语文阅读培训网络课程

❶ 哪个机构培训语文好，侧重阅读和写作

章鱼国结合线上线下做专业系统的写作阅读培训，并进行作文、阅读、专儿童文学、绘本、家庭教育属、儿童剧、舞台剧等特色创作，拥有大批既会创作、又会授课的专职教师。目前拥有儿童文学畅销书《章鱼国小时代》系列已达到销量100多万册，目前最新的还有轻科幻系列； 《左右脑快速作文》《章鱼国漫画作文》《不用记的好词好句》等作文系列和教材系列丛书。并应邀策划及撰写央视动画贺岁片，拓展演讲口才、话剧、舞台剧、教育喜剧、儿童影视等。
作文学校分布在上海宝山殷高路高境校区和华灵路大华校区，专注与1-7年级，课程专业系统由校内重要知识点和拓展部分相结合，帮助孩子写作阅读能力的综合提升，课堂授课生动有趣，以孩子的兴趣点为切入点，让孩子勤与思考，爱写作，善演说。
章鱼国希望去点亮每一位孩子和教育者的心灯，一个生命影响另一个生命，做万木的源头，在每一位孩子的心灵上植树造林。

❷ 如何让线上阅读教学更高效

（1）以读代讲

通过教师读，带动学生读，通过优生读，带动差生读，或激发学习情绪，或帮助把握感情基调，或促进思考加深理解。品词析句，咬文嚼字是我们语文课必不可少的。但怎样才能让学生既理解又不厌烦呢？

最好的办法莫过于以读代讲，可以采用加词对比读，减词对比读，换词对比读等方法，品析课文用词的准确、精妙，这样省去了提问的繁琐有些课文对话较多，可以通过教师读提示语或师生分角色朗读，更好地激发学生读的热情，把握感情基调，从而在读中理解感悟。

（2）以境诱读

教师通过富有感情的语言，通过音乐、图片等真实生动的各种媒体，营造读的情景，从而激发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣，爱作者之所爱，恨作者之所恨。如《一面》这一课，我抛出的主问题是：“这一面鲁迅给阿累留下了怎样的印象？又带来了怎样的影响？”如鲁迅的六处外貌描写，我利用课件出示其头像小组合作探究之后，孩子们各抒己见，有些阅读时的批注，有的通过自己朗读表现自己感悟。

但大都是鲁迅给人的印象很瘦却很有精神。却有一个学生说：“鲁迅那直竖的寸把长的头发是长期与敌人作斗争形成的，就像扎煞着翅膀保护幼儿与猎狗做斗争的母麻雀一样。 ”这瞬间所迸发的火花，我给给予了充分的肯定。这个学生在读懂文本的同时，也读懂了作者所要表达鲁迅“俯首甘为孺子牛”的精神，我想这就是读书的最高境界。

（3）以说带读

以说带读其实是带动学生研读课文，也就是我们的“精讲释疑”。

如《翠鸟》一课采用角色体会法，师生都变换了一下角色：学生们变成了一只只可爱的翠鸟，老师则变成世界绿色和平组织的成员，一直以来都是动物的人类好朋友。然后身为绿色和平组织成员的老师对可爱的“翠鸟”们进行采访：“翠鸟女士，你们的声音为什么那么好听呢？给我们唱一首好吗？”“听说你们还有一个名字叫‘叼鱼郎’，可见你们的叼鱼本领一定很高超了，给我们介绍一下好吗？”“噢，你说你们本领高，速度快，有什么可以证明呢？”“翠鸟先生，你的家在哪里？能不能去拜访一下？”一系列问题根据需要灵活穿插，有详有略，既把课文内容准确生动地呈现出来，又接近了学生与文本的距离。

此时，多读便不仅仅是教学环节的要求了，而成了水到渠成的事情了，成了学生情感发展的必然需求了。采访结束后，老师还可以提出这样的问题做出总结：“非常感谢你们热情地接受我的采访，最后请问你们对我们人类还有什么要求要提吗？”这样，通过孩子们自己的朗读感悟，思考体会加深了对课文的理解。

❸ 语文该怎么学习比较好

义务教育语文课程标准将小学生的语文学习分为三个阶段，1～2年级为一个阶段，3～4年级为一个阶段，5～6年级为一个阶段。这是根据孩子的心理特点和年龄特点，同时考虑孩子的学习接受能力，做出的专业划分。

各个阶段有不同的培养重点，接下来请看细致具体的分类：

第一学段(1～2年级)

（一）识字与写字

1.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，努力养成良好的写字习惯。

3.学会汉语拼音，熟记《汉语拼音字母表》，学习独立识字。

4.能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

(二)阅读

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。

3.认识课文中出现的常用标点符号。

4.积累自己喜欢的成语和格言警句。

5.背诵优秀诗文50篇(段)。

(三)写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1.学讲普通话，能认真听别人讲话。

2.努力了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品。

3.能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(五)综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

第二学段(3～4年级)

(一)识字与写字

1.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写.

2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。4.可以开始学习使用键盘输入汉字。

(二)阅读

1.初步学会默读。

2.能对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

3.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。学习略读，粗知文章大意。

7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。8.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

9.背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。

5.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

第三学段(5～6年级)

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读

1.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

2能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

6.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

10.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语交际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

❹ 小学阅读写作线上教育哪家好

小学阅读写作线上教育平台有很多，叫叫学院就很不错。叫叫学院的教育亮点体现在：

1.尊重孩子的生长发育规律，学习事半功倍，游戏化的学习方式及激励机制，保证学习动力；

2.教学活动始终围绕学习目标，保障效果，以提升孩子的学科兴趣为首任，促进持续性学习。

培养小学生阅读能力的好处：

1、提高孩子的写作能力：读书多，孩子的心中有一个小书库，遇到什么题材的作文，小书库会开始自动搜索有关的知识，读书，是孩子写作最好的锻炼。

2、开拓孩子的智力发展：读书少，学习会有一定的局限性，读书多，学习能力和创造力较强。读书多思考问题时，丰富的语言能力就会帮助他更深刻的理解问题并解决问题，对思维能力以及智力开发有益处。

3、培养孩子的气质：多读书，言谈举止有一种气度，读得万卷书，孩子所接触的层面就会广，在与人交谈时不至于畏手畏脚毫无胸墨。

❺ 在线课程哪个机构语文好小学语文阅读哪个教的好

小学语文哪个培训机构的老师教的好
哪个也没有在职教师好啊