充分利用网络资源开展培训

A. 我今年大三，想准备公务员考试，现在网络上有什么资源可以学习。比如：培训班课程资料、录音。。。

童鞋，以我的经验，你只要买书买题自己看自己练习就可以了，我今内年就是这么干的，容复习了一个月，本来合计看看这样能答什么德行，结果差2分进入面试。恩，因为我也没怎么复习到，申论看的少了点，也没练习，所以申论差点。反正我的意见就是这样了，多看题，我觉得上课人家也主要是多练习题型，不过报班的好处就是不动的，可以有人问，自己看，不懂也就不懂了……呵呵。如果说网络上啊，你上优酷什么的查询，有很多视频的。不过我觉得用处不太大

B. 使用在线教育平台有哪些好处

在线教育的优势包括：

1、资源利用

各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。

2、学习行为

网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点。

3、学习形式

教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。

4、教学形式

在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能。

系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录；教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。

5、教学管理

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

(2)充分利用网络资源开展培训扩展阅读

在线教育存在的问题

中国的在线教育以及培训行业最大的问题在于科技手段的严重落后、人才的缺失、缺乏的创新，最重要的还有中国的教育以及培训行业严重缺乏深入的教学研究。

许多行业知识库体系庞大，专业多且层次深，因此行业一直注重知识和经验的积累，但这些宝贵的知识财富散落在各地，并没有利用和共享，因此，充分利用现有资源就能够创建一套丰富的知识库体系，让整个行业受益。

企业的知识库体系通常是企业的核心竞争力，使用“在线教育培训系统”，企业能够创建自己的知识库体系，并允许企业内部员工随时随地学习和分享这些知识。

C. 校园局域网规划建设

现代信息技术的飞速发展，给现代教育带来了新的生机与活力，多媒体技术和网络技术在学校教学中的应用，激发起教育工作者对现代教育的希冀。

利用现代信息技术，能更好地发挥学生的主体作用。自主发现、协作学习、因材施教、主动建构等一系列的教学策略，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。这一切必将推进素质教育的深入开展。

正因为如此，建设和应用校园教学网，发挥其特有的作用，已摆在教育工作者面前不容置疑的一项十分迫切的任务。

我们学校自觉适应时代发展的要求，积极筹建校园教学网，加快教育信息化步伐，使今日的教育为明天的教育奠定扎实的基础。

一、提高认识分步实施

以网络技术为主要特征的网络社会悄然而至，全体教育工作者必须自觉接受以现代教育技术为核心的“第四次教育革命”浪潮的洗礼，尤其是学校领导必须站在时代的高度，抓住机遇，迎接挑战。

如今，网络走进了教育教学领域——出现了网络教学，作为一种革命性的信息技术，为现实中的教育教学改革提供了可能和机遇。

为了紧跟步伐，实现教育教学信息化和网络化，我们学校领导以创建现代化基础教育为目标，实行整体规划、分步实施的策略，千方百计加大信息技术教育建设资金的投入。

1997年学校成为江阴市教育现代化工程示范学校后，年年投入资金。1999年规划建设校园局域网，至2000年校园局域网基本建成，两个校区（一区、二区）信息即时互通。2001年启动“校校通”工程，2002年校园局域网以宽带接入教育城域网。其基本结构是三层交换，分布式连接（由HP-NE2000作路由）。校园网与教育城域网用光纤连接，校园内部建立了主干千兆，桌面百兆的数字化网络，中心机房到两个校区也用光纤连接，校区的各楼层、学生机房、各工作站间以超五类双绞线连接。目前，学校校园网已有193个节点上Internet，其中包含4只学生机房（网络教室）143个点，小班教室10个点，两个多媒体教室、教师电子阅览室、媒体制作中心及各处室、办公室40个点。

学校教学网的初步建立，为在网络环境下开展教育教学奠定了物质基础。

二、建立制度完善职责

校园网的建立为学校教育的现代化提供了优越的条件，这是一个巨大的教育资源，要使它发挥出应有的作用，必须强化管理，制定一系列与之相关的规章制度。它涉及大量技术、设备、使用、资源、宽带等问题，更有许多诸如人员编制、工资待遇、超时工作等管理方面的问题。计算机、大屏幕彩电进教室，安全和维护问题相当突出，网络中的每一台计算机都有光驱和软驱，并可上网。因此，在使用过程中各工作站计算机容易感染病毒，并波及整个网络。

学校根据新情况，责成现代教育技术办公室拟定相应的制度和职责，主要从两方面加以规范：一是硬件方面，包括网络的使用规范、上网的规范、各工作站的管理、各计算机室的管理、电子阅览室的管理、制作室的管理、电教室的管理和维修保养制度；二是软件方面，包括网络教室及计算机软件的配置更新规范，教学软件、工具软件的培训推广应用制度，软件的购买、收集、制作制度，光盘、音像制品、素材库软件的保管制度等。现代教育技术办公室成员做到分工明确，各司其职，督促教师运用校园网开展教学工作，把校园网的使用和年度考核工作结合，实行奖优罚劣。

学校根据实际和经验，初步制定了如下一些规章制度：《顾山中心小学校园网络安全管理条例》、《顾山中心小学校园网管理人员职责》、《顾山中心小学电子阅览室管理制度》、《顾山中心小学计算机设备维护管理制度》、《顾山中心小学教师计算机知识培训及使用奖励制度》等，并在实践中不断完善充实。

