寓教于乐的培训方案

㈠ 怎样能寓教于乐的开展全员学习培训

斯大林说过：人才、干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有决定意义的资本。21世纪将进入知识经济的时代。知识经济是在充分知识化的社会中发展的经济，是以知识决策为导向的经济。它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，是可持续发展的经济。知识经济的价值体现在智力和知识的占有，因此，人类将进入科学技术是第一生产力的时代，知识经济时代的到来将使尊重知识、尊重人才成为现实。人才资源是第一资源，现代企业间的竞争，归根结底是人才的竞争，有人才才有竞争力，才有交通发展后劲。注重素质教育，不仅是挖掘人才、发现人才、造就一支一流人才职工队伍的有效途径，也是适应新一轮创业的需要和全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业发展的基本保证，党的十六大提出了形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展号召是顺应时代发展的要求的，为社会、也为企业指明了努力的方向。为迎接知识经济带来的机遇和挑战，顺应历史发展潮流，必须全面实施科教兴国战略，构筑终身教育体系，创建学习型社会，要把人员素质提高到一个新的水平，必须着力培养和提高人员的文化素养。一、交通行业职工的思想状况所呈现出的新的特点
随着改革开放的逐步深入，在市场经济的作用下，交通行业的部分单位逐渐转制，转变为现代公司制企业，人才的竞争越来越激烈，企业用工制度也随之改变，逐渐开始采用聘用制、合同制，单位的用人自主权和员工个人的选择自主权都加大，员工工作岗位的变动相对自由，职工的思想呈现出新的特点。
（一）职工的竞争意识增强。随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，市场经济的规律是优胜劣汰，如果不重视效益、不讲究效率，企业就会破产倒闭。因此，企业将会逐渐借鉴国外一些先进企业的管理经验，不断加强管理，职工的工作责任心会增强，企业内部职工之间的竞争也会日趋激烈。
（二）职工的法制意识增强。随着我国以法治国建国方略的提出，职工的民主法制思想将会不断增强，以往单纯依靠行政命令的工作作风将越来越不适应工作。
（三）职工的忧患意识增强。在新形势下，随着改革的深入，住房、医疗、养老等原来由单位包办的局面不复存在，以及消费改念的更新，贷款消费在职工生活费用支出中所占的比重将越来越大，加上岗位流动性的增大，职工个人的收入不如以往那样稳定，这些都使职工的后顾之忧加大。
（四）在严峻的就业形势和激烈的市场竞争中，职工成为多面手。一方面由于信息的社会化,职工学习知识的机会将会大大的增加；另一方面，由于工作岗位流动性的增大和人才市场激烈的竞争,职工需要不断更新知识结构才能适应市场的需要，因此，每位职工都将成为多面手。
二、加强职工教育培训的必要性
现代企业的竞争，归根到底是人才的竞争，我们不仅要培养人才，更要挖掘人才。培养一支高素质的、一职多能的复合型人才是现代企业制胜的法宝。就如我们高速公路作为一个服务行业，服务就是效益、就是形象。一流的服务源于一流的人才，人才是我们窗口服务水平不断的提高的保证，也是企业保持可持续发展的保证。如我们作为一个服务性的企业，不断的提高服务水平，是企业发展的基础，同时，让企业的全体员工自觉的去提高自己的服务水平，而不是被动的去提高自己的服务水平，是一个企业服务水平提高的关键。实践表明，这除了需要有一套完整的激励机制外，更需要不断的提高职工的个人素质和修养，而这才是基础，才是关键。因而，我们要着力于提高职工个人的素质和修养，唯有职工个人的素质和修养提高了，职工个人才会自觉的去提高自己的服务水平。同样文明、高尚总是同科学、知识、文化相联系的，用科学的理论来武装自己，用正确的知识来充实自己，才是提高素质的首要条件。因此，我们要始终把抓好职工的教育摆在突出的位置，紧紧围绕一流人才的目标，坚持以人为本，以思想教育和业务培训为重点，努力培养一支四有的职工队伍。

