⑴ 如何对学生进行网络思想政治教育
二十一世纪是电子信息化时代，所以网络成为了人们学习、工作和生活中进行交流和沟通的主要工具，并且运用网络最多的人群就是青少年，其中青少年中的大部分人是大学生。与此同时，现在很多大学进行教学的过程中都是使用信息化教学或者多媒体教学，这就导致了学生们必须对网络有所了解。网络世界是一个虚拟的世界，它包含的东西很广泛其中包括对大学生学习和生活有帮助的方面，也有对这些学生产生不良影响的方面。因此学校在进行网络教学的过程中需要对大学生进行必要的网络思想政治教育，以免有些学生在学习的过程中误入歧途。
一、大学生在学习和生活中运用网络的过程中出现的问题。
1.大学生不能够将不良信息分辨出来，从而受到不良信息的错误诱导作出对自身和社会有害的事情。
网络对于大学生的学习和生活是一把双刃剑，它在给予这些学生很多方便的同时，也对这些学生的学习和生活产生了很多不良影响。其中它的优点是既能够为我们的学习开拓思维、扩展思维，也能够使我们的生活圈子扩展到世界各地、便于我们随时随地的进行沟通、交流。同时网络具有这些优点的同时也暴露了相应的缺点，因为大学生对于各种食物的好奇心和求知欲很强，所以他们有些不良网站或者信息不能够及时的区分，从而受到了一定的不良影响，阻碍了大学生的健康成长。其中一些反社会信息和有关黄、赌、毒的信息普遍存在于网络之中，这些网络信息对于现在好奇心超强的大学生来说是一个极大的诱惑。虽然有些同学从来不进不良网站，但是部分非法信息和合法信息、真实信息和虚假信息混合在一起，让学生很难分辨哪些网站没有非法信息。还有就是网站上对于新闻或者国家事件进行评论的过程中，出现很多谣言或者虚假消息，这样就会使得部分学生在思想和行动上作出错误决策。为了确保学生能够通过网络学习健康、有用的知识，我们的学校或者相关的教育机构必须对于大学生的网络思想政治教育工作给予足够的重视，将网络环境健康化，让学生能够在积极、健康的网络上更好地学习和生活。
2.部分学校对于大学生的网络思想政治教育工作没有完整的教学制度。
大学生的年龄一般在18岁以上，学校认为学生对于自己的学习和生活已经有了一定的分辨能力，所以对于他们对于网络的使用情况没有指定相应的严格制度和网络思想政治教育工作思路。这样就导致了学生在网络中得到的负面或者不良影响不能够被学校和老师及时的了解到，因此学校不能及时的采取措施进行防治和正确引导。最终导致经常上网的学生受到网络不良信息的影响，严重阻碍了大学生在学习和生活上的健康成长。
3.大学生上网过度对身体健康和心理健康造成的危害。
随着电子信息技术的发展，大学生上网的频率越来越高、时间也越来越长，这样就使得这些学生上网过度。长时间坐着上网减少了学生的锻炼时间，同时也增加了学生各种疾病的发病率，比如:脊椎出现问题或者长时间上网导致视力下降等等各种问题。过度上网还可能使得学生的思维变得迟钝，生物钟紊乱并且对于外界事物会有排斥情绪。由于上网时间过长之后，学生就会沉迷于虚拟世界、逃离现实的生活和人们的交往。大学生无论是沉迷于网络游戏还是网上聊天之后，就会丧失自制力和意志力，变得颓废不堪，经常出现翘课去网吧的情况，甚至有些同学为了去上网而不惜违反学校纪律。通过大学生不能正确使用网络进行学习和生活的后果来看，他们的身体健康、心理健康以及课业学习都会受到很重大的影响，甚至会影响以后的工作和家人的生活。所以为了能够净化网络环境，最大程度的减少网络对大学生的负面影响和作用，我们需要开展正式的大学生思想政治教育工作，为以后大学生能够健康上网、快乐上网奠定了思想基础。
二、采取相应的措施对大学生上网过程中出现的问题进行解决。
1.通过各种方式宣传健康上网的知识。
学校的选修课中适当的增添一些有关于健康上网的知识，或者通过开展各种知识讲座宣传怎样健康上网的方法，也可以通过教授计算机专业知识的同时渗透一些健康上网的常识。
2.建立相应的网络监督队伍。
在运用先进的网络技术或者软件对学校的网络信息系统进行相应的监督和控制，主要是对于学生们的一些公共言论或者发帖进行监控，如果发现相关的违反国家法律或者学校纪律的言语或者行为，要及时地进行制止或者批评。
3.将思想政治教育工作与心理健康教育工作紧密地结合起来。
大学生的心理健康教育对于他们的学习和成长都有着非常重要的作用，并且他们的心理是否健康是决定他们是否能够健康上网的一个主要因素。假如大学生不能够保持健康的心理进行学习和生活，即便拥有了很好的专业知识或者技能，他们也不能够报效祖国、回报社会，甚至会作出危害社会的行为。所以应该在进行思想政治教育的同时，需要结合大学生的心理健康教育工作。
学校应该对应大学生的学习和生活特征来制定相应的教育体系，使得大学生通过正式的网络思想政治教育之后能够在健康成长的道路上创造自己的一片天地。
网络技术的快速发展给人们的生活和学习带来很多方便，但是它的广泛应用也对学生的思想政治教育工作带来了挑战，尤其是对于还没有迈入社会的大学生来说，网络的思想政治教育就尤为重要了。在学生学习和生活的每个阶段，无论是家长还是老师都需要对他们进行思想政治教育，但是不同的成长阶段对应不同的心理、观点以及做法，从而对于学生的思想政治教育工作也应该随着年龄段的不同来改变思想政治教育方式和内容。在对学生进行思想政治教育的过程中，需要结合社会的发展和国家对学生的要求来进行教育，不仅能够保持学生的政治思想积极、健康，也能够确保学生思想与时俱进。
⑵ 如何开辟网络思想政治教育新阵地 详细
如何开辟网络思想政治教育新阵地 摘要：网络信息技术的迅猛发展，对高校思想政治工作产生了巨大而深刻的影响。本文依据自己的思想政治工作实践，从分析互联网的特点出发，探讨网络化给高校思想政治工作带来的机遇和严峻的挑战，并提出了一些开辟高校网络思想政治教育新阵地的对策以供商榷。 关键词：网络；思想政治教育；机遇；挑战；对策 中共中央、国务院继2004 年l0 月颁布关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见之后，2005 年 1 月又召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议。意见和会议均提出要“主动占领网络思想政治教育新阵地”，“全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。这就向我们高校思想政治教育工作者提出了一个新的重大课题。互联网在我国虽起步较晚，但发展速度却是一日千里，已深入到各行各业各角落。2005 年1 月19 日中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第15 次中国互联网络发展状况统计报告显示，截止2004 年底，中国内地上网用户为9400 万，其中宽带网用户4280 万，上网计算机4l60 万台，CN 下注册的域名、网站数分别达到 43 万和66．9 万，网民每周上网13．2 小时和4．1 天。据预测2005 年中国内地网民的人数将达到1．2 亿，超过美国成为世界上网民最多的国家。而1997 年这一数字却只有62 万，7 年问增长了150 多倍。在高校大学生上网率几近100%。可以说，21 世纪的高校，是中国社会“网络化”的发展前沿，互联网对高校大学生的行为模式、价值取向、政治态度、个性心理、道德法制观念等都将产生越来越大的影响，因此如何应对网络化时代给高校思想政治教育带来的挑战，抓住机遇，推进高校思想政治教育进网络，建设网络思想政治教育新阵地是当前高校思想政治教育工作面前的一项紧迫任务。 一、网络化给高校思想政治工作带来的新机遇 互联网被称为是继报纸、广播、电视之后的“第四媒体”，作为一种全新的传播媒介和先进的科学技术手段，给思想政治教育带来许多的便利和机遇。 (一)网络信息内容的广泛性和跨时空性，使高校思想政治工作的教育空间得到空前地拓展。 思想政治教育理论课是大学生思想政治教育的主渠道，需要大量的信息做支撑。当前普遍存在的问题却是信息容量小，视野不够开阔，内容陈旧单一，缺乏足够的说服力、吸引力，大大减弱教育的实效性。而网络信息的传播内容是非常丰富的，它涉及政治、经济、文化、科技、体育、卫生等各个领域，几乎无所不包，从而为思想政治工作提供了丰富的资源，扩大了思想政治工作领域，为切实加强学生思想政治教育工作提供了新的开放性环境和广阔的空间。网络信息的跨时空性主要是指信息传播没有时间和空间的限制，每天24 小时都可以上网获取各种信息，不同高校、不同地区乃至不同国家的人都可以通过网络共享资源，相互交流探讨；这就为高校思想政治工作的开展打破了时间空间上的限制，通过网络可以使学校教育、家庭教育、社会教育在真正意义上形成合力。随着互联网的普及，高校思想政治工作网络可与政府机关、家庭、企业等相连，这为社会各界参与高校思想政治工作提供了方便，有利于形成全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。 (二)网络信息速度的快捷性和即时性，大大增强了高校思想政治工作的时效性 高校思想政治工作贵在及时，忌放“马后炮”，及时的关键是信息的收集、传递和使用要快，只有“快”，才能将工作做在前头，取得思想政治工作的主动权。