有各个区域教师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。“国培”为我们这些在职一线教师提供了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习;要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。 总之，在“国培”信息技术应用能力提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知识水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。 篇二：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得 2015年的1月6日至10日，我有幸在省奥体中心参加了湖北省中小学教师信息技术运用能力提升工程校长集中培训班第二期的培训，通过这几天的培训，自己了解了精神，更新了观念，开阔了视野，提高了认识，感觉责任更重了。 短暂的五天培训让我收获颇丰，这五天时间，先后聆听了张才生等专家有关教师信息技术运用能力提升工程的讲座，围绕教师信息技术运用能力提升工程项目的实施，通过几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容;初步了解和学习了有关 “翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果;了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。 通过培训，自己受益匪浅。知道了七大教育技术的趋势：3D打印、大规模开放课程、大数据、电子教科书、游戏化、翻转课堂、移动学习，明白了什么是教育信息化新名词：云计算、教育云、泛在学习、移动学习、碎片学习、可汗学习、翻转课堂、微课、慕课(moocs)、网易课程等等。“三通两平台”：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设数字教育资源公共服务平台、建立教育管理基础数据库和信息系统。 培训其间，我们实地参观华中师范大学——国家数字化学习工程技术研究中心。该中心是目前国内唯一一个教育信息化领域的国科研机构，近距离的感受了科学技术的发展和信息技术在教育教学中的应用，，讲解员的演示、操作、介绍，直观、真实、神奇。双电子白板设备、手持终端机、三维立体工具、物理、化学仿真演示、地理学科实验、音乐学科的操作、全空间数字化监控系统、未来智慧教室的参观，一个个高端的数字仪器、设备让我们目不暇接、大开眼界，相信在不久的将来，这些教育教学辅助设备将会走进学校，让孩子们都能享受优质教育资源，享受信息技术的方便、快捷。 通过学习，我感受到了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。党中央把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务平台。这些规划高瞻远瞩，具有划时代的意义。 通过学习，我明白了教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育改革。 通过学习，我体会到了一个学校的可持续发展对校长提出了更高的要求，只有摒弃旧的思维方式、确立科学的教育信息化理念、才能做一个新型的合格的校长。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，有什么样的校长，就有什么样的学校。有什么样的信息思维就就会有什么样的行动。在这个全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对学校教育的影响是巨大而且深远的，教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。 在今后的工作中，自己将以此次培训为契机，真正将先进的教育技术合理地融入学校管理、教育教学的各个方面，在思想观念的转变、资源配置的投入、信息技术的培训、应用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以发展的观点看待教育的信息化进程，在创建信息化教育的道路上不懈努力。 篇三：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得 2015年12月15日至20日，在省教育厅的高度重视下，我们天门152名一线教师来到了湖北省奥林匹克中心，参加湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训。虽然只有短短的6天，但给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是无与伦比的。 近年来，我大大小小参加过多次信息技术应用能力培训了，从最早的幻灯机、录音机、电影机等当时名为电教设备使用的信息技术培训，到2003年的网络初识培训，再到2006年的真正意义上的电脑使用技术培训，再到2009年的因特尔培训，及至2010年的微软助学培训，可以说，每次的培训，都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教学的变革。