❶ 幼师青蒙数学培训心得
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教师要以学生为本
我们在教育教学的过程中，所做的一切都是为了学生更好的成长，为了他们更好的学习，所以无论在教学中还是开展一些活动，都首先考虑到的是孩子们的需求、兴趣、爱好等方面。充分发挥孩子们的主体作用，调动和发挥他们的积极性，遵循小学生的身心发展的特点和教育教学的规律，提供适合的教育，促进小学生活泼学习，健康快乐的成长。
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教师要有良好的师德师风
作为一名教师，首先要有热爱工作的心，才能再去热爱孩子们，对待孩子们要细心、有耐心、有热心、有信心。及时了解孩子们的需求，如果孩子们表现良好，及时给予肯定和鼓励，如果孩子们犯了错误，及时耐心的给予指正和引导。这就要求老师对待工作要有一定的责任心，教师对孩子一句话或者一个小小的动作，有可能改变他们的行为习惯，有可能对他们的一生都有影响，所以教师一定要有良好的师德师风，学高为师，身正为范，树立好一个良好的榜样！
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教师要不断提高自身的业务能力
要想提高自身的业务，教师首先要不断学习自己的专业知识，专业水平一定要过硬，所以课前一定要研读教材，根据新课程标准制定自己的教学计划和教学目标。每一堂课的设置，不仅要让学生在趣味快乐的过程去学习，更多的教师要起到一个引领主导的作用，让学生学到一定的知识，对一堂课有所收获，所以教师一定要吃透教材，把握好每一节课的重点，突破难点，达到预期的教学目标。教学完成后，及时的去反思本节课，存在哪些不足，有哪些优点，不断的去探索、反思。相信经过不懈的努力，一定会对自己的专业知识能力有一定的提升。
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教师要做到终身学习
“活到老，学到老”，首先得学习自己学科的知识，其次要学习教育学和心理学的知识，每一个年龄段的孩子心理活动是不一样的，为了更好的开展教学工作，得了解孩子们的心理动态，根据孩子们的学习心理特点，因材施教，这样会达到很好的教学效果。最后我们要不断向他人学习，每个人的身上都有自己的优点，所以我们要取长补短，再扬长避短，多向有经验的教师听课，学习他们如何处理以及整合教材，应用到自己的课程中，做终身学习的典范。
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不断提高自己的创新能力
在提高自己专业水平的同时，要有一定的创新，在这个信息网络足够发达的今天，在这个大数据的时代，要想走在教育的前沿，就要求我们一定要有创新的意识和思想，然后将自己的想法付诸行动，不断谈搜，不断创新，不断提高。
❷ 数学网络学习哪个好
教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好、学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学教学有较为全面的熟悉，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。通过学习，我体会到认识到要上好数学课，我们教师非下苦工夫不可。为了适应数学新课程改革需要，尽快提高学生的数学水平，达到新课标的要求，应该努力做到以下几点： 一．制定学习计法 数学学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲数学等，让学生认识到学数学的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好数学二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 二.尊重学生 学生只有对自己、对数学及其文化、对数学学习有积极的情感，才能保持数学学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响数学学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在数学教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此数学教师要做到: 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把数学教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力 依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用数学，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用数学与他人交流，发展用数学解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。 四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是数学课程的重要任务之一、教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用数学的过程中逐步学会如何学习。我们应做到: 1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法； 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展； 4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能； 5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 五、要树立新的学生观和教学观，促进学生的数学学习 根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展数学对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等数学课外活动，培养他们的自主性和创新意识。 六，教师必须提高自身专业素质。 新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。
❸ 学数学的感受
今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。
首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！
接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气