1. 求 网络时代如何学好英语 论文一篇
我觉得首先你是要写出网络的优势在哪里，the advantages of internet
然后是学习英语的必要因素，the factors in learning English
然后才专是利用网络属进行英语学习的优势，这是把前两部分合并在一起的
我可以帮你哦~看我名字~~
2. 网络与英语学习方面的论文
English is a course with very strong fulfillment, the key of the language study lies in learn, not lies in teach.The student can carry on the independence study to have very great influence to English study, but network it is abundant to study a resources with commonly shared English with other of sometimes can let actively, the student has definite view ground, investigating sex ground to carry on a study, can carry on English study availably.
The Tarone of the United States.E & The Yule.G(2000) concretely elaborated learner in the language the study of important position, put forward taking the language learner as central standpoint, still inquiried into in addition how to satisfy the concrete demand of the different language learner in English teaching.Choose to also take learner as point of departure originally, try to make the independence study more valid.
Along with cognize the doctrine and the construction or purchase doctrine study theories development in our country, taking student as the center has already become a hot issue of the ecational circles, LI3 GONG MEI2(2001) elaborated the content and the necessity of the independent study.Accompany with the network flies to develop soon, the discussion concerning the network and English also is put forward continuously, explaining a network to the ecational profound influence such as the horse and the people and WU2 RUI4 JUN(2002), and analyzed a student at the position in the network with the active;MA3 YING3 FENG(2005) uses the standpoint of[with] the system theory to under the information technique condition of the network teaching and study mode problem carried on a research, generalizing to include the independence study at inside of a few network environments under of study mode.
With recognition of Cognitivism and Constructivism theories in China, student-centered ecation is now a hot topic in the Chinese ecation field, and Li Hongmei (2000) has discussed the meanings and necessities of autonomous learning. Along with the rapid development of Internet, many researchers have also studied the relationship between Internet and English learning; for instance, Ma Hemin and Wu Ruijun (2000) have presented the significant implication of network technologies in ecation to analyze the status and independence of students in online learning; Ma Yingfeng (2005) has concted a systematic research on the online learning and study model in modern information technology environment and developed a series of study models in online learning, including autonomous learning.
However, the Internet’s impact on English learners is not always positive, and there is negative side as well. Cao Mei (2000) has argued that it is necessary to enhance monitoring on online learning, and Bao Dewang (2006) has also concted research into web-based English study models to discuss the importance and feasibility of self-monitoring.
In order to ensure learning efficiency, this research project is trying find to best combination of online technologies and autonomous English learning to make the process easier and more interesting for learners.
英语是一门实践性很强的课程，语言学习的关键在于学，而不是在于教。学生能否进行自主学习对英语学习有着非常大的影响，而网络以其丰富和共享的英语学习资源和其他的有时，可以让学生主动地，有主见地，探索性地进行学习，即能有效地进行英语学习。
美国的Tarone.E & Yule.G（2000）具体阐述了学习者在语言学习中的重要地位，提出了以语言学习者为中心的观点，此外还探讨了在英语教学中如何满足不同语言学习者的具体需要。本选题也以学习者为出发点，试图让自主学习更有效。
随着认知主义和建构主义学习理论在我国的发展，以学生为中心已经成为教育界的一个热门话题，李红梅（2001）阐述了自主学习的内涵和必要性。伴随着网络的飞速发展，关于网络与英语的讨论也不断被提出，如马和民与吴瑞君（2002）就说明了网络对教育的深远影响，并分析了学生在网络中的地位与主动性；马颍峰（2005）用系统论的观点对信息技术条件下的网络教学与学习模式问题进行了研究，概括了包括自主学习在内的几种网络环境下的学习模式。
但网络对英语学习者的影响不总是积极的，它的一些消极影响也是不可忽视的，曹梅（2002）就提出了网络学习监控的必要性；鲍德旺（2006）也分析了基于网络的英语学习模式，并提出自我监控的重要性与可行性。
为了保证学习者的学习效果，本选题试图找到网络与英语自主学习结合的最佳点，让自主学习能够事半功倍并趣味盎然。
3. 网络与英语学习论文
Good Moring, ladies and gentlemen,
Today my topic of my speech is the advantages and the disadvantages of computers.
