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天津干部网络培训学院

发布时间:2021-04-13 15:45:46

❶ 读自考全日制大专好还是读专业培训好

自考分为大自考和小自考,,
大自考就是你到教育部门报个名,,自己买书学习参加全国统一考试,,也不用到学校里面去学习,,这个文凭含金量还是很高的,,对个人的要求也很高,,全靠自觉..
小自考是每个大学自己开设的,,属于业余自考文凭,,这个学费很贵,,可以在学校脱产学习,,脱产学习不等于是全日制哦,,全日制指文凭,,现在自考的文凭都是业余的,,取消了全日制文凭...小自考受学校的约束较大,,考试相对容易,,,但文凭含金量低,,学习内容比较水,,跟成教差不多的..文凭出省就没用了...
专业培训主要是培训技术吧...如果你想出来有个比较靠普的技能和就业,,,可以选择专业培训,,因为它至少能让你拥有一技之长,,,同时你也可以自己去报个成教或自考的文凭,,两不误...

❷ 天津大学网络教育学院的学习中心

天津大学网络教育学院2015年招生的校外学习中心
1、院本部:天津市卫津路92号天津大学校内第二十五教学楼B座106室
2、第二学习中心:河西区小围堤道31号汉庭酒店侧门4楼(小围堤道与解放路交口)
3、第三学习中心:天津市北辰区洛河道2号天津职业大学行政楼206办公室
4、第四学习中心:天津市工会管理干部学院 西青区西青道274号
5、第五学习中心:天津市西青区宾水西道391号天津理工大学7号楼222室
6、第八学习中心:天津市河北区民权门乌江路南头1号
7、塘沽学习中心:天津市塘沽区东大街206号东楼一楼网院办公室
8、天狮学习中心:天津市武清开发区源泉路15号A楼一楼继续教育办公室
9、深圳学习中心:深圳市南山区科技园南区虚拟大学园A216
天津大学深圳研究院(天津大学直属事业单位)
10、东莞学习中心:东莞市城区院南路7号
11、无锡学习中心:无锡市学前街27号无锡师范新大楼701
13、杭州学习中心:杭州市文三路553号浙江中小企业大厦22楼
14、上海学习中心:上海市河南北路301号上海城市管理学院601室
15、南昌学习中心:南昌市西湖区广场南路恒茂国际华城16栋B座2507室
16、嘉兴学习中心:嘉兴市中山东路1601号世纪广场6N
17、绍兴学习中心:绍兴市中兴中路82号4楼
18、东阳学习中心:东阳市吴宁镇东街99号浙江今明专修学校
19、江山学习中心:浙江省江山市上铺60号江山职教中心
20、义乌学习中心:浙江省义乌市稠城街道五叉路口11号四楼
21、邢台学习中心:河北邢台市桥西区太行南路29号青年科技学院
22、唐山学习中心:唐山市第一职业中等专业学校河北省唐山市路北区滨河路3号
23、昆明学习中心:云南省昆明市龙泉路上马村省建材科研设计院
24、新疆伊犁学习中心:新疆伊宁市解放南路70号
25、内蒙河套大学学习中心内蒙古巴彦淖尔市临河区大学路东巴市电大(河套大学继续教育学院)
26、中共包头市昆都仑区委员会党校学习中心:内蒙古自治区包头市昆区党校
27、福建省电大学习中心:福建省福州市鼓楼区鼓屏路192号山海大厦南区14层
28、泉州象形教育职业培训中心:泉州丰泽区高新产业园科技路育成基地办公五楼
29、福建省邵武学习中心:福建省邵武市故县中心村15号楼2层
30、宜丰学习中心:江西省宜丰县东郊路136号
31、九江学习中心:江西省九江市前进西路147号
32、赣州学习中心:江西省赣州市贡区八一四大道金钻广场10栋东座
33、知金教育北京数字化学习中心:北京市朝阳区朝阳门外大街19号华普国际大厦525
34、河北省国资委党校学习中心:河北省石家庄市新华区合作路328号
35、沧州学习中心:河北省沧州市解放中路269号新闻大厦222室
36、南京学习中心:江苏省南京市建邺区水西门大街249号(江苏现代远程教育培训学院)
37、广州学习中心:广州市天河区五山路华南理工大学国家大学科技园金华园区7楼C704-C706

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标题: 1952年中国高等院校的院系调整全宗

1952年中国高等院校的院系调整全宗

★原文转载自华东师范大学版adminecnu的《1952年中国高等院校的院系调整全宗》★
1952年中国高等院校的院系调整全宗
一、中国共产党建政初期对高等院校的接管
二、按照“苏联模式”实施院系调整
三、院系调整及“苏联模式”的长期后果
【注释】

