网络培训辩论

Ⅰ 辩论赛网络对学习有没有帮助

看情况和看那些孩子的，因为有些孩子借用查资料，其实是在偷偷的玩电脑，而有些家长不懂电脑，误认为孩子在学习；但有些自觉的孩子却不一样，他们很自觉的！呵呵，LZ感觉我是不是跑题了，下面说正题： 我觉得一些有主意学生明白的，掌握的，我建议查资料；但有一些，无关紧要的，就不比了。说下应该是有帮助的，如果没帮助，那为什么还要找资料呢？直接不找，不就节约时间？ 没帮助说的也不是完全没道理，有些不必要的资料，找了也是白找，你如果真的要查资料，不仅仅是把资料抄一遍，而且要把资料大概内容全部能懂，这样你查资料的效果才能达到，不然就是浪费时间了！

Ⅱ 辩论赛幽默开场白 关于网络学习利大于弊的

模拟QQ聊天形式
我有一句经典台词：“都说身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通，现在有网络方便了，心有灵犀一点通，点什么，点鼠标嘛！”效果爆好

Ⅲ 网络教育能否代替传统教育的辩论赛的辩词

网络教育在建立兴趣远远超过于传统教育 如果要求一个人 把书上的课文背一遍 和电脑上的课文 那么他将选择网络上的 也就是学 网络教育更能激发学子的兴趣传统教育注重于 品质 + 成绩的全面发展 对于一个人才 要求 精益求精 使之完美 这点网络教育远远无法做到！因为网络虚拟性质太强!这是网络一族的观点

Ⅳ 网络教育的利弊辩论赛

信息时代的到来，一方面使我们今天的教育面临严重挑战；另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。在迎接挑战、发展信息时代的教育中，网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法将会发挥其独特的作用。时代将社会的方方面面打上网络的烙印，教育亦然。教育网和校园网的建立，为人们检索文献、学术交流等提供了极大的方便。那么，网络课程究竟会怎样改变传统的教学方式呢？会不会在发展的同时带来一些负面作用？如何在网络教育的建设中扬长避短，充分发挥其优势？浅谈个人的一点看法。 一、网络教育潜在的优势 现代社会要求教育在自身发展的过程中实现两大转变：应试教育向素质教育的转变；学校教育向自我教育、终身教育的转变。 显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了学生的主观思维活动；对客观事物的平面表现和单纯的语言解释往往使学生的想象出现偏差。网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，手、眼、耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。从教育心理学的角度，网络教育体现出如下一些优势。 1、培养学生自主学习能力。通过网络课程的学习，使得学生与老师分离，学习过程完全通过学生自主活动实现，须自觉地约束个人行为，自我设计学习过程（网络课程借助交互提出学习建议），直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我、约束自我的能力。 2、发展学生的个性。远程学习可以灵活地支配时间，并且不受任何限制，只要具备基本上网条件即可实现。学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测）。与传统学习过程——群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育创造条件。突出个性意味着个人创新，由此形成的思维灵活性及思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式使中学生的思维活动被约束在教师对知识建构之上，实现的是思维求同。网络课程中学生面对有机联系的结构，实现的是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求的。 3、学生协作精神的提高。网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的方式参与学生与学生、学生于教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大的范围内，汲取他人之所长。交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程始终在一种兴奋的情绪下进行。 4、利于学生终身学习。随着科技发展速度的不断加快，知识量的膨胀和交叉学科的涌现，每一个人都面临着需要满足社会人才的要求，每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人的意愿如何，终身学习是需要。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度到底满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。 二、网络教育存在的问题 目前，我国的网络教育处于起步阶段，还存在一些尚待解决的问题。 1、网络课程缺乏情感交流。传统的授课方式，当教师与学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西。特别是一些优秀的教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且使得学生因此加深记忆，以至终身难忘。当使用网络课程进行学习使，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体，如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力，这对网络课程建设提出了较高的技术要求。 2、网络课程带来的自闭性。网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境。纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与人群的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中，但毕竟是一个世界，应该承认能完全代替现实。因此应当有机地将网络课程与其他学习方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习的同时隔离了个体与群体的联系。 3、网络课程带来的其他副作用。首先，网络课程的学习易产生疲劳。面对一个固定的机器，眼睛长时间盯视屏幕会带来视疲劳；使用终端时，身体的固定、姿势加上有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果，而且往往是人们放弃网络学习的主要原因。这就是要求网络设备的设计者要从多方面考虑，网络课程的设计者也应该特别注意实现设计的多样性。其次人们已经习惯了传统的上课听讲，下课思考的，这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段，人们也需要一个适应和接受的过程。 三、网络课程的建设 目前我国的网络课程虽然存在很多问题，但已表现出很强的生命力。建设者们充分利用各种将网络课程有机融合，尽最大可能使之完善。在以下几方面是需要进一步完善： 1、多媒体课件的建设。开发网络课程，其核心环节是多媒体课件的开发，主要包括内容的取舍、知识点的编排、人机界面的处理等等。如何是界面更赏心悦目又不会喧宾夺主；什么样的色彩搭配可以充分满足使用者的注意力集中，又可以帮助思考记忆；这些问题都需要开发者从生理学和心理学的角度多加思考。 2、网上交互能力的开发。 网上交互是赋予机器情感的一种手段。因此交互性设计应尽可能的拟人化。目前各种智能化设计如：智能答疑系统、智能测试系统、智能学习系统等使学习者感到其面对的是一个具有广博知识的专家。 3、网络课程中教师素质的培养。网络课程的要求不是降低了而是提高了。网络课程的开发应以优秀教师为主，将其独特的教学方式和手段融与网络之中，这便要求这些教师具有一定的网络开发能力，掌握必要的开发工具。进行网络课程时，不应完全放弃传统方式，根据实现需要适时与学生面对面的交流。网络课程具有实时更新功能，教师应不断追踪学科最新发展动向，及时对网络课程修改补充，加强其教学能力。