In this information age/era, computer is very important in our everyday lives. It definitely
make our lives easier in many ways. First of all, it helps us communicate with people all around the world, which means it not only save a lot of time when we have to send a message from one country to another, but also save a large of unnecessary troubles for us. Secondly, it gives many unemployed people chances to get a job. We can use computers and the Internet to sell and buy almost anything nowadays. Last but not least, many wonderful games come along with the advent of computers. And playing computer games is one of the most popular ways to entertain and to relax. So, computers are really good for our human beings in many different aspects.
However, every coin has two sides. Computers also bring us many troubles. It gets across much unhealthy information and causes many crimes. But if we can use computer properly, it is still an amazing invention to us. Therefore, I hope that everyone, especially the young people, like me, can really appreciate the help of computers and make the best use of them.
There are many advantages to online and computer-based learning when compared to traditional face-to-face courses and lectures. There are a few disadvantages as well.
Advantages of online or computer-based learning
Class work can be scheled around work and family
Reces travel time and travel costs for off-campus students
Students may have the option to select learning materials that meets their level of knowledge and interest
Students can study anywhere they have access to a computer and Internet connection
Self-paced learning moles allow students to work at their own pace
Flexibility to join discussions in the bulletin board threaded discussion areas at any hour, or visit with classmates and instructors remotely in chat rooms
Instructors and students both report eLearning fosters more interaction among students and instructors than in large lecture courses
eLearning can accommodate different learning styles and facilitate learning through a variety of activities
Develops knowledge of the Internet and computers skills that will help learners throughout their lives and careers
Successfully completing online or computer-based courses builds self-knowledge and self-confidence and encourages students to take responsibility for their learning
Learners can test out of or skim over materials already mastered and concentrate efforts in mastering areas containing new information and/or skills
Disadvantages of online or computer-based learning
Learners with low motivation or bad study habits may fall behind
Without the routine structures of a traditional class, students may get lost or confused about course activities and deadlines
Students may feel isolated from the instructor and classmates
Instructor may not always be available when students are studying or need help
Slow Internet connections or older computers may make accessing course materials frustrating
Managing computer files and online learning software can sometimes seem complex for students with beginner-level computer skills
Hands-on or lab work is difficult to simulate in a virtual classroom.
4. 关于英语在线学习平台论文的开题报告怎么写
要地反映论文工作的主要内容，
切忌笼统。由于别人要通过你论文题目中的
关键词来检索你的论文，所以用语精确是非常重要的。论文题目应该是对研究对象的精确具体的描述，这种描述一般要在一定程度上体现研究结论
5. 我要写一篇<<网络时代如何学好英语>>的论文,谁能帮帮我
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的
6. 如何利用网络学习英语论文
利用网络提高英语质量 利用网络资源实现英语教学内容的开放，激发学生回学习英语的兴趣。 互联答网已成为全球最大的信息资源基地，它几乎包括了人类活动的方方面面，通过各种各样的网站，教师可以从世界上任何角落查阅并获得自己所需要的各种信息
7. 关于英语学习的论文
如果是毕业论文，写起来比较难，但是把握的好的话，也不怎么难，不过，我还是建版议你可以去找一个权叫品学论文网的帮你，应该是没有问题的。之前我的论文也是想自己写，但是写到第三章写不下去了，我是采用建模的方法做的，连建模软件都不会，要重新学至少得一个多月啊，哪有时间，还好找品学论文网的老师帮了忙，特别省心，呵呵，如果没找他们，肯定又得拖一年了。建议自己不会的话，最好找品学论文的高手参谋下。
8. 关于网络教育的英文论文（最好有中文翻译）
外文文献及翻译
一、英文文献
Distance ecation as a new possibility for librarians in Estonia
Distance ecation in Estonia
Distance higher ecation in Europe is at the beginning of the third phase in its evolution (Bang 1995) and distance learning, flexible learning, resource-based learning, open learning and computer-mediated learning are becoming commonplace in the progressive ecator's vocabulary. Still, there is no widespread familiarity with the concept of modern distance ecation in Estonia. Distance ecation is associated by most people with the kind of correspondence ecation that was offered under the old regime and is often also associated with its most evident manifestation, i.e. technology. It is therefore important to convey an understanding of modern distance ecation to the Estonian ecational systems (Distance 1993).
