网络培训主题有哪些条件

㈠ 企业培训主题有哪些

工作技能培训 创新能力培训 团队精神培训 时间创富与个人效率培训 形象与心理培训 内容来自：时代光华管理培训网

㈡ 什么是主题学习网站

所以归根结底，主题学习网站也是一种网络教育方式。一般认为，教育主题学习网站是用于教育活动中的网站，显然，主题学习网站也脱离不了这个本质的功能或者叫任务。主题学习网站，是指在网络环境下（这是前提），围绕某门课程或与多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源型、学习型网站。主题学习网站是围绕某门课程与多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息，还能让学生进行自主学习和协作交流，并对学生的学习情况进行在线评价反馈。
主题学习网站，通过创设一系列的接近真实的情景、问题和专题，让学生通过协作、交流互动等方式对某一主题进行深入细致的探究和学习，从而获得对该主题的专门性认识，即形成对该主题的知识结构。主题学习网站虽然是对某一专门主题或者叫单一主题的认知探究，但是，组成主题学习网站的内容或者叫资源并不是单一的，它可以包括一切与研究主题相关各种形式和各种渠道的资源，如与之相关的文本、图片、视音频等资源形态都可以用来作为主题学习网站的内容。而且，内容的形式也可以是多种多样的，可以是科学理论的总结，也可以是某个案例的经验总结。只要是能服务于某一主题的深入展开，都可以考虑把它收集进来。当然，内容必须要保证起科学性和合理性。
主题学习网站作为网络教育领域中的一个分支，有它自身的功能特点。1、主题学习网站是进行信息技术与课程整合的重要手段，网站本身就是信息技术的实际应用，将网站应用于课程教学，有着其独特的作用和效果；2、主题学习网站是一个静态的专业知识库，它包括了某门课程或某个主题的系统的知识体系；3、主题学习网站又是一个动态的资源库，主题学习网站不但可以提供针对某一主题的资源的下载，还能支持相关资源的上传，使得主题学习网站的资源在不断的得到动态更新；4、主题学习网站是新型的网络教育方式，主题学习网站是信息技术与课程整合的重要而有效的手段，而信息技术与课程整合是促进教育教学方式变革的有效途径（何克抗），主题学习网站通过对涉及主题的资源的整合，在现代教学理论的指导下，发挥其自身功能优势，能够实现协作学习、小组学习、情景式学习等多种学习方式；5、服务对象多元化，可以实现互动适时和非适时交流，主题学习网站不但特定教育者和学习者可以使用，甚至于其他热衷于该主题的人都可以参与进来，共享其中的资源和成果，发表自己的学习成果和交流自己的看法。一部分家长甚至都可以参与进来，查看自己孩子的学习效果，适时给孩子以鼓励和指导以及督促等。6、主题学习网站的应用范围广泛，主题学习网站是基于网络环境的，它运行于web服务器，只要联入Internet的计算机都可以轻松的访问；另一方面，我们可以搭建关于任何主题的学习网站。7、主题学习网站便于开展研究性学习，它通过在网络学习环境中向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源,让学习者自己选择和确定研究课题,自己收集、分析并选择资料,应用知识和工具去解决实际问题。 主题学习网站的设计中，应该突出以下几个方面的策略。
1、注重专题的提取，加强知识的有机融合：主题不等同于单个知识点，也不等同于课程，它是由一系列具有相关知识特征的知识点提炼而成，体现知识的有机融合。这些知识点可以取自一门学科也可以覆盖多门学科。主题选取的切入点要小而精，便于“小题大做”，对主题做深入透彻的研究，避免主题过大，蜻蜓点水式的空泛而谈，同时主题的选取要体现科学性和艺术性、新颖性和独特性的有机统一。
2、重视内容的整合与拓展，体现知识的意义建构：主题学习网站之所以与网络课程和其它类型的网站不同，其根本在于它的内容组织和设计不是像教科书所编排的章节那样，而是紧紧围绕专题展开，详细具体，具有针对性；它不是文字教材的简单搬家，而是将相关的知识点非线性地有机组织融合在一起，形成科学的逻辑体系，设立与专题相关的多个知识点，符合学生的认知结构。那些仅仅以章节顺序排列知识而成的所谓“学习网站”充其量只能算是演示型的一种教学软件，并非专题学习网站。
主题学习网站的内容是非封闭性的，而是开放性的，一方面它不局限于某一门学科的内容，而是可以涵盖与该专题相关的跨学科的内容，体现了整合性；另一方面它可以跟随时代发展的趋势，在原有知识体系的基础上，不断更新和填充新的内容，体现了拓展性。
3、提供丰富的网络资源，创设有意义的学习情境:表现形式多样化的网络资源可以为学生的自主学习和协作学习创设有意义的学习情境，扩大学生的知识面，丰富学生的视野。在主题学习网站中提供了各种各样的网络资源，例如：文本、图形、图像、动画、视频、音频等素材资源、多媒体课件、相关的学科工具和网站链接、以及网络通讯工具等，使专题学习网站真正能够成为学生的信息获取、情境探究、协作交流、自我评测的认知工具。
4、实现超链接结构，启发学生的联想思维:超链接结构可以实现专题内容的有效组织和灵活获取，适合于不同层次水平学生的学习需要，有利于实现因材施教。此外，超链接结构还可以引发学生的联想，培养学生的创造性思维能力。