计算机网络被喻为信息的“高速公路”，它的应用与快速发展为我们快速、便捷地掌握高校思想政治工作领域的信息提供了可能。由于信息传递的快捷，即使远在万里，也可以“当面”讨论问题、交流思想、交换信息，克服了自然条件和地理环境所造成的障碍，缩短了时空距离，从而大大提高了高校思想政治工作中信息资源的利用率和工作效率。 (三)网络信息形式的灵活性和互动性，将为高校思想政治工作创造新的渠道和手段。 传统的高校思想政治工作方式，基本上是一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴，在网络信息时代很难有吸引力和感染力。网络信息的传播形式己不仅仅足文字，还包括声音、图片、动画甚至是图文、音像并茂的影视画面，这种多媒体技术不仅给思想政治工作的手段、方式、条件、效果等带来全新的变化和拓展，而且可使学生的多种感官同时感知，身临其境，大大改变了沿袭多年的高校思想政治工作传统方式和手段，学生在网上可以眼、耳、手、脑并用，达到最佳的思想政治工作效果。 (四)网络信息使用的开放性和可选择性，有利于高校思想政治工作构建以学生为主体的现代教育新模式。 在高校思想政治工作中，将网络思想政治工作与而对而教育这种方法有机结合起来，使学生改变以往在教育中的从属地位，充分发挥学生的积极性和主观能动性。通过网络，学生可以自由地选择教师和感兴趣的话题，并与教师及其他学生之间建立起多向互动的学习教育网络。另外网络思想政治工作人机互动性强，可以突出学生为主体的特点，有助于加强人际沟通，充分体现大学生在思想政治工作中“自我教育”、“自我帮助”的本质特征。 二、网络化给高校思想政治工作代来的新挑战 网络是一把双刃剑，它给高校思想政治工作既提供了难得的机遇，也带来了严峻的挑战。 (一)网络上各种有害信息对大学生的成长成材构成严重威胁。 网络信息良莠混杂，很难得到严格的管理控制。这就使得网络既是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场，各种网络信息可谓五花 A．H，学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的反动、黄色、暴力信息、不健康的及低级趣味的网上游戏，甚至一些反科学、伪科学的信息混杂在一起，形形色色的网站、聊天室等使人目不暇接，一些信息垃圾不时的地发送到个人信箱里。大学生由于阅历浅，好奇心强，思想不成熟，对一些不良的有害的信息往往缺乏警惕性和辨别能力，容易受到不良信息的腐蚀。网络又是没有边际的世界，各种社会力量都力图占据一席之地，大学生可以轻易地接触任何一种文化及思想观点。由于我国网络信息建设的滞后，目前在信息流量上美国等西方发达国家占95%，而我国则不足1%。这就形成了以西方思想和文化为核心的全球传播体系。他们力图通过网络进行意识形态的渗透，同我党争夺青少年一代。因此，处在网络时代这样一个多元的世界文化圈，在大学生中如何坚持指导思想的一元化，如何培养和弘扬中华民族精神，是高校思想政治工作需认真研究与解决的新课题，这个课题解决的如何，直接关系到大学生能否成长成材，关系到中华民族的前途和命运。 (二)网络化严重冲击着高校思想政治教育3-作者固有的教育方法和技能。 互联网的出现对传统的思想政治教育工作方法提出严峻挑战，只靠教师站在讲台做报告、读文件的传统宣传教育已远远不能适应新时期思想政治工作的需要了。在网络所构建的这样一个平等的交互性的平台上，大学生的主体意识会被极大地调动起来，进而影响他们的认知方式和接受方式，这将对高校传统的以权威性单向灌输的教育方式产生十分突出的冲撞。在此影响下，传统灌输教育不仅不被学生轻易接受，甚至还可能产生逆反心理。此外，互联网具有交互性及平等性，能随时随地公开地实现人与人之间的对话，大学生们不再只是单方而地接受思想政治工作者的灌输，而是要求平等交流，这对思想政治工作者的权威提出了严峻的挑战。互联网技术的出现，势必要求高校政工队伍及时更新知识结构，改变方式方法，增强利用网络开展思想政治工作的新技能。 (三)网络的虚拟性有可能促使高校思想政治教育的虚化。 网络是一个虚拟社会，犹如一双无形的磁场深深吸引着并潜移默化地影响着广大莘莘学子。进入网络犹如步入了一个地球村。大学生在网络上的交往完全不同于传统的社会交往，在网上，大学生的性别、年龄、身份等可以被掩盖，使得网上交往更具隐蔽性、开放性和神秘感。传统社会道德规范的约束力在网络上相对减弱，这同时也使教育工作者对大学生不易实施有效的监控，容易造成大学生道德意识的弱化。此外，在网络上大学生可超越时空限制，足不出户而周游世界，网上购物、网上交友、网上休闲，过着一种完全虚拟的生活，并且很容易在网上找到发挥作用的空间和各种各样的“知己”，从而获得为人处世的成就感和满足感，就可能陷入其中，引发不良的心理障碍。如人际关系障碍、人格障碍、感情纠葛、安全焦虑，象网络孤独症、网络成瘾症、早恋、网上暴力、欺诈、网上性爱、人格异化等。同时由于人与人的沟通和交往过多地依赖网络，直接见面的机会减少，导致了道德情感的冷漠，大学生在心理上会排斥传统的思想政治教育。由于身份的不确定性和存在网络社会与现实社会双重角色的不一致，高校思想政治工作者因此会觉得无所可为、无处可为，感到无从下手、无所适从，从而可能使思想政治教育工作悬空。 三、做好高校网络思想政治教育的对策思考 有压力才会有动力，有矛盾才会有发展。高校思想政治工作者必须正视网络化给高校思想政治工作所带来的机遇和挑战，迎难而上，积极探索网络的规律，主动占领和开辟网络思想政治教育新阵地。 (一)高校思想政治工作者要加强自身网络技术的学习培训，提高掌握运用网络利器的能力。 高校思想政治工作者既要具有思想政治工作的理论知识和实践经验，又要尽快地学习、掌握、运用好网络化知识，具有一定的科技意识和创新能力。高校是网络化的前沿阵地，大学生是网上最活跃的群体。但是当前我们高校大部分思想政治工作者对网络的技术水平不如学生，上网时间少，制作网页的水平低，懂得运刚多媒体辅助教学的人少，共至个别的同志至今还没有触过“网”。因此，高校思想政治工作者必须正视自己的不足，与时俱进，自我加压，虚心刻苦学习有关网络的新知识新技能，主动适应网络化的要求。高校则要创造必要的条件，一方面鼓励思想政治工作者多“触网”，另一方面，对他们网络知识的掌握情况进行严格考核，作为评定职称、评价工作的重要依据。只有这样才能将网络与思想政治教育真正结合起来，使教育者从认识网络、了解网络，最后做到操作网络、控制网络，利用网络更好地开展思想政治工作。 (二)加强校园网站的建设与管理，建立网上思想政治教育基地。 目前多数高校建有自己的校园网，但对网上思想政治教育却重视不够。我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把思想政治教育进网络工作摆在突出的位置，坚持德智体美、德育为先的原则，始终坚持把网站建设成为弘扬主旋律，开展网络思想政治教育的重要阵地。首先要加大校园网站思想政治工作的力度，有条件的要率先建立思想政治工作专门的“红色”网站。近几年来，清华大学、复旦大学、华中科技大学等高校积极探索网上思想政治教育的新途径新方法，加强网上正面教育与引导。针对学生渴望思想交流的特点，开设网上论谈、网络心理诊所、网上班会等，有意识地让专兼职思想政治教育工作者参与进去，做虚拟导师，引导学生明辨是非，从而达到思想政治教育的目的，收到了很好的教育效果。 其次要加强网站的吸引力。受传统的思想政治工作观念、习惯和方式的影响，建立网站的多数高校只是将其广播站、校刊、电视台的内容搬上网络，缺乏对网络思想政治教育的规律、特点、优势等的研究，从而造成上网的内容不少，而真正能发挥网上思想政治工作的主动性和战斗力的不多。因此，高校网站要考虑如何吸引青年大学生的光顾，因为没有点击率的网站是没有生命力的。增强吸引力就要研究青年学生的兴趣特征，充实网络信息的内容，寓教育于服务，以丰富的内容、生动的形式为大学生提供更多的信息和服务，使之贴近实际、贴近生活、贴近大学生，从而做到服务大学生，凝聚大学生。否则，思想政治工作网站将只是摆设而己。 三是要加强校园网络信息的规范管理。正确运用技术、行政和法律的手段切实加强管理，严防各种有害信息在网上传播。开展网络法制宣传，增强大学生的法制观念，创造良好的校园网络文化氛围。加强网络信息工作队伍建设，培养和建设一支专兼结合的高校网络信息工作队伍。按照属地化归口管理和“谁主管、谁主办、谁负责”的原则，进一步加强对网络工作的领导，努力增加对网络思想政治教育人财物等方面的投入。 (三)树立和落实适应网络化发展的高校思想政治教育的新理念、新模式。 网络时代的高校思想政治教育要加强工作方法的创新，革除传统的训导说教、以批代教、以罚代教、以处分代教等简单化、粗暴化的做法，贯彻民主、平等、互动、正面教育、正面疏导等网络时代行之有效的思想政治教育原则，勇于探索和树立新的教育理念和模式，并一以贯之。 首先，坚持教育与自我教育相结合，采用互动与主动相结合的教育方法。即在网络环境下，使师生互为信息的传播者和接受者，同时互为思想政治工作的教育者和受教育者。既要采取如“网上访问”的单向静态方式，又要采取如“网上聊天”的双向动态方式。