Ⅳ 辩论 网络促进学习

网络代表着科技进步~~~从网络自身来说是有利学习的~~
1.学生沉迷网络游戏 解决方法：请问如果许多学生真的沉迷游戏，那他们为什么回来辩论。（这招最好在你们处于下风时使用，尤其是对方列举学生沉迷网络的一大堆数据时使用） 网络自身无害，只是人类利用网络时由于没有足够的自制力，才会沉谜游戏
如果你是辩手，其实你可以去查一些网络不促进学习，查一些网络弊大于利的观点~~扣住对方的观点，与你的盟军交流该如何应对，这样辩论才起作用。
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完全是我自己打的，可以用于所有辩论

Ⅵ 网络教育与传统教育的辩论赛辩论词

在传统学校和成人高等教育（自考、函授、电大等）授课方式中，真正能享受到最优秀老师服务的只能是少数人，现代远程教育使任何人都可以享受到优秀的教育资源！ 主要有如下特点：
1）、随时随地、灵活有效、个人掌握学习主动权;
有因特网的地方就可以上网络课堂！时间、地点，随你安排！学习不再和其他活动冲突。
2）、个性化学习
教学内容按课时/小节划分，明白的可以不听，不明白的可以多听几遍，直到听懂。
3）、提供课程答疑，服务体贴周到
网上特设各类课程答疑专区，可以随时向老师咨询并得到满意答复。
4）、功能完善，操作简便
课程选择、进度控制、账户管理、在线作业、在线测试，在线讨论、功能完善，操作更简便。
5）、效率更高，费用更省
省下大量交通费、住宿费和宝贵时间，令学习效率更高。
6）、专业设置灵活，更加适应社会上各行各业对人才的需求。
7）学习中心有学务老师专门负责学生的学习服务，不是放任自流的完全靠学生个人自学能力完成学习过程。

传统成人高等教育学校专业课程开设偏重于理论，与社会上各行各业对人才的实用性需求有一定的差距；而各高等学校的远程学历教育则根据社会经济的发展状况，适时推出热门专业，真正满足各行各业对专业人才的需求。
因此，远程教育是在职人员学习的最佳途径！