这次，我又一次参加信息技术培训，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革，更使我感觉到了身上担子之重。 1、理解了为什么这个时候教育部、省教育厅开展这次培训。在党和国家的高度重视下，现在，我所在农村学校都普及了班班通，教学点也完成了“教学点数字全覆盖项目”建设，所有学校的数字化设备已基本追上了城市学校，这为农村偏远学校实现信息化教学奠定了坚实的硬件基础。看看外边的世界，现在日新月异的技术进步，使社会已进入信息化技术变革高速时段，网络已进入人们日常生活各方面，许多学生都已可以熟练“玩”电脑，然而作为教师，特别是农村教师，却仍然停留在过去的教学方式上，许多教师根本就不能用、不敢用、不会用这些数字化设备，更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学了。现在开展这次培训，无疑就是让大家不与社会脱轨，不与时代脱轨，能够迅速熟练掌握基本操作技能，改变大家对数字化、信息化设备和资源的认知，让大家由“怕”变为“爱”，由“疏”变为“亲”，让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标，由习惯黑板变为习惯白板。充分利用好“三通一平台”，让优质资源效率最大化，让每们学生享有平等的教育。 2、更新了众多的信息理念。通过肖新国老师的《政策解读》，我了解了国家现在对教育信息化的高度重视，更了解了传统与现代的差距，知道了自己现在的工作社会需要的差距。通过彭景老师的《技术引发的教育变革主题报告》及彭林老师《新技术、新媒体、社会性软件、网络教学平台等在教学中等应用》等，使我的信息理念彻底得到了转变，可以说，这是我本次培训最大的收获。 3、掌握了新技能。通过张浩老师的《信息化环境的运行和维护》的学习，使我对信息化环境的运行有了全新的认识，也使我对它产生了浓厚的兴趣。过去，我从来没有在这方面作过思考，但通过本次学习，我才发现，信息化环境原来有这么重要的作用，它的运行与维护，我想在今后的工作中，我会作为一个新的兴趣点去钻研它，争取有所收获。 4、巩固和提升了过去有的技能。回想起2010年参加全省教育装备干部培训时厂家介绍电子白板，自己还觉得很遥远，与本文由www.icaNjOb.Com 职场范文 网整理提供自己不相干的东西，却在短短的两年后就来到了身边，进入了平常课堂中，忽然心里有种害怕的感觉。时代发展太快，自己被世界扔开得原来这么容易!电子白板安装后，由于没有认真、系统地学习，在电子白板的使用上，只能自己按照图标或者说明上说的基本功能去乱摸索，浪费了许多时间，掌握的功能却少之又少，只有许多基本功能投入使用。通过吕立立老师的《电子白板应用技巧与维护》的讲解，使我对目前学校班班通设备中的投影式电子白板及教学点电子白板功能电视的应用技能上了一个大台阶。相信回去后，我一定能使电子白板的作用发挥得更好、更大。当上到孙俊峰老师的《PPT制作 与美化》课时，忽然就有了亲切感。从OFFICE97到OFFICE2010，我都接触使用，使用得最得心应手的莫过于2003，由于工作需要，做了许多PPT，现在再重新面对，而且是自己不是太喜欢的2010，倒也有了全新的感触和认识。看到孙老师制作的优美的PPT，忽然才发现，PPT依然强大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛! 5、找到了终身学习、自我提升的突破口。一直以来，总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边，聆听他们的教诲。通过王金涛老师的《网络研修与校本研修整合项目理论与实践》的学习，才发现自己原来学习走进了一个误区，其实，现在网络这么发达，设备这么齐全，只需身边连一线，何必千里求一信!只要一根线，就可以很容易把各位专家教授请到身边来，想怎么听，想听多久，都非常容易。说起来，只在于自己想不想学，而不是能不能学啊! 6、感觉到了身上担子之重。这次集中培训时间很短，只有5天，但5天时间，对于一个中小学教师对于学习来说，已经是很奢华的。全省几十万教师，能选多少人来参加培训。全省素质提高工程，每年2万人，做了十年，只做了20万人。而现在要在4年时间完成50万人的培训，那么，大部分的教师只能通过网络学习来解决这个问题。也就是说，我们今天来参加这个培训，是万分幸运的人。幸运就意味着责任，做为种子老师，在我们身上，还有肩负有讲授的重任，我们回去后要传帮带，给其他教师讲座，培训。我能完成这光荣而艰巨的任务吗?心里真是没底! 另外，非常感谢上级领导对参培人员的关爱，使我们不仅有着舒适的居住环境，食宿非常方便，而且培训地点就在住的地方，这对人生地不熟的我们来说，真是太好了! 不管如何，培训后回去，我将一是不是断加强自我学习，努力继续提升自己;二是积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式;三是扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著! 个人建议和意见： 1 省、市各级都成立了以一把手负总责、亲自抓的一把手工程。我校也要提高认识，成立领导小组，由一把手亲自抓。 2 制定教师长期培训机制，定期和不定期对教师进行现代信息技术应用的培训。制定教师利用现代信息技术上课的有效管理制度，让课堂使用现代信息技术的比例大大提高。