当然，这也要求思想政治教育工作者必须牢记自己的职责，不能被网络的虚拟、平等掩盖了自己的现实身份和主动角色，否则，会陷入被动地位，收不到应有效果。在互动过程中，争取主动，积极引导，以主流信息作正面引导，帮助学生提高对各种网络信息的鉴别取舍能力，为学生筑起一道“防火墙”，创建一条“绿色通道”，使自己成为大学生思想政治教育的良师和可信赖的网上益友。 其次，要将思想政治教育与心理教导相结合。大学生的思想与心理的形成过程具有统一性。从心理学角度分析，不论是健康的人格的形成还是高尚思想的养成，都是入的知、情、意、需要、动机、性格等诸种心理因素相互作用的结果，思想的形成过程，就是经过实践——认识——实践等多次反复，最终实现从感性到理性的飞跃的心理过程。高校思想政治教育的任务就是帮助和引导大学生跨越这一心理历程，确立正确的思想意识和价值观念。而网上交流的隐秘性和言谈的无所顾忌，无疑为教师打开了一扇了解大学生心灵的窗口。因此，要从心理入手，应用网络手段，掌握大学生思想意识形成、发展和变化的规律，通过对大学生思想和心理的综合解构与重塑，优化大学生的心理素质，促进大学生的身心健康和全面发展。 再次，教育者要转换角色，做学生的知心人。网络时代的高校思想政治教育者与受教育者的地位要发生变化，教育者的“独奏者”的角色要过渡到“伴奏者”的角色，与学生平等民主地共同讨论，引导学生形成正确的立场、观点去面对社会。这就要求思想政治教育工作者放下架子，转变角色，主动贴近学生。积极寻求与学生感情上的共鸣、心理上的贴近和心灵上的沟通。要把解决学生的思怨问题和学习、生活中的实际问题结合起来。积极组织形式多样的班集体活动，培养大学生的协作精神，弥补“网络社会”入际交往的缺陷，将网络思想政治教育落实和体现到实际行动中。 网络思想政治教育是具有时代特色的新的教育方式，开展好这项工作是大势所趋，是高校思想政治工作者一项义不容辞的职责。需要指出的是，在这里我们强调要加强网络思想政治工作，并不是要忽略传统的思想政治工作。既不能重传统轻网络，也不能重网络轻传统，两者各有千秋。我们一定要扬长避短，将两者有机地结合起来，努力把千千万万的一代又一代的大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
⑶ 怎样发挥思想政治理论课主渠道作用
中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见教社科[ ] 号各省、自治区、直辖市党委宣传部、教育厅（教委），新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），教育部属各高等学校：为深入贯彻落实党的十七大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔 〕 号），充分发挥思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道的作用，进一步推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑工作，不断提高大学生的思想政治素质，现就进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设提出如下意见。一、加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的重要性紧迫性和总体要求 ．思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。进一步加强思想政治理论课教师队伍建设，提高教学水平，用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把他们培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有十分重大而深远的意义。 ．改革开放以来特别是党的十六大以来，各地各高等学校采取多种措施加强思想政治理论课教师队伍建设，取得了较好成效，积累了一定经验。广大思想政治理论课教师爱岗敬业、勤奋工作，取得了明显成绩。但是，从总体上看，思想政治理论课教师队伍的状况，还不能很好地适应新形势新任务的需要。特别是一些学校不同程度地存在对思想政治理论课认识不足、重视不够；教师队伍整体素质有待提高，数量不足，优秀中青年学术带头人缺乏；学科支撑薄弱，教学科研组织亟待规范等问题。在思想政治理论课新方案全面实施，教材建设取得突破性进展的情况下，加强教师队伍建设、提高教师队伍的素质和水平，显得尤为迫切。 ．要把思想政治理论课教师队伍建设纳入教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，加强领导，统筹安排。坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教学科研组织建设为平台，以选聘配备为基础，以培养培训为抓手，以学科建设为支撑，以制度建设为保障，以实现教学状况明显改善为目标，培养一批坚持正确的政治方向、理论功底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。 ．思想政治理论课教师要全面提高思想政治素质和业务素质。要以方永刚同志为榜样，牢固树立坚定的理想信念，不断提高为思想政治理论教育事业服务的责任感和使命感；努力学习、刻苦钻研，不断增强马克思主义理论素养和人文社会科学知识基础；深入实践，了解学生，提高教学艺术和教学能力；注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范。二、大力加强高等学校思想政治理论课教学科研组织建设 ．建立健全教学科研组织机构。各高等学校应当建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构。该机构是思想政治理论课教学部门和马克思主义理论研究机构，又是马克思主义理论学科点的依托单位。其职责是：统一管理思想政治理论课教师，负责思想政治理论教学、科研、社会服务和相关管理工作；负责马克思主义理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设等工作。 ．选配好教学科研组织负责人。将思想政治理论课教学科研组织负责人遴选配备和培养培训工作，纳入学校干部队伍建设规划。要选拔政治强、业务精、作风正、懂管理的学术带头人和骨干教师，作为思想政治理论课教学科研组织负责人。三、认真做好高等学校思想政治理论课教师的选聘配备工作 ．各高等学校要根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学、科研和社会服务的需要，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的思想政治理论课教师。本专科思想政治理论课专任教师要总体上按不低于师生 ： — 的比例配备。 ．实行教师任职资格准入制度。思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。新任教师原则上应是中国共产党党员，具备相关专业硕士以上学位，工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教学。 ．不断充实教师队伍。马克思主义理论学科点教学科研人员，应当从事思想政治理论公共课教学；学科带头人应当成为思想政治理论公共课程的教学带头人。建立开放、灵活的人才配置机制，吸引、鼓励校内相关专业学术带头人和教学骨干，专职或兼职承担思想政治理论课教学任务，积极争取从社会各界聘任理论研究、教学单位和实际部门的专家学者和领导干部承担一定的思想政治理论课教学。注意发挥离退休哲学社会科学著名专家学者在思想政治理论课教育教学中的作用。有条件的高等学校应积极探索建立校际之间的教学协作机制。四、切实加强高等学校思想政治理论课教师队伍的培养培训工作 ．建立和完善培训体系。各地各高等学校要制定教师培训规划，建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化。重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗，着力提高新任教师适应岗位要求、胜任本职工作的能力。坚持每次开课前的全员再培训，做到先培训后开课。继续做好高校思想政治理论课骨干教师和全国高校哲学社会科学教学科研骨干研修工作。各地各高等学校要从实际出发，开展形式多样的教师培养培训工作，努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力。 ．切实提高教学水平。思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。要紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，了解和掌握大学生思想政治状况，探索符合教育教学规律和大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式教学。