At their meeting January 29, in 1993, the Nordic Council of Ministers made a ruling to support the Action Programme for the Baltic countries and neighbouring areas. In this Action Programme provisions were also made for ecational projects in distance ecation. On this basis, the Council accepted an application from the President of the European Distance Ecation Network (EDEN) on behalf of the national associations of distance ecation in Finland, Norway, and Sweden to perform a feasibility study in the Baltic countries. The aims of the feasibility study were to:
• assess the state of art of distance ecation in the three Baltic states, as well as to
• identify the needs that exist for further development of distance ecation in the region (Distance..., 1993).
In March 1993 the Central and Eastern European countries proposed, in the framework of the working group on regional initiatives in human resources, to establish a Regional Distance Ecation Network in co-operation with PHARE. As a first step a feasibility study on the development of such a Regional Distance Ecation Network in Central and Eastern Europe was commissioned and the European Association of Distance Teaching Universities (EADTU) was contracted to carry out this study with the Ministry of Culture and Ecation of Hungary as co-ordinator. Feasibility studies on the development of modern distance ecation were carried out in 1993 by groups of experts engaged by the Nordic Council of Ministers and PHARE.
In October 1993, at a seminar in Budapest for the official representatives of all eleven PHARE countries, it was agreed unanimously that a Regional Distance Ecation Network should be set up with a long-term perspective. Following the feasibility study, a financing proposal was agreed in 1994 for a three million ECU pilot project called PHARE Pilot Project for Multi-Country Co-operation in Distance Ecation.
The pilot project aimed:
• to act as a catalyst for national policy formulation in the field of distance ecation through measures for awareness raising, staff development, the presentation of existing models and mechanisms of distance ecation;
• to establish a network of National Contact Points in the participating countries and to develop the necessary infrastructure in all countries to allow them to co-operate on an equal basis;
• to develop on an experimental basis two pilot courses (European Studies and Training of Distance Trainers), thereby testing the feasibility of joint development by the participating countries of core course moles which can then be adapted to national requirements and context;
• on the basis of the above items, to define areas of common interests in which regional co-operation can proce an important added value, in terms of enhanced quality of outputs, speed of development and/or economies of scale (Benders, 1996).
The Estonian National Contact Point was established on 7th November,1994 and Regional Centres were set up at the Tallinn Pedagogical University, the Tartu University and the Tallinn Technical University in the framework of PHARE Programme for Multi-Country Co-operation in Distance Ecation. On August 22nd 1996 the international seminar "Modern Training and University Ecation" was arranged at the Tallinn Pedagogical University to discuss what has happened in the field of distance ecation in Estonia. At this Seminar the main obstacles to delivering distance ecation widely in Estonia were pointed out:
• lack of appropriate literature and printed materials;
• lack of modern knowledge;
• old-fashioned academic staff and subject-oriented teaching;
• lack of ideology and/or policy at the strategy level about distance ecation;
• few active learners (Jõgi 1996).
Still, it was mentioned that the rapid development of a national telecommunication network provides a possibility to make use of the most recent information technology in the field of distance ecation. Connecting the libraries, information centres, universities and schools to the Internet gives good opportunity to disseminate distance ecation all over Estonia.