㈢ 大家好，我想问一下，我想开一个网络教育的远程培训学校，不知道要具备些什么条件才行

我做过网络学历教育培训学校的全部申请手续。给你说下，第一，首先你得有版一个学校，这个注册权或者转让现有的学校都可以，办学内容不要偏差太多，我见过的基本上都是什么计算机、英语培训之类的，这样的就可以。不要担心上面写得非学历什么的，没事。第二联系高校（如果是非学历项目就联系上游项目方）网络学院，告诉他们你想在当地做一个他们的学习中心，最好说的时候说自己已经做了好几年的函授项目了，网络教育也做着，招生能力比较突出，学校架构合理，老师配备充分，每年顺利毕业学生多少多少，好评不断，获奖很多云云（最好是有一些成绩）。第三获得高校同意了之后，开始走教育部门审批，从区到市到省，各地可能有差异。听说贵州已经下放到县级教育局审批，安徽下放到市级教育局了。审批各地要求会不一样的，基本上都会有办学面积、教学设备、签约教师等等要求，当然了上有政策，下游对策。就不详说了。基本流程是这样的，如果你当地教育口关系比较好，也搞定了高校，快的话差不多三、四个月，话说我当时那个就是四个月搞定了。有什么问题，你再提，我再答。

㈣ 教师信息应用技术远程培训学习的主题有哪些

提升教师的信息技术应用能力，促进信息技术与学校教育的深度融合，真正实现均衡教育，全面提高教学质量，可以从以下方面入手
1、加强对理论的深度学习，彻底转变我校领导、教师的观念。
理论学习是为了解决观念和认识问题。观念和认识不仅是教师认同、接纳教育信息化的前提，更重要的是，现代教育需要教师用全新的知识观、人才观和教学观去重新审视和指导自己的教育教学活动，要求教师必须不断完善自己的知识结构、提高对信息技术的认知水平。目前，国家投入了大量资金，在农村初中和部分小学已经实现了班班通，每个教室都有多媒体设备、电子白板、视频展台等，还开通了互联网，可以说设备和资源已经相当丰富，但是很多老师对信息技术了解不多，认识不足，还喜欢用环保板和书写笔手写，用实物圆规三角板等教具手工画图，放着方便快捷的现代化设备不用，教学资源基本上是PPT课件，其他资源、设备和手段基本上很少用了。他们不懂得还有很多功能强大的方便好用的软件工具，如几何画板、化学画板、理化生仿真实验室等，不了解，就不去学，不去用。可以说，有了现在的现代技术设备，一个老师空着手进教室，就可以完成以前老师可以完成的任何事情。因此，要普及信息技术在教学中的运用，教师必须加强学习，转变观念，通过学习，才能了解现代信息技术在学习、生活、工作中的作用，才能产生一种运用现代信息技术来解决学习、生活和工作中的问题的动力，从而促进教师对现代信息技术的学习和运用，提高学习和工作的效率。
2、帮助学科教师具备适应现代教育的信息技术能力。
在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。
3、拓展培训渠道，提高学科教师信息技术应用能力，为专业化发展打下基础。
首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的融合，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过设计实践反思再实践活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力。
提高教师的信息技术运用水平，需要学校统筹安排，因地制宜地进行集中统一培训。将教师集中起来进行集中式的培训是提高教师信息技术能力的一条重要途径。校本培训与传统的培训方式相比有持续性、广泛性低成本、高效益等特点。主要培训形式有：现场演示讲解，教师动手操作；聘请专家做信息技术与各学科整合的专题讲座，上机培训各类多媒体素材搜集加工处理技巧方法、课件制作方法等。学校每学期都应该有计划有针对性地开展相应级别和内容的培训，如采集信息的常用工具和使用方法，资源的收集、下载与资源整合培训，各种运用软件的功能及使用方法培训等，提高教师综合运用信息技术的能力。要想培训达到效果，培训过程中还要有相应的约束机制，包括学习要求、检查、考核评价、成果展示、奖惩等，充分调动和激发教师的学习积极性。