多用喜闻乐见的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃课堂气氛、启发学生思考，把科学理论讲清楚、说明白。定期评选思想政治理论课“精彩一课”和“精品课程”，定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。积极探索科学的考试考核方法，重点考查学生的思想政治素质和道德品质。 ．组织开展社会实践和学习考察活动。各地各高校要积极创造条件，组织教师开展社会实践、学习考察和学术交流活动，使教师进一步了解国情，了解世界，开阔视野，丰富教学素材。 ．开展继续教育，提高教师整体素质。各高等学校要制定教师继续教育计划，把组织教师在职学习作为主要途径，使广大教师边工作边提高。适时安排教师通过脱产或半脱产进修、名师指导、国内外学术交流等形式到重点高等学校进修深造。鼓励支持教师脱产或在职攻读博士、硕士学位，提升队伍的学位学历层次。每年安排指标招收思想政治理论课专任教师在职攻读马克思主义理论学科博士学位。力争经过几年的努力，使全国高等学校思想政治理论课教师的学历层次和整体素质有明显提高。五、为高等学校思想政治理论课教师队伍建设提供学科支撑 ．大力加强马克思主义理论学科建设。根据马克思主义理论学科的性质、特点和要求，进一步凝练学科方向，把为思想政治理论课教学服务作为学科建设的重要任务，做好硕士生、博士生和专业学位研究生的培养及教师培训工作，为马克思主义理论研究和思想政治理论课教育教学培养高水平的人才。完善二级学科体系，为思想政治理论课提供对应支撑。进一步汇聚学科队伍，建设优秀教学团队，使思想政治理论课教师工作有条件、干事有平台、发展有空间，增强责任感和归属感。 ．加强科研能力的培养。将思想政治理论课的课程建设、教材建设、教学方法改革、教师队伍建设、学科建设以及教学中重要理论和实际问题的研究等作为重要选题，列入国家教育科学研究和人文社会科学研究规划中，项目单列，单独评审，单独检查，推出一批高水平的思想政治理论教育教学研究成果。各地各高等学校要设立专门项目，开展科学研究，不断提高思想政治理论课教师的科研能力。六、切实为高等学校思想政治理论课教师队伍建设提供政策和制度保障 ．完善教学管理制度，建立健全教学保障机制。按照学分学时对应原则，确保思想政治理论课的教学时数。要以中班教学（每班 名学生左右）为主体，组织开展教学活动。建立教学督导制度，加强教学质量的管理和监督。各地各高等学校要建立思想政治理论课教学专项经费，列入预算，并随着学校经费的增长逐年增加。各高等学校要根据本校实际，将思想政治理论课教师的岗位津贴和课时补助等纳入内部分配体系统筹考虑，确保思想政治理论课教师的实际平均收入不低于本校相关专业院系教师的平均水平。 ．完善实践教学制度。要从本科思想政治理论课现有学分中划出 个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出 个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障，确保不流于形式。各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等有教育意义的场所，要对开展思想政治理论课实践教学实行免票。 ．完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系。各高等学校要制定思想政治理论课教师工作考核的具体法，健全考核体系。考核结果要与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。考核不合格的，要待岗学习；不能胜任的，要转岗分流。根据思想政治理论课教师岗位职责要求，进一步完善专业技术职务评聘标准，注重考核教学能力和教学实绩。教学研究成果和社会调研报告凡被有关部门采纳、发挥了积极作用的，应作为职称评定的依据。 ．完善教师表彰奖励机制。在教育系统各类教师表彰体系中，要对思想政治理论课教师的评比确定相应比例，进行统一表彰，增强教师的责任感和荣誉感。要及时发现、树立思想政治理论课教师先进典型，加大宣传、推广力度。 ．要建立高等学校思想政治理论课教育教学测评体系，进一步完善《普通高等学校本科教学水平评估方案（试行）》，把思想政治理论课建设作为高等学校教学水平评估体系的重要组成部分，列为二级指标，加大其权重和显示度。凡思想政治理论课教学达不到基本要求的，该校教学水平测评不能评为优秀等级。要将思想政治理论课教师队伍建设作为考核高等学校工作的一项重要内容，作为考核高等学校领导班子工作水平和工作绩效的重要依据。要充分发挥高校各级党组织和广大党员在思想政治理论课教育中的政治核心、战斗堡垒作用和先锋模范作用。各地各高等学校要根据本意见，结合实际，制订具体实施意见和细化方案。中共中央宣传部教育部二○○八年九月二十三日
⑷ 应该怎样学好《思想政治学科教学新论》这门课程
怎样学好政治
一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣
有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。
首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。
其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
二、科学掌握的一般学习方法
学习就是一边是学,一边是习。“学”主要是指课前预习,专心上课,及时复习。“习”主要是自我检测和运用（练习,考试,和联系实际分析说明实际问题,提高自己的能力）。前者重在知识的理解、记忆。后者重在知识的运用和能力的培养。前者是基础，后者是目的。
1．预习：心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。
搞好预习要求做到：
（1）列预习提要：要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。
（2）做好笔记: 在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。
（3）勤思善想（发现问题）：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。
（4）持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。
2．专心上课，积极思考：即专心看（书,黑板,屏幕）、听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。
听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。还可利用教材的"议一议"、"想一想"、"试一试"、"忆一忆"、"说一说"、"算一算"、"查一查"，以及"小资料"、"语录"等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。只要长期坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。
做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学习器官听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学帮助很大。笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。它还应包括：
(1）老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化——银监会设立、国家宏观调控任务的变化、通货紧缩到通货膨胀的变化过程、国家五年内取消农业税等等。
（2）自己在预习时难以理解的问题。这种问题因人而异。预习时的难点也是听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记在笔记中，复习时多加思考，可使知识掌握得更加巩固。
（3）老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的方法。
（4）师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。如高一的价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响；高二的主要矛盾和矛盾的主要方面；高三的政体的不同形式等。当然，老师为了调动大家的学习积极性，引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然的知识是没有必要记录的。这四个方面其实也是我们听课的重点。
有的同学说,我也想思考,就是不知道怎么思考。这点不能急于求成,要逐步培养.那么怎样才能做到主动思考呢?