1952年6月至9月[1],中国政府大规模调整了高等学校的院系设置,把民国时代的现代
高等院校系统改造成了服务于集权体制的“苏联模式”高等教育体系。这些措施虽然能缓
解当时的技术人才短缺,但也对20世纪后半期中国的高等教育和社会进步产生了不利影响
,使中国的现代高等教育发展过程走了很长的弯路。目前,中国虽然正试图通过增设院系
与合并院校来重新改造这种“苏联式”高等教育系统,但并未反思50年前高校院系调整政
策的深刻教训。本文试图分析1952年院系调整的缘起、过程与后果,以为当前高等教育改
革之镜鉴。

一、中国共产党建政初期对高等院校的接管

早在中共建政之前的“解放战争”时期,随着新解放区的不断开辟,1948年7月3日中
共中央发出了“关于争取和改造知识分子及新区学校教育的指示”。该文件提出:“对于
原有学校要维持其存在,逐步地加以必要的与可能的改良”,“所谓要维持其存在,就是
每到一处,要保护学校及各种文化设备,不要损坏”,“所谓逐步地加以必要的与可能的
改良,就是在开始时只做可以做到的事,例如取消反动的政治课程、公民读本及国民党的
训导制度。其余则一概仍旧。教员中只去掉极少数分子,其余一概争取继续工作”。[2]

解放军占领大中城市后,立即由军事管制委员会(简称“军管会”)接管当地的高等
院校。1948年12月15日,解放军进入北平市海淀地区,次年1月10日中共北平市“军管会”
派出“军代表”正式接管了清华大学。“军代表”先召开学校负责人及教员、学生、工警
代表会,宣布接管方针和政策,征询他们的意见,接着召开师生员工全体大会,宣布正式
接管。接管后,学校的业务和员工的生活即由“军代表”管理,“军管会”提供师生员工
的生活维持费和维持校务的必要经费;同时也变更了部份课程设置,废除了“国民党党义
”、“六法全书”等课程,增添了马列主义课程。1949年6月1日,华北人民政府公布了“
华北高等教育委员会组织规程”,规定了“华北高等教育委员会”的职权,从此北平市所
有被接管的高等学校都移交给“华北高等教育委员会”管理。[3]上海解放前夕,中共的接
管人员集中于江苏省丹阳地区,为准备接管高等学校,专门成立了“高等教育处”,专司
调查高校情况并制定方案。接管人员进城后先号召复校上课,同时召开各种座谈会,宣传
中共的方针政策。他们于1949年6月15日接管交通大学,6月24日接管复旦大学,6月25日接
管同济大学,至6月底完成了交接工作。从7月到12月接管人员在各高校组织了校务委员会
,绝大多数学校添设了政治课,还把发给学生的“临时救济金”改名为“人民助学金”。1950年
3月11日华东军政委员会教育部正式成立,从此上海高校均移归该部管理。[4]全国各地高
校的接管程序与沪京两地基本相同。

二、按照“苏联模式”实施院系调整

1949年10月以后,中央政府颁布的《共同纲领》规定:“中华人民共和国的文化教育
为新民主主义的,即民族的、科学的、大众的文化教育”。[5]按中央政府的解释,当时的
大学课程在相当程度上还不算是“民族的、科学的、大众的”,也不能适应国家建设对专
业人才的迫切需要,政府“应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法”[6
]。

同年12月,中央政府召开了“第一次全国教育工作会议”,根据毛泽东的建议,确定
了“以老解放区新教育经验为基础,吸收旧教育有用经验”的高校改造方针,并且认为,
由于老解放区高等干部教育是农村环境与战争环境的产物,因此“特别要借助苏联教育建
设的先进经验”[7],“应该特别着重于政治教育和技术教育”[8]。当时,中国政府缺少
办学经验,非常倚重苏联专家的帮助,在1950年代中国的高等院校共聘请了861名苏联教育
专家,直接参与中国高等教育的改造和建设,而中国派往苏联的留学生和进修教师亦高达
9,106人。

在苏联专家的帮助下,政府在1950年树立了两个按照苏联经验实行“教学改革”的“
样板”:其一是文科的中国人民大学,另一个是理工科的哈尔滨工业大学。哈尔滨工业大
学仿效苏联工业大学的模式管理。政府为中国人民大学确定的办学方针是,“教学与实际
联系,苏联经验与与中国情况结合”,并且在该校投入重金,为全国高校培养马列主义政
治理论课的师资,同时大批培训“调干生”,1950年中国人民大学一所学校的经费就占教
育部全部预算的20%[9]。

1950年6月1日,教育部部长马叙伦在第一次全国高等教育会议上首次明确提出:“我
们要在统一的方针下,按照必要和可能,初步调整全国公私立高等学校或其某些院系,以
便更好地配合国家建设的需要”[10]。同年6月,毛泽东在中共七届三中全会上提出:“有
步骤地谨慎地进行旧有学校教育事业和旧有社会文化事业的改革工作”,“在这个问题上
,拖延时间不愿改革的思想是不对的”。[11]此后,中央政府教育部针对各地、各校有关
合并、调整院校的请示报告,逐步提出了院系调整的一些具体原则,如“各系科之分设,
主要应视其设备及师资等项条件是否足够而定”,“今后开设新学系,必须日趋专门化”
,“学校中原有系组向专门化方面发展,是符合建设需要的”。[12]