由于教师的工作较多、时间较紧，经常性的组织集中学习有一定的难度，并且要让教师利用信息技术提高教学技能、教学水平、取得好的教学成果，也并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把学习、提高做作为工作的一部分。因此，在接受必要的辅导培训后，教师的自学就是必不可少的了，每位教师根据自身的条件，以及所教学科的特点进行随时随地的学习，并且结成老、中、青帮扶对子，让刚参加工作的青年教师在信息技术方面辅导中老年教师，而中老年教师在教学上指导青年教师，充分发挥各自的资源优势，取长补短，互相学习，互相提高。
4、专业引领，骨干带动，分层推进，整体提高。
教师能力培养和提高是一个长期性工程，在实施培训中必须注意全员培训与骨干培训相结合。但是必须承认，教师队伍中个体间存在较大的差异，技术水平有高低，认识到位有先有后。因此在全员培训的同时，需要有强有力的技术支持、和具有较高应用水平的教师引领，通过骨干教师的身体力行、言传身教，去带动周围的教师，为其他教师的提高积累经验，进而促进大面积的提高。
要提高教师运用现代信息技术的整体水平，需要建立一支技术熟练、应用水平较高的骨干教师队伍来带动、引领其他教师信息素养的提高。学校要对不同层次的人提出不同的要求，电教管理员要掌握常用课件制作工具的应用，计算机硬软件常见故障维护及计算机网络维护知识。学科骨干教师要掌握信息技术与各学科整合、多媒体素材收集、多媒体素材处理的技术技巧、多媒体课件制作技术等，普通老师在骨干教师的引领下逐步掌握达到骨干教师的要求。
5、以竞赛促提高，激励学科教师学习应用信息技术，建立激励保障机制 。
竞赛是促进某种技能更快提高的最佳手段，为了进一步调动教师学习和应用信息技术的积极性，结合学校的教学工作，学校定期开展信息技术技能的竞赛如操作技能比赛、多媒体课件制作比赛、运用多媒体技能论文比赛等，通过竞赛激励教师去学习、去探索、去创新，提高自身的能力。对优秀的教师给予适当的奖励，并优先外派学习。学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用技术，参与在职教师培训方案的实施，为培训学习提供足够的时间和必要的经费。同时，要制定相应的激励机制和保障措施，提高教师在教学中使用新技术的积极性，学校要积极安排教师外出学习培训，开展校际交流活动，对优秀老师给予表彰奖励。
6、建立学校网站，利用信息技术达到资源共享。并利用网络、网站等平台向学科教师提供学习资源。
为了适应并促进教师信息技术能力的提高，学校可建立网站、网盘、邮箱等，把教师的优秀教学课件、教学设计、优秀论文、学生的优秀电子作品等及时上传更新，全体教师可随时调用，实现资源共享。同时鼓励每位教师建立自己的个人网站、网盘等，既可实现资源共享，互相学习，互相借鉴，又可提高教师运用信息技术的能力。21世纪是合作共享的时代，实现资源合作与共享，可省时、省力、高效、互补，共同创造出更为美好的成果，是所有教师所向往和追求的。在网络资源相当发达的今天，学校要充分利用网络资源和网站为教师提供学习的资源，把最新的信息和应用软件、信息采集工具（硬件）等发布在相关的网站、网盘或邮箱上，让老师们学习、交流。也可以把多媒体硬件、软件的使用方法做成课件或视频发布在网络上供教师们学习。
7、在教学管理中应用信息技术，提高学科教师信息技能。
信息技术参与教育教学管理，必然会提高教育教学的质量和效益。电子表格在学校管理中的作用是相当大的，只要一个单子表格，就可以把教师的所有信息处理得非常完美，一目了然。如学校对老师的管理，通过单子表格，可以把老师的姓名、出生年月、毕业学校、参加工作时间、专业、职称、身份证号码、电话号码、任教班级、教学成绩、获奖情况等一系列数据汇集在一个表格里面，需要用的时候可以选择相应的栏目继续排序、查找或筛选等操作，轻而易举地查找到所需信息，不再需要去找老师询问填写。同样，老师上交的各种材料都可以用电子表格上交，便于合并、查找和归档，可以说一表在手，万事无忧。把学校、教师、学生的各种证书全部扫描到电脑里，做成电子档案，既方便管理，也方便查找。用信息技术手段管理工作和事务，是领导和老师解放自己，提高效率的最有效手段，何乐不为呢。
对学生的管理也一样，老师利用电子档案对学生进行管理，设计开发出班级学生电子档案，把学生的成长过程用电子档案记录下来，利用网络进行管理，学生、家长、老师随时可以查看，实现"家庭与学校、教师与家长、教师与学生"多方的沟通。在这样的过程中，教师运用信息技术的技能不断得到提升，而素养与技能提升的同时，也促进了教育教学工作的管理，因此，把信息技术应用于教学管理，是提高教师信息技术能力的有效途径之一。

