全国网络和信息技术培训老师

① 信息技术老师工作要求的资历和资格

四川师大附属宜宾实验外国语学校是经上级主管部门批准，由四川师大、江安县政府、四川钱江教育共同举办的一所高规格、高品质、高起点的涵盖幼儿园、小学、初中、高中的现代寄宿制学校。学校坐落于历史文化名城宜宾市江安城区，静态投资近3亿元，占地158亩。学校依托四川师大教育资源，聘请千年名校成都石室中学教育集团成员学校校长出任首任校长，全面引入先进的办学理念；聘请四川师大等高校基础教育领域的教授和博士以及成都名校校长、著名教育专家担任办学顾问和学科指导专家；聘请优秀在职教师和应届本科毕业生或硕士研究生、外籍教师担任学科教师。同时，四川钱江教育将以其雄厚的财力为学校提供办学经费保障。学校将充分利用高校资源和成都教育资源，引入国内外最先进的课程体系和教学方法，以“遵循教育规律、创新育人模式、坚持专业标准、达成多元成长”为办学思路，着力将学校办成特色鲜明、质量优良、引领蜀南、省内一流、全国知名的涵盖幼儿园、小学、初中、高中的基础教育名校。根据学校发展需要，面向全国公开招聘以下人员。
一、职位
高中：信息技术1人
二、资格条件
（一）热爱教育事业，师德高尚，教育教学理念先进，具有良好的团队合作精神，工作积极主动，富有责任心、爱心、进取心,综合素质好，专业素养深厚。
（二）教师应聘条件
高中：
1.语文学科要求普通话二级甲等及以上，其他学科普通话二级乙等及以上。
2.各学科教师要求具有对口专业本科及以上学历，研究生学历在同等情况下优先考虑。

3、教龄10年以上，教师年龄35-50岁，省、市级优秀教师、市级学科带头人、特级教师年龄可适当放宽。
4、至少两届高中教学经验，高考成绩在全校同平级排名居上，教育教学成绩显著，在区域内有较大的知名度和学科影响力。
5、至少一次县级一等奖或者市级二等奖及以上的赛课经历。
6、至少有一篇县级一等奖或市级二等奖级以上的论文发表或获得县级一等奖以上的奖励。
三、福利待遇
（一）对有突出贡献者另行奖励。
（二）提供有发展力的职业平台。学校致力于创建省内一流、全国知名的优质学校，通过四川师大、四川省优质教育促进会等组织与全国各知名学校建立广泛的合作与联系，教师可通过努力和学校提供的培训机会，践行自己的教育梦想，迅速成长为全国名师或学校管理干部。
（三）提供强有力的保障：公办教师可办理编制调动手续，按规定办理户籍迁移手续和人事档案转接，并购买五险一金，外地教师提供过渡性住房。
（四）本校教师子女就读我校，可享受从幼儿园到高中学费的学费优惠政策。
四、报名及考核程序
（一）报名程序
网上投递简历：将简历发送至邮箱[email protected]，学校审核简历后，将电话通知面试。文件名存为统一格式：
教师：姓名+学段+学科+学历（职称）；
应聘者提供的材料恕不退还，学校为应聘者保密。
五、联系方式
联系电话：0831-5556563
小学部：13518453041（薛老师）
15348155048（兰老师）
初中高中部：18202827037（张老师)

② 全国信息技术应用培训教育工程工程师证书是干什么用的

全国信息技术应用培训教育工程工程师证书可作为各企事业单位选拔招聘人才的的重要参考，也可作为转岗、晋升、继续教育和评定职称的重要依据。随着我国信息化建设的开展,以及国家各项相关政策的下达,使得全国各地的信息化建设如火如荼,出现了大量的信息化技术人才的缺口,而我国信息化人才培养还处于发展阶段,导致社会实际需求人才基数远远大于网络人才的培养基数，使得数以万计的中小企业急需全面系统掌握信息技术技能与知识的工程师。应该说信息技术工程师的就业机会和前景非常大的。再加上信息技术工程师不仅IT专业企业需要，（当然也包括软件企业），广大的非IT企业也需要。前景是非常乐观的。

