初中语文教师外出培训方案

❶ 初中语文教师试讲的考核标准是什么

新村中学校本培训总结

校本培训，就是以校为本的师资培训。即基层学校与教学研究、教育科研融合在一起的培训活动。校本培训是基层学校提高教师素质的主要途径和普遍做法。根据校本培训计划，我们主要做了以下工作：

一、领导重视，统一思想，提高对校本培训的认识。

开学初，校长在教师会上公布了校本培训领导小组名单，并确立了校本培训的指导思想：相信每个教师都有提高自身的愿望，相信每个教师都有提高自身的潜能，相信每个教师都能在原有基础上取得多方面的成功。，领导宣读了本学期校本培训计划，使全体教师统一了思想，提高了对“校本培训”的认识。

校本培训更关注教师在学校、课堂教学的实践活动，更关注教师教学实践能力的发展。更能激发教师参与的热情，使培训更具有活力和效益，是师资培训的又一重要途径。

根据上级部署，根据校本培训的原则和要求，结合我校具体实际，拟订了我校校本培训方案。力求通过各种教育实践活动来提高全体教师的整体素质，让全体教师熟悉当前中小学教育实际，了解国内外教育改革情况，充实教学理论，提高教育科研的理论水平，并能在教学实践中灵活运用。

二、认真学习教育改革的信息

我校教师牢牢树立继续学习的观念，不断更新知识，优化教法学法，广泛开展学习、讨论活动，由教导处统一印发学习资料，从中吸收新的教育改革信息，认清当前的教改形式，提高教育改革的紧迫感，学习形式：集体学习与独立学习相结合。其次，教师们自己收集资料，展开自学，认真整理学习笔记，并能与教学实践相结合。

三、加强师德建设，以师德促师魂

加强师德建设，研究提高师德水平的策略，建立师德管理机制和监督机制，通过全面学习，全面渗透，主题教育，专题研讨，家长访谈，学生访谈，社会调查等方式促进师生关系的改善，不断提高师的水平。组织教师收看了“师德启思路”，撰写了“师德启思”学习体会。此外，我们组织了“新形势下，我谈为师，生谈我师，家长谈老师”的“三谈”活动，结合自身找出差距，学习教师职业道德规范，写出体会在组内交流。使教师学身边榜样，促进了教师师德水平的提高。

四、务本求实搞培训

根据《中国教育改革和发展纲要》的精神，振兴教育的希望在教师、师资队伍建设是教育教学改革和发展的根本大计，当前我国基础教育处于改革阶段，要真正落实素质教育必须提高教师的素质教育，我校进行教师基本功培训与考核的目的是促使教师掌握好基本的职业技能，提高教师的业务素质，从而进一步落实素质教育，提高教育教学质量。结合教师基本功考核对全体教师进行以下培训：

第一阶段教师基本功考核我校首先制定了行之有效的考核方案，成立了由校长负责的考核领导小组，确定了参考人员范围，制定了考核内容并做了具体安排。

召开了教师基本功考核动员大会，组织学习了《工作方案》和《考核标准》教师制定出了自学《大纲》及研究教材的计划，加强自学。

参加了考评的教师能够根据所教学科的特点，确定本学科的教学目的；找出了教学中应该注意的问题制定出了可操作性的发展目标，能根据课堂教学改革和评价的有关现代教学思想、理念，分析本人教学中的优点，但个别教师没有分析本人在教学中存在的不足，这样就对提高教学质量起阻碍作用。随后进行了单元教材分析和现场备课，教师们根据要求进行一个单元的教材分析。

备课是教师对教材的独立钻研过程，也是一种创造性的劳动，备课是教师既要考虑到新课标和教材的要求，又要考虑学生的实际情况，还要考虑自己的特点，在进行现场备课的教案中，全体教师态度认真，但美中不足的是大部分教师考虑的不全面，有漏洞的现象。如：有的语文教师缺少学法的指导和范读，有的教学目的要求不全面。有的教学备课板书设计不合理，有的则没有德育渗透和教学思想的渗透。

第二阶段基本功考核，教案是教师精心备课的结晶，但它仅是课堂教学的设计图或备忘录，终究还是个计划，要把计划变成现实，教师要通过上课来体现。一个教师的上课基本功，也就是驾驭课堂教学的能力，它包括教师对教材的理解，教育观念的体现，教育理论的运用，还涉及到教师的仪表、举止、教态、语言、表情、板书等诸多方面，所以说课堂教学是一门综合性的教学艺术，也是一种复杂创造性劳动，所以我们要求教师在集体备课，共同研究，平行班试讲，反复修改教案的基础上，作好一节课，经过教师的共同研讨，每位教师的现场做课水平在原有基础上都有不同程度的提高，多数教师体现出了课堂教学改革的特点。