（1）注意知识的积累；
（2）增加感性材料的储备；
（3）学会一些思维方法: 如分析,综合,比较,抽象,概括,具体化等等；
（4）将自己置身于教学情景之中（如高一的发展农业,怎么发展:领导农民 科技人才 其它）。
经过以上过程,同学们的思维能力就一定会得到提高。
3．课后及时复习
之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求；爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习；及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。
复习要着重抓好以下几个环节：
(1)忆:回忆学习了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。
(2）读：读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。
（3）思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。
三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求
有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：
（1）运用记忆技巧:
例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整形成完整记忆。如价值规律的三个作用的关键词是：调节……分配，刺激……提高，促使……分化。
又如联想记忆, 做好知识的迁移,知识是有连带性的，很多时候，我们学习的新知识是对以往所学知识的新视角、新层面的认识，这时我们不必重新记忆，只需在原有知识的基础上加以补充加工即可。如市场、市场经济的作用。
再如协同记忆,多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,效果可能好些。
记忆的方法很多，大家在学习过程中要善于发现和总结适合自己的记忆方式方法。
（2）要做到及时复习和定时复习。遗忘是一种正常的生理现象，时间与遗忘的数量成正比，因此对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁；定时复习，巩固记忆；经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。
（3）多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。
（4）正确区分相近或相似的知识点。首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握，第二，找出区分的关键词；整理出比较表,使异同一目了然。第三,把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。
（5）弄清知识之间的内在联系。
有的同学常有这样的问题：对老师上的每一节课都能听懂，但总觉得知识非常零散。搞不清所学知识之间有什么联系。怎样才能解决这一问题？高中政治所学的知识是科学理论的常识性知识，科学理论是系统化的真理，每一个知识都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，如市场经济与国家宏观调控、税收与国家的财政收入等，但有的知识之间的内在联系则需要我们透过现象去抽象和提炼或者搭建桥梁、借助其他知识去寻找。比如遵守市场交易原则与维护消费者的合法权益，三大产业之间的关系，调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系、人民代表大会制度与我国的民族政策等。从联系的空间角度看，可分为横向联系和纵向联系，横向联系是指平行知识间的联系，如课与课、节与节、框与框之间的联系；纵向联系则是从深度上挖掘知识的内在联系，如一课或一节中包含的知识。除此以外，由于条件的变化，还会在知识间产生其他的联系。由此看来，知识间的联系是非常复杂的，要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系，就要掌握发现知识联系、建构知识体系的一般方法。
（1）有意识地自己动手整理知识体系。一种简便易行的方法是先从课题或节题（中心）入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节为什么包含这些知识，它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，这样你就可以自己绘制一个知识体系图，这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来。如果能经常进行上述工作，就会提高构建知识内在联系的能力。扩而广之，你可以对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的知识形成一个宏观的认识。
（2）重视一册书的前言部分，前言是对本书所学内容的整体介绍。在学习的过程中经常把知识置于整体当中去认识。要注意知识的积累，自觉坚持用联系的观点来看待知识，能够经常去寻找新旧知识间的联系。
（3）理论联系实际是政治课的教学原则和重要的学习方法，用所学的理论解决实际问题是学习知识的最终目的，在日常生活中，我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料，自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题。在长期坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳，找出解决这类问题一般使用的理论知识，以实际材料为背景构建一种新的知识联系。如整顿规范市场经济秩序、保护生态环境、科技创新活动与成果等。
（4）借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系。但这一方法远没有前面的方法好，因为没有经过自己消化，拿来主义的东西效果不会太好。
掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理，还能提高同学们的思维能力，我们一定要在自己的脑海中有一个清晰、科学的知识网络。
四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩
有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩提高不快。这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。要想熟练灵活的运用知识，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面去下功夫：
首先要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，应该将提高能力的工作放在平时，注意知识和感性材料的积累。实践证明，政治学科的高分同学都具有知识广博的共同特点；
其次要培养理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识；
第三要提高综合运用知识的能力。要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度去分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。
最后就是学会答题的方法和应试的技巧。掌握一些审题和答题技巧，是提高我们应试能力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法，就必须要了解政治试题的题型，如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么？”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。
解答主观题，在审清材料的同时，还须明确（1）设问的规定性和要求，共有几问？限定在哪个范围内等；（2）带着设问仔细阅读背景材料（文字），把握材料的中心意思，抓住关键词等；（3）结合材料设问，寻找所需知识的切入点，是考什么知识点；（4）把理论知识及内容结合材料进行分析或归纳（怎样体现）、或演绎（怎样进行）。
同学们除了掌握上述基本的学习方法外，还必须努力做到：
1．努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识。不少人常常以为创造能力很抽象，离自己很远。作为学生，离创造性成果可能会有一大段距离，但作为创造性思维的表现却是常见的。充满童趣的想象是，在学习中，最常见的提问也是。不要小看问题意识，能提问题、发现问题恰恰是创新思维的前提。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，只有有了问题，才会去思考，才回去探究，才会有解决问题的办法。