采用科学化、制度化的管理，对提高校园网资源的利用率大有益处。

三、加强培训提高素质

建设一支高素质的教师队伍，是校园网建设与应用的关键。教师是校园网使用的主要成员，他们的使用水平直接影响到网络应用的质量。

现代教育技术的发展不能替代教师的作用，相反，对教师的信息技术素养提出了新的要求，即教师能接纳新的信息技术、教育指导思想、教育观念、教学方法，掌握一定的计算机和网络知识，会独立完成计算机的操作，能应用计算机组织备课、上课、组织学生活动、制作多媒体课件、网络课件等。

我们学校从教育发展的实际需要出发，根据上级教育行政部门的要求，充分调动教师学习计算机及网络知识的积极性，制订出一套切实可行的现代教育技术培训体系。

一是建设一支高素质的专业技术队伍。高素质的专业技术队伍，是用好校园网的技术保证。校园网建成以后，其日常维护、资源开发以及技术推广是一项非常重要的工作。这项工作不仅工作量大而且技术含量高、更新快。校园网中采用了许多先进的网络设备和技术以及各种应用和管理软件。因此，从事网络管理和资源开发的教师，他们知识的更新、网络技术的再学习和网络管理技术的提高是建好、用好校园网的关键。

我们学校现有计算机专职教师5人，大多具有计算机专业大专学历。根据实际情况，学校定期或不定期选送他们进修学习、短期培训或脱产学习，并订阅相关专业书籍，让他们更新知识，做到一般教师要学的，他们先学，一般教师会操作的，他们必须熟练操作，以适应校园网建设与应用的需要。

二是建设各学科教师队伍。校园网应用的主体是各科教师。学校必须建立相应的激励机制和改革管理机制，通过新的教育要求和教育观念，使教师真正认识到校园教学网对教学改革和培养学生的作用。

因此，学校多层次地培训提高教师应用校园教学网的能力。学校一方面积极鼓励教师参加市《信息技术与教育》的培训、操作、考试，掌握相关的操作技能；另一方面借助教师继续教育工程，让广大教师参加计算机操作技能和现代教育技术培训班的学习，为进一步提高中青年骨干教师的课件制作水平，与无锡电教馆联办了FLASH动画制作的培训班，让所有教师都能掌握制作网页、应用网络制作多媒体课件、网络课件的能力，提高教师队伍的整体素质和研究水平。

通过培训，要求教师使用校园网覆盖率达100%，学科开课率达40%以上，学科覆盖率达100%。

通过有计划、分层次的培训，学校现已形成浓厚的学习现代教育技术的氛围，形成了以计算机教师、骨干教师、各学科教师为梯队的教师队伍，为校园网的快速建设和有效应用打下坚实的基础。

四、建好资源库拓展应用面

校园网仅仅是信息的框架，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容和实质，从这个意义上看，教育教学资源库的建设比校园网本身的建设更重要。

建设好教育教学资源库是一项覆盖面广、内容多、长期而又复杂的工作。我们学校从开始建设校园网时就十分重视信息资源的建设。我们采用的是分学科组、部门分工合作的形式，共同收集、制作、加工、整理信息资源，同时购置一些公共信息资源，然后由学校网络管理人员将这些信息资源按科目、类别上传至校园网络信息资源库，统一进行管理和资源共享。

现在，学校校园网教育教学管理平台及资源库主要包括：国之源、自制课件库、学校征订的素材库（积件库）、教育城域网资源、“Internet”资源、浙大校园网管理系统（ZDnet）、“教海拾贝”校园论坛等。利用“国之源”教学资源管理平台可以实现资源的搜索、下载、上传、审核、管理；“ZDnet”浙大校园网管理系统可以进行学校管理、信息发布、教师管理、学生管理、图书管理、资源管理、教学管理、财务管理等。基本实现了校园信息的一体化管理。

校园网的生命在于运用，只有充分运用，才能发挥它的作用。我们学校充分挖掘网上资源，利用校园网资源开展教育教学和教学管理。

一是利用校园网实现教学管理。学校给每个处室、办公室配置了电脑：学校的通知可以在网上传递，国内外新闻可以在网上了解，填写的教学资料在网上可直接交到指定服务器文件夹。课余时间可以方便地查阅、下载教育教学信息，充实自己的备课内容。教师还可到教师电子阅览室办公，在这里还可提供更便捷更丰富的教师备课中需要的校园网上的资料。

二是利用网上资源优化教学过程，提高课堂效率。校园网的资源用于课堂教学中是随手可得的事。教师只要在制作室、电子阅览室或办公室制作了多媒体课件，就可以借助校园网在自己教室或多媒体电教室开展教学活动。

教师喜欢制作成交互式的网页或网站（网络课件），在网络教室即可进行学科教学。这些课件因为是交互式的，所以可以充分发挥学生的主体作用，让学生在网上自主学习，围绕某个主题在网上探索学习，教师还可为学生提供一些网站（用连接Internet），让学生在网站上寻找自己需要的资料，满足不同层次、不同个性学生的学习需求。

三是利用校园网开拓学生学习空间。学生可以在班级中的计算机工作站制作自己的主页：把自己写得好的文章，让大家阅读；把自己在生活、学习中的问题发布在校园网上；喜欢的故事可以在网上阅读；给学校、老师的建议可在网上发表，让校园网成为学生学习的乐园。