我们打破了以前的惯例，即学校领导一人评课，其他人旁听的惯例，进行了组内互评课的原则。

首先教师们明确了评课的目的，通过具体的教学案例的剖析，对推动中学教学改革，优化课堂教学结构，提高教学质量，探索教学策略和规律，起到促进作用。

评课时，我们遵循以下原则：

1、 科学性原则：即在一定的理论指导下进行，要有科学的态度，科学的评价标准。因此，科学性是它的基础。

2、 整体性原则：教师们对教学目的、教学内容、教学方法、课堂教学组织、教学手段和信息交流，教师基本功和对学生综合素质，尤其是创新意识和实践能力的培养等诸方面进行了分析，同时也注意了实效性和实用性原则。

反思第三个阶段的教师基本功考核，我认为，教师的基本功主要表现在教师对基础知识、基本能力的双基训练上，表现在课堂教学改革的力度上，表现在学生良好学习习惯的培养上，也表现在各科教师胜任学科教学的基本功上，本学期根据上级要求及校本培训计划，我校对教师专业基本功进行了考核。

通过考核，可以看出有些教师的专业基本功急待加强，有些内容有也要强化训练。教师要苦练内化，提高能力及业务水平，这也是在今后工作中急需要解决的问题。

第四阶段基本功考核内容为现代信息技术应用和教科研能力，学校请计算机老师做了相关培训，在现场教学中考查了现代信息技术的运用，部分教师能较熟练的操作相关设备，还有部分教师不能够熟练地掌握现代信息技术。教师的教科研能力有待于进一步提高 ，以科研促教研是学校教科研工作的重点

通过考核，可以看出有些教师的专业基本功急待加强，有些内容有也要强化训练。教师要苦练内化，提高能力及业务水平，这也是在今后工作中急需要解决的问题

五、专家引领、同伴互动搞培训：
学校是教师的工作环境，教师的成长进程是教师的专业信念、专业知识和专业技能不断丰富、提高的动态的发展过程，也是教师自身与其外部环境的积极互动进程，在提高教师教学能力方面，我校首先充分发挥本校优秀教师的作用，将新教师安排在那些经验丰富并善于指导合作的教师同行班上，让他们一起工作，新教师既可从熟练教师和骨干教师那里获得一定的教育教学理论，更多地是能获得大量的“ 缄默的教育教学知识 ”，通过教师的“传、帮、带 ”，促进教师成长，再者，借助校外培训资源，将教研员、优秀教师请进校门，帮助本校教师将自己的教学实践与各种基础知识融合贯通。

（三）重视教师之间的研讨，教师互助是校本研究的标志和灵魂：
学校鼓励教师在工作中开放自己，在切磋协调与合作中分享经验，互相学习，彼此了解，共同成长，一是坚持每周一次教研组活动，校领导到各组参加活动，并提出指导性建议。二是开展了以“课堂教学技巧”为主题的研讨活动，各组通过搜集讨论资料，认真学习，共同研讨课堂模拟等形式，提高了课堂教学质量，从而也就提高了教师的教育教学能力。
校本培训工作要常抓不懈，以先进的教育理念为指导，以课堂教学改革为契机，以创建新型的教学模式为抓手，引导我校教师进行苦练内功，弥补不足，不断提高业务素质，确保学生的学习能力与教师水平稳固提高。
http://www.cai.gd.cn/dir/166/393/index_4.html

❷ 初中语文新课标学习计划

初中语文新课标学习计划
一、指导思想

以《语文新课程标准》中规定的目标，以及《20XX年江西省语文中考说明》的要求，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，研究复习方法，制定本计划。

二、目标

通过学习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。

三、学习重点

1、古诗文的识记、理解和阅读。

2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。

3、重点词语的识记和理解。

4、现代文的阅读和理解。

5、名著的学习和讲解。

4、写作训练。

四、复习宗旨：夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破

五、具体措施

1、全体参与，分层达标

上课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点

针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在学习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在学习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