⑸ 网络学习空间人人通的概念与内涵

网络学习空间人人通是指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。能够支持学习者个性化学习，能够鼓励学习者之间进行交互的一种网络设计产品。空间既指网络虚拟学习环境，也指个体能够存放知识、分享知识的物理空间。

⑹ 说明自身在信息技术提升方面有哪些思考和规划

参加“国培计划2015”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析;有各个区域教师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。“国培”为我们这些在职一线教师提供了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学习提供的学习资源，以促进学生利用资源进行学习;要为学生的积极主动参与学习创造的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。总之，在“国培”信息技术应用能力提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知识水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。篇二：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得2015年的1月6日至10日，我有幸在省奥体中心参加了湖北省中小学教师信息技术运用能力提升工程校长集中培训班第二期的培训，通过这几天的培训，自己了解了精神，更新了观念，开阔了视野，提高了认识，感觉责任更重了。短暂的五天培训让我收获颇丰，这五天时间，先后聆听了张才生等专家有关教师信息技术运用能力提升工程的讲座，围绕教师信息技术运用能力提升工程项目的实施，通过几位专家深入浅出、生动形象的讲解，使我比较全面地学习了有关创新教学与教师专业发展，全国中小学教师信息技术运用能力提升工程标准及实施方案，教育信息化规划的内容、方法和策略，区域信息化套餐课程建设，信息技术下的校本研修，远程培训的质量管理，培训管理中的信息技术应用，项目管理与方案设计等内容;初步了解和学习了有关“翻转课堂”、“微视频”、“可汗学院”等一些世界顶级的教育模式，以及国内对这种教育模式的尝试应用和取得的一些效果;了解了目前世界或是国内在教学上应用的一些先进信息技术。通过培训，自己受益匪浅。知道了七大教育技术的趋势：3D打印、大规模开放课程、大数据、电子教科书、游戏化、翻转课堂、移动学习，明白了什么是教育信息化新名词：云计算、教育云、泛在学习、移动学习、碎片学习、可汗学习、翻转课堂、微课、慕课(moocs)、网易课程等等。“三通两平台”：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设数字教育资源公共服务平台、建立教育管理基础数据库和信息系统。培训其间，我们实地参观华中师范大学——国家数字化学习工程技术研究中心。该中心是目前国内唯一一个教育信息化领域的国科研机构，近距离的感受了科学技术的发展和信息技术在教育教学中的应用，，讲解员的演示、操作、介绍，直观、真实、神奇。双电子白板设备、手持终端机、三维立体工具、物理、化学仿真演示、地理学科实验、音乐学科的操作、全空间数字化监控系统、未来智慧教室的参观，一个个高端的数字仪器、设备让我们目不暇接、大开眼界，相信在不久的将来，这些教育教学辅助设备将会走进学校，让孩子们都能享受优质教育资源，享受信息技术的方便、快捷。通过学习，我感受到了信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。党中央把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务平台。这些规划高瞻远瞩，具有划时代的意义。通过学习，我明白了教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育改革。通过学习，我体会到了一个学校的可持续发展对校长提出了更高的要求，只有摒弃旧的思维方式、确立科学的教育信息化理念、才能做一个新型的合格的校长。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，有什么样的校长，就有什么样的学校。有什么样的信息思维就就会有什么样的行动。在这个全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对学校教育的影响是巨大而且深远的，教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。在今后的工作中，自己将以此次培训为契机，真正将先进的教育技术合理地融入学校管理、教育教学的各个方面，在思想观念的转变、资源配置的投入、信息技术的培训、应用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以发展的观点看待教育的信息化进程，在创建信息化教育的道路上不懈努力。篇三：2015年信息技术应用能力提升工程培训心得2015年12月15日至20日，在省教育厅的高度重视下，我们天门152名一线教师来到了湖北省奥林匹克中心，参加湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训。虽然只有短短的6天，但给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是无与伦比的。