2．积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。一个不可忽视的现象是，平时关心国内外大事的同学，政治考试，特别是高考的成绩往往就比较好。这是因为有了时政热点的知识储备，思维会更开阔，而政治考试是不回避现实热点的。生活是鲜活的，是不断变化的，由于教材的稳定性以及时间上的限制，教材对此往往不能及时反映，教材内容存在滞后性的一面，这在一定程度上造成了教材与现实的脱节。这就需要我们在学习政治课的过程中，关注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。
3．充分利用网络环境，提高信息能力。信息社会需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技术提供资源环境”，要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，开阔思维，学会将“信息技术作为信息加工工具”。要利用搜索引擎，访问相关网址，学会选择相关资源。在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再利用，培养思维的流畅表达能力，在小组学习中培养合作精神。
总之，学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。
⑸ 当代大学生对思想政治理论课教与学现状的评价的调查报告
河南师范大学大学生对思想政治课教与学评价调查表
非常感谢您接受我们的问卷调查！设计这份问卷的目的是更好地了解目前我校大学生对思想政治课教与学的看法，请您实事求是填写这份问卷。本问卷只作为我们的研究资料，填写内容将替您保密，不提供给任何部门或个人。再次感谢您的合作！
河南师范大学大学生对思想政治课教与学的评价调研组
化学与环境科学学院08级化学专业 2010年11月26日
本人基本情况 院系________________ _
1、 您对思想政治课老师的印象____
A、很亲切 B、知识渊博 C、很严厉 D、没有印象
2、您认为思想政治课讲的内容在现实生活中____
A、作用很大 B、比较有用 C、 作用不大 D、没用作用
3、政治理论的作为必修课，您怎么看____
A、理论知识对自己的理论认识水平的提高帮助很大
B、政治理论是国家意识形态教育，人人必修
C、理论知识是政治说教，希望减少政治课的教学时数，增加专业课
D、既然学校安排了，就看着学习，没有多大关系
4．您在思想政治课上都会____
A、认真听课 B、看其它书 C、在课上睡觉 D、聊天、听音乐
5、您在思想政治课的学习中碰到的最大困难是____
A、学习目标模糊 B、老师的教学方式不合理
C、学习动力不足。 D、学习氛围不好。
6、在课堂中，面对老师的提问，您的感觉和行为是____
A、非常感兴趣，愿意去思考 B、担心被批评，被迫去思考
C、漫不经心的思考 D、没去思考，等其他同学或老师自己回答
7、您对党的路线方针政策的了解途径有____
A、学校的思想政治政治课 B、报纸 C、网络新闻 D、电视
8、有人说马哲、毛概课已经过时了，您怎么看____
A、是错误观点 B、要具体分析 C、有一定道理 D、是客观情况”
9、对思政老师教学的内容，您的评价是____
A、利用教科书、社会、校园周边等各种素材
B、教学内容都为目标落实服务，容量合理
C、按一定逻辑组织素材，层次结构合理
D、采用多种方式呈现教学内容
10、您认为思想政治课____需要改进
A、增加课堂播放思政相关影片的比例。
B、采用实践教学，由同学理论联系实际调查相关热点问题。
C、采用案例教学，由同学自由提问或讨论，老师主持即可。
D、增加师生互动的机会，使课堂气氛更加活跃。
11、在思想政治课上，如何正确处理师生关系，达到共同进步____
A、尊重学生，能倾听、接纳学生意见。
B、关注学生学习过程，及时解答疑惑。
C、鼓励学生发问质疑，培养同学探究精神。
D、教师语言表达清晰、板书工整、合理利用多媒体。
12、学习政治理论课的主要收获____
A、学到许多知识、掌握了理论、拓展了思维空间。
B、学到一些知识，知道一些国家大政方针。
C、认识很多同学。
D、没有收获。
13、教学过程中有哪些值得推广借鉴____
A、课堂教学体现学科教学特色 B、作业安排符合学科要求
C、教学设计有创造性 D、教学风格独特
14、现在思想政治课教学现状____
A、很好 B、较好 C、一般 D、不好
15、您认为政治理论课对您的未来有什么影响____
A、使自己有较高的理论水平、政策水平。
B、使自己能较好地适应社会。
C、对自己的工作可能有帮助。
D、不会有较大帮助。
⑹ 如何上好思想政治课
江西桑海中学：姜宗兵
端正态度，转变观念
思想决定方向,态度决定一切,思想态度端正是做好任何事情的前提。但是由于学校、考试等因素的差异,在很多学校尤其是初中,政治学科得不到重视,尤其是有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试或降低分数比值。于是,在很多同学甚至在某些老师的眼中,政治是一门副科,可学可不学。但是进入高中以后,政治成了一门必修课,而且必须在规定的时间内学完相应内容,否则势必影响毕业和升学。可以说政治课是非常重要的,如果在初中阶段不打好良好的基础,就很难让学生在高中有正确的态度对待政治学科。把本阶段的教学任务留给下个阶段的老师来完成,是对自己、对学生、对其他老师的不负责任。因此,我引导学生学习政治要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度,对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了,才有学好政治的可能。
二、提高效率，激发兴趣
兴趣是学生学习中最活跃的因素,也是影响学生学习的主导因素,因此,必须重视学生学习兴趣的培养。在这里我介绍两种方法。
（1）、是可以利用人的条件反射。如果一个人总是在疲劳的状态下学习,才开始学习就疲劳或习惯性地打瞌睡,或者产生消极的抵抗情绪。长此以往,学习和打瞌睡就形成了条件反射,学生一学习,就哈气连连,无精打采。针对这样的情况,可以在学习之前让学生做一些能使身心愉快的事情,这样学习的时候就能不自觉保持愉悦的心情。长期坚持,学习和愉快的心情就建立了条件反射,对培养学生的兴趣有很大的帮助。
（2）、是学生学习兴趣的培养需要教师和同学的赞扬和鼓励。学生的学习兴趣只有长期坚持,才能形成习惯,才能对学生学习成绩的提高形成持久的动力。在从兴趣到习惯的培养过程中,老师和同学的赞扬和鼓励是一个重要的促成因素,老师在教学过程中,要注意发现学生的闪光点并及时地给予赞扬和鼓励,这对学生的学习兴趣的培养将有重要的作用。
（3）、有兴趣,也要讲效率。每个学生的天赋、学习能力和学习刻苦程度是不一样的,教师要在教学任务整体完成的情况下,对学生施行因材施教,提高学生学习效率。有的学生学习很用功,上课抄,下课背,用的工夫很深,但是效果是事倍功半。我就建议这样的学生在课前做好准备工作,找准主线后再读课文;上课的时候认真听讲,根据教学的重点列提纲、记笔记;课下复习完上课的内容后才独立完成课后作业。有的学生学习基础好,善于动脑筋,我给他们的建议是在不仅要全面理解老师在课堂上传授的内容,还要根据自己对文本的理解提出质疑并能在老师的指导下自己探索出答案。对思维活跃、发言踊跃的学生,引导她们在发言之前先做认真思考,认真听老师的分析和其他同学的发言,避免重复发言,提高发言的质量。这样下来,学生的学习效率将有很大的提高。
（4）、科任教师的人格魅力也是学生对该门学科产生兴趣原因之一。政治教师除了本身应有扎实的知识水平、教学水平外，如在课堂上能以乐观、幽默的教学风格吸引学生的注意力，那效果一定非常好。
三、明确任务，制定计划
人区别于动物的特点之一就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的。凡事预则立,不预则废。因此,在学习过程中,制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
根据人类遗忘规律,遗忘的过程是先快后慢,复习的最佳时间是记材料后的124小时,最晚不超过2天,在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上,所以复习起来就事倍功半。我们在复习功课时,有时感觉碰到的好像是新知识似的,这就是因为复习的间隔太长了的缘故。今后我们要有意识地运用这一规律,切莫以为什么时间复习都一样。所以我们在教学中要对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治,看几遍,要掌握哪些内容,要解决什么问题等一定要做到心中有数。尤其是要转变那种认为政治学科只要考试之前突击看一看、背一背就行了的错误观念。