Distance learning pilot project for school librarians
The distance ecation pilot project for school librarians is the first project in the Centre adopting flexible learning methods. Steps in the design and development of courses, identification of areas of need, selection of appropriate learning media, etc. began in 1995. The distance ecation pilot project for school librarians started in May 1996 and will end in June 1997.
The Aim of the Project
The aim of the project is to bring quality in service and continuing ecation to school librarians in Estonia. This project also aims to enable participants to become aware of the potential of network possibilities, to gain some basic skills about network information seeking and retrieval, publishing on the Internet via the World Wide Web, public relations and marketing, user ecation, etc. Today, from the computer at home or at workplace, the ecator or learner can access to the vast amount of library catalogues, journal indexes, reference books, full text of journal articles and books, art exhibits, employment notices, discussion groups, business data, etc. The learners in schools need help to convert information into knowledge, to avoid information overload and to identify the best sources for the specific needs and abilities of each learner. We do hope that the school library will play an active part in the ecational process of every school in Estonia and will support the work of teachers and students in showing how to make use of the modern information sources available to them.
The content
The Pilot project consists of four moles. Each mole consists of 40 hours and includes face to face session, self studying, tutorial and group works. An introctory session of 16 hours was given ring the first mole using the traditional face-to-face method and 12 additional hours were offered in order to prepare students for the telematics-based components of the course. Key aspects of distance ecation were covered and terms as distance ecation, flexible learning, resource-based learning and open learning were introced to school librarians. An overview about challenges and school possibilities was also given. Topics covered include basic network concepts, Internet basic tools, network information seeking and retrieval, publishing on the Internet via the World Wide Web, public relation and marketing, user ecation and consulting.
