推进网络培训的方法

⑴ 推进网络培训有哪些方式方法

网络培训可以推进相关的一些方法和方式，比如说要他加强他们的一些教育。

⑵ 怎样快速完成网上培训课时

有办法，专门有人来做这个，几小自时就学完，很舒心，再也不用为学习而烦心了。

拓展资料：

程培训系统，是指利用网络技术和多媒体设备，将声音、影像及文件资料互相传送，达到即时且互动的沟通，以完成培训目的服务平台。

网络培训系统通过网络培训系统开发的视频课程和培训管理体系对员工的在线学习和网下的培训进行管理、学习跟踪、考核，同时提供教材、管理工具下载与管理、上传内部视频课件等。还满足企业学员商务交流、博客、互动等功能需求，网络培训系统帮助企业构建学习型企业提供完善的学习管理平台、学习资源平台、企业知识管理平台。

资料来源网络：网络培训系统

⑶ 常见培训方法有几种

（1）讲授法：传统的培训方式，优点:运用起来方便，便于培训者控制整个过程。缺点:单向信息传递，反馈效果差,教师和学员的互动少。用于一些理念性知识的培训。
（2）视听技术法：通过现代视听技术，对学员进行培训。优点是：直观鲜明。但学员的反馈与实践较差，且制作和购买的成本高，内容易过时。
(3)讨论法：一般可分成一般小组讨论与研讨会两种方式。研讨会：专题演讲为主，中途或会后允许学员与演讲者进行交流沟通。优点：信息可以多向传递，缺点：费用较高。而小组讨论法的特点是信息交流时方式为多向传递，学员的参与性高，费用较低。多用于巩固知识，训练学员分析、解决问题的能力与人际交往的能力，但运用时对培训教师的要求较高。
(4)案例研讨法：这一方式使用费用低，反馈效果好，可以有效训练学员分析解决问题的能力。另外案例、讨论的方式也可用于知识类的培训，且效果更佳。
(5)角色扮演法：授训者在培训教师设计的工作情况中扮演其中角色，其他学员与培训教师在学员表演后作适当的点评。由于信息传递多向化，反馈效果好、实践性强、费用低，因而多用于人际关系能力的训练。
（7）互动小组法：也称敏感训练法。此法主要适用于管理人员的人际关系与沟通训练。让学员在培训活动中的亲身体验来提高他们处理人际关系的能力。其优点是可明显提高人际关系与沟通的能力，但其效果在很大程度上依赖于培训教师的水平。
（8）网络培训法：是一种新型的计算机网络信息培训方式，投入较大。但由于使用灵活，符合分散式学习的新趋势，节省学员集中培训的时间与费用。这种方式信息量大，新知识、新观念传递优势明显，更适合成人学习。因此，特别为实力雄厚的企业所青睐，也是培训发展的一个必然趋势。
（9）项目教学法：教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。

