A. 涉及信息化管理的专业有哪些
IT行业分类是很细的，很多朋友并不十分清楚，很多朋友非常想进入这个行业，但有时觉得不知道如何开始，这里我抛个砖头，供大家批评，讨论，相互有所长进。
IT行业总体来说分为三个方面：
1.网络
2.软件
3.集成电路
如果您希望进入IT行业，那么您先要确定进入这三个方面中的一个。
三个方面的就业方向：
1.集成电路方向，这是一个非常专业的方向，需要求职者有很强的专业知识，这些专业知识很能通过培训来补充，需要很好的类似于大学教育的培养；这类人才就业面很窄，但如果就业了，其薪水很高（当然要看企业的情况）
2.软件方向，这个方面比集成电路设计在专业上相对宽一些，一个好的软件工程师，也需要有扎实的数学基础。常规的培训可以使一个没有软件基础的人成为一个软件蓝领，但要成为软件设计人员，还是需要相当的工作与学习时间；这类人才大多就业于软件企业；
3.网络方向，这个方面涉及的面就比前两者宽得多，通过培训可能从一个对网络技术不了解的人逐步成为网络的工程师，因为网络技术是一种更偏向于操作的技术。在就业面也宽得多，因为信息化是一个全社会的工程，政府、企业都在进行信息化，都需要在网络方面寻找合适的人才进行其网络系统的运行、管理、维护。
因此，从就业面来看， 网络工程师>软件工程师>集成电路工程师
现在社会、学校、企业都兴起了一股软件工程师培养热，这是一种误导，的确我们需要大量的软件工程师，但现在的培训还只是一种软件编写的人员培训，以后这种培训出来的学员是否真正能成为软件开发的主导力量，这还是一个疑问，我们的软件公司是否有足够的位置留给这些软件CODING人员？
而不同的是，网络工程师却是各行各业所需要的。
什么是网络工程师，我们可以从企业信息化的岗位体系中作一些了解。企业（或政府）信息化过程中需要以下四种人：
1.企业信息化主管：负责信息化建设中的目标与方案决策，信息化建设中的方向研究；
2.工程技术人员：负责信息化系统的设计、建设，包括设备、系统、数据库、应用系统的建设；
3.运行维护人员：负责信息化系统的运行、维护、管理以及基本的开发；
4.操作应用人员：主要应用信息化系统进行本职工作。
在企业信息化建设运行的过程来看，一个企业会把建设过程以外包方式交给专业的IT公司来完成，于是一般一个企业不会有IT系统的工程技术人员，可以说IT系统的工程技术人员都集中于专业的IT公司；而当信息化系统建成后，企业一般会有一个人，或一个组来负责信息化系统的运行、维护、管理，这部份人是企业必配的，而且从成本角度来看，企业会招聘一个对网络设备、网络系统、数据库、网络管理、网络安全以及基本网络开发都有所了解的人来负责其信息化系统，这类人一般叫网管。这类人的知识是水平性的，多方面的，但不是特别专业的。如果当企业真正遇到非常专业的技术问题，一般会让这个网管带着问题咨询专业的IT公司。
因此从这个角度来看，网络工程师的就业面会远大于其它两类工程师。
那现在社会中有很多称呼为网络工程师的认证培训或培训认证，我们如何来选择呢，我们可以网络技术的系统来分析与了解：
1.网络设备技术，这主要涉及网络的硬件建设，包括路由器、交换机、组局网、广网，这方面有代表性的是CISCO、NORTEL；
2.网络操作系统，这主要涉及操作系统的系统管理与网络管理，这方向有代表性的是WINDOWS 2000、UNIX、LINUX等；
3.网络数据库，这主要涉及应用于网络的数据库，这方面有代表性的是SQL和ORACLE等；
4.网络安全，大家不应把网络安全片面的想成对操作系统、应用系统的安全，其实安全问题在网络的各方面都存在，在这方面国内还没有出现比较好、比较全面的认证；
5.网络管理，这涉及一个局网、广网的综合管理、优化、计费等等，也没有一个综合性的认证；
6.网络应用开发，企业的网站的基本开发、互动性开发，技术有HTML、ASP、JSP、JAVA等等。
这六个方面都是企业信息化必备的因素，所以大家如果要补充自己的知识，可以从这六个方面去补充，自己还要作一个定位，是成为一个全面性的人员，还是专业性的人员。不过如果能在这个方面打下扎实的基本功，那么再在工作中选择一个方向，会更加厉害。
总之，大家应分步确定自己的方向，然后努力在多方向充实自己 ．
B. 信息化与互联网化有什么不同
信息化只是实现了数据收集，互联网是实现了资源整合与互动~举个例子，信息化就是新浪的每条新闻，而新浪网站就好比互联网，是一个统一的整体~
C. 关于管理学的问题：社会和科技的信息化、网络化、知识化和全球化的发展，管理将出现哪些新的管理趋势
这在个阶段我们的管理理念是什么呢？有管理学者认为企业未来管理的方向重点在于以下四个方面
² 战略化管理