❸ 理想是想要当一名初中语文老师，要怎么做呢

你是个很有理想的人啊，如果真的确定要当老师的话，大学就报考师范类专业好了，至于大学的好坏，肯定或多或少还是有影响的，譬如授课、实习、能力培养等方面。不过在自己能力范围内努力做到最好就行了哈。
教小学、初中、高中这个分类，是依照你考取的教师资格证来分的，教师资格证分A、B、C类，你考取的哪一类，到时就教那类及以下的层次。
反正有理想并照着去做，什么都是可以实现的，加油哈，希望你早日实现自己的梦想。

❹ 求初中学习方案一个！！

作为一个刚刚初中毕业的学生，成功结束了中考，制定一个初中学习方案，希望对你有用：
1 要保持平和的心态，不要畏惧初中相对于小学的紧张生活，要咱军训期间和同学建立良好的关系，要和思想优秀的人交朋友，在初中，很容易受到身边的人，外界环境的影响，所以要有抵制不良习气的意识，这是你学习轻松投入的前提。
2早睡早起，不必过于紧张，有规律的生活，即使是假期也要制定合适的方案，多阅读书籍，积累好词好句，为写好语文作文打基础。
3初中英语难度一下提高了许多，其实，大多数小学生都会上补习英语的课外班，如果你已经学了初中英语，千万不要掉以轻心，要一如既往的多读多写多背！！像对待新知识一样，否则会被落的于而来越远，要持之以恒的学习，建议每天早晨起床后背背英语或听听力，英语听力在中考中占30分，要多听。
4初一数学难度不大，要在课前预习，看看哪些懂，哪些不懂，不懂得的要在课堂上集中百倍注意力去听，懂得的要再去进一步思考。初二数学是过渡期，方法不变，初三会提高难度，要认真思考。要多做练习题，回归教材，立足基础！！
5物理化学要多多联系于生活，认真思考。
6语文要服从老师，给背就背，课后不要花费太多时间！背时一定要出声读，关键字词动手写，字迹工整是取得语文高分的基础！！作文要注重平时积累！！
做到以上几点，相信你一定会轻松完成初中的学习，在中考中取得好成绩！！