中共建国之初就已在小范围内零星组织高等院校的院系调整。1949年底,北京大学和
南开大学的教育系并入北京师范大学教育系;北京大学、清华大学、华北大学三校的农学
院合并成立了北京农业大学。1950年下半年,南京大学法学院的边政系被取消,该校社会
学系并入政治系;安徽大学的土木工程系和艺术系并入南京大学;复旦大学的生物系海洋
组并入山东大学;南京大学医学院改属华东军政委员会卫生部领导,后改称“第五军医大
学”。

在“以苏联为师”和“向苏联一边倒”政策的影响下,1951年中国政府提出,要系统
地移植苏联的教育模式,按照苏联的高等教育集权管理、高等教育国有体制和高度分工的
专门教育体系来建构中国的高教制度。从此,中国政府开始对高等学校实行集中统一的计
划管理,将各校的招生人数、专业设置、人事任命、学籍管理以及课程设置等全部纳入政
府的计划管理范围。各高等院校试行政治辅导员制度,由专人担任各级政治辅导员,主持
大学生的政治学习及思想改造工作。与此同时,政府还逐步取消教会大学,并改造和限制
私立大学。华东教育部以上海的私立大夏大学、私立光华大学为基础,筹建了公立的华东
师范大学。1951年底全国20所教会大学全部改组完毕,其中11所被收归国有、改为公立大
学(即辅仁大学、燕京大学、津沽大学、协和医学院、铭贤学院、金陵大学、金陵女子文
理学院、福建协和大学、华南女子文理学院、华中大学、文华图书馆学专科学校、华西协
和大学),其他9所则维持私立,由中国人自办,政府予以补助(即东吴大学、齐鲁大学、
圣约翰大学、之江大学、沪江大学、震旦大学、震旦女子文理学院、岭南大学、求精商学
院)。

1951年11月,中央政府教育部召开了全国工学院院长会议,拟订了全国工学院院系调
整方案,而后教育部和中央政府重工业部、燃料工业部及其他有关部门多次磋商,最后拟
订了“关于全国工学院调整方案”[13],由政务院批准。该调整方案以华北、华东、中南
地区的工学院为重点。在北京市,清华大学改为多科性工业高等学校,北京大学工学院、
燕京大学工科各系并入清华大学;保留北京大学为综合性大学,撤销燕京大学,清华大学
文、理、法三个学院及燕京大学的文、理、法各系并入北京大学。在天津市,南开大学工
学院、津沽大学工学院、河北工学院合并到天津大学。此外,浙江大学改为多科性工业高
等院校,之江大学的土木、机械两系并入浙大,浙江大学文学院并入之江大学;以南京大
学工学院、金陵大学电机工程系、化学工程系及杭州的之江大学建筑系合并组成独立的南
京工学院;又将南京大学、浙江大学两个航空工程系并入上海交通大学,成立航空工程学
院;武汉大学水利系、南昌大学水利系和广西大学土木系水利组则合并成立武汉大学水科
学院;武汉大学矿冶工程系、湖南大学矿冶系、广西大学矿冶系、南昌大学采矿系则合并
为设在长沙的新建学校中南矿冶学院,在该校专设采煤系和钢铁冶炼系;中山大学工学院、华南联合大学工学院、岭南大学工程方面的系科及广东工业专科学校也合并为新-成立的华南工学院;西南工业专科学校航空工程专科则并入北京工业学院(即原华北大学工学院)。

随着中国工业化建设的推进,亟需“大量的合格的各种专门人才,尤其是工业建设的
专门人才”[14]。上述“工学院调整方案”旨在集中相同学科的师资于一地,但工科院校
的数量所增有限,至1952年初,全国206所高校中工科院校仅为36所,约占17%,工科学生
在大学在校生中的比重也大致是这个水平[15],而且工科院校的水平不高,规模小,不能
培养配套齐全的工程技术专业人才。

1952年教育部按照中共中央“以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学校,整
顿和加强综合性大学”[16]的方针,提出了“及时培养供应各种建设事业(首先是工业)
所必需的高、中级干部和技术人才”的任务,为此决定增加高等学校95所,其中高等工学
院50所,师范学院25所[17]。教育部拟定发布了“关于全国高等学校1952年的调整设置方
案”,仿照苏联高校模式,以华北、华东和东北三区为重点实施全国高校院系调整。这次
调整的特点是:除保留少数文理科综合性大学外,按行业归口建立单科性高校;大力发展
独立建制的工科院校,相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业。

1952年6月,京津地区开始了又一轮高校院系调整,华东、西南、东北等地随即跟进。
至1952年底,全国已有四分之三的院校实施了院系调整,形成了20世纪后半叶中国高等教
育系统的基本格局。当时,教育部规定,以综合性大学培养科学研究人才及师资,全国各大行政区最少有1所,但最多不超过4所;“少办或不办多科性的工学院,多办专-业性的工学院”;每个大行政区必须开办1至3所师范学院,以培养高中师资,各省可办师范专科学
校,培养初中师资,师范学院设系应严格按照中学教育所需。[18]