企业如果没有科学的战略目标、长远打算，只顾眼前和一时的成就，便不可能持续发展，更不可能在竞争中取胜，企业惟有运筹帷幄，深谋远虑，才能战略制胜，才能不断壮大发展。由于社会环境等企业外部因素变化很快，因此，具有迅速适应新变化的能力比周密的计划更加重要，企业必须从实际出发注重对长期计划和战略研究。
² 信息化管理
社会需求以及市场竞争等日新月异、瞬息万变，在这种情况下，信息进入重要资源的行列。随着信息技术的推广应用和信息资源的不断开发利用，管理信息化正在往广度和深度发展，这导致信息管理在整个管理中地位的提升。信息管理渗透于和体现在各种管理的全部过程。可以说，现代企业和组织若无信息管理，也就谈不上任何管理了。
² 人性化管理
在传统管理中，大生产以机器为中心，工人只是机器系统的配件，人被当作是物，管理的中心是物。但是，随着信息时代的到来，企业中最缺乏的不是资金和机器，而是高素质的人才。引用某著名的电影台词“21世纪是重要的是什么？人才”。管理都要以人为中心，把提高人的素质、处理人际关系、满足人的需求、调动人的主动性、积极作和创造性的工作放在首位。
² 弹性化管理
管理从固定的组织系统向富有弹性的组织系统发展。这是社会管理发展又一个重要趋势。过去在组织结构中，部门间沟通少，管理集权程度高，灵活性差。组织结构相对简单，部门之间的横向联系多，各部门在经营上有很大的灵活性，可以根据生产和经营的需要，及时扩充或收缩某些业务部门，这种组织结构的企业具有较强的应变能力，机动灵活，形式多种多样，有较高的工作效率。随着信息技术的不断进步，网络经济的不断发展，组织机构必然会越来趋于随意和多样，相应于组织的管理，也必将日趋弹性化。
其实企业发展无论哪一种理论或学派，企业处在哪个段实际上都是围绕管理的核心问题效率而展开。经验管理学代表人物彼得.德鲁克说“提高知识工作者的生产效率是21世纪管理学最的大的挑战”。
D. 如何进行网络信息化教学设计
几天的培训，使我对网络信息化教学设计有了新的认识，收获甚大！
在进行网络信息化教学设计前，首先要对教学设计的概念有所了解。教学设计是运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在进行教学设计前，应该知道：为什么教？教什么？怎样教？想得到一个怎样的效果？所以，在进行教学设计时，就需要我们好好的对教材进行分析,其中包括：学习需要分析；学习目标的阐明；学习任务分析；学习者分析。从而制定教学策略，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑。应综合考虑学习目标、内容、学习者特点、实际条件等因素。在进行教学设计时，就要达到最佳的教学效果，这也是我们很多老师在讲优质课时，需要进行缜密的教学环节，并多次修改，才可以达到预期效果！
是人们在一个系统中推动信息技术应用，和依此信息技术推动信息资源的传播整合和再创造的过程。教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用IT技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。
信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
总之，在教学上充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习。强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。强调“协作”在学习中的作用把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主要形式。强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化，会使你的课堂变得精彩无比的！
E. 什么是网络信息化 要一个网络信息化的概念，不是网络信息化教育。
1963年日本学者提出“信息化”概念,目前没有公认统一的定义：
西北师范大学回杨改学答苍认为，对教育信息化有多种解释，但综合其内涵，有几点是一致的:一是充分应用信息技术;二是广泛利用信息资源;三是优化教育教学过程;四是促进教育现代化实现的过程。充分应用信息技术是指在与教育、教学工作相关的所有活动中，广泛地运用计算机信息技术并提高工作效率的工作过程。信息资源是一个完整和广泛的概念，它包括人力资源和非人力资源(软资源和硬资源)，广泛利用信息资源的标准，看你是否有效地利用了资源。对任何媒体、任何技术，不能只看其能做什么，更应该看其如何去做，做得如何，是优还是劣，这才是衡量它的唯一标准。