❺ 初中语文教师怎样才能获得长足发展

教师是学生学习活动的组织者和引导者,语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用,这就要求语文教师具有良好的素养.教师是从事教育工作的专业人员,是学生学习活动的组织者和引导者.语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用,这就要求语文教师具有良好的素养.其中,具备专业知识素养是每一位语文教师所必须的.
语文教师的专业知识素养,主要包括语文知识素养、普通文化知识素养和教育学科知识素养.
1.语文知识素养
教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动,要成功的完成教学任务,首先要精通所教学科的知识,对自己所教学科的全部内容有深入的了解.“资之深,则左右逢源”.语文学科是一门综合性很强的学科,从传统的知识观来说,有字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识等；从现代知识观来说,则包括言语知识和言语行为知识.统而言之,语文教师的语文知识素养主要体现在语言学、文字学、文章学、文艺学等方面.
（1）语言学
语言学概论,了解语言的本质、结构及其发展规律,了解语言与社会以及其它学科的关系,了解语言学的研究方法及其最新成果,了解语言学的发展趋势；学习现代汉语,掌握现代汉语的系统知识.懂得普通语音学,熟悉汉语的声、韵、调,掌握汉语拼音方案和普通话语音系统；了解语义学和词汇学的基本原理,通悉语义和语境的关系,掌握词的构成和组合规则,明确词的基本意义与引申意义、比喻意义之间的关系,熟知辨析词义的方法,把握词语的感情色彩,熟悉词汇的发展变化.
学习古代汉语,具有较为系统的古汉语基础知识.掌握常用的文言实词和虚词,熟悉古今词义的变化了解古汉语的句型结构,熟悉古代重要辞书的查检方法.
（2）文字学
学习文字学,把握文字的性质和作用,熟知文字的起源和发展规律,了解一般文字的基本原理.尤其要学好汉字学.了解汉字的起源和发展,掌握汉字的音、形、义的构成,熟悉汉字的笔画,笔顺与各种结构,掌握规范汉字,掌握查检汉字的各种方法,掌握识字法,正字法和写字法.另外,要明确标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,正确使用标点符号.
（3）文章学
学习文章学,首先要了解文章学的基本理论,掌握文章本身的构成规律,熟悉文章的主旨、结构、表达方式等要素,了解它的内部联系.学习阅读学,研究文章的阅读、分析和鉴赏.掌握各种实用文章的阅读方法,熟悉各种阅读方式、明确各种阅读方式的目的要求,研究阅读的反应过程和训练方式,懂得阅读与写作的关系.
学习写作学,掌握写作的基本理论及常用文体知识,对内容与形式、素材与题材、思想与思路、语言与文风等有深刻的理解,能对中学生的写作起到切实而有效的指导.
（4）文艺学
学习文艺学,了解文艺学的基本理论,掌握文学作品的结构规律,学习中外文学史,了解中国古代文学、现代文学和当代文学的基本内容,熟悉各个时期主要的作家与作品,涉猎世界文学宝库,对驰名中外的作家作品特色有所了解,熟悉常见的作品.
学习美学,懂得一些美学知识,懂得结合语文教材的特点进行审美的教育.懂得一点文艺和文艺批评的的基本理论,提高对文学作品、艺术作品的分析与鉴赏能力.还应对电影、电视、戏剧、曲艺、音乐、美术知识也有所涉猎.
2.普通文化知识素养
语文教师只有知识面宽,视野开阔,才能厚积而薄发,左右逢源.语文教师只有在“精”于文化科学知识的前提下,“博”于文化科学知识,以丰厚的文化知识为背景,才能在教学工作中游刃有余、使学生学有所得,受益终生.
（1）思维科学
首先,要通晓它的基础理论——思维学,其次,要懂得它的技术理论——科学方法论,再次要熟悉它的应用理论——思维培育学.思维培育学,包括抽象思维的培育、表象思维的培育、直观动作的培育以及创造性思维的培育等等.
（2）社会科学
语文课程有着广泛的社会内容,语文教师要具有很强的理解语言的能力外,还必须有丰富的社会科学知识,才能准确地把握思想内容.要学习中国历史,尤其是近代史；经济学、法学、文化学、学习民族习俗、风土人情；学习人际交往等.此外,还要关注哲学、伦理学、地理学、环境学、军事学等的发展.总之,要博览群书,了解社会,体味人生.
（3）自然科学
语文教师虽不直接向学生教授系统的自然科学知识,但无论如何不能是“科盲”.小而言之,要教好语文教材中的有关介绍自然科学的说明文,就必须弄懂文中所介绍的有关科学知识,如宇宙学、气象学、物候学、生物学、生物学、物理学等等；大而言之,我们要培养21世纪在世界上有竞争力的建设者,使他们从小就具有很强的科学意识.如果语文教师对课文涉及数学、物理、化学、地学等方面的知识知之甚少甚至一窍不通,就势必会在教学中出现科学性、常识性的错误.
3.教育学科知识素养
教学工作是一种培养人的专业工作,“仅通晓一门学科并非必然的使他成为该学科的好教师”,“学者未必是良师”.一个教师了要成功地扮演好自己的角色,在所教学科知识的基础上,更重要的是具有教育学科方面的知识,既知道教什么,又知道怎么教.教育学科知识,主要包括如下三个方面：
（1）教育学
语文教师首先应当学习教育的基本理论,比较系统的了解教育的本质、教育的方针、教育的目的、过程、内容和方式方法；学习比较教育学,了解中外名家教育思想,从中获得借鉴；学习课程与教学论,了解课程的基本理论；学习理论,开阔视野,从中吸取有益的养料.应关注教育和科学的发展,不断更新教育观念,树立科学的教育发展观.
（2）心理学
了解学生的心理特点是从事教育工作的前提,语文教师要搞好语文教学就必须学习心理学和教育心理学的基本理论,了解教育过程中学生的心理特点和个性差异,了解学生心理品质的形成及发展的规律,了解培养学生良好的心理品质的途径,努力用心理科学的规律指导语文教学,提高语文教学质量,培养学生优良的心理品质.
（3）学科教育学
学习语文教育学,懂得语文学科的性质,掌握语文教学的目的、要求、过程、原则、方法；熟悉语文教育的对象,研究他们的共性与个性,掌握在教学全过程中根据语文训练特点实施德育和美育的规律.学习语文教育史,了解传统语文教育的经验与教训,熟悉现代语文教育的演变与发展,把握语文教育论争的脉络与实质.
至于专业技能素养与专业情意素养,在此我就不再罗嗦了.但三者相辅相成,共同构成教师个体的整体素质.