Some of the advantages and difficulties experienced up to the present in using the Internet for ecational delivery have been described below. The complete evaluation of the Pilot Project will follow in June 1997.
sirje virkus Information Research, Vol. 2 No. 4, April 1997
二、中文翻译
远程教育为爱沙尼亚的图书馆员提供了一种新的可能
远程教育在爱沙尼亚
在欧洲，远程高等教育是在其演化的第三阶段开始的。在进步的教育家说来，远距离学习，灵活的学习，基于资源的学习，开放学习和以计算机为媒介的学习变得越来越普遍。但是，在爱沙尼亚，远程教育还不是一个被广泛熟知的概念。远程教育与的大部分在旧体制下被提供的函授教育的人相关联，也往往和它最明显的体现方式——技术相关联。因此，向爱沙尼亚教育系统传达对现代远程教育的理解是十分重要的。
1993年1月29日，在他们的会议上，北欧部长理事会作出裁决，支持对波罗的海国家和邻近地区的行动方案。在这项行动方案中，也为远程教育中教育项目制定了相关条款。在这个基础上，理事会接受了来自欧洲远程教育网络主席代表在芬兰，挪威和瑞典的国家远程教育协会在波罗的海国家进行可行性研究的申请报告。这个可行性研究的目的是：
•估定远程教育在三个波罗的海国家的技术状况
•鉴定在这些地区进一步发展远程教育所需要的条件
1993年3月，中欧和东欧国家建议在该工作组的框架内进行人力资源的区域倡议，以与法尔共同建立一个区域远程教育网络。作为起步，这样一个在中欧和东欧的区域远程教育可行性研究是委任的，远程教育大学欧洲协会与其签订合同，将作为统筹员和匈牙利文化教育部
进行这项研究。关于现代远程教育发展的可行性研究是在1993年由北欧部长理事会和法尔分派的专家小组开始执行的。
1993年10月，在一次布达佩斯的所有11个法尔国家的官方代表研讨会上，与会者一致认为，一个区域的远程教育网络，应该设立一个长远的眼光。紧跟着可行性研究，一项关于300万ECU的叫做法尔多国远程教育合作试点项目的融资方案，于1994年通过。
该试点项目的目的是：
•通过采取措施来提高认识，发展工作人员，介绍现有模型和远程教育的机制，以作为国家在远程教育领域政策制定的催化剂
•在参与国家建立一个网络国家联络点，在所有国家建立、发展必要的基础设施，使他们能在平等的基础上进行合作
•发展在试验基础上的两个试点课程（欧洲远程练习器的研究和培训），以测定参与国家核心课程模块是否可以适应国家的需求和背景，从而共同发展的可行性
•在上述项目的基础上，以界定在哪些合作区域能产生一个局部共同利益的重要附加值，无论从提高产出质量，发展的速度或经济的规模
在法尔远程教育多国合作的项目框架中，爱沙尼亚的国家联络点成立于1994年11月7日，区域中心分别设在塔林的教学大学，塔尔图大学和塔林技术大学。1996年8月22日，国际研讨会“现代化的训练和大学教育”被安排在塔林大学，讨论了爱沙尼亚在远程教育领域发生的情况。在这次研讨会上，指出了爱沙尼亚远程教育广泛传播方面的最大障碍：
•缺乏适当的文学和印刷材料;
•缺乏现代知识;
•老式的学术人员和面向主题的教学;
•缺乏思想和/或缺乏在策略层面上的远程教育政策;
还有人提到，一个国家电信网络的高速发展提供了一种在远程教育领域运用最新近技术的可能性。把图书馆、信息中心、大学和学校连接到互联网上提供了在爱沙尼亚遍及远程教育的一个很好的机会。
远程学习试点项目，为学校图书馆员
远程教育的试点项目在学校图书馆的应用，以采取灵活的学习方法是它的第一个项目。课程设计与开发的步骤，地区需求的鉴定，适当的学习媒体的选择等，在1995年开始。远程教育在学校图书馆的试点项目于1996年5月开始，将于1997年6月结束。
该项目的目的
该项目的目的是为爱沙尼亚的学校图书馆带来优质的服务和持续的教育。其目的还在于使与会者能够意识到网络存在的潜力，获得一些网络信息寻求和检索的基本技巧，通过万维网在互联网上发布信息，公共关系和营销，用户教育等。今天，通过在家里或工作场所的电脑，教育工作者或学习者可以接触到大量的图书馆目录，期刊索引，参考书籍，全文期刊文章和书籍，艺术展览，就业通知书，小组讨论，业务数据等。学员在学校需要帮助，来将信息转化为知识，以避免信息超载，并找出每一个学习者具体需要和能力的最佳来源。我们希望学校图书馆在爱沙尼亚每个学校的教育过程中起到积极的作用，并支持教师和学生在展示如何利用对他们有效的现代信息资源的工作。