实现教育信息化需要以学校业务为核心，需求至上，服务为本，踏踏实实的从基础设施建设、信息系统建设和组织机构建设等多个方面入手并逐步完善，收集经验改进不足。
F. 教学中信息化建设中信息技术与学科怎么融合
随着计算机及网络技术的迅速发展和广泛应用，人类进入了信息化社会，it技术渗透到社会的各个领域，教育也面临着重大的历史性转折。教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。 我国的教育信息化建设已经取得了一定的进展，但还存在一些问题，需要不断完善，才能走上良性发展的轨道。反思教育信息化十年来的发展历程，主要存在以下问题：
一、理顺教育信息化与教育管理信息系统的关系
教育信息化是比教育管理信息系统更广义的概念，教育信息化不仅包括教育管理信息系统建设，使教育管理现代化，还应包含教学信息化这一教育信息化的核心。教育信息化的过程不是简单的信息机器、信息技术的引入过程，不能简单地等同于计算机化或网络化。引起这种误解的主要原因是：一，部分领导者对教育信息化的理解过于狭隘，把教育信息化等同于教育管理信息系统（emis）建设，没有从概念上真正地区分emis（教育管理信息系统）、eims(教育信息管理系统)和ei(教育信息化)。致使当前某些高校的信息化软件建设主要集中在各种相关的管理信息系统上，还没有把现代教育信息管理纳入到教育信息化的范畴，把教育信息化看成仅仅是管理部门和领导者的职责。二，系统设计和开发缺乏统一的规划，没有把学校的教育管理信息系统（emis）和现代教育信息系统开发、建设纳入到统一的框架下，致使已经开发出的各个系统基本上都是孤立完成其功能的，这些系统之间的关系混淆不清，各方面信息资源的标准无法统一，给整个系统的资源共享带来问题，无法协调运作，同时为整个信息系统的升级和发展造成障碍。第三，教育研究与实际教育活动脱节。纯理性的教育研究者往往不介入学校教育信息化建设的具体工作，学校教育信息化建设任务的实际执行者往往忙于日常事务处理又缺乏对教育信息化理论的钻研。造成了纯理性的教育研究者在自己的研究领域缺乏强有力的数据分析支持，而学校的教育信息化建设又缺乏必要的理论指导，不可避免地存在着一定的盲目性。
二、在教育信息化过程中，重视人的因素还是重视物的因素
作为一个马克思主义者，我们都明白人在社会活动中的决定因素。然而在教育信息化过程中，还是不可避免地出现了重视硬件设备、轻视软件配置，或者重视设备配置，轻视人员培训的现象。事实上，我国现在教育信息化的基础设施建设已经初具规模，特别是大学以及经济比较发达地区的中小学，教育信息化的基础设施建设相对比较完备，但在很多地方存在着“重建设、轻应用”的现象。对教师的培训、内部资源配置及建设、应用平台的建设等重视不够，有些学校电脑有50%以上处于不完全使用或闲置状态。现在大多数高校每校都投入数百万元建起了校园网，可是校园网上教育信息太少，教学内容太少，网上教育资源匮乏已成为制约基于网络进行教育改革的瓶颈因素。在各级教育信息化会议上都讨论过“车”与“路”的关系，“路”上没有“车”，就是没有用的“空路”，是对信息化资源的极大浪费。
造成这种现象的主要原因在于：部分单位把教育信息化作为一个项目来操作，而不是作为本单位长远发展的远期目标来发展。主要表现为：一，花几十万元购买硬件设备，很容易审批，但花几十万元购买软件平台，就有困难；花几万元购买平台软件可以批准，但花几万进行教师培训就觉得是浪费；如果为教育信息化人员发些劳务费，那简直等同于贪污。其最终结果是：当上级部门来检查时，设备是一尘不染的，完好率达到100％（原因在于从来没有使用过），硬件条件是本地区最先进的，然而师生并没有从中受益。二，当上级主管部门下达教育信息化项目时，或者有了项目经费，不管本单位是否实际需要就立即申请。等拿到经费后，或者本单位组班子，或者外请软件公司，以十天半个月的时间，设备买来了，软件开发了，系统配备完整了。从表面上看，工作效率很高，用一个月的时间完成了其他单位几年甚至十数年的信息化工作。但从实际看，由于缺乏人员培训，本单位人员的信息化水平并没有提高，又缺乏连续的政策支持，这些设备在以后的日子里多数被闲置。三，部分领导把教育信息化设备看作贵重仪器，当作单位的传家宝，不仅不允许学生动手使用，即使是老师要使用这些设备，也必须经历复杂的审批手续，致使师生对教育信息化设备产生敬畏情绪。殊不知，it设备是更新换代最为频繁的物品，平均三年就要换代。对设备的加倍珍惜，舍不得使用恰恰是对教育信息化设备的最大浪费。