❻ 初中语文教师资格证试讲需要怎么准备

我们这里招教考试或者特钢考试的语文面试，一般是在八年级上册课本中抽一课，让考生都来讲这一课。既然题主说不指定某册课本，可以提前准备，那么，可以从以下几方面着手：

此外，板书的规范工整、语言的准确简洁，教态的大方自然，都是语文教师的基本功，也都能在试讲中体现出来，所以，语文教师一定要多阅读积累，苦练基本功，试讲时摆正心态，不急不躁，把设计好的思路一一讲出来就是了。

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❼ 怎样营造初中语文高效课堂

一、创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法： 1、提出明确的学习目标
使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。 2、创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。 3、创造合作进取的学习氛围
学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 4、进行科学的学法指导 俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
二、优化课堂的微观结构，是构建构建高效课堂的根本保障
1.课前预习要做好。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不
懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。
2.内容找准切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此语文教学要重点突出，抓住这一点牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
3.培养能力是重点。无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
4.功夫用在备课上。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点：
（1）备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
（2）备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。 （3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。 三、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。在课堂教学中的更好更快发展，首先是健康发展。教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价。其次是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上，教授的仅仅是“学科”知识，而不去关注学科内在的逻辑联系，不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法，那么，这样的学习显然是低效甚至无效的。陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。
教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。我采用下列方法： （1）反复诵读
古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、断句法、填空法、范读法、分角色朗读等诵读方式。多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。 （2）检查验证
学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查文言基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句子和片断，发现问题并解决问题；学案检查法。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。
（3）触类旁通
重点实词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。学生运用这种方法，可以积累许多实词，为后面文言文的学习和复习打下了良好的基础。 最后，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