⑷ 怎样利用网络技术提高学习能力

美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒就曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”。面对滚滚而来的信息化浪潮，世界上许多发达国家和地区高度重视信息技术对社会，以及对教育的影响和作用，重视网络学习的培养，采取相应的措施，加快推进教育信息化的建设，以全面提高公民特别是青少年的信息化素质，培养适应信息化社会的人才，增强本国或本地区的综合国力和国际竞争力，迎接新世纪的挑战。CNNIC(中国互联网络信息中心)发布2005年“中国互联网络发展状况统计报告”，指出人们在工作、学习和生活中越来越多地使用互联网，网民经常查询的信息中，网上教育占14.1%。[1]教育水平和经济发展水平仍是目前制约互联网进一步普及的主要因素，加强网络基础知识的教育，大力发展地方经济，将会有助于推动我国互联网的发展。网络技术引发了学习的深刻革命，打破了传统单一的校园教育，向灵活性、效益性方向追求;学习的策略也由被动的机械性的学习，转向了主动、开放式综合性教育;学习的形式也发生的巨大的改变，由传统的以教师为中心的“灌输式”授课制转向了以学生为中心自主学习为主合作性学习。学习者的社会地位、身份等诸多方面都发生了全新变化，学习者在网络社会中应有自己的个人角色，及时地进行角色转换。学习者要适应网络技术的发展，不断学习和掌握新的网络知识和技能来利用网络技术进行学习，由被动的学习转换为主动学习，迈向学习社会，为更好的适应社会的发展而努力学习。一、学习者个人角色定位与转换随着网络的普及与发展，学习者个人角色定位与转换也出现了新的变化，由传统的知识“被灌输者”转向“主动索取者”，学生的角色由边缘走向高轴心。“被灌输者”转向“主动索取者”：1.“传统教学与现代教学的对立，乃是被动学习与主动学习的对立。”-皮亚杰传统的学习方式，注重被动接受和机械学习，忽视主动参与的探索学习;在学习过程中，强调知识熟记和领会，忽视了方法的掌握和能力的培养，尤其是创新能力、实践能力的发展的两大弊端。传统的学习方式最显著特点就是被动，它主要是建立在人的客体性、被动性和依赖性基础之上，人具有客体性的一面，作为学习的对象具有被动性和依赖性的一面，因此被动的接受式学习也是一种重要的学习方式，具有其存在的合理性和价值。但是长期以来，这种以被动性为主导的学习方式不利于促进学生学习的积极性。被动的学习方式强调对知识的机械记忆和死记硬背。这样，学生感受不到学习的乐趣，而是觉得学习枯燥无味，因此调动不起学生学习的积极性，也无从产生学习的主动性，学生陷于消极接受的境地，当然也就无法取得好的学习效果。可见，以被动性为主导的学习方式忽视了学生的主体性、积极性和创造性，单纯追求对知识的有效传递，忽视了学生其他能力的发展和素养的提高。2.主动索取最主要的方式就是以数字化学习为主，利用现代网络技术主动、灵活的对互联网资源进行整合和利用, 省时、省费，达到事半功倍的效果。另外，这种学习方式是在学习资源上包含传统的文字印刷教材、录音带、录像带，还包括VCD、DVD、多媒体光盘及网络课件等学习媒介。有利于学生积极性的调动。二、网络化学习团队的构建网络的普及使得人们在思想交流的空间范围遍及全球，人们通过网络架构了不同的网络化学习团队，他们通过网络化学习团队相互了解、学习，彼此互补。网络把世界每个个体的智慧，在虚拟的环境下通过学习集中起来，创造着人类社会前所未有的文明，为学习型社会创造了一种新的条件。1.什么是“网络化学习团队”?网络化学习团队是学习型组织的一种形式。对于它的定义我们可以套用“五项修炼”理论的创立者美国彼得?圣吉对于“学习型组织”，的定义：就是大家通过网络和通讯的手段，不断共同学习，突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负。2.网络化学习团队有以下要素：(1)利用网络和通讯手段;(2)拥有终身学习的理念和机制，重在形成终生学习的习惯;(3)建有多元回馈和开放的学习系统，重在开创多种学习途径，运用各种方法引进知识;(4)形成学习共享与互动的组织氛围，重在组织文化的建设;(5)具有实现共同远景的不断增长的学习力， 重在共同远景，与时俱进，时学时新;(6)工作学习化使成员活化生命意义，重在激发人的潜能， 提升人生价值;(7)学习工作化使组织不断创新发展，重在提升应变能力。3.构建网络化学习团队的条件：(1)网络技术与通讯技术的高度普及和发达形成了良好的物质条件。由于区域经济发展程度不同，网络技术与通讯技术普及和发达程度不同，网络化学习团队产生有一定的区域性。(2)建立与完善虚拟型学习团队的沟通交流工具课程论坛：提供师生交流互动的一个平台。学生可以在相应的课程论坛中提出自己学习遇到的问题或者一些想法，教师当即可以了解和解决回复同学提出的问题。OICQ专业群：基于Internet的网络即时通信软件(俗称“网络寻呼机”)。 老师、同学在线交流学习，达到了交流互动，分组讨论(群)、传递文件甚至是“白板”解决方案，使用网络摄像机与其进行面对面的交流。这些都使学习交流变得更加简单并且充满乐趣!BBS：电子布告栏。一种信息交流的媒体，与熟悉的电视报纸广播都不一样，网络传播的速度、广度、低成本正是它的特点，信息是交流的而不如传统媒体是单向的。Interwise：基于IP的远程通信解决方案。Interwise ECP是一种优秀的、低成本及可扩展的工具，用于一对一的网上辅导、几十人的小型远程会议，百人规模的虚拟课堂和培训，千人参加研讨会，上万人的网上实时信息广播。(3)有许多拥有共同愿景，不断学习和创造的个体。这些不同个性的人在共同愿景下凝聚在一起，朝着团体的共同目标前进。这些团体可以理解为学要他人配合的最基本的学习单元。(4)不同的文化整合。虚拟型学习团队是建立在团队意识基础上的，而团队意识是组织文化的高度体现。没有一个整合的统一的文化，就不可能建立起共同的远景，就不可能有团队的凝聚力，在这种状态下，组织目标的实现过程就会存在大量的内耗，使得组织运行低效和高成本。[2]三﹑提高获取和利用信息的能力从浩瀚的信息海洋里寻找、分析、过滤并提取有用的信息加以适当的利用，将成为现代人学习和生存的本领之一，创新精神和实践能力将是现代人的显著特征。当前，研究性学习作为一种崭新的学习方式被广泛推广，成为基础教育课程改革的热点和亮点，我们要借此引导学生充分利用网络，培养自己获取信息、分析信息、运用信息的能力;引导他们充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，学会一种研究方法，一种运用网络提供的全新手段去探索和创新的精神，以适应21世纪信息化社会的需要。此外，还可以举办多种形式的竞赛活动，比如网页制作的比赛，激发学生学习和使用计算机的兴趣及掌握计算机的操作技能，又能挖掘学生潜能，养成创造性的思维能力和实践操作能力。