近年来，我大大小小参加过多次信息技术应用能力培训了，从最早的幻灯机、录音机、电影机等当时名为电教设备使用的信息技术培训，到2003年的网络初识培训，再到2006年的真正意义上的电脑使用技术培训，再到2009年的因特尔培训，及至2010年的微软助学培训，可以说，每次的培训，都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教学的变革。这次，我又一次参加信息技术培训，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革，更使我感觉到了身上担子之重。1、理解了为什么这个时候教育部、省教育厅开展这次培训。在党和国家的高度重视下，现在，我所在农村学校都普及了班班通，教学点也完成了“教学点数字全覆盖项目”建设，所有学校的数字化设备已基本追上了城市学校，这为农村偏远学校实现信息化教学奠定了坚实的硬件基础。看看外边的世界，现在日新月异的技术进步，使社会已进入信息化技术变革高速时段，网络已进入人们日常生活各方面，许多学生都已可以熟练“玩”电脑，然而作为教师，特别是农村教师，却仍然停留在过去的教学方式上，许多教师根本就不能用、不敢用、不会用这些数字化设备，更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学了。现在开展这次培训，无疑就是让大家不与社会脱轨，不与时代脱轨，能够迅速熟练掌握基本操作技能，改变大家对数字化、信息化设备和资源的认知，让大家由“怕”变为“爱”，由“疏”变为“亲”，让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标，由习惯黑板变为习惯白板。充分利用好“三通一平台”，让优质资源效率最大化，让每们学生享有平等的教育。2、更新了众多的信息理念。通过肖新国老师的《政策解读》，我了解了国家现在对教育信息化的高度重视，更了解了传统与现代的差距，知道了自己现在的工作社会需要的差距。通过彭景老师的《技术引发的教育变革主题报告》及彭林老师《新技术、新媒体、社会性软件、网络教学平台等在教学中等应用》等，使我的信息理念彻底得到了转变，可以说，这是我本次培训最大的收获。3、掌握了新技能。通过张浩老师的《信息化环境的运行和维护》的学习，使我对信息化环境的运行有了全新的认识，也使我对它产生了浓厚的兴趣。过去，我从来没有在这方面作过思考，但通过本次学习，我才发现，信息化环境原来有这么重要的作用，它的运行与维护，我想在今后的工作中，我会作为一个新的兴趣点去钻研它，争取有所收获。4、巩固和提升了过去有的技能。回想起2010年参加全省教育装备干部培训时厂家介绍电子白板，自己还觉得很遥远，自己不相干的东西，却在短短的两年后就来到了身边，进入了平常课堂中，忽然心里有种害怕的感觉。时代发展太快，自己被世界扔开得原来这么容易!电子白板安装后，由于没有认真、系统地学习，在电子白板的使用上，只能自己按照图标或者说明上说的基本功能去乱摸索，浪费了许多时间，掌握的功能却少之又少，只有许多基本功能投入使用。通过吕立立老师的《电子白板应用技巧与维护》的讲解，使我对目前学校班班通设备中的投影式电子白板及教学点电子白板功能电视的应用技能上了一个大台阶。相信回去后，我一定能使电子白板的作用发挥得更好、更大。当上到孙俊峰老师的《PPT制作与美化》课时，忽然就有了亲切感。从OFFICE97到OFFICE2010，我都接触使用，使用得最得心应手的莫过于2003，由于工作需要，做了许多PPT，现在再重新面对，而且是自己不是太喜欢的2010，倒也有了全新的感触和认识。看到孙老师制作的优美的PPT，忽然才发现，PPT依然强大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛!5、找到了终身学习、自我提升的突破口。一直以来，总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边，聆听他们的教诲。通过王金涛老师的《网络研修与校本研修整合项目理论与实践》的学习，才发现自己原来学习走进了一个误区，其实，现在网络这么发达，设备这么齐全，只需身边连一线，何必千里求一信!只要一根线，就可以很容易把各位专家教授请到身边来，想怎么听，想听多久，都非常容易。说起来，只在于自己想不想学，而不是能不能学啊!6、感觉到了身上担子之重。这次集中培训时间很短，只有5天，但5天时间，对于一个中小学教师对于学习来说，已经是很奢华的。全省几十万教师，能选多少人来参加培训。全省素质提高工程，每年2万人，做了十年，只做了20万人。而现在要在4年时间完成50万人的培训，那么，大部分的教师只能通过网络学习来解决这个问题。也就是说，我们今天来参加这个培训，是万分幸运的人。幸运就意味着责任，做为种子老师，在我们身上，还有肩负有讲授的重任，我们回去后要传帮带，给其他教师讲座，培训。我能完成这光荣而艰巨的任务吗?心里真是没底!另外，非常感谢上级领导对参培人员的关爱，使我们不仅有着舒适的居住环境，食宿非常方便，而且培训地点就在住的地方，这对人生地不熟的我们来说，真是太好了!不管如何，培训后回去，我将一是不是断加强自我学习，努力继续提升自己;二是积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式;三是扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著!个人建议和意见：1省、市各级都成立了以一把手负总责、亲自抓的一把手工程。我校也要提高认识，成立领导小组，由一把手亲自抓。2制定教师长期培训机制，定期和不定期对教师进行现代信息技术应用的培训。制定教师利用现代信息技术上课的有效管理制度，让课堂使用现代信息技术的比例大大提高。