信息技术的迅猛发展和广泛深入的应用，推动着教育技术的进步，更加快了教育现代化进程。她也向传统教育提出了严峻的挑战，探索校园网的建设与有效应用是摆在我们每一位教育工作者面前的一项光荣而艰巨的任务。

D. 网络学习和课堂学习的优点和缺点

1、课堂学习
课堂学习是以教师为主导，以课堂为教学的中心，采用以知识传授为内主体的“灌入式”教学方容式，强调知识的至高无上性。

2、网络学习
网络学习是指在师生分离的情况下，借助互联网和信息技术有效实施教学和学习活动，谋求打破教育垄断，这是一种新型教育形式。

课堂学习是言传身教，能够保证知识传达的有效性，而网络学习则是以“互联网+教育”的形式，可以提升“言传”的效率，但在现有技术条件下难以完全实现“身教”的功能，
但网络学习的优势非常值得关注，譬如：
（1）优势资源的普遍共享；
（2）推动教育的全球化与普遍化；
（3）在技术手段上弥补了传统教育的不足，比如学生行为监控的全过程，学生参与从部分到全部，从举手等待同意到不受限制的表达观点；过程性评价的实现；
（4）符合新生代00后互联网原居民的行为习惯；
（5）迎接百年之最大变局的世界发展趋势，教育不能落后趋势，教育应该引领发展。