这就要求学校领导转变观念，从重视物到重视人，从自己的意识深处认识到：设备如果不能发挥作用，设备如果不为人所用，那就相当于没有这个设备，就是资源浪费。因此领导要积极引导，加强教师培训，鼓励教师利用现有设施，充分应用信息化手段进行教学和科研工作。由于教育信息资源的开发和建设既是教育信息化建设的基础工作，也是教育信息化建设的长期任务，所以领导应采取各种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有特色的信息资源，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。使教育信息化落到实处，而不仅仅把教育信息化当作部分领导的面子工程。
三、网络时代的德育教育对普通教师提出了教育信息化的要求
网络的普及，使教育信息化已经不仅仅是教育管理部门或领导者的职责，而是对每一个普通教师的基本要求。
1、网络时代对德育教育提出了新的迫切要求
自2000年以来，internet在国内日益普及，已经对人们的工作和生活产生了巨大影响。它在为人们的工作、生活提供巨大便利的同时，也不可避免地产生了许多负面影响，当前表现最为严重的就是中小学生的“网瘾”问题。“网吧”引发的事故屡见报道，面对沉迷于网络游戏而不能自拔的孩子，心痛的母亲泪流满面。网络游戏对青少年的短期影响已经日益显现，其远期影响需要十年或二十年以后才能显现出来。专家已经意识到：由于中小学阶段正是形成世界观的时期，网络中的色情、暴力以及其内涵的世界观和价值观将对青少年的成长产生极为不利的影响。色情、暴力、网瘾等短期效应已经令家长和老师心痛，而世界观、价值观将影响孩子的终生。大批沉溺于虚拟世界的网络儿童，其错误的世界观一旦形成，将成为未来社会的不安定因素。因此，有的专家已经发出了“救救孩子”的呼声。
青少年的德育教育一直是我国非常重视的问题，在过去的几十年里，主要通过学校教育来实施，已经取得了非常巨大的成就。然而，随着internet时代的来临，我们在这方面要面临许多的新问题。internet的普及，使青少年上网成为很普通的事情，有些孩子每天上网的时间超过了学校学习的时间，网络对某些孩子的影响已经远远超过学校。如何利用网络，对孩子实施正面的德育教育已经成为当前教育工作者必须面对的课题。
2、网络时代的德育教育对教师、家长和社会提出了教育信息化要求
2004年年底，中央电视台专门制作了一期节目，对陷入网瘾的青少年的情况进行了分析和探讨，有关专家的结论和孩子们的自述是发人深省的。经研究，大多数陷入网瘾的孩子是为了在网络的虚拟世界中寻求现实世界中得不到的成就感和认同感。由于他们的家长不懂得网络，老师要么不懂得使用网络，要么与孩子没有这方面的交流，造成任这些孩子在网络的虚拟世界中浪荡的现象。正是这种不正确的虚拟的成就感，使他们觉得自己已经超过了自己的父母和老师。而这种“老师不懂”或“家长不行”的意识，刺激孩子对网络世界进行更深的探究。随着上网时间的延长，孩子已经不能区分在虚拟世界中取得的成就和现实世界的差别，家长和老师对孩子的训斥只能促使孩子到虚拟世界中寻求更大的满足。
因此，为了能够与孩子进行深入地沟通，新时代要求作为监护人的家长必须具备一些必要的网络知识，具有简单的信息采集和信息管理方面的技能，承担孩子德育教育的班主任或政治课教师必须具备相当能力的计算机网络知识和教育信息化能力。为了孩子，我们的教育信息化工作不仅要普及到学校，而且要进社区。
3、教育行政管理部门应加强网络监管，净化青少年网络空间
国家的强盛主要依靠人才，因此人才的培养和竞争是新世纪国家发展的基石，各个国家都已经意识到这一点。有些网络游戏宣扬暴力、色情，有些国家利用网络游戏宣扬自己的价值观，有些网络游戏则宣扬反动、迷信的内容……，最终结论只有一个：我国部分青少年的成长正逐步地遭受着这些不良思潮的侵蚀，某些反动的网站正从意识形态上使我们的青少年逐步成为他们价值观的代言人。
如何尽最大可能地减少网络不良思潮对青少年的侵害，这就要求我们的家长和教师在尽力做好正面引导的同时，各级教育行政部门做好正面思想网站的建设工作，加强对网络的监管力度。而这一切都需要我们的教育行政主管部门强化教育信息化意识，进行必要的教育信息化培训，增强教育信息处理能力，配合各级工商、公安部门加强对网络的监管的力度，从技术上封锁校内网络对不良网站的访问，坚决捣毁学校周边的黑色网吧，为青少年的成长提供一个良好的网络空间。
四、加强教师教育信息化队伍建设，更新教师教育观念
正如前面所指出的，教育信息化、教育现代化已经成为国家和社会对每一位教师的基本要求。然而，教育信息化需要数以千万计的教师共同努力，对师资队伍的素质提出了很高的要求，我国现有的师资队伍还不能完全适应这一新的要求。一方面，教师的教育思想、教育观念受传统教育的影响很深，要接受新的思想观念还有一个过程；另一方面，教育信息化对教师的知识结构、综合素质、信息化能力都提出了更高的要求。教师除了必须具备良好的本专业水平和知识结构外，还必须建立良好的信息管理意识，具备较强的获取信息、贮存信息、加工处理信息、筛选利用信息，以及更新创造信息的能力。此外，教师还应该具有运用信息技术手段创造性地组织教学活动的能力。这些能力的培养将是一个相当艰巨和漫长的过程，需要决策者和教育行政部门从政策上、经费上、考核上给予倾斜和支持。