㈤ 教师信息应用技术远程培训学习的主题有哪些

加强对教师信息应用技术理论的深度学习，彻底转变教师的观念。回

1、教师信息应用技术帮答助学科教师具备适应现代教育的信息技术能力。

在现代社会，广大教师必须学好现代教育技术的基本理论，而且要注重掌握现代教育技术手段，同时还要加强学习教育基础理论知识，提高自身的综合素质。

2、拓展培训渠道，提高学科教师对信息技术应用的应用能力。

要加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：而不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具.

㈥ 网络培训一般都有些什么内容可以详细的说一下吗

您好，我觉得这个一般都会涉及到 网 站 优 化还有关 键 词的设 置、如何吸引内 流 量、怎样转化 流 量、怎样发容 新 闻、网 站 推 广等等，这些应该都会有的，做网 络 营 销这些都是比较基本的，我觉得学会了这些还是很有用的，可以自己管理网站了，我们公司是做不锈钢的，我们也是自己运营的，之前也是去（赢辉网络）了，很管用，没白丢钱。网络赢辉网络可以沟通。

㈦ 办公室培训主题有哪些

职场培训是提升员工的自我认知、对公司的认知以及团队归属感与技能提升的重要方式，正确的职场培训是系统性的和有计划性的，针对不同的岗位和不同阶段提供不同的培训方向和培训内容，专业的HR会针对员工做出职业生涯完整的培训规划和培训流程。