E. 如何合理运用信息技术进行教学

信息技术革命引发了社会一系列的变革，催生了教育的信息化促进的教育现代化。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，但是我县的教育信息化因多种原因严重滞后。然而，在以唐局长为核心的新一届教育局领导班子的正确领导下，正以崭新的改革创新精神开创我县教育新局面，高度重视我县教育的信息化，又恰逢“班班通”工程在我县的全面铺开，标志着学校教育信息化的核心价值在我县真正实现。在此背景下，针对我县实际，如何让“班班通”能“有效用”，如何合理有效利用信息技术为课堂教服务，开展本次调研。
调研方法：实地走访、问卷调查、电话采访等形式
基本情况：
现状：
（1）硬件设备严重溃泛
我县基础教育网络建设历程中有两项工程，分别是“校校通”工程、“农远工程”。“2005年农村远程教育工程中，许多学校配置了卫星接收系统，但是，电脑配置十分低下、安装调试十分复杂且不稳定、资源十分有限、使用十分复杂等因素，其效果不佳。
2007年校校通工程中，全县现有15所农村初中，有13所配备了一间多媒体教室，其中高坪初中和龙坪初中因没有专用教室没有配置。
全县69所完小中只有9所乡镇直小学和实验小学有一个多媒体教室。68所（个）村小或教学点没有条件用上多媒体。
只有乡镇直学校和城区学校通过有线宽带上网，其他乡下学校都只能通过无线上网，主要用于传送上级部门的文件和数据。无线上网网速慢、费用高，学校的财力根本不允许其服务于课堂教学。
值得一提的是，大堰中学和官店民族中学、三里初中三所学校领导思想观念先进，挤出资金另外添置了一套多媒体教学设备，即这三所学校有两间多媒体教室。但就学校无论班级数的多少，有一二间多媒体教室，依然是“远水近渴”。
（2）教师技术水平普遍落后：
全县学校35岁以上教师占87.2%，教师年龄普遍偏高，大部分教师的成长过程没有经历过对电脑的专业学习，已经习惯了传统的教学方法，固守于老一套的粉笔加黑板的方式，对计算机这样的先进技术还存在着某种恐惧感。
基于上述原因，试想一个教学内容，多年来都是用粉笔加黑板模式完成，任课教师去请别人制作课件、去找教务处批准使用多媒体教室、去找管理员准备，非常麻烦，而且其他同事还认为这样上课是在“作秀”。因而信息技术运用于课堂教学仅是稍年轻点的教师在公开课、表演课上的点缀。
欣喜：
（1）局领导高度重视。今年暑期的教师培训，李争局长、李克主任创新培训模式和内容，借用建始一中的网络教室，开展了一期课件制作培训，我担任班主任，培训过程中看到许多教师看上去还年轻，但电脑基础还停留在启蒙阶段，他们对培训的热情十分高涨，可惜培训时间只有两天，无法满足他们的需求。
（2）今年秋季“班班通”工程在我县全面铺开，现在正在安装调试阶段，标志着学校教育信息化的核心价值能够在我县真正实现，软硬件设施为全面实现我县教育的信息化迈出坚实的一步。
（3）也是今年秋天，我县新招聘了200余名优秀大学毕业生进入教师队伍，他们具备较好的信息技术素质，而且分布在全县的每一个角落，将成为推进我县教育信息化的生力军。
（4）建始县民族实验中学2007年开始使用班班通，有一套完美的使用和管理经验，值得借鉴推广。
建议与对策
针对上述调研情况，如何真正让“班班通”能“有效用”，如何合理有效利用信息技术为课堂教服务，我认为应该从以下两方面入手，即宏观方面上级主管部门的加强管理和创造条件让老师们能用、会用；从微观上即教师个人加强学习、提高认识、走出误区，用活用精。
一、宏观方面，上级主管部门加强管理、创造条件，让老师们 “能用、会用、想用” 信息技术于课堂教学
（一）加强领导、转变观念，是确保教师使用信息技术为课堂教学服务的关键
加强领导，广泛宣传，形成氛围，让全体教育工作者真正认识到，教育信息化是时代发展的必然趋势，把信息技术作为支撑新课程实施的重要条件来认识，把信息技术作为信息时代每个人生活、工作、生存的基本素质来认识，把信息技术作为教师教与学的基本能力来抓落实。
校长是学校的最高领导者、决策者和指挥者，对外代表学校，对内主持学校的日常工作，始终处于行政管理、教育教学、后勤服务的核心地位、决策地位和主导地位，因而校长的观念和意识更是有效利用信息技术服务于课堂教学的决定因素。
（二）加强硬件建设，是利用教师使用信息技术为课堂教学服务的根本
（1）教师办公室需装备必要的软硬件设施
有效将信息技术服务于课堂教学的主宰者是教师，学校要形成教师“学习、研究、运用”信息技术服务于课堂教学的氛围，教师进行电子备课、互相交流及资源共享等工作都需要教师在办公室完成。所以除了在教室安装“班班通”外，还要在教师办公室安装足够数量的电脑和网络。
（2）鼓励教师在家中安装必要的软硬件设施。