另外,在学习当中同学们可以在老师的大计划下有自己的小计划、小安排,独立自主学习的能力要强,能根据每个阶段学习情况进行调整,做到每个阶段的学习很充实,使学习成绩整体推进。
四、掌握方法，养成习惯
俗话说习惯成自然, 有一位心理家也说过:习惯是一个人的道德资本。一个好的习惯是一个人享受不尽的利息;一个坏的习惯是一个人一生偿还不完的债务。良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益。
据有关资料分析,对于绝大多数学生来说,学习成绩的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,学习习惯又占据着最重要的地位。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行,有利于知识的习得,有利于学生学习独立性的养成。初中阶段是学习习惯养成的最佳时期。因此,教师必须致力于学生学习习惯养成的研究,从而挖掘出学生的智力潜能,激活学生学习内驱力,提高学生学习效果。
在教学中,我注意引导学生习惯的养成。
1.养成课前预习的习惯。对下节课要学的内容,要提前浏览,将有疑问的地方进行标记,以备讲授时认真听、记,最终弄懂。
2.课堂上认真做好笔记。好记性不如烂笔头。笔记是劳动的结晶,是知识积累的重要途径,也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据,为此,我要求每位学生都必须有一本质量较好,便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点,及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容,以便课后有重点地复习。
3.养成良好的考试习惯,平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。首先,要有良好的考试心态,考试的目的要明确,态度要端正,在战略上藐视考试,在战术上要重视考试,把考时当平时,熟题生做,生题熟做,训练学生良好的思维品质和良好的心理素质。其次,遵守考试时间,明确考试要求。审清题意,合理分配时间,先易后难,规范答题,沉着应答。同时要做好考后分析工作,分析错误原因,找出薄弱环节,提出改正措施。
五、查漏补缺，定期总结
温故而知新,可以为师矣。知识的学习是一个不断累计、不断总结的过程。随着时间的推移,学习的内容也就越来越多,而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
一般地,每个星期应找个适当的时间进行一次周总结、每个月进行一次月总结、期中考试后进行期中总结、期末考试后进行学期总结。一方面对自己在这一段时间的学习情况进行反思、扬长避短;另一方面将相关或相近以及容易混淆的内容及时进行归纳、总结。
还可以采用适当做试题的方式查漏补缺,当然不宜大量做题,更不可一头扎在难题、怪题的题海中。练习题有两类最有价值:一种是符合中考要求,贴近中考思路的题。每个教师应认真研读《考试说明》中的题型示例,题型示例中举出的示例都很典型,例题答案及评分说明很有参考价值,要仔细揣摩。另一种是学生非常容易失误的题,有利于查漏补缺。解决查漏补缺的好办法是,教师引导学生精心挑选几套练习题做一做,暴露出尚存在的问题,然后对照课本一一排查。
教师要注意引导学生平时注意归纳整理知识网络，组织知识专题,总结思维方法和解题技巧,发现思维规律和解题规律。更重要的是将教材知识内化为自己的思想,并恰当地呈现出来,只有这样才能真正地把课本学透。
政治是一门趣味性很强的学科,作为政治教师，我们是可以而且是由能力让思想喜欢政治课的，是完全有能力把政治课讲的生动活泼，让学生喜爱的。
⑺ 利用网络创新思想教育 起个公众号
网络信息技术的迅猛发展以不可逆转的态势改变着人们的生存状态、交往空间和发展条件，使网络思想政治教育面临新的挑战、发生新的变化、形成新的特征。做好网络思想政治教育工作，就要聚焦网络思想政治教育基本问题，探寻网络思想政治教育规律，找到网络思想政治教育工作创新发展的突破口和增长点，提高网络思想政治教育工作的前瞻性、针对性和实效性。
一、在深化教育改革背景下加强网络思想政治教育
思想政治教育作为一门研究人的思想形成和变化规律，指导人形成正确思想、行为的科学，要紧跟时代步伐、适应环境变化，密切关注人才培养过程中的规律性、前沿性问题，不断推进自身创新发展。当前，实现大学生思想政治教育创新发展，需要将思想政治教育放在深化教育领域综合改革、推进教育现代化进程中统筹谋划。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对高校党建和思想政治工作进行了针对性部署，包括坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动有效形式和长效机制；创新基层党建工作，健全党的基层组织体系，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用；全面推进平安中国建设，维护国家安全；坚持“积极利用、科学发展、依法管理、确保安全”的方针，形成正面引导和依法管理相结合的网络舆论工作格局，等等。推进网络思想政治教育创新发展，要认真学习贯彻全会精神，紧紧抓住深化教育综合改革这一机遇，坚持系统思维、强化问题意识、探寻工作规律，不断提升理论水平和实践能力。这既是加强网络思想政治教育的宏观背景，又是开展网络思想政治教育的根本要求。
1.坚持系统思维，核心在于加强工作统筹。系统思维是一种思维模式，更是一种思维方法。对于网络思想政治教育来说，坚持系统思维就是要有思想政治教育的整体观，对网络思想政治教育进行整体设计、系统规划和统筹推进。第一，加强思想政治教育工作各环节统筹。在分析大学生思想政治教育、基层党组织建设、高校网络建设管理等工作相互支撑、相互作用关系的基础上，围绕落实立德树人根本任务，明确工作主线，推进大学生党员工作、辅导员队伍建设、思想政治理论课教师队伍建设、青年教师思想政治工作、高校网络文化建设等诸环节工作协调开展。第二，加强政府、学校、社会之间统筹。对政府、学校、社会在大学生思想政治教育工作中的作用机制开展研究，增强政府、学校、社会之间的联系协作，构建三者之间的新型关系。特别是充分调动教师、学生、家长的积极性，在强化政府、学校、社会三者联系中，推进形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动有效形式和长效机制，强化思想政治教育协同效应。第三，加强学科建设的统筹。以跨学科的视野，在遵循思想政治教育学科理论研究、工作实践、人才培养、课程设置等规律的基础上，借鉴哲学、经济学、政治学、历史学、文化学等学科的优秀理论成果和方法，建构和完善自身发展体系，形成符合青少年实际需要的中国特色思想政治教育内容、方法和工作体系，为思想政治教育实践提供坚实支撑。
2.强化问题意识，关键在于突破重点难点。推进网络思想政治教育创新发展，必须具备问题意识，善于发现问题、把握问题、解决问题，特别是在理论上敢于扭住问题，在实践中勇于破解难题。在制度建设上，大学生思想政治教育既要“增量发展”更要重视“内涵发展”和“质量建设”。建设大学生思想政治教育针对性实效性制度体系是其中迫切需要解决的一项前沿问题和重点问题。在教育管理上，大学生党员发展管理如何更好地解决质量问题，如何通过网络教育提升学生党员素质、发挥党员的模范带头作用等，都要成为思想政治教育工作的关注点和突破点。在实践成效上，如何把社会主义核心价值体系作为网络思想政治教育重要的内容，促进学生从国家、社会、个人三个层面加深理解，形成行为自觉；如何在社会主义市场经济条件下，通过网上网下工作联动，组织引导大学生开展志愿服务实践、构建个人诚信体系，这些都是思想政治教育需要进一步突破的重点难点问题。
3.注重把握规律，重点在于建立长效机制。遵循规律是推进思想政治教育创新发展的客观要求和根本保证。总结规律、把握规律、运用规律，形成科学长效的思想政治教育工作机制，对加强网络思想政治教育工作来说意义重大。第一，完善思想政治教育工作制度体系。推进思想政治教育，制度建设是根本。要对“三爱”教育、大学生思想教育质量、辅导员培训、实践育人、高校党员发展和教育管理服务、青年教师思想政治工作、网络建设管理等系列文件，认真进行系统梳理、全面分析，找到工作之间的结合点，采取管用措施，构建起互相贯通、互为支撑、完备有效的大学生思想政治教育工作体系，促进网络思想政治教育工作开展。第二，完善思想政治教育效果评价体系。在思想政治教育效果评价上，首先要坚持现有的比较成熟的定性评价方法。同时，还要结合研究人的精神、心态、理念等精神因素的科学方法，形成定性定量相结合、操作性通用性相统一、适用于思想政治教育工作的评价体系。具体到网络思想政治教育，要制订完善高校网上学生党建、高校网络文化建设等方面的工作标准，推进网上思想政治教育工作测评、大学生心理健康测评体系建设等，实现网络思想政治教育评价的突破和创新。第三，完善队伍职业能力建设标准体系。推进网络思想政治教育创新，需要一批具有较高政治理论水平、熟悉思政工作规律、掌握网络文化特点的人员队伍。实践中，要把网络思想政治教育发展和工作需要结合起来，建立完善网络思想政治教育职业能力标准，切实为网络思想政治教育创新提供队伍基础和人才保证。