⑺ 请帮我找找参加网络学习的收获与体会

网络学习体会
我带着一个学子对知识的渴求，对美好未来的憧憬，来到海南电大，成为兰州大学网络教育学院行政管理专业专升本的一名学生。通过这几年的学习生活，在老师们的关心帮助下，与同学们共同学习进步，我又找到了学生时代的同学情、师生谊，倍感开心、愉快。“饮水思源念母校，勤奋求实是根基”，我非常感谢兰大给予我重返学堂的机会,是它，成了我人生的第二起跑线，这些新的知识，使我终生受益匪浅。

远程教育是一种运用计算机网络技术等现代信息手段进行知识传播和学习的全新教育学习方法，最大程度地利用业余时间接受必要的面授辅导和学习支持服务，通过电子邮件、BBS留言板、网上答疑等方式参加学习与讨论，方式非常灵活，学生可按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习，什么时候学、怎么学、学什么都由自己说了算，不再像在校传统的学习模式，网络教育为我们正在参加工作的学生，提供了十分优越的学习资源，非常适合在职人员接受继续教育。另外，学校也考虑到学生的实际情况，集中面授辅导都安排在双休日进行，并预先将时间、地点、内容等有关安排通知学生，可以随时下载教学课件，通过收发电子邮件来接受教师“一对一”的详细解答。无论是“教”与“学”，从内容到形式都新颖独特，极大的激发了学生学习兴趣，对学生不断地获取知识和提高教育层次不但有益，而且对日常工作起到了极大的促进作用。在兰州大学百年校庆和兰州大学网络教育学院成立十年之际，本人将在兰州大学网络教育学院的一些学习感想汇总如下：

1、学习重在坚持
首先，在远程教育学习中难免会遇到困难和挫折，特别是时间的安排和利用上，作为一个独立的并且面对工作和生活压力的在职学习者，更要树立和巩固学习的信心。通过制定学习计划，在每一次学习前定出希望达到的目标，安排切实可行的学习进度和程度尤为重要。其次，在平时的学习过程中也不能操之过急，不要一次就将目标定地太高，要循序渐进、实事求是，只有正确地评价和认识自己，客观地设定自己的期望值，才不至于因达不到目标而挫败自己的学习信心。确定了自己的学习目标以后，第二步是实现目标的计划，分析相关的物质环境和人际环境，科学地运筹学习的时间与空间，即如何充分利用一切资源，包括人、财、物、时间和教学信息等为自己的学习服务。如在平时作作业时，由于它是根据课程教学的要求精心设计的，目的是检查学生学习进度，为教学沟通提供一个互相反馈的渠道，作业可以帮助检查我们对所学内容的理解和掌握，确定自己是否有足够的准备和能力学习课程的稍后部分。做作业还可以帮助我们发现课程的哪部分需要重温或重新学习，哪部分需要向老师和同学寻求帮助，所以必须认真对待平时的作业，独立完成，这样才能够在考试前完成所学习单元。

2、学习在于开发
强学力行最重要。我们要把学习与个人生理及精神的最佳状态相结合，这样才是学习的最佳策略。每个人都有自己的生物钟，你应该在日常生活中摸索掌握什么时段最适合自己的学习，在学习前先让自己进入一个良好的精神状态，让自己在精力最好、头脑最清醒、注意力最集中的时间段学习，保证取得更佳的、时半功倍的效果。因为学习不是最终目的，学以致用才是关键。在兰大网络教育学院的学习中，我很注重处理好理论知识与实践运用的关系，将平时学到的与实际结合起来，让所学习的专业知识灵活运用到工作当中。学以致用，这是我们参加继续学习的根本出发点。由于我在单位担任管理的角色，没有专业知识的指导是行不通的，通过行政管理专业的学习，将所掌握的行政学、经济学、管理学等相关知识引入到工作中来，以理论为指导，用知识做支撑，很大程度上提高了工作决策时的科学性和可行性。我的毕业论文是《论现代企业职工培训管理》，从我工作的实际情况出发，以企业职工培训管理为例，进行了理论性较强、实践可行的深入论述，指出了现代企业职工培训管理的重要性，对自己的工作可以说是一次比较系统的总结。

3、学习促使自我升华
有句古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，相互之间的沟通也是一种很好的学习方式。远程网络教育为学生提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题，比如，成立的学习小组在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，还相互交换学习心得和体会。经过在兰大网络学院的学习，最大的成果是了解了一些新的理论观点和工作理念，而且我认为许多观点和理念都是一种理论升华。
自我评价是远程教育中自我负责学习的主要手段之一，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。远程教育不是敷衍、搪塞他人的被动学习。要求学习者有自我负责精神，有改变个体行为的实际能力。最关键的是学习者要学会怎样积极学习，并能从学习中得到乐趣，喜欢学习并希望能多学些，要挖掘为自己提供反馈的技能：知道哪些方面已学好，哪些方面学得不太好，并懂得需要做些什么，以便改进学习。

学习是艰苦的，但我从我的每位师长那里不但学习了他的专业课程，更重要的是老师们的博大胸怀和海纳百川的容量，处理问题恰到好处的分寸深深地感染了我。同样，我们班容纳了来自不同行业的同学，两年多的共同学习、电话联系、网上沟通，对问题的辨认与探讨，不但促进了我的学业，而且锻炼了我与人交往和合作能力。通过兰大网络学院的学习而获取的人生经验，使我的性格变得更加坚毅，在一定程度上提升了自身素质，社会实践能力也有很大提高，为更好地回馈社会打下了坚实的基础。