在我国高校目前的师资队伍中，信息化的素质和能力相对好一些，在中小学、年龄偏大的教师群体中，这方面的素质和能力还相对薄弱，难以应对信息技术要求日益增加的学生的需要。因此，我们必须首先提高教师的信息化意识和信息化水平，培养其信息意识。进而带动学生的信息技术应用水平。
在信息技术对教育产生如此影响的今天，教育信息化应在提高教师的信息技术与课程的整合能力、增强改革意识、变革教育观念与教育思想、提高教育科研能力等方面采取切实可行的措施，让教师具有与时俱进的能力。
五、逐步建立教育信息化评估体系，促进教育信息化良性发展
在现行教育管理体制下，上级主管部门的引导对一个教育单位的发展具有决定性作用。因此，一个教育单位的教育信息化发展程度，教育信息化是面子工程还是真正地得到了发展，教育信息化是一堆锁在密闭实验室里的贵重仪器还是真正地服务于教学、科研活动，从很大程度上取决于上级主管部门的监管力度和评估方式。所以，各级教育行政管理部门对教育信息化的检查不仅要从硬件建设方面检查，而且要从其实际发挥效能方面进行检查。其检查过程不仅要听工作单位领导的汇报，而且要进行软环境建设、人文素养方面的评估。这需要我们不断地进行教育信息化评估体系的研究，逐步建立起一套完整的教育信息化评估指标体系，以科学的方法，通过对基层单位的详细调查、研究，走访基层教师，把教育信息化的评估工作做好，有力地避免“面子工程”的发生，使我国的教育信息化事业走向良性发展的轨道。
六、小结
教育信息化是一项艰巨而长期工作，网络时代的大潮对教育信息化提出了新的要求，在这种形式下，“为人师表”的教师将面临更多的挑战。我们应该清晰地认识到：①教育信息化过程，不仅仅是设备现代化的过程，更是教师现代化、信息化的过程，这是每一个教师必须正视的、无法回避的任务；②在教育信息化进程中，网络安全是一个不容忽视的问题。由于网络易受黑客、病毒和其他不轨行为的攻击，因此教育信息化建设中，技术队伍的建设与稳定性对教育信息化的发展有决定性的影响。与此同时，我们也应该认识到：教育信息化过程中出现一些问题是正常的，是前进中的曲折。我们没有必要回避这些问题，只有正视现实，积极地研究、发现并解决这些问题，才能使我们的教育事业在新世纪焕发出现代教育的光彩。
G. 什么是网络信息化
希望对你有所帮助
网络信息化系列产品介绍
概述
该产品可广泛适用于政府、企业、教育、电信、金融等各类行业，并针对不同行业的应用特点，提供相应的行业解决方案：电子政务解决方案（E-Government）、电子教育解决方案（E-Ecation）、电子商务解决方案（E-Business）、电子社区解决方案（E-Community）等。
1. oa标准版
开发语言：asp3
应用数据库：SQL Server2000
说明：该系统模拟现实生活中的办公环境，提供考勤管理、出差 申报和审批、工作日程、任务分配、专题讨论、发布信息 、收发邮件等功能，在公司内部建立一个虚拟的网上办公系统。
2.无纸办公新概念
开发语言：asp3
应用数据库：SQL Server2000
说明：该系统模拟现实生活中的办公环境，提供考勤管理、出差 申报和审批、工作日程、任务分配、专题讨论、发布信息 、收发邮件等功能，在公司内部建立一个虚拟的网上办公系统。
3.GF2005客户关系管理系统
开发语言：asp3
应用数据库：SQL Server2000
说明：重点面向核心业务，提供基础业务流程的自动化管理、多人协同的支持，从而有效发挥出实际业务效益，同时化繁为简，使业务操作更为简洁清晰。
4.GF-ERP(企业资源计划系统)
开发语言：asp3
应用数据库：SQL Server2000
说明：GF-ERP系统对各主要功能模块引入分析码功能，可由用户自行灵活定义，提供从多方位、多角度对业务数据分析和比较，提供分析决策功能，采用图形界面使得输出内容一目了然，为企业管理人员决策分析提供强有力的数据信息基础。
5.GF进销存系统
开发语言：asp3
应用数据库：SQL Server2000
说明：它适用于各类工业企业和商业批发企业以及医药、物资供销、对外贸易、图书发行等商品流通企业。主要包括客户信息、进货管理系统、库存管理系统、销售管理系统等三个子系统。
6.网上商城
开发语言：asp3
说明：实现了高性能的电子商务互动平台，为客户提供了友好的操作界面。
