网络学习空间人人通培训基地学校

❶ 网络学习空间人人通的介绍

概念分析：强调网络 强调用于学习 强调是一个空间 强调是人与人之间的 强调通。重点落在通上，通什么是关键。……

❷ 教育部网络学习空间人人通专项培训启动仪式在哪举行

10月12日，教育部—中国移动中小学骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训启动仪式暨第一期培训班在成都成功举办。教育部科技司司长、教育部网络安全和信息化领导小组办公室主任雷朝滋，中央电化教育馆馆长王珠珠，四川省教育厅副厅长汪小帆，四川省移动副总经理廖建等领导出席并讲话，中央电化教育馆副馆长韩骏主持活动，共有来自全国各省的230多名优秀骨干教师参加。

“网络学习空间人人通”是面向未来的应用发展方向。“十二五”以来，随着以“三通两平台”为核心的各项重点工作的快速推进，“网络学习空间人人通”实现跨越式发展。全国已有超过38%的学校开通了网络学习空间，数量超过6300万个，应用范围从职业教育扩展到基础教育、高等教育和继续教育。在数量迅猛增长的同时，质量与效果也在不断提升。很多地方利用网络学习空间进行个人成长记录和综合素质评价，带动了教育理念变革和教学模式创新。

❸ 怎么能让我们学校实现网络学习空间人人通

ewind，实现大家想要的网络学习空间人人通，做了一个很好模板，只要有一个域名就ok

❹ 什么是网络学习空间人人通

就是在网络服务器上有很多学习资料供我们学习的平台或说网站

❺ 广东科技学院地址在哪

广东科技学院地址为广东省东莞市南城区西湖路99号。

广东科技学院始建于2003年的东莞南博专修学院；2004年9月，升格为东莞南博职业技术学院；2011年4月，升格为普通本科院校，更名为广东科技学院。

截至2018年3月，学院规划占地面积1700余亩，南城校区已有建筑面积48万余平方米；拥有各类图书280.5万册，教学仪器设备总值10752.28万余元；共有全日制在校学生17325人，专任教师781人；设置六系两部三院，2018年开设本科招生专业31个。

(5)网络学习空间人人通培训基地学校扩展阅读：

截至2018年3月，学院先后获得了中国民办高等教育优秀院校、广东省民办高校竞争力十强单位、广东省社会组织先进党委、广东省“‘两新’百强党组织”、广东省普通高校毕业生就业工作先进集体等荣誉。

2009年顺利通过了广东省教育厅组织的高职院校人才培养工作评估，2010年顺利通过了教育部组织的升本评估，2015年顺利通过了广东省学位办组织的学士学位授予权单位的评审。

学校先后获得了中国民办高等教育优秀院校、广东省民办高校竞争力十强单位、广东省社会组织先进党委、广东省“‘两新’百强党组织”、广东省普通高校毕业生就业工作先进集体等荣誉。2017年11月，学校经教育部批准，成为“网络学习空间人人通”专项培训基地；12月，学校顺利接受了教育部本科教学工作合格评估。

❻ 三通两平台的网络学习空间人人通

“网络学习空间人人通”要引起各地足够的重视。不能把“网络学习空间人人通”简单理解成在资源网站开通实名注册的个人空间。“网络学习空间”首先应该是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑。其次应该是一个具有汇聚优质资源能力“资源超市”，为各类资源提供者提供高效的资源交易服务，使教师和学生有更丰富的优质资源可用。再次还应该是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源，平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资源的能力。最后还应该是一个管理的平台，平台的机构空间帮助学校和教育主管部门管理所有的教师空间和学生空间，统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师内生的、自己创造的课件资源的数量，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。这是一件意义重大的工作，是把教育信息化推进到第三阶段的技术支撑和运行模式，所以我们要提高认识、主动设计。要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为所有想在网上进行教学活动或教研活动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。所以我们强调网络学习空间建设要整校推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的。“网络学习空间人人通”对教育部门来讲，主要是一个组织应用的问题，而不是一个建设问题。平台的建设一定要贯彻“政府规划引导、企业建设运营、学校购买服务”的思路，必须依托电信运营商和企业的力量，建设好应用环境，提供并持续改进网络空间服务。教育部门要把主要精力放到组织、推动应用和相应的政策机制建立上，广大师生真正应用起来，网络学习空间就会越做越好，为教育质量的提升和促进教育公平发挥的作用就会越来越大。

❼ 三通两平台的教育资源公共服务平台

“教育资源公共服务平台”作为最重要的载体，直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接。现在看来，“教育资源公共服务平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设。利用云计算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享，降低学校信息化成本和建设难度；推动资源建设与使用良性互动，提高应用水平。“国家教育资源公共服务平台”应该是一个运用云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系。“教育资源公共服务平台”与“网络学习空间”是一个有机整体，不能割裂；“网络学习空间”既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”，又是“教育资源公共服务平台”的服务对象。全国师生依托“网络学习空间”参与“教育资源公共服务平台”的共建共享。“网络学习空间”、“班级集体空间”、“主题资源空间”、“名师空间”、“大师工作室”、“机构管理空间”等各种空间应用模式，再加上各级教育行政部门的教育资源中心，共同构成“国家教育资源公共服务平台”。要避免低水平重复投资建设，逐步形成统一的基础逻辑架构，使各地的服务平台及网络学习空间能互联互通、共建共享，以保证资源的快速流动和广泛共享。“教育资源公共服务平台”的建设要坚持“政府投资建设，企业运营维护，学校购买服务”的机制创新。充分利用大型电信企业提供的计算、存储与通讯等基础设施能力，依托有实力、有经验的企业共同开发服务管理平台，构建稳定可靠、低成本、规模化的运行体系；汇聚整合各级各类教育资源，创建公益性服务和市场化服务互补的服务模式，形成资源配置与服务集约化，实现最广泛的资源汇聚共享和最低成本的网络服务。

❽ 青岛弘德小学是公立还是私立学校师资力量怎么样

公立。

师资力量是学校现有教师53人，学历达标100%，市级以上教学能手4人。学校教室均配备一流的先进教学设备，年轻老师均熟练掌握AR、VR技术，能够广泛采用平板电脑实施课堂教学，有力推进了“信息化技术品质课堂”的实施。学校建立了跨学科整合为特征的项目式课程和体现各个节点特征的专题式课程，由此构成学校的课程体系。

1、报名对象：本区户籍、符合条件的非本区户籍自购房学生（即学位类型：1、2、3、4）

报名时间：6 月 16 日—6 月 26 日（网上报名）

学校审核时间：6 月 29 日—6 月30 日上午8：00-11：30

查询录取结果时间：7 月 7 日—7 月 8 日

2、报名对象：符合条件的非本区户籍租赁房学生（即学位类型5）

报名时间：7 月 10日—7 月 14 日

学校审核时间：7 月 15 日

查询录取结果时间：7 月 21 日—7 月 22 日

(8)网络学习空间人人通培训基地学校扩展阅读

学校开办以来，大力推进教育信息化战略，被市教育局确立为“全市网络学习空间人人通培训基地”，成为教育部教育管理信息中心“新教育100”示范学校，山东省第二批教育信息化试点学校。

学校先后被评为中国STEM教育2029创新行动计划种子学校、中国教育技术协会中小学专业委员会常务理事单位、教学实验联盟校、青岛市文明校园、青岛市高水平现代化学校。