国培教师网络教学培训

Ⅰ 继续教育网上的国培和全员培训有什么区别

河北省
2014
年中小学校及幼儿
园教师全员远程培训
”又参加“
“国培计划（
2014
）”——河北省农村中小学学科教师
远程培训
”

Ⅱ 如何将国培网上学习内容应用语文课堂教学

如果你采用较冲突的教学重点用于我们的教学呢？现就“朗读”和“默读”这两个重点做一个阐述。“朗读”亦是重点，而且这两个重点都是贯穿整个小学语文教学的，而在一节课中不可能同时出这两个重点，正如“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。”
国培学习微型讲座说得好，阅读既是学生实现自身精神成长的主要途经，也是语文各种能力得到发展的基础，重视阅读教学有助于发展学生感受和理解语言文字的能力，丰富学生的精神世界。
朗读是最常用的阅读方法，它作为一种重要的阅读方式，可以通过学生的朗读实践，使书面语言内化为自己的语言，直接丰富学生的语言积累，提高其语言能力和审美素养。
默读是阅读的更高阶段，是学生必须具备的一种技能，正确的默读方法应该是只转动眼球，依靠视觉运动进行，而不能借助“唇动”辅助的多余动作，依靠视觉运动进行的“眼动”式默读速度要比借助“唇动”的默读速度快得多。
由此可见，“朗读”，“默读”这两个重点到底偏重于哪方是教学中应该思考的问题。我认为，在小学低年级阶段，应该以“朗读”为重，适当采用一些“默读”的方式。因为低年级学生年龄小，对文本接触少。没有丰富的语言基础，只有多采用“朗读”的方式，才能加深对文本的理解和记忆，积累语言。适当采用“默读”方式只是训练学生从小养成默读的一种好习惯。学生也许会轻声读，也许会“唇动”。通过训练逐渐使学生从“唇动”的方式过渡到“眼动”。在中年级阶段，应该要“朗读”“默读”交替穿插着进行，这样既巩固了学生有感情的朗读课文，又进一步培养了学生的默读的习惯，使学生能够比较熟练的掌握两种阅读方式。在进入高年级阶段，应该以默读为主，朗读为辅，这样能使学生逐渐达到默读时每分钟能达到阅读300个汉字，朗读也能达到抑扬顿挫，能读出感叹，祈使，疑问等语气来。当然也要根据个别学生的具体情况来加以训练，未达到朗读要求的的训练朗读能力，未达到默读标准的训练默读速度。总之，要会灵活的采用这两种方法。
如何将语文学科与其他学科有机沟通呢？从语文课程的设计的角度说，语文综合性学习，体现了课程综合化的趋势；从培养跨世纪人才的角度着眼，更新观念，要树立大语文观；建立开放式，多渠道，全方位的大语文体系。
语文课不是单一的传授语言文字知识的一门学科，在课文中包含了自然，品德，历史，地理等多方面的知识。语文课应该用语文手段完成多种任务，在完成任务中学习语文，提高语文能力。例如“笋芽儿”这篇课文，它包含着这样一些自然知识：“雷公公把藏了好久好久的大鼓重重的擂了几下。”这里的“好久好久”说明了一般来说冬天是不打雷的，春天来了，笋子发芽时才开始动雷。因此才有“藏了好久好久”之说。笋芽儿要出来时，“竹妈妈的脸吓黄了。”这里为什么不说吓白了或吓黑了呢？是因为笋子发芽时要吸收竹子的养分，从而使竹叶变黄，而竹叶正像妈妈的脸，才说“吓黄了。”又如：“鲸”这篇课文，从鲸是哺乳动物，由陆生到水生的演变，鲸的种类等，这些无不包含着自然知识，如果你能把这些其他知识加强融合，这不但开拓了学生视野，而且全面提高了学生的语文素养。
在指导学生书写方面，注重书写姿势，这是我们在学生进入中年级以后容易忽略的。而国培学习中提倡时刻要注意学生写字姿势，要求学生“摆好姿势坐端正，肩平背直要端正，左（手）按本，右（手）执笔，一尺一拳又一寸。（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸）。”这样不仅对学生的身体健康有益，而且使学生的字写得越来越好，因为既然你注意了学生的写字姿势，必须注意学生写字的框架结构等，从而使学生身心受益。
总之，国培学习影响之广，用处之大，使人受益匪浅。我们在实际教学中要勤思考，多探究，灵活机动的运用国培学习的方式方法，借助于多种艺术手段，把语文教学变成赏心悦目的图画，或委婉或激昂的音乐，轻松诙谐的舞台剧......对学生进行多种感官的刺激，将有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生入情入境，学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的感受，而且还可以加强对课文的理解。这样既扩大了教学内容，又能提高课堂教学效果，起到事半功倍的效果。这样才能起到国培的良好作用。