围绕职场的培训大抵可以分为以下几个方面：

1. 入职培训类

l 企业介绍——让员工快速详实认识企业，包括企业历史与现状、组织架构、企业文化等方面。

l 产品（服务培训）——公司主要的商业模式是什么，提供什么样的产品或者服务。

l 岗位职责培训——每个岗位在公司具体的岗位职责是什么，需要承担什么样的工作。

l 规章制度培训——比如员工手册、公司的考勤、差旅、采购……等等方面的制度培训。

l 流程和应用类培训——比如公司的工作流程与OA应用方面的培训，让员工可以快速掌握与上手，快速投入工作。

2. 岗位技能培训

l 结合不同岗位，提供不同的技能和专业方面的培训，因为不同岗位对不同专业要求的深度是不一样的。这些培训的初衷是满足岗位对于工作需要的专业方面的精读学习。

l 比如市场部要提供《市场营销》《广告媒体研究》这样的专业课程培训，销售部要提供《销售心理学》类似的培训，培训特点是紧密配合岗位技能需求。再比如车间内的车工、刀工培训等等。

l 竞争与行业培训，这包括市场分析、用户特点、竞争分析等等对于行业判断、竞争态势分析与商业模式分析的培训，利于改进商业模式和竞争方法获得更多市场机会。

3. 进阶类培训

l 每个企业都为每个岗位提供了足够的上升通道，比如销售经理——高级销售经理——销售部主管——销售总监这样销售岗位的晋升通道，在每一个不同的进阶阶段就要提供不同的培训来满足员工的成长要求。

l 从同一工种的一般岗位到核心岗位比如从销售经理到高级销售经理就要提供诸如《大客户销售》《如何开发KA客户》这样的进阶培训。

l 从基础岗位走向管理岗位就要提供管理方面的培训，比如《什么是管理》《系统化管理》等诸如此类的管理类课程。

4. 职业生涯与学习型培训

l 比如职业生涯规划、职业锚测试、性格测试等等方面的借助第三方专业机构的培训。再有职场礼仪、沟通技巧、职业道德等方面的基础培训。

l 关于团队合作、企业文化的培训，比如野外拉练这样的户外拓展训练。

l 关于时事新闻、国家政策类的新闻资讯类的解读与培训等等。

总结：培训

㈧ 做培训需要哪些条件

参加健身教练培训需要什么条件?对于刚刚接触健身行业，想要成为健身教练的朋友们来说，可能认为只有身材条件非常好的才可以去参加健身教练培训，做健身教练。如果你这么想的话那就大错特错了，你可能对健身行业或者对健身教练这个职业存在误解。作为一名专业合格的健身教练，主要的工作就是指导别人进行正确科学的健身运动。身材好不好，全在于后天的锻炼和坚持，参加培训的目的就是进行健康健身知识的学习，跟身材条件没有关系。当健身教练也是如此，健身教练不单单是要自己锻炼，更要通过锻炼，积累经验，让自己有优质的教学方法，来为自己的健身会员进行科学的指导。

参加健身教练培训需要什么条件?除此之外没有太多的限制性要求，总之现在学习健身教练的的要求挺低的，因为门槛低会带来快速的发展，再加上全民健身的队伍不断的壮大，就需要很大一批健身教练来开拓健身行业。参加健身教练培训不需要太高的要求，优秀的健身教练是需要慢慢训练出来的。

㈨ 培训的必要条件和核心条件分别是什么

你好，培训的必要条件和核心条件分别是
培训的必要条件是培训的资源
培训的核心条件是培训的主题

㈩ 远程培训论坛讨论主题有哪些

主题可以是：培训需求（员工都想参加哪方面的培训）、培训设备（培训需要什么样的设备）、培训目的（想达到什么样的培训）、培训困境（培训过程中出现的问题）、培训感受（参与培训人员的体会和感受）等等