二、聚焦网络思想政治教育发展的基本问题
对思想政治教育来说，网络不仅是工具，也是环境，不仅是虚拟社会，也是现实反映。网络思想政治教育涉及内容广泛，囊括了思想政治教育和信息网络的基本要素，做好网络思想政治教育工作，就要聚焦基本要素，抓住基本问题，寻求工作突破。
1.建好网，掌握高校网络思想政治教育主动权。开展网络思想政治教育，建好网是基础。一方面，加强内容建设，丰富网络思想文化供给。开展网络思想政治教育，内容建设是根本，只有不断丰富和创新网络文化内容，才能形成网上思想政治教育优势，掌握网络思想政治教育主动权。因此，要支持大学生网络文化工作室、大学生网络社团建设，搭建学生网络创新创业平台，主动制作适合新兴媒体传播的网络应用和优秀文化作品。要开展资源整合，把思想政治资源、教育教学资源、校园文化资源、生活娱乐资源等有机融入高校网络，通过实施数字图书馆、数字博物馆、网络思想政治理论课、大学生网络文化工作室等项目，促进优质文化资源、教育资源在更大范围内普及和共享。另一方面，加强阵地建设，打造高校网络思想文化高地。与网下思想政治教育相比，开展网络思想政治教育必须准确把握网站及网络社区的发展特点和内在机制，努力优化主题性教育网站和学生网络社区环境，发挥校园网站和社区成员同质性强的优势，增进学生对高校网站和网络社区的归属感和认同感，打造高校网络思想文化高地。经过几年的建设，目前“中国大学生在线”网站和“易班”大学生网络互动社区都已比较成熟，要加强对他们建设经验的总结，打造大学生网络思想政治教育示范品牌，发挥他们的引领示范作用，推进高校网络思想政治教育阵地建设。
2.用好网，掌握高校网络思想政治教育话语权。话语权决定主动权。无论是网络思想教育，还是网络舆论引导，只有话语吸引力强、可信度高、影响力大，才能充分发挥网络教育优势，占据主动、赢得人心。掌握高校网络思想政治教育话语权，可以考虑从以下几方面下功夫。首先，创新机制。开展高校校园网络文化建设专项试点，探索形成思政课教师、辅导员、班主任、学生骨干参与网络文化建设工作的长效机制。研究制订专家学者，尤其是在校内外具有影响的学术大师、教学名师、优秀导师参与网络文化建设的机制和办法，想办法吸引他们上网用网、发帖发文，使他们把教书育人的领域延伸到网上，把立德树人的作用扩展至网络空间。其次，改进方法。通过专题网页、网上系列谈、特色网络文化活动等，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，推动形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。以网络文化项目建设为抓手，将思想政治教育与学生创新创业相结合，切实增强高校网络的吸引力和“黏着度”。组织开展师生网络素养教育，大力倡导健康科学、文明守法的用网新风。最后，拓展载体。把增强校园网站的思想性、教育性、服务性、互动性作为着力点，加强综合性门户网站、主题性教育网站、专业性学术网站建设，扩大网络文化的育人覆盖面和社会服务面。
3.管好网，掌握高校网络思想政治教育管理权。当前，高校校园网络管理工作还存在很多空白点，面临很多新问题。要发挥高校在网络空间清朗建设中的积极作用，为大学生思想政治教育营造良好网络环境。首先，重视发挥微博、微信、社交网络和移动多媒体等新媒体的独特优势，加强网络信息内容建设和管理，更好地唱响主旋律、提振精气神、激发正能量。其次，研究网络传播规律，研究制定网上信息发布规程，把握时、度、效，做好网上舆论引导、舆情应对工作。最后，围绕让老百姓爱听爱看、产生共鸣，改进思想政治教育的网上形势宣传、成就宣传、典型宣传、主题宣传等，利用网络讲好教育故事，传播好教育声音，努力营造深化教育领域综合改革、提高高等教育质量、促进人才培养的良好网络舆论氛围。
三、推进网络思想政治教育创新的重要途径
网络思想政治教育工作是一个系统工程，既需要我们关注微观现实，也需要进行整体规划，要在充分尊重思想政治教育发展规律和网络建设规律的基础上，探索网络思想政治教育创新发展的科学路径。
1.统筹规划，搭建网络思想政治教育工作平台。要使网络思想政治教育各要素协调共振，形成网络思想政治教育合力，就要对工作进行整体设计和系统规划，其中搭建工作平台是基础。第一，搭建教育资源共享平台。开展网络思想政治教育，需要把各种优秀教育资源汇集到网络中来。要重视发挥全国高校校园网站联盟的作用，汇集网络思想政治教育、网络文化、网络信息和网络技术研发资源，搭建全国高校校园网络平台，共同传播网络正能量，协作应对网络负面舆论，努力使网站联盟成为高校校园网络信息资源的集散库、思想文化的策源地和宣传舆论的风向标。第二，打造思想舆论引导平台。“面对传播快、影响大、覆盖广、社会动员能力强的微客、微信等社交网络和即时通信工具用户的快速增长，如何加强网络法制建设和舆论引导，确保网络信息传播秩序和国家安全、社会稳定，已经成为摆在我们面前的现实突出问题。”推进网络思想政治教育创新，需要进一步加强教育部“官方微博”“官方微信”内容建设，壮大教育系统“官方微博”联盟，推进高校辅导员博客、思政课教师博客、校务微博、班级微博及校园微信公共账号建设，打造网上思想舆论引导集群，提高网上舆论引导和应对能力。
2.完善机制，构建网络思想政治教育工作体系。做好网上思想政治教育工作，必须高度重视网络思想政治教育的制度体系建设。第一，建立工作动力机制。网络思想政治教育要素广、内容多、变化快，推动网络思想政治教育创新，要充分调动政府、学校、社会等各方面的积极性和主动性。政府工作部门的重心是把方向、守关口、求实效，确实做好系统谋划和顶层设计，抓好指导和协调，为网络思想政治教育工作提供源动力。同时，汇聚汲取群众智慧，总结推广基层经验，强化过程设计和全程监控，促进各高校明确要求、落实任务、创新途径，提高工作质量和工作能力，形成自我加压、积极推动、主动有为的行动力。此外，协同相关工作部门做好制度设计和工作安排，研究制定激励评价措施，调动学校和师生的积极性，为网络思想政治教育工作提供推动力。第二，完善网上网下联动机制。要建立完善工作联动机制，实现网上、网下工作相结合，既掌握网络信息传播交流的基本规律和原理，又坚持思想政治教育的基本原则和方法，实现思想政治教育在虚拟世界与现实世界的相互渗透、相互补充、相互转化，增强网络思想政治教育的实效性。第三，形成工作激励机制。具体来说，形成网络思想政治教育激励机制，就是要探索建立优秀网络文章纳入科研成果统计、列为职务（职称）评聘条件的办法，探索建立对网上成果发放薪酬、给予奖励的办法，探索建立将网络文化育人工作情况列为师德先进、优秀教师、优秀教育工作者等评选条件的办法。通过激励评价机制的改革，使我们的组织机构、人员队伍、工作重心转移到网络思想政治教育工作上，形成良好工作导向和局面。
3.强化培养，建设网络思想政治教育工作队伍。建设一支强大的网络思想政治工作队伍，是提升高校校园网络建设管理能力、推进网络思想政治教育工作开展的关键所在。第一，统筹网络建设、管理工作，加强主体力量建设。具体来说，就是要按照思想政治过硬、熟悉网络特点、基本业务精湛、勇于开拓创新的标准，整合学校宣传、学工、信息化等部门力量，激励专家学者、思想政治工作骨干等参与网络思想文化建设，充实学校网络宣传思想工作队伍，使之成为开展网络思想政治教育工作的主体力量。第二，重视大学生网络素养教育，加强学生骨干队伍培养。“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”推进网络思想政治教育工作创新发展，必须广泛开展青少年网络文明宣传教育活动，坚定青少年学生的理想信念和责任担当，构建学生个人网络文明自律体系，养成科学、文明、健康、守法的上网习惯。完善网络道德教育、法制教育进课堂、进学生管理规定，实现学生网上自我教育、自我约束和自我保护。在此基础上，加大学生网络骨干培养力度，重视从优秀学生干部、学生党员和学生网络社团成员中选拔人员，组织他们参与校园网络建设和管理，组建学生网络评论队伍，由身边人讲述身边话、叙述身边事、引导身边人，有效开展网上学生思想教育和心理疏导。
4.深化研究，把握网络思想政治教育工作规律。推进网络思想政治教育工作创新，需要我们从世界眼光、中国情怀、时代特征三个维度把握工作前沿，找到工作生长点，提升网络思想政治教育的科学化水平。第一，把网络思想政治教育工作纳入人才培养和国际视野进行思考规划，跟踪研究国外高校开展网络思想政治教育工作的方式方法，总结国外高校运用网络开展思想政治教育的特点和趋势，借鉴国外高校好的工作经验和做法。第二，网络思想政治教育研究工作要从中国国情出发，融入中国特色社会主义伟大实践，建立中国特色的网络思想政治教育研究体系，着力推动解决网络思想政治教育工作中面临的突出矛盾和实践问题，提高网上工作能力和水平。第三，网络思想政治教育研究要紧跟时代步伐，体现时代要求。要深入研究如何加强中国特色社会主义和中国梦的网络宣传教育，如何用网络话语体系宣传阐释思想政治教育理论创新成果，如何在网络环境中实现“工作主导”、在平等交流中实现“因势利导”、在互动氛围中实现“顺势引导”，着力提升网络思想政治教育工作科学化水平。