根据这次的调整方案,仅保留北京大学、南开大学、复旦大学、南京大学、山东大学、东北人民大学、中山大学、武汉大学等校为文理综合性大学;清华大学、南京工学院-、重庆大学、交通大学、同济大学、浙江大学等校则被定位为多科性高等工业院校。同时新设立以下院校:由北京大学、清华大学、天津大学、唐山铁道学院的地质系科组-合成立北京地质学院;由北京工业学院、唐山铁道学院、山西大学工学院、西北工学院等校冶金系科及北京工业学院采矿、钢铁机械、天津大学采矿系金属组合并成立北京-钢铁学院;由北京工业学院航空系、清华大学航空学院、四川大学航空系合并成立北京航空学院;由北京农业大学、河北农学院、平原农学院森林系合并成立北京林学院;-由北京农业大学机械系、北京机耕学校及农业专科学校合并成立北京农业机械化学院;由原北京大学、清华大学、燕京大学、辅仁大学的经济系财经部份与中央财政学院各-系科合并成立中央财经学院;由原北京大学、清华大学、燕京大学的政治、法律系与辅仁大学社会系合并成立北京政法学院;由原津沽大学师范学院、天津市教师学院合并-成立天津师范学院;由原复旦大学、南京大学、安徽大学、震旦大学、上海学院、东吴法学院的法律系与复旦大学、南京大学、沪江大学、圣约翰大学的政治系合并成立华-东政法学院;由原圣约翰大学医学院、震旦大学医学院等校合并成立上海第二医学院;由原齐鲁大学药学系、东吴大学药学专修科合并成立华东药学院;由原交通大学、大-同大学、震旦大学、东吴大学、江南大学的化工系合并成立华东化工学院;由原交通大学、同济大学、南京大学、浙江大学的水利系及华东水利专科学校合并成立华东水利-学院;由原南京大学、交通大学、浙江大学的航空系合并成立华东航空工业学院;由原华东师范大学、南京大学、金陵大学三校体育系科合并成立华东体育学院;由齐鲁大-学经济系与山东会计专科学校合并成立山东财经学院;由江南大学农艺系与南通学院农科等校合并成立苏北农学院;由武汉大学、湖南大学、广西大学的矿冶系合并成立中-南矿冶学院;由原重庆大学、贵州大学、川北大学的土木系合并成立重庆土木建筑工程学院;由原重庆大学、四川大学、川北大学的化工系等系科合并组成四川化工工业学-院;由东北人民大学财政信贷、会计统计两系与东北财政专门学校、东北银行专门学校、东北计划统计学院合并成立东北财经学院;由原东北地质专科学校、东北工学院地-质系与山东大学地矿系合并成立东北地质学院;由东北农学院森林系与黑龙江省农业专科学校森林科合并成立东北林学院;由原复旦大学农学院移设沈阳农学院,并将东北-水利专修科并入;由河北农学院、平原农学院两校畜牧兽医系合并成立内蒙古畜牧兽医学院。

经过1952年的院系调整,工科、农林、师范、医药院校的数量从此前的108所大幅度增
加到149所,而综合性院校则明显减少,由调整前的51所减为21所[19];与1949年以前工科
、农林、师范、医药院校的在校生历史最高年份人数相比,1952年这4个科类的学生人数从
7.04万人上升到13.84万人,几乎翻了一番,但政法类在校生却从37,682人下降到3,830人
[20]。

此次院系调整除了合并重组高校系科,还根据计划经济和工业建设的需要设置新专业
,“新的专业的面则常比西方大学生主修的专业窄”[21];同时把民国时期大学内部的“
校—→院—→系—→组”结构改变为苏联模式的“校—→系—→教研室(组)”。此外,
私立大学和原教会大学全部改为公立,撤销了辅仁大学、金陵大学、齐鲁大学、圣约翰大
学、之江大学、沪江大学、震旦大学、岭南大学、华南联合大学等校的校名,其系科并入
当地其他院校(如辅仁大学并入北京师范大学,金陵大学文理学院各系并入南京大学相关
系科)。

三、院系调整及“苏联模式”的长期后果

1952年的院系调整固然解决了中国高等教育中工科过于薄弱的痼疾,但其缺失不容轻
忽。当时,中国政府对世界高等教育的发展规律及实况缺乏了解,将苏联的教育经验作泛
政治化理解,甚至与“社会主义制度优越性”混同起来,进而全面否定欧美国家以及民国
时期高等教育的理念与有益的学术传统,摒弃了本科的通识教育(Generalecation),
办学主体也从过去的多元化改变成一元化。这种“苏联模式”的教育体制有以下明显缺失