⑻ 网络学习空间人人通的特点

强调通：是指信息能否在不同主体之间进行无缝传递，包括主动推送，蕴含SNS的思想。既有通内的内容，又有通的方容式；
强调分享：资源在不同的主体之间能够通过一定的规则进行主动传送和分享；
强调整合与集成：所谓的学习空间，包含了传统的多种学习功能的一个聚集页面，不再需要登录多个系统操作相关业务，而是所有和主体相关的业务均无缝整合在学习者的页面中，能否通过该空间操作所有的功能；
强调个性化：学习空间更加强调个性化，强调不同的主体的空间内容应该适应主体的特征；
强调

⑼ 远程学习体会，自拟题目，撰写学习总结

传统校园教育与远程教育的比较(图贴不上，你把所有关于图的部分改一下吧）
中国经济正处于快速发展的时期，企业一直保持着投资规模、建设规模逐年增加的态势。一方面，企事业用人始终出现“人才短缺”局面；而另一方面，由于我国的教学资源人均占有率比较低，高等教育还不是人人可以享受的权利，必须通过大规模的统一的考试，成绩优异者才有机会进入高一级学校学习。
一、背景
纵观现今社会上的教育模式，传统的“校园教育”至今还是社会主流，包括家长对孩子的期望，以及企事业单位对“人才”的需求，至今还停留在从校园教育中走出的人群。我们甚至在一些企业招聘广告中直接可见到例如“仅限于普通及重点院校毕业生”或者“五大生除外”的字眼，足可见社会对传统校园教育的认同和重视。我国适龄青年有机会接受高等教育的比例目前尚只有15%左右，也就是说绝大部分青年都没有机会接受高等教育。正是这种契机，促进了“远程教育”模式的出现，成为了对除传统校园教育以外，有效教育模式之一。
从本质上说，远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式，传统教育即为校园课堂面授教育，这一直被视为正统的教育。而远程教育则有六个基本要素：
序号 基本要素
1 教师与学生分离；
2 教育组织的影响；
3 应用技术媒体；
4 双向通信机制
5 可能有面授交流的机会；
6 教育的工业化形态。