⑸ 培训的方式方法有哪些

企业培训学习方式有很多种，为了提高了企业培训的效率，我们必须要找到好的企业培训学习方式，如何提高培训的投资回报率应该是很多企业特别是人力资源管理者或培训管理者所关注的问题。

我们可以使用以下公式简单地表示培训的投资回报率：

投资回报率=培训产出/培训成本

根据这个公式，我们可以发现有两种途径可以大幅度提高培训的投资回报率，即降低培训成本和增加培训产出。这里有三种提高训练回报率的方法。

方法一：明确需求，统一预期。

许多人力资源或培训书籍谈到培训需求分析的重要性。这里我要强调的不仅是需求的分析，更是期望的统一。教科书中提到的需求分析大多集中在确定企业的需求上。然而，在实际训练中，参与者都是有自己需求的个体。因此，我们的需求分析的范围应该扩大到这里。我们不知道企业需要什么样的培训，员工需要什么样的培训。只有找到两者的焦点，才能形成预期的统一，才能使训练顺利进行。同时，训练后的效果会更好。

例如，高管培训在过去几年非常流行。很多企业派员工参加，认为这样可以提高企业的执行力。然而，这些企业都没有认真回答这个问题：被派遣员工是否认为自己的执行能力差?你认为你需要这种训练吗?如果你问老板这个问题，他会说当然有问题，当然有培训，但是说到员工，答案可能就大不相同了。如果真是这样，那么训练效果可想而知!

所以，要想提高培训的投资回报率，应该从一开始就把事情做好，需要决定什么样的培训，这时，我们会坚持以人为本的原则，虽然原则提了很多年，但是很少有企业认真去做，现在，是时候重新思考了，实质上，培训问题是人的问题，如果违反了人的基本需要和规律，员工就会用人性去打破它，不管培训做得多好!

方法二，选择正确的方式，降低成本。

第二种方法是讨论如何降低培训成本。培训成本大致可分为两类：金钱成本和时间成本。在金钱成本上，主要是上课成本、场地成本、差旅费等等，时间成本，要看参加培训人员工作的重要性。组织中不同层次的人同时创造不同的价值观。那么如何才能有效降低成本呢?关键在于训练方法的选择。

在我国，大多数企业更愿意参加现场培训，而在西方，混合培训已被企业广泛接受。什么是混合训练?简单地说，就是在互联网技术的帮助下，在线和离线学习方法相结合的培训。对于线下培训，这里就不多介绍了，因为大多数企业都很熟悉。我想把重点放在利用互联网技术进行培训上。据我预测，在未来十年内，这种方法将被中国企业广泛接受，形成在线学习的热潮。

有两个原因：

首先，与线下训练相比，网络训练具有独特的优势。企业可以通过互联网技术创建自己的网上商学院，设计适合自己企业的课程体系。员工可以随时登录商学院进行学习和分享，不受时间和空间的限制。它还节省了实地培训的差旅费和其他费用，这突出了在线学习的高成本性能。

第二，学习小组的变化使得网络学习的趋势不可避免。进入21世纪，越来越多的90后成为各大企业的主力军。再过几年，00后一代也将进入历史舞台。作为一家优秀的公司，要想在竞争中保持领先地位，我们需要走在时代的前列，所以我们必须回答：这些新人是如何学习的?他们喜欢什么样的学习方式?我认为答案是显而易见的。对于新的人来说，互联网就像空气一样不可缺少，而基于互联网的学习方法肯定会成为他们的第一选择，这不是由人决定的，而是时代科技进步的必然结果!

在以上两段中，虽然列举了在线学习的优点，但并不意味着我们应该放弃离线学习。混合不是刚性的组合，而是有机的结合，既能降低成本，又能提高学习效率，这自然会大大提高投资回报率!