全国信息技术应用培训教育工程（简称ITAT教育工程），是教育部教育管理信息中心于2000年5月26日启动的一项面向全国的普及性实用信息技术人才培养工程。通过与IT各领域优秀企业进行积极的合作，深入发掘IT技术的典型应用和最新进展，建立了集培训、考试和认证于一体的采用开放式的认证体系。ITAT教育工程的认证和培训项目包括单科、工程师和高级工程师三个级别。
ITAT教育工程主要面向全国各类大、中专院校在校生和希望就职于IT及相关行业的社会人员，通过建立遍布全国的授权“人才培养基地”，使学生通过专业、系统的培训，掌握就业必备的IT知识与技能，提升就业竞争力。通过认证考试的学员，可以获得由教育部教育管理信息中心颁发的ITAT技能认证证书。目前，工程已在全国各级各类院校、社会力量办学单位及企业中建立了近400家人才培养基地，培训规模超过250万人次，考试认证70余万人次，为国家培养了大批的实用型信息技术人才。
ITAT教育工程紧密跟踪信息技术发展的最新趋势，及时扩展、更新培训内容，可以帮助学生快速了解信息技术发展的最新动态，掌握最流行的IT技术。中心聘请国内信息技术领域知名专家组成专家组，协助制定培训方案和考试大纲；组织北大、清华等国内著名高校的IT专业资深讲师和国际知名IT企业工程师，共同编写培训教材，开发教学课件，建设认证考试题库。

③ 取得工信部全国信息技术人才培养工程职业技术证书，网络工程师证书，就算是一名网络工程师了吗

能评职称，但不是一定就能评上职称，你的全国信息技术人才培养工程-职业技术证书只能从学术方面证明你的能力，公司要的人才是先有证才能有资格进，然后在看能力，实际操作的。你先要明白什么是职称，，职称在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。所以你要有能力才行。

④ 全国信息技术人才培养工程--职业资格培训证书到底有多权威

全国信息技术人才培养工程--职业资格培训证书到底有多权威,关键在于用人单位，如果一个系统或单位，从上到下都要求要有这个证书，而且有明文规定做为录用和晋升的依据，那么职业资格培训证书就很权威，如果用人单位没有这样的规定，那么职业资格培训证书就没有权威，所以现在的证书，虽然很多，但真正有作用的并不多。

⑤ 网络与信息技术培训考试评职称有用吗

看是哪主办的，职称国家承认的是工信部的，我有中级证书，如果你考我告诉你买什么教材怎么能过。培训一般无用。

⑥ 国内最好的it培训机构

年前我去黑马程序员顺义校区和达内北京校区试听了Java基础课程，我来写下我的感受：

本人大专学历，计算机专业，大学就学了C#，VB，C基础，还学不透的那种。马上毕业了，面临实习找工作，很迷茫，自己什么也不会！家里都说让我去培训，学Java或者C/C++，在网上对比了五个培训机构，选定了达内和黑马程序员。

先去了黑马顺义校区，顺义区京顺路教学楼A栋，进门就能看到美丽的前台小姐姐，做了登记，带我十点去试听，因为去的比较早，了解了一下住宿怎么安排，个人还是比较看重居住环境的。顺义校区有宿舍，不过得看有没有床位，六人间、四人间，宿舍还不错的，四人间有饮水机，独立卫浴，并且还有洗衣房，这个我很喜欢，个人不喜欢洗衣服~~

继续来说试听，走廊两边都是教室，Java班人多，C/C++人比较少（三四十个），我们去的时候正好有同学演讲，据说是为了锻炼学生，后面墙上有专门放手机的口袋，教室外墙上有老师写的班级今天到了多少人，有谁缺勤，很军事化，学习也是老师边敲代码边讲，统一的电脑投屏，上二休一，上三休一这样子，晚上还有自习，自习时间到晚上十点！！！！有种上高中的感觉。

黑马程序员试听感觉：班级氛围很好，会有小组讨论，而且也有人积极提问，住宿条件真的很不错。

达内试听，我去的总部试听，老师带着去试听，任课老师有点外地口音，看到有同学在昏昏欲睡，还有拿着手机玩的，坐了一会我就出来了，出来之后带我进去的老师把我带到了咨询室，一直让我报名，让我比较反感，后面几天也一直给我打电话。

目前已经报名了黑马程序员就业班在线上开始学习了，因为我的自律性比较强，学习效果还是不错的：就算是线上学习，老师也很认真负责，遇到不懂的问题老师耐心讲解，一对一进行课后辅导，希望自己毕业后可以找到月薪过万的好工作，锦鲤~