第一,用技能训练替代现代教育模式。1952年的院系调整确立了高度一统化的教育模
式,抹煞了学校之间以及学生个体之间的差异;而分科过细的专门教育体系又使高校的专
业变得相当狭窄,学生的知识结构单一,影响了学科之间的渗透、交融与发展,也阻断了
培养大师级人才的可能性。现代教育与技能训练的最大不同就在于,现代教育不仅传授知
识,更孕育着一种源源不断的人文资源。学生如果单有狭隘的专业知识和兴趣,也许可以
被训练成“工匠”,但绝对出不了大师。人文主义熏陶与科学技术教育,和而不同;两者
对于培养学生健全的人格品质与逻辑和抽象思维皆功不可没。1949年以后中国虽然培养出
不少技术专家,但几乎未产生在世界科技与社会科学领域内堪称顶尖级的人才。这与1952
年院系调整造成“高等教育长期文理、理工分家,人文教育与科学教育相割裂,给培养的
学生带来了思维方式的缺陷和知识面的偏颇”[22]是高度关联的。即便是在那21所号称综
合性大学的北京大学、南京大学等学校里,其实也仅仅剩下了文、理科,其他系科已被撤
销。解放初期的南京大学有文、理、工、农、医、师范等7类42个系科,院系调整后仅保留
了文、理方面的13个系[23],这有限的系科又各自按照文、理科传统的学科分类组成系科
和专业,不仅文理科之间没有真正意义上的综合,就连文科各系科之间以及理科各专业之间也缺乏
相互的渗透和交融。因此,院系调整后形成的所谓“综合大学(文理学科型)—多科型工
科大学—单科型专门学校”的高校设置模式,因社会科学与自然科学、基础科学与应用科
学的相互脱节和分离,影响了学科的更新发展与人才培养的质量;同时,还妨碍了以后高
等学校的基础研究和应用研究、开发研究之结合。[24]

第二,偏重工科,忽视理科,严重削弱政法、财经等人文社会学科。1947年中国高等
院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%,到了1952年这一比例下降到2%,而到
1962年则仅占0.46%。以政治学(PoliticalScience)为例,清朝末期京师大学堂开办不久
,其所设的8个科目中就有“政治学科”,辛亥革命后相继建立的各高等院校也大都建立了
政治学系;1948年全国约200所大学中有近50所大学设立了政治学系,以培养政治学人才,
这些系的课程设置中不仅有政治学理论、比较政治、国际政治、中国政治等政治学课程,
也有行政学和操作性比较强的行政管理。那时中国的政治学与行政管理的教学与研究曾取
得相当成绩,涌现出一批著名学者,出版了不少有价值的政治学与行政管理著作。1949年
后中国面临的问题是如何建设一个稳定的、高效能的、真正由人民当家作主的社会主义政
治体制,按理说政治学逢此良机本应大有用武之地,然而1952年中国政府却模仿苏联模式
,在院系调整过程中取消了大学中的政治学系科,也不允许政治学作为一门独立的学科而
存在。在政治学被取消、法学日渐式微之后,就发生了“文化大革命”这样的大悲剧,这
不能不令人深思。[25]至今中国仍然只将法律当作统治者手中的工具,宪政理念尚处于萌
芽状态、远未进入治国理念,也与这次院系调整后政法教育的阙失有直接关系。

第三,“苏联模式”的高等教育体制导致中国整整几代人缺乏人文精神的熏陶,这给
现今国人道德精神的劣变埋下了根子。当时中国政府只从经济建设的短期需要出发,滋生
了急功近利的教育理念,着重培养大批工科专业技术人员,而与实用技能训练无关的重要
系科则被连根拔掉,由此造成了人文精神(Humanism)的流失。学生在一种高度威权主义
的教育体制和教育哲学的引导下被作为工具加以训练。例如,清华大学原是一所有着浓厚
人文底蕴和文理工结合的一流综合性大学,上个世纪初在人文与科学方面曾经璀璨一时,
群英荟萃,一大批光辉不朽的名字如梁启超、陈寅恪、赵元任、朱自清、胡适、王国维、
顾毓秀、闻一多、金岳霖、张奚若、梁思成、冯友兰、潘光旦、曹禺、钱钟书、熊庆来、
华罗庚等,为中国的学术研究和东西方文化的交融做出了辉煌贡献。但1950年代初政府只
考虑到国家建设对培养工业人才的迫切需要,取消了清华大学的人文社会学科和理科,大
大影响了清华大学此后的发展。工科的发展与理科的发展是紧密相联的,没有理科知识作
为知识基础,工科不可能单科独进。北大的情况亦复如此。由于1952年院系调整造成的内
伤,中国的清华与北大如今只能成为出国留学生的摇篮。更重要的是,这种教育体制下成
长起来的几代人都缺乏人文精神。中国的有识之士曾经呼吁关注这种阙失对中国社会发展的消极影响,但“苏联模式”高等教育体制的不良影响还将延续相当长一段时期。

【注释】
[1] 陈文斌、林蕴晖等主编,《中国共产党执政五十年》,中共党史出版社,1999年版,
第56页。
[2] 中共中央政策研究室编,《政策汇编》,1949年5月5日。
[3] 教育部档案,《1948——1949年长期卷》,卷12。
[4] 教育部档案,《1950年长期卷》,卷11。
[5] 翟葆奎主编,《教育学文集》(第17卷),人民教育出版社,1991年版,第3、4页。