内容
试点项目由四个单元组成。每个单元由四十个小时组成，包括面对面的会议，自我学习，补习和小组工作。介绍会议的16个小时是鉴于在第一模块采用传统的面对面的方法，12个附加的小时是为了学生为远程信息处理技术为基础的课程组成部分做准备而提供的。远程教育的关键是向学校图书馆引进灵活的学习，基于资源的学习和开放的学习。有关挑战和学校可能性的观点也被给予。内容包括基本网络概念，互联网的基本工具，网络信息寻求和检索，通过万维网在互联网上发布信息，公共关系和营销，用户教育和咨询。至目前为止，在为教育使用因特网的过程中的一些优势和遇到的困难，提供已详述如下。完整的评价试验项目，将在1997年6月给出。
sirje virkus 信息研究，第二册第四章， 1997年4月
9. 关于英语学习的1000字左右的论文（高中）
我是一个高考的过来人，高考成绩129分，平时大考碰狗屎运也考过130+的分数。首先我想请阁下明白一个道理冰冻三尺非一日之寒，所以坚持很重要，英语是一门很看重积累的科目。
虽然我高考已经好多年了，而且今年即将大学毕业，踏入社会。但英语一直没有丢，英语一直是我的排头兵！我对英语的自信还有，我觉得学好英语不难，重要的是你要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧：
首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。
其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如good morning是狗摸你…（见笑了）…，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of或者handsome。
再次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花时间弄清楚，否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局！这对于想成为英语高手的人来说，是十分不利的！（注：本人从开始时不知主谓宾，到熟练掌握语法，把语法书看了不下二十遍，书都翻烂了！莫笑本人愚笨……）
此外，对于完形填空以及阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。在做题的过程中，你把各种体型都总结了一遍，积累了丰富的经验，而且你还提升了自己的阅读速度，一举两得，所以做题是很重要的！其实，完形填空无非就是单项选择加语境分析，也就是说，做完形填空你的语法要好，而且你要积累比较多的固定搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的！对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高！
最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保证在21-23这个级别，靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。我个人的理解是，在你的语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词汇！给你打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a；handsome；massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写be good at，却不知还有更高级的表达法：be expert at或者excel in ……高手和庸才，就体现在这些细微的差别上！！
10. 急求论文一篇：如何利用网络提高英语
利用网络提高英语质量
利用网络资源实现英语教学内容的开放，激发学生学习英语的兴趣。
互联网已成为全球最大的信息资源基地，它几乎包括了人类活动的方方面面，通过各种各样的网站，教师可以从世界上任何角落查阅并获得自己所需要的各种信息和资料，其广博和丰富是无与伦比的，教师可利用网络资源的广泛性开放教学内容，使教学内容不再局限于教科书。
首先网络可使教学内容更充实。教材中的教学内容虽都是专家精心选取的具有一定典型性的内容。但对知识来源丰富的学生，这些知识已不能满足他们的需要，教师必须根据学生的生活经验和接受水平在网上搜索相关内容，扩充到课堂教学中，使课堂教学更充实，让学生的积累丰富。无论是单词、交际用语，还是文化背景知识<SPAN lang=EN-US>,</SPAN>英语儿歌、歌曲、游戏，网上应有尽有。有些网站就提供了许多图片单词的资料，教师课前可根据教学主题从中选出一些图片单词作为课堂教学内容的扩充，这些单词都以图片或动画的形式出现，深受学生喜爱。再如有些网站提供了许多英语在线游戏，课堂上引用可以使学生学得轻松，学得愉快。
