⑴ 谁有小学教师继续教育课程《评好课:新里念 新方法》的学习总结和实施问题解决方案问题情况及解决1个主要问
1、有些事，我抄们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候我们明知道没路了，却还在前行，因为习惯了。
2、以为蒙上了眼睛，就可以看不见这个世界；以为捂住了耳朵，就可以听不到所有的烦恼；以为脚步停了下来，心就可以不再远行；以为我需要的爱情，只是一个拥抱。
3、那些已经犯过的错误，有一些是因为来不及，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不晓得从中汲取教训，做一些反省。
⑵ 教师网络学习平台要求学习多少课时
以推动中小学教师自主专业发展为目标，与“一师一优课、一课一名师”活动整合设回计，采取线上线答下混合式研修的方式，组织全省中小学教师完成不少于36学时的网络课程学习。
推动学习成果在教育教学中的有效应用，引导全体参训教师每学年至少上好一节研究课，参加逐级晒课和赛课活动。鼓励中小学教师积极参加教育部“一师一优课、一课一名师”活动。
探索建立以工作坊为纽带、以志愿者为主体的常态化研修指导机制，推动网络研修与校本研修整合，完善“互联网+教师专业发展”支持服务体系。
1.必修课程(18学时)。
(1)国家级“优课”课例学习专题(4学时)，各学段、各学科教师深入学习2节国家级“优课”课例及专家点评。
(2)学科课例点评专题(12学时)，研修平台为每位教师随机推送4个市级“优课”课例，开展省级观评课活动。
(3)教育政策与法律法规专题(2学时)。
2.选修课程(不少于18学时)。
⑶ 教师如何评好课的主要学习内容 最佳答案 评课的概念
评价好课有以下几点：
1、教学目标是否清晰,是否完成,是否合适；
2、教学内容是否合乎学情,是否系统,是否准确细致；
3、课堂讲授是否清晰,问题设置是否合理,课堂用语是否准确精炼,教学姿态是否大方得体；
4、能否调动学生积极性；课堂讲授内容是否过多,有没有课堂训练,讲练结合是否恰当；有没有课堂小结等等.
总而言之：目标是否清晰明确,课前预习是否设计并且检查,学情是否掌握全面,课堂设计是否规范,讲解是否点拨到位,师生互动是否有设计并且高效,讲练结合是否恰当；目标是否全面达成,小结是否全面精准,学法指导是否涉及且科学细致.