远程教育最突出的特征是：
1、 远程教育系统中的教师和学生是分离的，教室教的行为活动与学生学的行为活动相对分离，但处于一个媒体的交互系统中；
2、 远程教育系统中可有多种传播教学内容的手段，因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。
二、不同
远程教育作为一种新的教育模式，同传统校园教育的区别主要表现在以下几个方面：
1、 是教育的对象不同。
学校的传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更灵活、更丰富，以满足不同层次的不同需求。
可以说，学习的过程是耗费时间、耗费精力的事情，在校的学生由于主要的事情就是学习，同时，老师的督促，周围同学共同学习的氛围，都使得校园教育方式让学校的学生能够接受。而进行远程教育的学员多数为进入社会并且从事工作的人，他们往往白天辛苦工作，要完成不同的任务，由此，“学习的时间”对远程教育的要求就需要更灵活了，通常每天的下班时间（如晚上19:00至21:00），每周的周六、周日等，作为学习的时间会更好；另外，由于工作的人都需要承担不同的工作职责，处理不同的人际关系，实现不同的工作业绩等，这些都是非常耗费精力的事情，如此，即使下了班或者周末时有时间，人们的精力都会比较疲倦，由此引发了学员在学习的过程中，注意力方面会大大折扣。因此，远程教育在形式上要更丰富，更有效，以吸引学员学习的兴趣，使他们更专心地接受知识。
所谓丰富，实际上是需要“多彩”的，只有理论联系实际，重点突出的知识，才能吸引学员的“眼球”和“心灵”。如今，由于MBA学历教育的引入，关于“案例教育”方式也越来越受到推崇，人们在背诵各种理论基础和公式的同时，更喜欢从各种案例中获取经验和知识。
2、 是教育的目的不同。
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，这就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。
“学有所用，学有所长”，人们接受教育的最终目的还是进行应用，并在应用中实现自我的价值。从企业用人的角度讲，经济环境不断变化，科学与技术不断更新，尤其是市场的需求变化越来越快，竞争对手层出不穷，企业的生存必须不断创新。创新来源于哪里？当然是人才的思维、方法、流程等方面的不断创新才可以实现。这就对企业员工的学习能力提出了更高的要求。
市场的新知识、新技术每年都不断出现，不断翻新。而学校教育偏重基础理论知识和人类品格的培养，要求具有传统性和延续性，这就使包括教材在内的教学理论、工具和方法不可能随时进行更改。但是不同的研究机构、协会组织、企业组织，尤其是各种行业的咨询机构，在实践中一边创新、一边总结，并及时将各种新知识、新技术通过论坛会议、网上交流、制作光盘等远程教育的方式和同行业的人员及时分享，只有这样才能适应“新经济时代”的到来。
3、 是教育的要求不同。
学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快地应用于生产实践。这就要求远程教育的学习内容紧密联系实际，根据社会需要来确定远程教育的教学内容是一个必须遵守的原则。
虽然学历教育很重要，但是学历本身仅仅是进入好企业的“敲门砖”而已，进入工作和实践后的能力和价值的体现，还需要不断学习，不断进取的情况下方能实现。笔者通过三年的管理咨询工作中，从和人力资源经理的交流中了解到，员工在进入企业6个月后，主管对于员工工作的评价时，“学历”已基本不在考虑的要素中了。
如今，企业通过各种方法给员工提供教育的机会，让员工在不断接受“再教育”的同时，促进企业的不断创新和发展。据中智人力资源公司2006年对上海300多家外资企业薪酬副理调查中了解到，去除上对下的“帮带”培训方式，90%以上的外资企业为员工提供各种在职教育，这种教育分几类：
从以上的在职教育架构图可以看出，之所以企业提供证书培训和能力培训的机会，也就是希望员工的整体素质能够提高，以适应经济环境、技术更新、客户需求不断变化所带来的各种创新和机遇。在这种情况下，工作中的员工进行校园教育是不科学的，也是不现实的，而远程教育在会发挥出非常重要的作用。如今，针对企业的远程教育课件非常多，例如从管理学角度，“时代光华”不断地出版《如何把握企业命运》、《如何有效进行人力资源管理》，以及著名的企业家、管理学家余世维的《经理人常犯13个错误》等光盘教学软件，包括其他生产管理、项目管理、财务管理等光学教育录像和软件，非常受企业的欢迎。
4、 是教育的手段不同。
在学校教育中教学的主要手段是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学，她的特点当然是教师与学生处于同一物理时空，基本通信媒介是教师的语音，其间教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。好处是师生间直接面对面的交流接触，可以实现相互激励，能有好的学习效果。远程教育中教师的学生是分离的，没有面对面的教学过程，她的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的通信交流主要是借助于各种媒介来实现的。
可以说，课堂教育仍然是现代所沿用的主要教育方式，老师的“教”与学生的“学”可以实现及时的互动，而如果现场同学们认真听讲、踊跃回答问题的话，更能促进其他人在这个良好学习氛围内进行学习。但是，这种单一的教学方式有几方面的缺点：首先是学生很容易受到在场其他学生的影响，如果学习氛围不浓，本来有兴趣学习的人会受到很大的影响。而最重要的是，教学的质量几乎要依赖于教师的现场发挥水平，如果教师授课不够生动，不够吸引人，则除此之外很难再有其他的方式能够吸引学生们的注意力了。