Ⅶ 辩论:网络学习是利大于弊,还是弊大于利

目前这个情况下还是利大于弊的，尤其是对于高中生，还是有很大帮助的。

Ⅷ 网络对学习有没有好处辩论

1、信息量太大，而且学生不能准确分辨出信息的真伪
2、游戏等让学生分心，不能完全作为学习之用
3、学生处事能力低，容易上当
4、不能准确的利用时间，效率低下
5、对网络产生依赖性，不利于师生关系

Ⅸ 网络学习利大于弊 要辩论赛的稿子

各位评委，老师、同学们大家好，很高兴能和对方辩友进行一次思想的碰撞与交流。网络日益成为我们生活的一部分，我们中学生也不例外，但网络也是一把双刃剑，有利也有弊，我方认为中学生上网利大于弊是基于以下理由：

第一、中学生求知欲望强烈，正是学习的最佳时机，网络可以打开中学生视野，扩大知识面。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。

网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。学生可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 所以网络对中学生的学习和成长都有利。

第二、中学生处在社会化的过程中，他们喜欢交朋友，渴望友情，网络就为中学生打开一扇门，让中学生很容易就找到志同道合的朋友。古人“海内存知己，天涯若比邻”的梦想今天通过网络实现了，我们可以在网上认识天南地北的朋友。

甚至是外国朋友，极大拓展了我们的交际面，让我们的朋友遍天下。还有利于中学生了解不同的世界，不同的生活。过去孩子要和外界接触，会受到种种客观条件的限制。现在在网上，完全没有了地域、背景等约束，可以找到志趣相投的朋友。

第三、中学生喜欢创新，喜欢独树一帜，网络就可以促进中学生个性化的发展。“恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，中学生可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，在与别人的辩论中学会辩证的看问题。

中学生上网也可以提高自己某项业余爱好的水平，发挥自己的创造力；写博客，传照片，制作flash，编辑视频，都成为一些中学生的爱好，把自己的创意展现的淋漓尽致。我们在学校读的是统一的教材，考的是一样的试卷，但我们中学生是有差异的，网络恰恰弥补了这种不足。在网上，你可以了解你喜欢的信息，学习你喜欢的内容，满足了中学生个性化的发展。

21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。今天我们在网络上获得的知识，就是明天的创造力。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。

Ⅹ 网络学习可以代替传统课堂学习 辩题 我是正方

网络学习优点和缺点.建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴) 的帮助，利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。。而学生在网络背景下的学习恰如其分地体现了建构主义的上述观点。。学生在网络背景下的这种自主性和探究性学习使他们的学习具有了传统学习无可比拟的优点。

第一,当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是: 将要用它来学习了, 必须自己干了。这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。

第二,网络背景下的学习体现了真正的因材施教。

第三,学生学习不受入学年龄的限制;并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。

第四,网络环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。

第五,网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师,能批判性地学习。

第六,网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构。

第七,学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异;而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。

第八,有益于实现教育的民主化。

网络学习的缺点

第一，学生在网络背景下学习,由于自主性加大，在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序,而忽略了学科本身的逻辑顺序。

第二，教师尚不放心、不习惯学生的自主学习，总担心“学生自己能抓住重点吗?”、“这个问题他们能理解吗?”等等,而不敢大胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究答案。于是教师经常会采用传统的想法介入学生的学习。

第三，网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源的影响,有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。

第四，一些网上课程往往没有教师指导,百分之百依赖学生自学。而如果没有教师的适当指导，学生失败或无效学习的可能会加大。

第五，学生的思维容易中断。

第六，不利于师生的情感交流。

第七，青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。

第八，网络学习中存在情感淡漠和情景变异的可能性。

课堂学习的优点：
（1）有助于发展社团学习氛围和知识构建团体；
（2）提供相互辅导协作的机会，有利于提高学员的学术表现能力和培养对课程的满足感；
（3）该方式还照顾到了学员的社会情感需求，比如：学员间可有效地彼此表达课程带来的困惑、焦虑或失败情绪，或者分享由课程而来的成就感。此外，学习对子还便利了学员对认知性（如归纳整理笔记）和元认知活动（如改错等）进行口头归纳总结的活动方式。