❽ 如何提高中小学教师培训的有效性

近年来,甘肃省兰州市经过多次组织培训和调研,教师队伍建设取得了明显成效。但从整体上来看,教师队伍整体素质还远远达不到教育改革发展的需要。教师培训发展的不平衡尤其是中学教师培训的效率低、方法单一、内容没有针对性的问题,还很突出。纵观甘肃省兰州市多年来教师培训经验,立足于市情区情,我认为有以下方法和措施可以解决当前我们所遇到的问题。
一、健全培训机构,落实培训责任
教育领导班子到位后,必须深刻认识到培训工作的重要性、必要性和迫切性,应及时成立由党政一把手负总责、分管领导分口抓、职能部门具体抓的培训工作领导小组。根据教育发展形势和需求,撤销原县区教师进修学校,成立县区教育培训中心,负责全区教育培训工作的组织实施。同时,针对以往干部、教师培训中职责不清、多头培训的问题,制定出一系列有关教育培训的管理办法,明确领导职责,靠实管理责任;理顺培训职能,靠实部门责任;细化培训任务,靠实培训责任。这样一来,我们的培训机构就会逐渐健全起来,培训责任才能够得到落实,培训工作才可以顺利展开。
二、理清培训思路,完善培训计划
“如果方向错了,停止就是进步。”作为培训组织和实施部门,我们更应该立足于队伍现状,借鉴先进经验。各县区应先确立“高端引领,借力培训;发挥骨干,示范培训;依托教研,拓展培训;区域合作,联片培训;立足校情,岗位培训;启动活力,自主培训;多轮驱动,多元培训”的思路,为培训工作的顺利开展指明方向。按照国家、省、市关于教师成长发展的总体要求,结合各县区教育实际,在认真调研的基础上,先后制定下发《各县区名师名校长培养工程实施方案》、《各县区教师培训n年行动计划》等一系列助推教师成长发展的文件,为实施教育持续性发展战略和促进教师成长发展奠定基础。
三、落实培训经费,规范培训管理
“兵马未到,粮草先行。”各县区教育主管部门应该及时制定和出台相关规定,规定每年全县(区)教育费附加的10%以上,用于教育培训和教科研工作。同时,要求学校想方设法筹借资金,切实加大教育投入。教育主管部门应在年度考核中对培训经费的落实情况予以重点督查,从而确保了培训经费的足额落实。针对以往干部、教师培训中思路不清、目的不明、针对性不强的问题,我们提出:今后的干部、教师培训,要严格遵循“针对管理抓培训,针对问题抓培训,针对能力抓培训”的基本要求,凡是目的不明确、思路不清晰、针对性不强的培训,一律不予以批准实施,切实杜绝了无效和低效的培训。
四、抓好培训调研,实施多元培训
各县区教育局,应先后聘请各高校的专家团队和专业机构,组织开展教育现状分析与教师培训需求调研,制定周密的调研方案,挑选科学的调研对象,详细了解学校发展需要和教师发展需要,准确掌握培训要求,使培训工作做到有的放矢。以此为基础,在具体培训过程中,应着力有针对性地抓好以下4个层面的培训工作:
1.参与高端培训。选派数名校长参加校长发展学校培训,以及安排数名教师参加国培计划。积极承办国家及省、市级大型的教学教研活动,培训教师的人次应该加大力度。高层次的培训需要在全市县区教育管理人才的培养中发挥出显著的作用,要让一批批参与高端培训的校长成为引领各县区教育管理的先锋和示范。
2.实施订单培训。拓展培训思路,想方设法筹措专项资金,委托教育高校,先后对全市区专兼职教研员、教科室主任分期进行订单式培训。与省教科所协作,开设全国心理咨询师培训班。订单式培训,关照骨干教师的成长需求,培训的针对性、实效性极强,才能解决一系列困惑和问题,会收到良好的效果。
3.落实区域培训。针对师资现状,立足区域实际,先后开展以“校长培训日”活动为主的一批具有本土特色的培训。这些培训,从培训对象现实需求出发,简洁且可操作性强。在培训中,列专题,请名家,重互动,求实效,注重收获。同时,立足于学科特点,发挥本土人才,需先后开展语文、数学、英语、综合实践活动等多个专题的培训活动,培训教师的人次需要增加,进一步提升区域培训的参与层面和培训质量。
4.强化教研培训。依托“教研室——片区教学研究指导组——学校教科室”的三级教研网络,通过专家讲座、现场课例、教学评析、教材研读、方法研讨等方式,强化教研培训。组织教师参加全国教师素养大赛观摩活动和小学教学观摩研讨活动,以及组织教师参加全省课程开发与管理实施培训,如此一来就可以有效地提高教师队伍的教研水平。
五、抓好以赛代训
大力提倡举办校长岗位能力大赛、教师素养大赛等各类形式丰富的比赛活动,以赛代训,提高专业修养,锻炼专业技能,特别是校长岗位能力大赛,通过全面、深入、系列、细致的全方位比赛,要遴选出优秀的管理人才,培养一批骨干校长,锻炼一批年轻的校长,要展示出校长团队的风采,提升校长队伍的形象,为中学教育事业的发展和进步发挥积极的作用。
六、推进以评促训
需要举行各县区骨干教师、教学新秀和区级骨干教师、教学新秀等一系列评选活动,以评选促专业成长。在评选过程当中,要做到公开、公正,严谨有序,比赛、观摩、学习、提高的有机融合才可以获得教师的高度认可教学任务保质保量的完成。
七、规范校本培训
教育主管部门应该把校本培训的实施情况,作为学校年度考核的工作重点,抓规范,促落实,求质量,进一步建立健全了校本培训管理制度,完善校本培训工作计划,落实校本培训工作责任。学校必须立足校情,创新思路,拓展内容,挖掘深度,丰富形式,扎实有效地抓好工作落实,使校本培训工作做到全员化、经常化、规范化、多样化、全面化,进一步转变教育思想,更新教育理念,这样才能有效地解决教学中的困难与问题,提高薄弱学校的教学质量。
八、鼓励自主培训
教育局应从管理层面出发,配发教师阅读书籍,通过大力倡导和积极引导,鼓励广大教师主动读书,自主培训,完善自我,提升素质。学校搭建学习平台,制定教师奖励办法,通过报销学费等各项有力措施,引导广大教师读书学习。广大干部教师立足岗位工作,利用课余时间和业余时间,抓自学,抓自修,比业务,比业绩,这样,他们的学习意识和学习热情才可以增强,学习效果便会逐步显现了。
积极实施多元化培训,才可以使得一个片区的师资培训工作从过去的水平低、质量不高、后劲不足、培训特色不鲜明、培训效果不明显的低谷中走出来。全方位的培训,可以锻炼师资队伍,提升师资队伍素质和教育教学质量。总之,只有基础教育管理不断规范,师资队伍素质才能提升,教育质量才可以提高。教师培训工作必要而迫切,但是我们要清楚地认识到培训工作还存在很多不足,要有意识地去改进,去发展,这样的培训效果才会进一步提升。以上八个方面是在新课改的背景下提高教师培训的有效性的关键,任何一个方面的疏忽都可能导致整个培训没有效率和作用。