[6] 出处同上。
[7] 《中国教育年鉴(1949—1981)》,中国大网络全书出版社,1984年版,第684页。

[8] 出处同注[5],第5页。
[9] 成仿吾,《战火中的大学》,人民教育出版社,1982年版,第159页。
[10] 毛礼锐、沈灌群主编,《中国教育通史》(第6卷),山东教育出版社,1989年版,
第73页。
[11] 《建国以来毛泽东文稿》(第一册),中央文献出版社,1987年版,第394页。
[12] 教育部档案,《1950年院系调整卷》。
[13] 苏渭昌等主编,《中国教育制度通史》(第8卷),山东教育出版社,2000年版,第
94、95页。
[14] “做好院系调整工作,有效地培养国家建设干部”,《建国以来重要文献选编》(第
3册),中央文献出版社,1992年版,第345页。
[15] 出处同注[7],第967页。
[16] 出处同注[14],第346页。
[17] “中央教育部党组六、七月份的综合报告”,《建国以来重要文献选编》(第3册)
,中央文献出版社,1992年版,第355、356页。
[18] 教育部档案,《1952年院系调整卷》。
[19] 《中国高等教育研究50年》,1999年,第1864页。
[20] 《中国教育年鉴》,1981年,第966页。
[21] R.麦克法夸儿、费正清主编,《剑桥中华人民共和国史》(1949—1965),中国社
会科学出版社,1990年版,第208页。
[22] 周远清,“挑战重理轻文,推进人文教育与科学教育的融合”,《中国高教研究》,
2002年1期。
[23] 王德滋等主编,《南京大学百年史》,南京大学出版社2002年版,第309页。
[24] 出处同上。
[25] 赵宝煦,“中国政治学百年历程”,《新华文摘》,2000年第7期。

❹ 大专好考吗

成人学历教育很多的啊!如果你只有中专毕业证可以参加自考和成考、电大来完成你的大专梦想哦!
下面是几种学习方式的对比,你自己根据实际情况选择吧!
网络学历教育、自考、成考、电大等各种成人学历教育学习模式对比
信息转载自深圳奥鹏直属学习中心网站
它们的区别在于:【入学门槛对比】
成人高等教育入学考试是全国统一招生考试,由学校根据考试结果择优录取,统考每年举行一次。
自学考试没有入学考试,考生参加单科考试,合格一门,发一门的合格证书,所有科目合格后,颁发学历证书。每年有两次考试,考生根据情况选择考试科目。
广播电视大学也无须考试,只要具备要求的相关学历就可以注册入学。
网络大学由招生院校自主命题,组织考试。
总的来说,自学考试和广播电视大学实行的是“宽进严出”,基本没有什么入学门槛;而成人高考和网络考试要求先考试后入学。不同的是,成人高考参加的是全国统考,网络考试则由各招生院校自主考试。从考试的难易程度来看,部分网大因知名度高,所招专业又是学校强势专业,故入学要求也相对较高,试题也有一定难度。
为了提高国民教育,使更多的人获得学习的机会,国家提供了多种继续教育的途径。尤其在大学学历教育上,除了普通高考外,还提供了成人高考、高等教育自学考试、广播电视大学、网络教育四种渠道,为那些没有机会通过高考,进入大学校园学习的人提供了更多的选择和可能。但是很多需要机会的人并不知道自己还有多少种选择,更不清楚这几种教育方式之间的差别。
近日,记者采访了同济大学继续教育学院院长董大奎教授、复旦网络教育学院副院长沈永宝教授和上海电视大学归银生老师,请他们就这四类考试的异同为读者进行解析。
【学习方式对比】
成人高考主要有脱产学习和业余学习、函授学习等学习方式。
自考则以自学为主,也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的自考助学班。
网络教育有两种授课方式,一是通过网络进行在线授课,学员可以通过网络浏览课间,完成作业,通过BBS进行提问和沟通,二是集中面授。不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生,可以通过报考网络学院,接受远程授课以完成学业。
广播电视大学有网上课堂和面授两种方式。对于居住地不稳定、可能需要长期出差在外的人来说,可以考虑选择广播电视大学进行学习,因为其保留学籍时间较长。如果更换了工作地点或居住地,只需要所注册的电视大学出具一份推荐信,学生可以在其他城市的电视大学继续学习,且无须支付其他的额外费用。