其次网络可使教学内容更生动。小学英语教材只有教科书和录音带两种资料，这对于处于形象思维阶段的小学生来说，形式难免有些枯燥。而在网上，有许多英语动画和课件，集声音、图画、知识于一体，还有学生喜欢的卡通人物，更易激发学生的学习兴趣。在课堂教学中使用可弥补教材的不足，使课堂教学更生动。在教授英语歌曲中没有局限于教材，而是从网上下载了<SPAN lang=EN-US>Ten Little India Boys</SPAN>这首较简单的动画歌曲，其中既有相关的知识介绍，又有可爱的动画，学生跟着一边看一边听一边唱，兴趣盎然。当然了除了歌曲动画，还有日常交际用语、儿歌等的动画，举不胜举。这些资源都能为我们的英语课堂教学服务，激发学生对英语的兴趣。
二、利用网络资源实现教学过程的开放，培养学生自主学习的能力。
新课标提出，英语教学要实行有效的延伸，教学的过程不再仅仅局限于课堂，要将教学过程延伸至课外，实现教学过程的开放。网络具有丰富的资源，广阔的交流空间，在教学过程中合理地利用网络的这些特性能实现教学过程的极大开放，学生能在这开放的教学过程中培养自主学习的能力。
首先利用网络资源的丰富性，实现教学过程的开放，培养学生自主获取信息的能力。如今的学生习惯了依赖，已缺乏了根据自己的学习需要自主获取信息的能力。这对他们的终身学习是很不利的，为了培养学生这种自主学习的能力，我在教学过程中，利用网络开放教学过程。根据教学内容，我有意识在课前布置学生搜集与单元教学内容有关的信息，或在课后让学生扩展本单元的知识。还有的教师在学校网页等各种主题网页上发布与教学内容相关的信息，让学生去寻找、筛选对自己有用的信息。学生在完成这些任务的过程中，从浩如烟海的网上信息中查询、取舍自己有用的资料，培养了学生的观察、判断、推理事物的能力和相互协作的精神，使学生可以利用网络所营造的氛围，进行自主学习，创新思维，实现英语教学过程的开放。
其次利用网络的交互性，实现教学过程的开放，培养学生自主、综合运用所学语言进行交流的能力。网络的交互性体现在很多方面，有文字的交流，也有语音的交流，交流的范围大到全球。目前，制约英语教学的难题之一就是没有一个让学生运用英语进行交流的语言环境。如果教师能很好利用网络具有广阔的交流空间这一特点为英语教学服务，就能为学生营造一个用英语交流的氛围，让学生在这个氛围中自主、综合的运用语言，培养学生用英语交际的能力。还有许多教师通过让学生在网页上发表自己的作品或作业，进行相互的竞争和交流，实现教学的开放。在语音交流方面，现在的网上有许多英语聊天室，但大多是成人的，小学生很难和他们交流，如果能建立一个小学生的英语聊天室，让学生在英语的氛围中与人自然的交流，那一定会使学生的英语口语快速地提高，学生综合运用英语进行交际的能力也会大大加强。
用网络实现教学评价的开放，树立学生学好英语的自信。
评价是对学生学习成果做出评判。恰如其分的评价能激起学生积极的情感体验，树立学生学好英语的自信，引导他们正确的学习方向。
首先利用网络实现评价的实效性。评价要做到恰如其分就必须有针对性，基于网络环境下的网络即时评价就有这个优势，当学生进行学习时，网络会根据学生的学习情况进行即时评价，使学生的学习能马上得到反馈，从而调整自己的学习策略。这种针对个体的即时评价能使不同水平的学生得到具体的、真实的评价，弥补了教师课堂教学中评价无法顾及个体差异的不足，真正做到了评价的因人而异。
其次利用网络实现评价方式的改变。如今随着许多家庭拥有了连网的电脑，许多家长开通了“家校路路通”，教师与家长之间的联系变得更加方便，原本学生得到的评价大都只来自班级内部，有很大的局限性。现在教师可通过网络将学生的学习情况呈现给家长，或让学生将学习成果发布在网上，让家长和其他学生做出评价。这种不受时空限制的评价能使家长及时了解学生的学习情况，做出使学生乐于接受的公正的评价，也能让学生得到来自同龄人的肯定或意见。通过评价方式的转变，评价更符合学生的实际，更易为学生所接受，学生从而能树立学好英语的自信心。
当然在利用网络进行教学时也要注意一些问题。首先教师要发挥好主导作用，不能让学生放任自流，学生面对的是一个如此浩瀚的信息海洋，如果没有教师的指导、领航，学生很容易迷失方向。教师可教给学生一些在网上搜索信息的方法，最简单，最方便的当然是使用搜索引擎，指导学生如何使用搜索引擎检索有用信息。学习的结果可通过电子邮件的方式发送给教师，教师根据各个学生的情况给予针对性的个别指导。其次要与家长取得联系，获得家长的支持，这样才能对学生的网上学习进行必要的监督，不会产生适得其反的效果。
对于身处信息时代洪流中的小学英语教师来说，如何积极、正确地利用好网络资源，为课堂教学服务已成为一个迫在眉睫的问题。当然英语教学又不同于其它学科的教学，它是一门语言的教学，有其独特性――交际性，只有让学生大量开口会话，才能达到熟练掌握英语的目的。因此，小学英语教学仍需要传统教学与网络教学相结合，才能达到既定的目标。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P>