Ⅲ 教师培训能选两个网络培训吗

可以的，目前有直播和网校体系

Ⅳ 国培网络研修有一门必修课没做完，就是看老师名师讲课。会怎么办会不及格吗

点击教师研修，出现中国教师研修网，再点击输入自己的账户和密码，点击去学习，进入后点击选课，在点击看课，就可以了。

Ⅳ 教师的继续教育和国培有用吗

套用评价《三国演义》的一句话，可以说是“三分有用，七分没用”！

教师培训需不需要，当然需要，但老师们需要的是形式新颖、方法科学、讲求实效、学以致用的培训，需要的是合理的安排培训时间，能激发学习积极性的培训。

Ⅵ 我正在参加中小学教师远程培训（国培计划），有没有一种软件可以让教师培训自动挂机，老是点确定太烦人

教师培训自来动挂机，很容易源啊
网上有个软件：教师远程培训辅助，用起来很方便，挂上就不用管了，现在升级到3.0啦
可以上网络搜一下”教师远程培训辅助3.0“，很容易找到的
中小学教师远程培训（国培计划）的确很好玩啦

Ⅶ 教师国培体会以及怎样利用网络平台服务教学

随着科学的迅速发展，
时代的飞速前进，
提高国民文化素质是一
个国家非常重要的任务。
作为一名人名教师首先要肩负起教书育人的
重任。因此，为了全面提高教师专业素养，我国教育部采用了大规模
的网络培训活动，
为的是能让我国的教师教育教学水平快速提高，
同
时为不同条件下的教师培训提供了学习培训平台。

做为一名中学老师，我有幸同我校所有老师参加国培行动，感到
十分荣幸，
虽然我们学校有时会停电，
但是只要有时间我就会赶快把
没有完成的课程学完。
这种网络培训模式，
无异于给传统培训模式增
添了新的亮点，
为教师专业成长开创了新的基地。
这次培训收获最大
的是前辈们对我思想上的冲击。聆听每一位专家对现在教育的看法，
对新教材的解读，
从教学开始到结束都提出了建议和意见，
每天都有
不同的收获，
听完课有和其他的老师讨论，
讨论自己是如何教的以及
他们的教学经验，每一天都学到了新的知识。每天都过得非常充实，
受益匪浅。

国培行动，给我们教师搭建了自主学习的平台，让我们能快速加
入现代化的教师队伍中去，跟上国家发展的步伐，教育发展的步伐，
促进人的全面发展。
作为以教书育人为天职的教师，
我们更应该成为
学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行动给我们搭建了自主学
习，提升专业素养的平台让我们接受了新的教育理念。本次培训，有
资深的网络教育家、教育技术专家给我们传授新知识，新理念，使我
们对
“
教学目标、学习者分析
”
、
“
媒体与教育方法的选择
”
、
“
信息化

教学资源的收集与处理
”
、
“
教学设计的实施
”
、
“
教学评价
”
、
“
教学研
究与反思
”
等有了系统全面的认识。教育专家的讲座和优秀教师教学
过程的实录，使我感触颇深，给我指引了学科教学的新方向和目标，
特别是在每个模块的讨论帖中，
汇集了同仁们的精美反思和独到的见
解，对我的教学起到了推动作用。

国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间以往的
教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，
突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡
地域的羁绊，
它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平
台中互相学习，
互相交流，
对同一话题可以从不同角度自由发表个性
主张和建议，交流方式实现了
“
一对多
”
、
“
面对面
”
、
“
层对层
”
的立体
化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的
默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。

国培计划，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外来新
鲜空气的窗户，
汇集了四面八方的精华，
欣赏广大同仁们精美的帖子
和反思，
还有对教学的一些独到的见解，
使我深刻体会到山外有山人
外有人的含义，
同时也使我产生强烈的震撼，
使我深刻意识到反思不
再是应付学校常规检查而所做，
而要真正反思每堂课的成功和不足之
处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动
力。

通过这次培训，
我突然感到自己身上的压力变大了，
要想最终成
为一名合格的中学教师，
就要更努力地提高自身的业务素质、
理论水
平、教育科研能力、课堂教学能力等。要教好学生就需要我付出更多
的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及
时对自己的教育教学进行反思、
调控我相信通过自己的不断努力会有
所收获，有所感悟的。

通过国培行动，
在以后的工作中我们更应该做到同事之间不断的
相互交流相互学习。在教学过程中能够做到自我反思，钻研教材。把
国培计划中所学的新知识，
新技能，
新理念运用到今后的教学过程中。

Ⅷ 国培计划远程教育教师需要多少学时多少学分

国培计划评分标准
考核项目 考核要求 分值 基础项 课程学习时间 若学员专学习总时间达到或超属过2880分钟，则分数=满分60分。若学员学习总时间少于2880分钟，则分数=学习总时间/48。 课程学习时间是指学员在课程页面观看视频课程、阅读文本资料等内容的时间，由系统自动统计，分模块计时，每模块课程限定最高时间为1080分钟，超过不再累计，学习总时间=每模块课程学习时间之和，学员可在学习统计中查询（次日早晨更新）。 60 学思作业 学思阶段，学员完成模块二、三、四课程作业各1篇，若学员提交作业3篇，则分数=满分10分。若学员提交作业少于3篇，则分数=作业篇数×3。学员需在3篇作业中自荐一篇至班级辅导教师批改。 10 知行作业 知行阶段，学员参加同课异构研修活动，独立写一份“同课异构”的教学设计、提交一份修改后的教学设计和一份研修心得体会，这3篇作业学员需在“培训课堂”的“培训总结”中提交，