四种途径都可以利用业余时间进行学习,但是对于那些自学能力不强,自制力差的人,最好选择集中授课的方式进行学习。
【招生对象对比】
成人高考、网络大学、广播电视大学的招生范围包括在职、从业人员和社会其他人员,一般要求高中起点报考专、本科的,必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书或同等学历者。专科起点报考本科的,应具有国民教育系列的专科或专科以上毕业证书。
成人高考主要以招收本地户籍生为主,外地学生也可以进行函授学习,网络大学和广播电视大学由于自身的授课方式的优势,招生范围没有地域上的限制。
而参加自学考试的考生不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制,属于完全的开放式教育,即使只具备初中文凭,也可以报名参加自学考试。
【学习年限对比】
成人高考的学习时间因招生层次、攻读专业和学习方式的不同而不同,短则需要2年,长则5?6年。
自学考试采取分课考试、学分累积,最后获取文凭的方式,且不受学期、学年制度的限制。
广播电视大学教育实行学分制,学制二年,学籍八年有效。
网络教育也一般实行弹性学制,允许学生自由选择学习期限。以同济大学为例,招收建筑工程高升本的学习年限为4-6年,高升专的学习年限为2-4年,专生本的学习年限为2.5-5年。
【学习费用对比】
参加成人高考,公办学校学费一般每学年3500元左右,民办学校则要高一些。
自考如果只是自学的话,只要缴纳考试费和教材费,考试费为20元一科,如果上辅导班,那么还有辅导费,辅导课费用每科在500元左右。
广播电视大学费用按学期进行收费,业余学习的费用低于全日制学习。以上海电视大学为例,高升专的每学期的费用(含书费)约为1570元,专升本每学期费用为2250元。
网络大学的收费一般按照学分计算,不同的学校收费标准不同。一般一个学分大概100多元,如果你选择的专业毕业需要80个学分,学费约在1万元左右。例如同济大学高升专总学分为75分(除建筑工程),上海地区每学分费用为150元,则每学年费用为4500元;高升本课程总学分为160分,每学年费用为7200元。不过相对来说网络大学的学生可以省去住宿、伙食、交通等一系列费用。
从总的花费上来看,自考和电大的费用相对较低,更适合那些收入不高的人群。
【招生院校对比】
成人高校可分为普通高校举办的夜大学、函授班,独立设置的成人高校,如区业余大学,职工大学,还有广播电视大学,管理干部学院,教育学院等,近年来又新增了民办高校和独立二级学院
自考以普通高校为主考学校,主考学校或社会力量培训机构提供有自学考试的培训。
电大的招生院校是中央电大和各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大。
网络教育的招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的6普通高校,一些学校的网络教育是和成人教育共同隶属于继续教育学院,有的单独成立了网络教育学院。
在选择报考各类院校的时候,一定要了解其是否具备了国家所认可的办学资质。
【证书含金量对比】
成人高考、自学考试、电大、网络教育都颁发国家承认的学历证书,毕业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同,都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。符合相关条件者,都可以申请获得学士学位。
但是四者证书的效力仍然有些差异,自考由于其学历证书获得最难,所以认可度相对较高,目前国外有包括美国、英国、日本等26个国家承认我国的高等教育自学考试文凭.。
电大文凭也得到英、美、日、澳等众多国家的承认。
而对于参加网络考试的考生而言,关键不在于网络教育文凭本身,他们更看重的是网络教育学院所依托的名校品牌、专业实力。不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。事实证明,类似复旦、同济等名校的网络学院学生在就业中也具有相当的竞争力,复旦网络教育学院今年毕业学生的就业率在85%以上,就业单位中不乏普华永道等世界知名企业。