而远程教育的手段却有很大的不同，它是利用各种媒介来进行实现教师与学生的交流：
序号
基本要素 序号 基本要素
1 广播电视 7 光纤通信系统
2 录相教学 8 图文电视
3 数字电视定点服务系统 9 视频会议系统
4 有线电视 10 光盘
5 卫星通信系统 11 计算机多媒体与交互网络系统
6 电话会议系统 …… ……
以上各个媒介是由于各种新技术的出现，以及配合学生不断变化的需求而产生的。如今，“计算机多媒体与交互网络系统”为被称为“现代远程教育技术”，成为现今阶段比较普遍的远程教育手段之一。而其中包括广播电视、数字电视定点服务系统、有线电视等比较接近，不过这几种手段和校园教学有共同之处，即都是老师在上面讲，学生在下面听，不同的就是学生可以独处于自己的空间里，不受他人的影响。
卫星通信系统、电话会议系统、视频会议系统主要应用在政府机构、企事业单位等的会议、培训等方面。这几种的教育方式耗资巨大，因此授课的费用相对较高。不过，现在每年都较火的律师资格考试的辅导方面，通过卫星通信系统的远程教学比较普遍，并效果明显。
而其中表现较大不同的主要有“录像教学”、“光盘”等，这两种媒介的好处就是，学员获得录像或者光盘，就可随时、随地（有录像或者光盘驱动器设备的话）进行学习。另外，通过我的学习实践发现，如果某些内容没有听懂，还可以反复听讲。尤其是英语的讲座，我每天早上都打开光盘，听其教学内容及练习听力，此种方法非常有利于需要记忆的各学科课程的教学。
如今，随着Internet网络的普及，如今越来越多的教育机构开始选择计算机多媒体与交互网络系统实现远程教育的目的。伴随着网络的发展，我们已经逐步实现单位、社区、家庭等地随时随地上网的能力，这就为学生们“在线学习”提供了非常便利的条件。由于计算机多媒体与网络系统良好的交互性，可是远程教育系统构建很好的双向交互的学习环境，在这系统中，可以进行实时和非实时的交互。学习者可以不受时空的限制，按自己的要求，充分利用网上丰富的多媒体资源进行自主学习，并能方便地进行相互交流和评价，学习形式多样。可以说我们现在报考的“江南大学网络学院”本身就是这种基于计算机网络教育的远程教育模式。我们可以按照课程表的时间及时登录到“网络教室”里，在线听讲老师的授课，并且可以通过输入各种问题在线向老师提出问题；平时我们还可以随时登陆网络教室，下载各种非及时的学习资料和测试题，并通过E-mail或BBS将测试题填写好后及时发送给授课或者专职回答问题的老师。
三、建议
虽然远程教育同传统的在校教育相比有自己的优势，但远程教育并不是传统教育体系的终结者，而应与现行教育体系相结合，充分发挥学校的资源优势，使其成为传统教育体系的延伸。如何改进现有远程教育的模式，以吸引更多人能够加入到“远程教育”中来，以便于真正帮助我们实现现今社会所提出的“全民教育”、“终身教育”的理想呢？
1、 充分调查学习者的需求
任何新方法、新技术的产生，都需要及时充分地了解使用者时用的情况，以便于不断改进，满足使用者的更多需求，更何况关系到国家与民生的教育呢。作为远程教育的组织者，每年需要定期进行学生需求与问题的收集和整理，并根据学生提出的需求和问题及时改进和反馈，这样方能促进远程教育的不断改进和发展。具体方式包括网上征集文章、网上问卷调查、在BBS里建立相关远程教育意见和建议的板块。
2、 根据学习者的需求进行内容的规划与设计
了解了学习者的需求，方能设计出适合学习者的课程和学习方法。如今，由于有传统校园教育的师资、教材、试题多样化等基础，针对“学历教育”的网络教学方式发展较快，正在逐渐被更多人所接受。但是，涉及到管理、技能、业务知识等教育培训方面，远程教育发展的还远远不够，这就要求各院校、专业教育和咨询机构要不断地改进教学内容的规划和设计。
3、 根据不同学科、不同专业、不同领域的应用等，采取不同的现代技术，以吸引学习者的兴趣
由于接受远程教育的人年龄不同，接受过的教育层次不同，经历不同，若要使教育产生效果，学员们产生兴趣，更好的网络、多媒体等技术会起到更好的作用。除了老师能够及时在线教学的技术以外，平面动画、Flash、三维动画等寓教于乐的方式也会起到很好的效果。如今，E-Learning的教学技术在欧美已经比较成熟，日本从2002年开始也开始利用网络动画的方式开始进行教学的活动。如今，更有人开始提出，将利用移动通讯的技术，将需要教学的内容制成两维或者三维的动画，加上语音或者文字标注，通过短信的方式对大众进行“移动教育”，相信不久的将来，这些新的技术将带动远程教育的更好发展。
4、 教育过程中学习成绩或效果的及时反馈
如今网络学院的作业都是以WORD文档的方式进行布置，学生需要打印后填写，并不能及时知道成绩和效果，不能及时形成反馈。我们需要借鉴在线调查或者在线心理测试等方式，学生们在网上直接可以做题并选择答案后，网络及时进行打分，并将此分数计入到学校的数据库中及个人的在线作业成绩单中，同时，题目做完后显示出每个题目的标准解题方法。如此，作业或者测试题将可及时上交，节省学生做题、老师阅卷的时间成本，并能及时进行学员辅导，方可充分体现出“在线”、“及时”的效果。
5、 建立学习联盟，彼此促进学习进程
学习是需要氛围和环境的，远程教育是学员自学为主，但如果能够创造一种氛围，使学生之间彼此认识、彼此督促、彼此鼓励，相信对学员的学习效果和成绩会有更好的促进作用。远程教育相比传统校园教育比，虽然不能形成同学们共处同一“空间”的教室，但学校可以开发一种“及时通讯”系统，学生只要上网，彼此既可以看到，可以谈论学习感受，可以讨论题目，甚至彼此督促对方学习。或者，可以鼓励大家提供MSN地址，建立同一学校或者统同一专业的“远程教育MSN群”。
另外，远程教育仍然可以模拟校园教育，设置班长、各科目委员等，建立“网上班级”，辅导“后进者”或者因工作忙不能及时听课的同学，帮助老师通知其他同学关于教学、考试等信息，使学生们也实现信息共享、知识共享。