由于教师劳动的特点，教师的备课等活动不仅局限于学校，在家中有更充足的时间和宽松的环境进行学习和备课，因而教师家庭必备上网设备。建议学校和主管部门从资金和制度上鼓励教师家庭配置网络、数码相机等硬件设施，（如与电信部门协调上网费、边远学校教师家庭装备电脑给与少量的奖金等）。（把电脑和电视都放到客厅，让我白天在学校完成教学任务，晚上与家人一起，家人看电视我上网，安静祥和，轻松高效的完成电子备课、试卷命制、查找资料、上网学习，既完成了工作任务，又提高了自己素养。我就是这么做的，让我真正享受到了无穷的成功的快乐）
（三）加强管理，建立合理教师评价机制，是教师利用信息技术为课堂教学服务的保证
规范管理是加快教育信息化发展、有效利用信息技术于课堂教学的根本保证。
为保证软、硬件高效服务于课堂，⑴教育主管部门和学校应制定切实可行的管理制度，规范设备财产、技术维护的管理，提高设备的完好率和使用寿命；（2）规范信息技术应用的量化管理，提高设备的使用效益；（3）制定一些相关激励政策来鼓励教师不断学习，促进教师的教育科研能力的提高；（4）完善教师电子备课管理办法，教师使用电子备课，让教师从繁重的书写教案的无效劳动中解脱出来；（5）建议仪供站与教研室经常联合开展教学研究活动，形成教学研究的氛围，在教研活动中用“以帮带教”的手段来促进教师整体素质的提高
（四）加强师资培训是提高教师利用信息技术为课堂教学服务的核心
（1）怎么培训？
说到全员计算机培训，在这里我引用著名教育记者，高效课堂首倡者李炳亭先生在第七届中国名校长峰会上的一段讲话：“让学习发生在学习身上，就是课改。形象地说，如果一个不认识字的老太太想学麻将，需要语文老师补拼音，而且补习繁体字，数学老师教一加一，校长还要开设财会课，请专家讲座麻将技法20讲？如果这样做，一搞就是四年，本科，没学完，老太死了。简单的办法，只需要一个下午，给老太太找三个老头嘛，陪着她打，其实学习原本很简单，简单到让打麻将发生在老太太身上”。这里讲的是高效课堂学习，这个道理也可以应用到高效教师培训上来，创新培训模式。
“首先是让老师想学”，讲三点理由：
①依托“班班通”建设的新奇感并认识“班班通”这一现代教学工具的高效性、实用性，认识互联网的娱乐功能和学习功能，激起老师的学习热情；
②时代的脚步在不断向前迈进，全国妇联老龄工作协调办、全国老龄办于2012年8月13日共同发布了新版“24孝”行动标准，其中包含“教父母学会上网”、“每周给父母打电话”……由此看出教师“学会上网”是当前的教育工作的需要，是赡养父母的需要、也是未来年老退休打发余生的需要，同是也说明学习电脑不是年轻人的专利，年龄偏大不能成为不学习电脑的理由。
③教学点上的老师，更应该学习信息技术， “班班通”是借互联网均衡教育资源的形式，通过互联网的学习功能开阔自己的视野，丰富自己的学养，提升自己的品味，改进自己的教学方法，提高自己的教学质量，才能活出自己的尊严。
让老师怎样高效学
①在学校教师中营造互学、互帮、互比的学习氛围，开展多形式的校本培训学习交流，是解决问题的根本办法；
②最大限度地发挥现有骨干教师的作用搞好教师培训，以点带面力求全体教师能认识并掌握这一新型教学工具，是提高培训效率的最佳途径；
③电脑既是学习的目的，更是学习的手段。充分利用互联网上的资源、针对性地向老师推荐和下载学习材料，是最行之有效的方法。
④电脑培训，是一个需较长时间的学习摸索、练习巩固，形成技能的过程，通过短期培训绝对是不能达到效果。我认为可以通过给受训教师制定明确的学习目标和提供学习资料，给出足够长的自学时间，然后通过考试达标的形式，达到培训目的。利用这种方式，对教学点及其他师资紧张的学校，才有可操作性。
⑤通过展示课、研讨课、送课下乡等形式，让老师们开阔眼界、模仿学习，达到培训目的。
我参加过多种形式的培训，假期培训都是在气候极端的寒暑假进行，给受训教师带来诸多不便，且假期培训内容都是空洞的说教，无法激起教师的学习兴趣。前面几位作报告的老师在报告中也提到展示课、研讨课、送课下乡等活动是针对教师急需解决的和教师感兴趣的问题而进行，是提高教师素养的最有效形式，其效果永远大于假期的教师集中培训。但是过多的这种教学研究活动的差旅经费又困扰着学校，让学校领导处于两难的境地。所以我建议能否把假期培训的专用资金也灵活处理，拔出一部分给教研室用于平时的教研活动，减少暑期的集中培训。
（2）培训什么？
1、打字
中文打字是学习电脑和使用电脑最基础的技能。不会打字或打字的速度慢了都觉得运用电脑是件痛苦的事，无法满足课堂教学需要。所以培训打字是让信息技术有效运用于教学的最重要的技能。（磨刀不误砍柴工）
2、系统的备份与恢复
许多老师，特别是年龄偏大的老师对电脑有恐惧感，主要是因为怕自己或因为技术原因误操作将电脑这一“高科技”产品弄坏。让老师会使用“一键还原”等操作，知道“电脑弄坏了也不要紧”，从而会大大减少其对电脑的惧感，也能真正意义上提高电脑的使用效率。
3、懂得几种安装、卸载软件的方法。
4、学会使用qq。腾讯qq能十分方便的进行文字、语音、视频对话功能，十分方便的传送文件、课件、发送文件功能，更有远程协助功能，这一功能是新接触计算计的人十分有用的一个功能，能让不在身边的“电脑师傅”控制你的电脑，为你安装、卸载或演示操作等。
5、学会使用qq影音等播放软件