方法三，学习文化，可持续发展。

在我国，很多企业在培训上功利浮躁，希望通过一次培训来解决企业多年积累的问题。俗话说：罗马不是一天建成的!对于企业培训来说，与其一次花很多钱，不如让培训正常化，建立企业的学习文化。我相信只有这样才能保持企业的成长，提高培训的回报率。

事实上，很多投资回报的问题都是在投资回报这个词产生的时候就注定要出现的，因为在投资回报的问题上，人们往往会陷入短期利益的陷阱，变得功利化，特别是对于企业这样的营利性组织来说，这个短视的孩子更是严重。对于自己的问题，只能靠公司来解决，外力多数时候只能采取暂时的解决办法而不能起到永久的治疗作用。

因此，当我们能够跳出培训的短期视角，我们就可以找到好的企业培训学习方式。从长远和可持续发展的角度来看待组织学习时，我们以十年磨一剑的心态来进行培训，打造企业的学习文化，我们相信回报会丰富而持久!这就是好的企业培训学习方式的重要性。

⑹ 高校教师如何开展网络教学

1.开展网络教学是时代对大学生的要求信息时代对大学生的要求已不仅仅是依靠课堂的方式来传授知识,时代要求高校必须培养人才的创新素质,那些具有发散性思维、批判性思维和创造性思维,即具备高度创新能力的创造型人才,不能只记忆和背诵前人经验,而是善于创新,勇于挑战的知识型人才。当代大学生要学会认知,具有信息的获取、分析和加工的能力,这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。学生必须“有选择地学、不断地学”,想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。“授之鱼,不如授之以渔”,明智的选择应该让学生学会如何学习,学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识,如何利用各种认知手段以不断获得新知,使自己与时代同步。2.网络教学具有自身的优势网络的特点就是信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点,有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题和解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养。同时,网络是信息社会最为有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力。由于当前社会信息多、更新快、人才竞争激烈,现在的教育除了有人才素质结构的要求以外,还要求其内容科学、方法优化,使学习者可以优质、高效地接受教育。为了适应时代的发展,高校教学需要大幅度地提高教学质量和教学效益,对教育的水平及受教育的机会和方便程度提出了更高的要求。而网络教学具备这些特点,主要体现在:资源共享、享受服务不受时空限制、可快速传输多种媒体信息、多向交流等。这些无疑是对信息时代教育的极大支持。

⑺ 网络培训是什么形式的

网络教学因为考虑到大家网络的原因，所以我们已把所有的课程做成视频语音教程放在VIP区，专开通VIP后大家即可属下载相关教程。在看教程的过程中。如果遇到相关问题都可以发到VIP区得到解答。另我们会定期在晚上8-10点做在线解答。至于学后的效果这个就要看学习情况了。

⑻ 如何推动网络学习的方法

网络教育学习简言之即学生在网上导学的指导下，利用多媒体教学课件结合教材自学，并在此基础上通过互联网进行即时练习、网上答疑、讨论，做作业等学习活动，最后参加学院在各地集中组织的课程考试。

网上导学

是指教师利用多媒体课件素材中所显示的与课程学习、难点问题相关的文字、图片、录像、动画等资料，指导学生在多媒体网络环境下，自主、能动、创造性地参与学习的过程。导学资料包括：开篇导学、阶段性导学、网上自学进度表、学习指导、课程实施方案及学科领域内动态和每月、每周的学习计划等等，帮助学生把握学习进度、节奏，明确各阶段应掌握的识点。

课件观看

学生进入东财在线主页后可凭用户名和密码“登录教室”，进入“课程学习”频道，点击相应的课程名称后，点击“在线学习”图标进入课程学习。学生亦可通过点击“下载课件”，将课件下载到本地电脑上进行学习。

随堂随练

随堂随练是在网络多媒体教学课件中提供的针对章节知识点的练习题目，学生可以在网上即时练习作答，即时查看答案，达到练习、复习知识点的目的。

课程辅导

学生在学习中遇到的问题，可以通过课程BBS、电子邮件和约定的在线答疑获得教师的帮助或和同学进行讨论。

课程作业

学院开发了随机作业系统，即作业采用随机抽题的方式，每次打开的作业不相同，定时网上完成，提交后系统自动给出答案、并评分。课程作业占课程总成绩的一定比例。（详细内容参见

课程考试

根据网络教育学习特点、课程性质及教学要求，课程考试采取预约制，采用集中笔试闭卷、开卷、论文、网上作业及多种形式相组合等考核方式对学生课程学习的总体情况进行考核。

⑼ 教育培训网络推广方式有哪些

1.网络推广，最简单方式就是付费推广，常见就是网络推广。
2.公众号推广，可以利用内公众号推广网站容。
3.使得网站能够获得流量，为企业创造价值。
4.软文推广，请一批写软文厉害的人帮助做推广，使别人通过软文搜索到网站