⑦ 信息技术教师最需要什么样的培训

新课标的出台， 对中小学信息技术教师提出了新的要求和挑战。一方面为适应新课标，教师迫切需要培训。另一方面，教师对现有的培训很不满意， 认为空洞的东西多， 而实用(教学能借鉴) 的内容少技术上的培训多， 而教学方面的培训少。更有一些学校领导对信息技术教师认识上的偏差， 影响了很多教师的积极性。解决这些问题，一方面要对教师迫切
教师现状分析
春天的阳光：在信息时代，信息技术对人类的影响有目共睹， 而对于信息技术这门基础学科的思想和态度却在应试 的大环境下无法马上改变， 不论是学生、家长、其他科目教师、学校领导还是信息技术教师本身， 思想都没有从忽视信息技术的状态中转变过来。
蓉子：按照现在的做法，学校里的信息技术教师可分为以下几种岗位：
网管：负责网络正常的运作，或者学校网络规划一与管理。
技术人员：软件仪态，平台开发，培训推广。
维护人员：终端检修，设备维护，设备管理。
信息技术教师：课程实施，科研课题，资源开发，活动课程。
至于信息技术课，历来不为重视，连我们教师本身也不太重视教学的锤炼。比起其他学科教师来说，我们自身的教学素养确实有很大的差距。不仅教学水平、教学方法，而且教学观念上都相当欠缺。这正是信息技术教师在学校里不受重视的又一原因。排队外界因素，我们自身存在的问题又有哪些呢？这不正是我们在培训中渴望得到提高的初衷之一吗?
现有培训存在的问思
反正闲着：现在对信息技术教师的培训多为技术上的培训，而缺少教学方面的培训。如我们这里， 每年都有许多的网络培训、Flash培训、课件制作培训，甚至硬件维护培训等等， 而在教学上的培训却很少。我觉得这是一个培训中的误区。在信息技术刚刚开设的时候， 由于信息技术课的师资缺乏， 这些培训很有必要， 但是现在已经开设这么长时间了， 教师在技术上已经成为一片森林， 而教学上却是一片荒地。希望尽快地改变这种培训现状。
w If1 973：现在对于信息技术教师的培训还是很少， 即便有， 也只是要求网管持证上岗。据我校接受过培训的老师反映， 这类网络技术培训内容也比较空， 好多东西很不实用， 并不适合中小学网络管理。
培训内容的期望
冰山雪莲： 最需要关于信息技术课程教学方法的培 Il。
明石： 经常性的交流和讨论也是必不可少的， 比如公开课、交流会、研讨会等等。
春天的阳光： 我想主要是先进教育理念和教材教法的培训， 以及与信息技术相关的先进技术的培训『l。
w lf1 973：能否组织些信息技术公开课之类的活动? 希望多组织对我们教师切实有用的活动。
展羽：第一， 信息技术教师要对信息技术教育有个客观的认识。第二，对教师自身的索质要有一定的要求， 包括电脑使用和教学的理论知识。还有， 教师需要的是拓宽知识面和与大家交流的机会。现在的信息技术课不但是让学生掌握计算机应用技术， 还要教会学生应用和使用信息技术的能力，让学生知道所学的知识如何应用到实际当中解决具体问题。而后者才是我们现在的教学目的。我们这里的活动很多， 每学期都有观摩课或示范课或评比课， 还有一些说课比赛，教师们交流的机会很多。我们自己还喜欢听其他学科的优质课， 从中
可以学习到一些信息技术课上没有的东西。
慧水游虾：对培训目标的把握，应着力体现理论性和可操作性的结合。要让信息技术教师在培训过程中，不仅可以掌握计算机技术的最新应用， 还可以成为教学思想的探索者、新型教学模式的实验者。信息技术的发展为活动课程的实施创造了绝佳的契机，信息技术教师要善于利用理念和技术优势， 构建信息化教学的全新面貌。总之， 教师教育信息化对教师
信息素养的提升提出了更高的要求， 信息技术教师更要率先实现专业化。
我认为对信息技术教师的培训应着重体现层次性和阶段性。层次性是指对信息技术教师的培训应充分考虑到各地、各校之间师资状况的差异。不顾及实际情况，对教师培训统一标准和要求， 不仅违背教育规律，还会加重教师负担。阶段性是指对教师的培训不能期望一蹴而就， 应将信息技术教师培训的问题制度化、常规化。学校领导应给教师培训创造良好
的氛围， 增加对信息技术教师所承担工作重要性和艰巨性的理解，真正关心教师的成长。■
(倪仲勋整理)
(编者注： 本话题选自K 1 2信息技术教育论坛，
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