我对几款常视频播放软件进行对比使用，qq影音是最适合课堂教学的。①支持的文件格式多，②能十分方便的控制全屏与退出全屏；③能十分方便的控制播放与暂停；④能十分方便的调整音量的大小；⑤还能十分简单的对原来的视频进行截取、合并、配音等；⑥能十分方便的将播放进度调整到任何需要的时间。
6、学会网络搜索和下载
网络是一本巨大的网络群书，有丰富的教学学课件、学习文字和视频，要运用网络的学习资源，就必须学会网络资源的搜索与下载。
7、学会powerpoint课件制作与使用，懂得制作简单课件，懂得如何修改网上下载的课件，懂得让自己的课件在其他机器上准确运行
8、学会word 及学科专业软件。如数学的几何画板、化学的化学金排、物理金排等，能大提高教师的备课效率。
（五）建设资源库，是教师使用信息技术为课堂教学服务的保障
⑴建设教学资源库，提高教师备课效率。自建与购买并重，有针对性的征集、开发适合教与学的网络资源，是使信息技术有效服务于课堂的有力保障。教师通过该系统丰富的同步资源和拓展资源，结合实际教学需求，利用ppt等常用教学软件，对备课系统中已经下载的资源进行修改、整合、制作个性化的资源，提高了备课效率，搭建一个校本资源、均衡资源共享平台。
⑵对口支援、联片资源共享，提高教师备课效率。完小对口支援点小、乡镇直学校对口支援薄弱学校。
二、微观上，教师加强学习，提高个人信息素养，
“活用、精用”信息技术于课堂教学
（1）正确定位“信息技术服务于课堂教学”的含义。
“现代信息技术”含义广泛，不仅仅是通常所说的多媒体教学。运用计算机命制试卷、编写导学案、运用计算机分析和诊断学生成绩及成长状况、运用网络资源教师学习提高个人素养、运用网络资源优化课堂教学设计、运用网络实现教学形式和内容的开放、利用网络实现师生互动、生生互动等都是“现代信息技术服务于课堂教学” 的形式。
（2）充分认识多媒体教学的优越功能，“用好”班班通
①利用多媒体形象性和直观性的特点创设教学情境，使学生爱学。
②利用多媒体的动态模拟功能，突破教材重难点，使学生易学。
多媒体能跨越时间与空间的界限，利用多媒体的动态模拟，化无形为有形，变抽象为直观，化枯燥为有趣。那些逻辑思维性强、较为抽象的知识、学生难以想象、难以建立起概念的知识，运用多媒体是比较容易突破的。
③利用多媒体信息量大的优势，能扩大教学容量，拓展教材内容、开拓学生视野，使学生会学。
④利用多媒体能将声、光、色、形等信息同时作用于学生的多种感官，容易引起学生的有意注意和持久记忆，使学生乐学。
（3）走出多媒体教学的误区，“用精”班班通。
①误区之一：计算机“代替”教师的“教”。
计算机辅助教学的核心特征应是辅助，“有效教学的精彩靠教师而非机器”，课堂中所有的活动应该以学生为中心。但是，教学过程中教师未根据学情去设计课件，导致教师不能驾驭课堂，从上课开始时的“欢迎光临”到下课时的“再见”都是课件预设的程序进行，限制了课堂的“生成性”，偏离教学主体，教师成了“播放员”。还有一些教师从导入到讲课，从练习到作业，从复习到评价，都由电脑包揽。教学由原来的“人灌”变成了“机灌”，传统的“填鸭式”演变为现代高科技的“填鸭式”。
②误区之二：课件替代传统的板书
课件替代传统的板书，会影响学生思维的深化和知识体系的构建。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，具有与实物不同的直观作用，具有长时间地向学生传递信息的作用，具有不能用转瞬即逝的课件替代的效果。另外，板书具有较大的灵活性，能记录课堂突发的现象或结论，这是课件无法替代的功能。
③误区之三：盲目扩大信息量，忽视学生吸收效果
多媒体课件的使用，大大节省了教师板书、画图时间，增大了一节课的信息容量。但是，稍不注意会过快的更换屏幕内容，就造成学生因滞留时间短，来不及理解和记忆，不利于学生对知识的掌握。
④误区之四：课件制作片面追求课堂“热闹”的效果，造成学生注意力分散，弱化了知识点的落实。
有的老师喜欢把课件做得很“花俏”，每一页幻灯片都有不同的背景，作为背景的图片又过于复杂，色彩太浓烈，使得重点内容无法突现。幻灯片之间的过渡过于强调过渡效果，什么百叶窗式、盘式、盒状式、梳理式、插入式等等，这些都容易使学生眼花缭乱，结果分散了学生的注意力。同时，个别老师还在每一个过渡中使用各种不同的声音，如爆炸声、抽气声、针打声、喷气机的声等等、每一个变化都引来学生的惊叹声。过渡追求这种效果的结果，是反而把原来应该突出的重点弱化了，剩下的是图、形、声、色、像的狂轰烂炸，最后反而让学生厌倦了这种“花俏”的表演
总之，在信息技术飞速发展的今天，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径。“班班通”工程在我县的全面铺开，标志着学校教育信息化的核心价值能够在我县真正实现。在以唐局长为核心的局领导的正确领导下，高瞻远瞩，激发了教师在课堂教学中运用信息技术的激情和学习需求，最终将全面提升基础教育教学质量，开创我县基础教育的新局面。