7.销后管理系统
开发语言：asp3
应用数据库：SQL Server2000
说明：实现了高性能的售后管理互动平台。
8.“一村一册”活动支撑系统
开发语言：.net
应用数据库：SQL Server2000
说明：实现了高性能的电信管理支撑平台。“农村一村一册、城区一街(片)一册”的管理模式，全面开展客户资料普查工作，重点是城区客户资料普查工作。该系统正是为这项工作提供支撑而开发。
9.建站系统
开发语言：asp （php .net java等）
应用数据库：SQL Server2000 或 access
应用数据库：快捷建站，模班自助化选择，超强的动态也面转静态也面支持体系。
10. 人士管理系统
开发语言：asp （php .net java等）
应用数据库：SQL Server2000
11. 直销管理系统
开发语言：asp （php .net java等）
应用数据库：SQL Server2000
12. 房地产企业信息管理系统
开发语言：asp （php .net java等）
应用数据库：SQL Server2000
物流管理，信息门户等产品。
H. 什么是数字化,网络化,和信息化,它们有何特征和区别
信息化是对数据的智能处理，网络化只是表现在数据传递上。
I. 信息化,网络化的实质是什么
企业信息化不仅包括信息技术支持的信息系统，而且还涉及管理、组织、人力资源等回。是全方位的。企业信答息化的内容既包括信息系统与信息系统下层的基础建设，还包括与外界的信息交互系统，是一个复杂的人机交互系统。企业信息化的实施必然会带来企业管理全方位的变化，如何根据信息系统及其对组织结构的影响等特点，合理调整、设计组织的工作方式和结构模式，是组织能否适应外部环境变化，取得成功的重要因素。企业信息系统只有以优化后的企业过程为核心来构造其体系结构才具有生命力，才能更加充分的发挥信息系统的潜在能量。因此，如果旧的管理组织、管理方式不改变，就会日益妨碍企业的发展与更新改造，就会阻碍企业信息化的推进。而20世纪90年代兴起的企业管理变革思想--企业再造（BRP）与信息系统要求的管理变革不谋而合，成为企业管理变革的契机，是信息化实施的突破口。
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J. 核心课程网络信息化建设都包括哪些
主要课程
高等数学、英语、电路分析、电子技术基础、C语言、VB程序设计、电子CAD、高频电子技术、电视技术、电子测量技术、通信技术、自动检测技术、网络与办公自动化技术、多媒体技术、单片机技术、电子系统设计工艺、电子设计自动化（EDA）技术、数字信号处理（DSP）技术等课程。
课程分类介绍：
①数学：
高等数学 ----（数学系的数学分析+空间解析几何+常微分方程）讲的主要是微积分，对学电路的人来说，微积分（一元、多元）、曲线曲面积分、级数、常微分方程在后续理论课中经常遇到。
概率统计 ---- 凡是跟通信、信号处理有关的课程都要用到概率论。
数学物理方法 ---- 有些学校研究生才学，有些学校分成复变函数（+积分变换）和数学物理方程（就是偏微分方程）。学习电磁场、微波的数学基础。
还可能会开设随机过程（需要概率作基础）乃至泛函分析。
②理论：
电路原理 ---- 基础的课程。
信号与系统 ---- 连续与离散信号的时域、频域分析，很重要但也很难
数字信号处理 ---- 离散信号与系统的分析、信号的数字变换、数字滤波器之类。
基本上这两门都需要大量的算法和编程。
通信原理 ---- 通信的数学理论。
信息论 ---- 信息论的应用范围很广，但电子工程专业常把这门课讲成编码理论。
电磁场与电磁波 ---- 天书般的课程，基本上是物理系的电动力学的翻版，用数学去研究磁场（恒定电磁场、时变电磁场）。
③电路：
模拟电路 ---- 晶体管、运放、电源、A/D、D/A。
数字电路 ---- 门电路、触发器、组合电路、时序电路、可编程器件，数字电子系统的基础（包括计算机）。
高频电路 ---- 无线电电路，放大、调制、解调、混频，比模拟电路难
微波技术 ---- 处理方法跟前面几种电路完全不同，需要电磁场理论作基础。
④计算机：
微机原理 ---- 80x86硬件工作原理。
汇编语言 ---- 直接对应CPU指令的程序设计语言。
单片机 ---- CPU和控制电路做成一块集成电路，各种电器中都少不了，一般讲解51系列。
C c++语言 ----（现在只讲c语言的学校可能不多了）写系统程序用的语言，与硬件相关的开发经常用到。
基础 ----（计算机专业的数据结构+算法+操作系统+数据库原理+编译方法+工程）也可能是几门课，讲的原理和怎么写。