❺ 天津市工会管理干部学院的院长是谁呀

山东经济管理干部学院是1983年10月成立的公办院校,从事本、专科学历教育的正规化、多学科、综合性公办高等院校。山东省唯一的一所既开展高等学历教育,又培养高、中级国家公务员和全省大中型企业领导干部的综合性管理学院。地址:山东省济南市燕子山东路1号,邮编:250014 ,学院占地总面积1304亩,其中新校区占地1100亩,一期建设工程15.6万平方米;老校区占地204亩,建筑面积12余万平方米。建有教学楼、综合实验楼、图书馆、体育馆、礼堂、学生餐厅、学生宿舍楼等配套齐全的基础设施。学院有为教学科研服务的较高标准的实验室、多功能语音室、多媒体教室、电子阅览室36个,计算机、电教设备1300余台(套),图书馆藏书47万册,其中电子图书6万册,期刊1100余种。此外,校园网等其他设施配套齐全。学院重视科研,不断加强对科研工作的组织领导,注重以科研促教学。建有党建与政治体制改革研究中心、区域发展研究中心、县域经济研究中心、企业发展研究中心、公务员制度研究所等5个独立研究机构,山东县域经济研究会、山东省行为科学学会挂靠在学院。建院以来,累计完成科研成果1862项,其中有32项获得省级以上奖励,出版著作、教材360多部。《山东行政学院山东省经济管理干部学院学报》面向国内外公开发行,期刊质量逐年提高,获“华东地区优秀期刊”荣誉称号。学院是省级对外友好交流单位,承担着山东省和德国巴伐利亚教育合作“行政管理人员培训项目”,与美国代顿大学、德国巴伐利亚州行政学院、新加坡有关机构、俄罗斯门捷列夫化工大学新莫斯科学院建立了友好校际关系,在教学、科研、培训、学术交流等方面进行合作,取到良好效果。学院始终坚持把为社会培养大量高级应用型专门人才作为根本任务,充分发挥干部培训促进高职教育的办学特色,大力改善办学条件,不断提升教学质量,办学水平逐年提高。在2005年国家教育部委托省教育厅组织的“人才培养工作水平评估”中,学院被评为“优秀院校”。学院受到山东省委、省政府的高度重视。省政府常务副省长兼任行政学院院长,并成立了由省委组织部、省人事厅、省教育厅、省经贸委、省发改委、省财政厅、省国资委等多家省直部门领导组成的院务委员会,定期研究解决学院发展建设中的一些重大问题,为我院的发展提供了强大支持。山东行政学院是山东省政府为适应全省建立公务员制度的需要,于1992年12月在山东省经济管理干部学院的基础上扩建的。山东省经济管理干部学院的前身是建于1980年4月的山东省工业干部学校。1983年10月,改建为山东省工业管理干部学院。1986年6月,更名为山东省经济管理干部学院。山东行政学院建立以后,与经济管理干部学院实行一个机构,挂两块牌子。自此,山东行政学院成为一所既承担高、中级公务员和经济管理干部培训任务,又培养经济、行政等本专科学历人才的综合性干部院校。 部系设置金融系:金融与证券、金融管理与实务、保险实务、国际金融财务与会计系:会计、会计电算化、财务管理、审计实务计算机系:电子商务、电脑艺术设计、网络技术、计算机信息管理经济贸易系:国际经济与贸易、物流管理、商务英语、商务日语行政管理系:文秘、法律文秘、人力资源管理、行政管理(电子政务方向)管理工程系:工商管理、商务管理、市场营销、旅游管理、公共关系、涉外旅游基础部:马列教研室、德育教研室、数学教研室、体育教研室公务员培训部工商管理培训部成人教育部管理机构学院办公室、纪委、组织部、人事处、学生工作处教务处、科研处、公务员制度研究所、财务处资产管理处、基建处、保卫科工会、团委、图书馆后勤服务中心、培训中心

❻ 有谁知道如何快速进行“干部在线学习”,这个东西很蛋疼,只要一快进就没学分拿,每个课程都要一个多小时

可以修改电脑时间,比如点开课程后,将时间调后一小时保存后,课程时间为一小时以内的课程保存刷新后,就显示课程学完了

❼ 国家承认的68所网络教育院校有哪些

68所具体如下:

1、北京地区:北京大学、清华大学、北京语言大学、北京科技大学、中国人民大学、中国农业大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京外国语大学。

北京交通大学、北京邮电大学、北京理工大学、中国地质大学(北京)、中国石油大学(北京)、对外经济贸易大学、北京中医药大学、中国传媒大学、中央音乐学院、中央广播电视大学。

2、东北地区:哈尔滨工业大学、吉林大学、东北大学、东北师范大学、大连理工大学、东北财经大学、东北农业大学、中国医科大学。

3、华东地区:复旦大学、华东师范大学、上海交通大学、上海外国语大学、华东理工大学、东华大学、南京大学、浙江大学、东南大学、江南大学、中国石油大学(华东)、中国科学技术大学。

4、华南地区:中山大学、华南师范大学、厦门大学、福建师范大学、华南理工大学。

5、西南地区:西南大学、四川大学、电子科技大学、西南财经大学、重庆大学、西南科技大学、四川农业大学、西南交通大学。

6、其他地区:天津大学、南开大学、郑州大学、华中师范大学、华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学、中国地质大学(武汉)、西安交通大学、西安电子科技大学、西北工业大学、陕西师范大学、山东大学、中南大学、湖南大学、兰州大学。

(7)天津干部网络培训学院扩展阅读:

部分学校介绍如下:

1、北京大学

北京大学(Peking University)简称“北大”,诞生于1898年,初名京师大学堂,是中国近代第一所国立大学,也是最早以“大学”之名创办的学校,其成立标志着中国近代高等教育的开端。

2、北京语言大学

北京语言大学(Beijing Language and Culture University),简称“北语”,中华人民共和国教育部直属高等学校,国家“特色重点学科项目”建设高校,是在周恩来总理的亲自关怀下建立的,创办于1962年,时名为“外国留学生高等预备学校”

3、对外经济贸易大学

对外经济贸易大学(University of International Business and Economics),简称“对外经贸大学”、“贸大”,坐落于中国首都北京市。

学校始于1951年创建的贸易部高级商业干部学校,1954年合并组建为北京对外贸易学院,1960年列入首批64所全国重点大学之一。

4、华南师范大学

华南师范大学始建于1933年,前身是当代著名教育家林砺儒先生创建的广东省立勷勤大学师范学院;1982年10月,易名为华南师范大学;2006年,学校通过“十五”“211工程”建设整体验收。

5、天津大学

天津大学(TianjinUniversity),简称“天大”,坐落于历史文化名城、中国北方经济中心天津,其前身为北洋大学,始建于1895年10月2日,是中国第一所现代大学,素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。

❽ 想报个天津事业单位面试培训班,哪家比较好大家给点建议

我妈妈单位去年考上的人说有个北洋不错

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