F. 如何发挥学校信息技术的优势，推动学校信息化的快速发展

历史的车轮已驶入了一个全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对学校教育的影响是巨大而且深远的，有人在对教育发展史进行了深入分析后，得出一个结论：教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需要。
近年来，我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的开发和应用，在教育教学改革的实践中，对运用现代教育理论和现代教育技术优化教学过程，高效益地造就出一大批适应社会需求的现代化人才进行探索。在我校，运用网络技术优化教学过程，提高教学质量的意识不断增强，在常规教学活动中广泛使用网络技术，这已经成为课堂教学不可或缺的主要手段，同时也为教学改革开辟了新的天地。网络运用于教育教学，促进学生自主化的学习已成为一种课堂教学改革的必然选择。研究如何有效地利用网络提高教学效益，促进学生发展是广大教师实践的需要。
在实践中，我们体会到：新课改要在全新的理念指导下进行实践才会取得良好的效果；运用现代手段构建现代化的课堂教学，可以帮助学生更好地学习，提高学生的学习能力；教师队伍建设是取得良好教育教学效果的命脉。
一、利用网络资源优势开展理论学习，树立新观念，指导新实践。
当前新形势下的我们清醒地认识到：教育和帮助教师树立新的教育观念是全面推进素质教育的前提，也是适应新课改的要求。《基础教育课程改革纲要》明确指出：充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。因此，我们加大了信息技术资源的投入，进行了信息技术与学习活动的整合，扩充了学习资源。
从2000年以来，我校充分发挥"侨牌"作用，多次争取华侨对学校信息技术教育设备的投入。华侨先后慷慨捐资100余万元，建起了具有前瞻性的、现代化信息技术设备和网络平台。我们充分利用现代化网络平台开展教师理论与业务学习，学校制定了教职工的教育理论学习计划，建立了教师学习网页，开辟了理论前沿、校长信息、教海探幽、科研培训、校内示范、一试身手等栏目。"理论前沿"栏目汇集了新课程通识学习的理论文章供教师学习；"校长信息"栏目汇集了由校长推荐的学习信息；"一试身手"为互动栏目，即将你学习后的感受及疑问以论坛的形式进行交流……促进了教师教育观念转变，有助于在教育实践中教育应面向全体学生转变，教育方法上应向学生为主体的转变。教育观念转变教师才会有全新的教育实践行为。
二、运用现代化教学手段，开展课堂教学研究，以促进教学质量提高。
高信息时代的来临，使以计算机网络与多媒体为核心的信息技术与教育的结合越来越密切，信息科技教育已成为学科教育的一个重要组成部分；另一方面信息技术在课堂中的广泛应用成为促进教学改革与发展的动力。它的最大的优势在于拓展了教学、学习的时间与空间，教育教学资源不再局限于教师和学校。
1、将现代化的教学手段融入课堂教学中，实现课程整合。
有了这些现代化信息技术设备和网络平台，如何在教育中使现代化的教学手段充分发挥作用，提高教学效率、突破重点难点，甚至在技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，这就是课程整合问题。我校已由多媒体辅助教学阶段发展到现代化教学手段与课程的整合阶段。所谓课程整合，就是要把各种技术手段完美地融合到课程中，就象老师在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到"课程整合"的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。在实现这一转变过程中我们提出了课堂教学"大容量、快节奏、分层次、高效益"的具体要求。重点完成以下三项工作：第一，强化备课，工夫在课前。教师除了认真钻研教材、备教学目标、备教学环节、备教法和学法以外，还要备教学最新信息、恰当的教学手段。第二，重教学技能，着力在课内。教师要作到每堂课优质高效，虽不倡导哪一种固定的教学模式，但必须让学生积极参与教学活动。第三，培养学习方法，发挥在课后。新课程的启动，改变了学生的学校生活，也改变了学生的学习生活。课本知识仅仅是学习生活的一部分，更重要的是教给学生获取知识和运用知识的能力。我们倡导、鼓励学生在网上获取积极信息和知识。
通过课程整合实验的推动，激发教师使用教育技术的内在动机，教师能从学科的角度需求出发来使用电脑，真正发挥了现代化教学手段的功效。我校50岁以下的教师经过了从使用现有课件---修改课件---制作课件，现在人人都能非常自然地使用计算机进行教学，教师们在教学中先后制作了各种形式的辅助教学的多媒体课件近两百件，其中在市、县评比中获奖的有多件，教学手段的变化，促进了教学模式的转变，教学中基本上不再有教师灌输式的教学方式，而更多的是教师提出问题或布置任务，师生共同进行讨论和探究，并随时使用电脑等工具，展示教学内容，探索知识奥秘，进行师生间、生生间的充分互动，学生喜欢课程的数量和范围均明显增加。
2．利用网络资源的优势，开展新的教学模式的尝试
计算机教室不再仅仅是被计算机老师用来进行计算机学科教学，其他学科也经常使用计算机教室，我校各学科率先开展了网络教学。我们引进了部分教学资源库与我校教师积累的素材共同形成了学校课堂教学资源体系，专门安排了一个计算机教室用于其他学科教师开展网络教学。
有这么一种课堂，课堂里看不见教师指点江山，激扬文字，也看不见学生无精打采，只见学生头戴耳机，手执鼠标，时而各自根据自己的学习进程浏览学习老师制作的多媒体课件，时而七嘴八舌激烈讨论，时而通过BBS讨论组争先恐后发表看法，一位学生很快通过了教师设置的问题，鼠标一点，进入了教师特别为学有余力的学生准备的网页……实现了因材施教的目的。
在课后，部分学生通过图书馆电子阅览室到因特网上继续查阅自己感兴趣的话题。整个教学过程看起来是在一个教室里进行的，但教学环境却是虚拟因特网环境，也就是说，学习者如果分散在校园各教室、实验室、图书馆，通过校园网络同样可以进行这样的学习和讨论，给学生创造一个轻松、高效的教学环境。教学过程中教师提供了很多网站，学生几天几夜都看不完，这样使学生明白在这信息爆炸时代，比学会多少知识更重要的是学会如何获取知识，如何在最短的时间里找到需要的知识，并如何利用这些知识进行创新。
这样的课堂模式实际上完全改变了我讲你听的师生关系，实现了真正的课堂教学民主，学生的积极性、主动性得到充分发挥，学生的主体地位得到了充分保证。而这样的课堂教学氛围只有具有了先进的教育观念的教师，借助现代教育技术进行大胆地应用实践才能达到。
三、借助网络资源的优势，实施可行的校本培训，为学校持续发展提供人力资源保障。
学校管理的根本的目的之一是实现教师专业发展，学校的每一层级的培训和每一项要求都是为教师的成长奠基，为学校的持续发展提供人力资源保障。我们体验到在实践中培训、在探索中成长的校本培训之路。
近年来，为使教师在实践中快速成长，通过学习思考、交流研讨、课题研究、专家引领等方式，构建"以校为本"的教研制度和管理机制。学校每学期举办一届旨在不断推进课改的"创新杯"教学大赛。本学期的以"实践、反思、创新"为主题的"创新杯"教学大赛，从迎接新课改、学习新课改、实践新课改、体验新课改的宗旨出发，充分利用网络等电教手段，大大提高了课堂教学效率。参加人员有教学经验丰富的老教师、有中青年骨干教师、有参加工作不久的青年教师等50余人次。活动内容包括说课、上课、反思、评课等，大大激发了广大教师潜心钻研、大胆实践、不断反思、参与课程改革的积极性，促进了教师们创造性地使用好新教材，努力探索适应学生学习的教学途径和教学方法，加快了教师专业化成长的步伐。学校设立了教育论坛、新课程理论研讨、研究性学习研究会。定期举办公开教研活动，活动中集理论研究与实践探索于一体，具有很强的可操作性，使培训更加具体化，更加贴近教学实际。网站推出BBS、MAIL、CHAT、留言板、新网校等特色栏目，实现了教研培训的信息化，数字化，真正做到了优秀资源共享。教师与教师间利用教育网站相互交流、探讨，共同面对新课程，走进新课程。同时也促进了团队学习氛围的形成。
在教师应用能力培训上，要求每位教师，尤其是青年教师必须掌握现代化教育技术与多媒体教学技能。到目前，我校参加现代教育技术培训考试的教师15%达到初级水平，有80%达到中级水平，5%的教师已达到高级水平。学校教育的信息化带动了教育的现代化，为学校实现跨越式发展奠定了坚实基础。
四、探讨和思考
学校教育现代化是一个永恒的动态过程。教育现代化是教育对社会发展的不断地自适应、自组织过程和主动推动过程。当前社会生产方式的进步，科学技术的发展，对教育制度、内容、方法、工艺提出了新的挑战，它要求人们从技术革命的新视角对教育进行整体审视，使教育有革命性的变化，以适应新的社会形态的要求。社会的发展是永恒的，因此，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。我们在创建现代化教育的道路上将不懈努力！

