『壹』 综合实践网络生活面面观教学反思
最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。
『贰』 如何写综合实践的反思
综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。通过开设此类课程使学生摆脱“象牙塔”的制约
『叁』 网上综合实践活动没有按时间做完，如何做出反思
要永远做学生，是因为学习能改造生活，提升品位。现代社会生活节奏快是源于人的工作太忙，学习太累，诱惑太多。本该安分的人不安分了，本应健康的人不健康了。很多人群中不喜欢读书的人越来越多，他们认为读书不仅读不出钱来，还是件耗时费力的事，甚至有人嘲笑不读书的人挣读书人的钱。这种事实，在一定程度上说明不读书的人挣钱挣得比读书人潇洒。
『肆』 综合实践活动课怎样制定活动方案教学反思
初中语文综合实践活动课教学反思
在初中语文教材中，各册书都设计了若干综合性实践活动课。对于这样的课大家以前碍于教学时间和个人的精力，都是得过且过，能对付就对付，总觉得不知抓什么，怎么抓。在新一轮的课程改革中，综合实践活动被提到了前所未有的高度，这是新课程改革的一大亮点，也是难点。以前我也曾对这一科目困惑过、迷茫过，通这几年的教学实践，使我对综合实践课有了更深刻的认识：
我认为综合性实践活动课的设计意图就在于“实践”和“综合”这两个词上。
“实践”就是要让学生动手、动眼、动脑，走出课堂，走上社会，联系实际生活，感受语文的魅力。要让学生从多个角度观察社会，利用多种手段发觉语文知识资源。要让学生通过合作探究你，完成对知识的探索和积累。这是从教学过程和方法角度来讲的。
“综合”则是指通过活动的组织过程，培养学生各方面的语文能力，如观察能力、分析概括能力、口语表达能力、动手能力、设计能力、倾听积累的能力等等。这是从教学活动要达成的情感态度价值观目标角度讲的。
因此，要上好综合性实践活动课，必须让学生活动起来。学生活动起来了，就一定会有切身的感受。活动的好，效果必然水到渠成。事实证明，对于这类课，学生是喜欢的，效果是明显的。
综合实践活动课程是一门新科目，综合实践活动教师则是任重而道远。为使这一学科得到更好的发展，需要上级部门的大力支持，学校领导的全力配合，更需要我们这些一线教师的积极参与、努力工作，以饱满的热情，全身心的投入到实际工作中去。多学习、多实践，为更好的完成教学工作，为更好的为学生发展服务而努力。
综合实践活动课程旨在于提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。综合实践活动课程集中地体现了我国新课改的基本理念和核心目标，是新课程的亮点，也是新课程的难点。做为一名综合实践活动课程的教师，在近几年的教学实践中，不断自省、不断反思，以图更好的为学生服务，为教学服务。
『伍』 综合实践活动课教师反思反馈意见怎么写
综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。通过开设此类课程使学生摆脱“象牙塔”的制约，走向社会、走向真实的生活场景，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
目前综合实践活动课已经在油田各中小学开展多年，得到普遍的认可与欢迎，但是也存在许多问题，还需要进一步的反思。
反思一、对综合实践活动课程的认识加深，初步掌握其基本规律。
1、综合实践活动课程的特征
综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程具有以下特征：
（1） 综合性
综合性是综合实践活动课程的基本特征。学生个性发展不是不同学科知识总汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究深化和自我的结果。从而使综合实践活动便具有了超越严密的知识体系的、分门别类的学科的界限，体现出学生整体发展的综合性特征。
（2） 实践性
综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求积极参与到各项活动当中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（3）开放性
综合实践活动具体的活动内容是多种多样的，活动的主题也是开放的。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种开放性是其他任何课程的内容所不具备的。
（4）自主性
综合实践活动充分学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们可以自己选择学习的目标、内容和方式，自己决定活动方案和活动结果的展现形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作，为学生发挥自主性创造了条件。
2、综合实践活动的内容
综合实践活动的内容分为指定领域和非指定领域两大部份，虽各有侧重点，但都是综合实践活动课程的有机组成部分，他们有着共同的价值追求，因此要把握好综合实践活动的各个活动领域。
（1）指定领域：包括信息技术教育、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动、研究性学习四部分。他们在指定领域中超越具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效的培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。
（2）非指定领域：是指除上述领域之外的地方性课程和校本课程，如班队活动课、校传统活动（科技节、艺术节等）、同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。
3、综合实践活动的研究方法
（1）资料收集法。运用各种方法收集与综合实践活动有关的课程开发、实施、管理的资料，为课题寻找新的生长点和支撑点，为研究提供借鉴和指导。
（2）案例研究法。从案例中提炼出个性化的经验和理论化的操作模式。
（3）经验总结法。针对研究的成功和问题，及时提炼总结，从更高的理论层面为课题研究服务。