详细课程介绍：
①c语言
c语言是国内外广泛使用的计算机语言，是计算机应用人员应掌握的一种程序设计工具。
c语言功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广，目标程序效率高，可移至性好，既具有高级语言的有点，有具有低级语言的许多特点。因此，c语言特别适合于编写系统。
c语言诞生后，许多原来用汇编语言编写的，现在可以用c语言编写了。
初学是切忌过早的滥用c的某些容易引起错误的细节，如不适当的使用＋＋和－－的副作用。学习程序设计，一定要学活用活，不要死学不会用，要举一反三，在以后的需要时能很快的掌握一种新语言。
②高等数学
高等数学是理、工科院校一门重要的基础学科。作为一一门科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性是数学最基本、最显著的特点--有了高度抽象和统一，我们才能深入地揭示其本质规律，才能使之得到更广泛的应用。严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中，无论是概念和表述，还是判断和推理，都要运用逻辑的规则，遵循思维的规律。所以说，数学也是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的。尤其是到了现代，电子计算机的出现和普及使得数学的应用领域更加拓宽，现代数学正成为科技发展的强大动力，同时也广泛和深入地渗透到了社会科学领域。因此，学好高等数学对我们来说相当重要。然而,很多学生对怎样才能学好这门课程感到困惑。要想学好高等数学，至少要做到以下四点:
首先，理解概念。数学中有很多概念。概念反映的是事物的本质,弄清楚了它是如何定义的、有什么性质，才能真正地理解一个概念。
其次，掌握定理。定理是一个正确的命题，分为条件和结论两部分。对于定理除了要掌握它的条件和结论以外，还要搞清它的适用范围，做到有的放矢。
第三,在弄懂例题的基础上作适量的习题。要特别提醒学习者的是，课本上的例题都是很典型的，有助于理解概念和掌握定理，要注意不同例题的特点和解法法在理解例题的基础上作适量的习题。作题时要善于总结---- 不仅总结方法，也要总结错误。这样，作完之后才会有所收获，才能举一反三。
第四，理清脉络。要对所学的知识有个整体的把握，及时总结知识体系，这样不仅深对知识的理解，还会对进一步的学习有所帮助。
③信号与系统
信号与系统是通信和电子信息类专业的核心基础课，其中的概念和分析方法广泛应用于通信、自动控制、信号与信息处理、电路与系统等领域。
本课程针对网络课程的特点，采用了图、文、声、像、动画等多媒体技术，使内容生动活泼，易于理解。课程以网络技术为支持，以学生自学为主，结合教师答疑，学生讨论等形式使该课程体现出交互性、开放性、自主性、协作性等特点。
本课程从概念上可以区分为信号分解和系统分析两部分，但二者又是密切相关的，根据连续信号分解为不同的基本信号，对应推导出线性系统的分析方法分别为：时域分析、频域 分析和复频域分析；离散信号分解和系统分析也是类似的过程。
本课程采用先连续后离散的布局安排知识，可先集中精力学好连续信号与系统分析的内容，再通过类比理解离散信号与系统分析的概念。状态分析方法也结合两大块给出，从而建立完整的信号与系统的概念。
本课程除了大纲要求的主要内容外，还给出了随机信号通过线性系统分析，离散傅立叶变换、FFT等内容以扩展知识面。
④电路分析
电路分析是高等工科院校电类专业的一门非常重要的技术基础课，该课程不仅为后续专业课的学习打基础，而且对发展学生科学思维、培养学生分析问题、解决问题也具有十分重要的作用。本课程的主要内容有：电路的基本概念与基本定律、电阻电路的等效变换、线性电路的基本分析方法、基本定理、含有理想运放的电路分析、正弦交流电路的稳态分析、含有互感的电路、三相电路、周期性非正弦电流电路、双口网络、一阶电路的时域分析、二阶电路的时域分析、拉普拉斯变换及其应用、状态变量法、非线性电阻电路等。
⑤微机原理
微机原理的侧重点是介绍指令系统和接口，它对于了解微机的硬件原理非常重要，如果需要利用微机进行控制、通信，则微机原理是必修的课程。因此，绝大多数专业都将微机原理列为主干课程之一。
C语言被认为是介于高级语言与汇编之间的一种编程语言，也称为中级语言，很多操作系统就是用C实现的，如Unix、Linux、minix等，很多底层的通信程序、驱动程序、加密程序等也都是用C编写的，其重要原因就在于C语言非常接近汇编语言，换句话说，C语言离计算机的硬件很近，但同时C语言编程又要比汇编方便得多，故很多人喜欢C语言。