G. 企业培训的方式有哪些

企业管理的目的是更有效率地实现工作目标，最大限度地提高资源利用率。
管理有各个层版次的管权理，因此各类管理人员对企业管理的需求是不同的。
管理是科学，管理主要工具就是合理的管理制度，如设立目标，制定计划，实施，考核，激励处罚措施等。
管理也是艺术，管理的对象是人，不是机器，所以，某些方面则需要管理者的智慧，品德，人文关怀，以及创导的文化。
管理需要理论，更需要实践。
管理是一门发展中的学科，西方、东方各自文化背景下的管理也有差别。
【方法一】建立规范的、科学的培训制度
【方法二】企业培训方式由简单化向多样化、科学化发展
【方法三】思想上重视，行动上支持
【方法四】做好培训前的需要分析
【方法五】企业由注重雇员能力培训转变为重视雇员整体素质提高的培训

H. 分析网络化人力资源管理给企业带来的优势又会产生哪些潜在的风险

进行网上的初选结束后，一旦确立了合适的应聘者，一般就会安排相关人员与其联系，并进行面试，而现在对于招聘非重要岗位的一些职务也可先进行网络的视频面试，询问比较简单的工作习惯、工作经历等问题，以期最大程度的节省成本。然而，网络初选后，也必须重视网络下的面对面的交流和沟通，争取尽快达成协议。
2.培训的网络化
网络化的培训又称为E-Learning,恰当的培训有利于优化企业的知识技能模式，增强企业的核心竞争能力。CRM的另一个基本的职能是在公司花费很大的精力放到招聘到的人才上的投资。不管是经理人还是普通员工培训都是很必要的。
但是由于企业文化的缺失、较高的离职率、行业间互挖墙角等原因，使得相当部分的企业担心他们在培训上的投资反而会变成员工寻找更好工作的资本，因而不愿在培训上进行过多的投资。然而网络化的培训方式，在一定程度上克服了这种劣势，具有独特的优势：
(1)有利于弹性化管理
网络化的培训更具有快捷性，能够及时地满足受训者的培训需求。受训者也不再受时间和地点的限制，每天24小时只有安排学习时间，在时间和地点上体现了弹性制度。同时这样的方式也避免了传统培训中受训者接受能力参差不齐的现象产生，提高了培训效率，是个性化学习与大众化学习的统一，充分尊重学习者个性化学习的要求，使企业培训成为一种快速与一致的统一。通过优良的课件和平台技术，使知识迅速传递，在传递过程中不发生扭曲。
网络的培训以网络为媒介，是一个虚拟的学习中心，这种学习具有实时性和全时性的特征。在线培训作为人力资源管理的子系统，企业应当根据人力资源规划和培训需求，编制课程安排，并采用学分制，根据岗位的不同，安排不同的学分任务。员工应该根据自己的学习情况和岗位要求，自行安排选修课程，最后通过在线测试，检验学习成效。这种方式不是自由散漫式的培训，企业可以通过学习管理系统对员工的学习过程进行跟踪和记录。进行员工的在线培训表现以所修课程类型和成绩的方式计入员工档案，完成学分积累，培训成绩作为日后绩效考核、晋升、工作轮换的参考。
(2)有利于降低成本
传统的培训方式通常是选定一定的时间，把员工集中到市内或者室外进行，或者是派培训师道各地指导，这样会产生巨额的培训费用，比如：培训讲师的差旅费、交通费、招待费，也包括场地费用、受训者的 时间花费等。这样既受时间和地点的限制，又耗费大量的人力、物力、财力、精力。另外，培训师一次可以指导的受训者数量有限，同样的课程需要重复讲解，这样也造成了人力资本的浪费。网络化的员工培训减轻了企业和员工在经济上和时间上的负担，避免了脱产或半脱产的培训方式的弊端。
(3)有利于培养员工的主动性
网络化的培训使各地的员工利用计算机网络技术在本地接受异地培训，把信息送到员工面前，员工可以根据自身的需要，在互联网上寻找适合自己的内容和方式进行自主地学习，以拓展在知识和技能方面的深度和广度。员工之间也可以进行在线的交流，企业也可以随时提供在线服务，为员工解答疑难问题。
可以说，网络化的培训方式调动了员工的积极性，从强加式向主动式转化，实现了员工的自我管理、自我激励。也在一定程度上，有助于在企业内部营造浓厚的学习氛围，培养员工勤奋的学习态度，形成敬业和积极上进的企业文化。
(4)有利于留住人才
留住优秀人才是企业成功的关键。那些善于吸引、培训和留住人才的企业将是取得成功的企业。企业一方面要帮助员工职业生涯规划，为员工提供个性化的人力资源服务和产品；另一方面，要设法提高员工的生活质量，使得其在企业中实现自身的人生目标和生活目标；同时也要提高员工的流动风险和流动成本，制约培训后的跳槽行为造成的泡沫化的人才流失。