一般来说，学习微机原理并不需要C语言的基础，而要真正学懂、学通C语言，微机原理是必须具备的基础，如C中的指针操作，就需要对微机的存储器的结构有所了解。
不幸的是，目前国内绝大多数高等学校都是先修C，再修微机原理，笔者认为这实在是误人子弟，不利于高水平人才的培养。
另外，有些人认为，微机原理作为一门联系硬件与的一门重要课程，在高校的重视程度是不够的，是与该门课程地位不相称的。
⑥通信原理
通信作为一个实际系统，是为了满足社会与个人的需求而产生的，目的是传送消息（数据、语音和图像）。通信技术的发展，特别是近30年来形成了通信原理的主要理论体系，即编码理论、调制理论与检测理论。
在通信原理的课程中，有多处要用到信息论的结论或定理。信息论已成为设计通信系统与进行通信技术研究的指南，尤其是它能告诉工程师们关于通信系统的性能极限。
信道中存在噪声。在通信过程中噪声与干扰是无法避免的。随着对噪声与干扰的研究产生了随机过程理论。对信号的分析实际上就是对随机过程的分析。
在通信工程领域，编码是一种技术，是要能用硬件或实现的。在数学上可以存在很多码，可以映射到不同空间，但只有在通信系统中能生成和识别的码才能应用。编码理论与通信结合形成了两个方向：信源编码与信道编码。
调制理论可划分为线性调制与非线性调制，它们的区别在于线性调制不改变调制信号的频谱结构，非线性调制要改变调制信号的频谱结构，并且往往占有更宽的频带，因而非线性调制通常比线性调制有更好的抗噪声性能。
接收端将调制信号与载波信号分开，还原调制信号的过程称之为解调或检测。
作为通信原理课程，还包含系统方面的内容，主要有同步和信道复用。在数字通信系统中，只有接收信号与发送信号同步或者信号间建立相同的时间关系，接收端才能解调和识别信号。信道复用是为了提高通信效率，是安排很多信号同时通过同一信道的一种约定或者规范，使得多个用户的话音、图像等消息能同时通过同一电缆或者其他信道传输。
在通信原理之上是专业课程，可以进一步讲述通信系统的设计或深化某一方面的理论或技术。要设计制造通信系统，了解原理是必要的，但只知道原理是不够的，还必须熟悉硬件（电路、微波）与（系统与嵌入式），这是专业课程计划中的另一分支的课程体系结构。
通信原理课程的教学从内容上主要分为模拟通信和数字通信两部分。重点是数字通信的调制、编码、同步等内容。
配合完成的教学内容，要求学生完成必要的习题作业。期间开设一些验证性实验，同时使用SystemView实验教学，使学生可以比较深刻地理解通信系统实际工作的情况。
由于学生通信原理的认识难度，教师加强了该课程的多媒体CAI教学，形象直观的图示辅助教学。利用课程组研制成功的电子教案的演示文稿与以难点仿真为主的图示辅助教学开展教学。大大提高了教学效果。同时，正在研究与开发成功网上实验教学，把教学仪器的使用、重要实验仪器的仿真模拟实验上网，以进一步适应教学信息化、网络化的要求。 总之，本课程通过理论教学、实验教学、课程设计、CAI课件、综合设计和网络教学的手段，使学生在理解本课程的教学内容方面有很大的提高。
⑦数字电路
数字电路基础教程从最基本的门电路讲起，直到各类常见的触发器、编码器、译码器、存储器、时序电路等等的基本构成和工作原理。教程耐心的阐述了各类数字逻辑电路的基础知识和分析方法，比如什么真值表、什么是竞争冒险现象、各种进制中为什么计算机要采用2进制，为什么我们常用的是16进制等等基础的知识，直到让我们可以海阔天空，看了这些之后我们就可以明白数字电路的由来，发现它并不神秘，甚至要比模拟电路更简单！有了这些基础性的认识，我们就可以自学和分析其他高深的复杂数字电路知识。
⑧模拟电子电路
一、课程的性质、目的与任务
模拟电子电路是中央电大理工科开放专科电子信息技术专业必修的技术基础课。该课程不仅具有自身的理论体系且是一门实践性很强的课程。本课程的任务是解决电子技术入门的问题，使学生掌握模拟电子电路的基本工作原理、分析方法和基本技能，为深入学习后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。
二、与其它课程的关系
先修课程为电路分析基础，本课程为学习后续课程（如“现代电子电路与技术”、“自动控制原理”、“微机原理与应用”等 ）打下必要的基础。
三、课程特点
1．知识理论系统性较强。学习本课程需要有一定的基础理论、知识作铺垫且又是学习有关后续专业课程的基础。
2．基础理论比较成熟。虽然电子技术发展很快，新的器件、电路日新月异，但其基本理论已经形成了相对稳定的体系。有限的学校教学不可能包罗万象、面面俱到，要把学习重点放在学习、掌握基本概念、基本分析、设计方法上。
3．实践应用综合性较强。本课程是一门实践性很强的技术基础课，讨论的许多电子电路都是实用电路，均可做成实际的装置。