㈡ 怎么让孩子寓教于乐学习

我是一名学生，答案不权威，但符合学生心理。做学生的，尤其是才学东西的时候，喜欢把自己学到的讲给别人，准备个白板，一支孩子喜欢的颜色的记号笔，每天孩子放学自己做学生让孩子用最简洁的语言给自己讲课。孩子会很开心，有成就感，而且不知不觉就复习了一遍，学会了整理知识点(在高中很有用哦)。虽然讲课会浪费些时间，开始上学作业不会太多，而且讲完做作业会快很多。慢慢孩子不用写，仅仅口头就能整理所学内容，讲出来，接孩子时在路上就能讲课啦。我记着上小学时背99乘法表，还让倒着背，斜着背，我就和姐姐做游戏，我让姐姐跟我念，玩了两遍就背过了，咋背都很熟。

㈢ 寓教于乐，引导孩子在游戏中学习，家长该怎么做最正确

其实我觉得寓教于乐对于孩子的教育来说，是非常有效也是非常好的方法，只不过对于很多的家长来说，并不知道该怎么做，才能让孩子做到所谓的游戏之中学习。这件事也并没有想象之中的那么困难，还是有很多的方法，都可以直接让自己的孩子，在不断游戏的过程之中，学会了很多的知识，感受到了学习的乐趣。

除此之外，还有着很多的方法，只不过每个孩子不一样，本身的性格也是不一样的。只有找到了最合适自己孩子的方法，才能够真的做到去寓教于乐，也只有这样才能让孩子在游戏之中学习。

㈣ 教师如何把握“寓教于乐”

知之者不如好之者，好知者不如乐知者。 ―――－题记著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”这说明兴趣是学生学习的第一老师。只有感兴趣的，自己学习起来才有动力，才有信心，这样才会感觉愉悦。 每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在呢？所谓上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、快乐的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习过程中意识到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。 在现实生活中，“寓教于乐”一直是教育界为激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。“寓教于乐” 中的“乐”字包涵两层意思：一是指教师把传授的知识用喜闻乐见的形式，融入到激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引学生。二是指教师通过调动学生学习的积极性，将被动学习变成主动掌握的过程，让学生乐在其中，体现深层次的“乐” 。也就是”在愉快中学习，在学习中快乐。这里的“愉快、快乐”并非是教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体会到的乐趣。学生学得快乐，这才是“寓教于乐”的真正实现和真实效果。要让学生愉快中学习，在学习中快乐。 首先是要改变观念，实施素质教育。营造一种真正的“愉快教育”。 1、转变教师的观念，教师不再是单纯的“传道授业解惑也”，而是“超市的供应商”。学生的学习需求是多方面的，教师的教育也需要多方面的去帮助学生学习知识，获取生存的资本与技能；引导学生完善人格，学会与人相处，而人格的健康与完善远比知识本身更重要，教育的终极追求应该是对人性的关怀。教师要根据学生学习的需要，以人为本，以学生的和谐发展为己任，以完善学生的人格为宗旨，全面实施素质教育。因为学生是真正的“性情中人”，有“喜怒哀乐”，我们在授课时，要把握学生的身心特点，不能灌输、更不能强制，而应去吸引，去激发，利用学生们的兴趣、好奇心而引导他们去思考、探索、创造，让他们在宽松和谐的气氛中去学习，去成长。 2、转变教师角色，与学生平等的沟通。教师不再是“师道尊严”时的教师，从知识的权威转变到平等参与学生的探究，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，教师的身份要变成既是“导演”又是“演员”，与学生一起从生活中的平凡小事来共同探索知识的产生过程，从生活中的平凡小事来验证教材。 （1）、不要板着一副师道尊严的面孔。学生要说的话让学生说，要做的事让学生做，不要怕学生出错。学生就是在不断的出错、纠错中前进的。更何况我们都是从小到大的，谁没有那样的经历呢！（2）、经常找学生谈谈心。嘘寒问暖，拉拉家常，可以谈学习，也可以谈学习之外的，如爱玩什么？吃什么？试着从学生的角度去理解学生，消除与学生之间的“代沟”问题，多谈心。学生的心灵有时候很脆弱，遇到失败或挫折，就容易出现情绪低落，悲观失望，甚至失去生存的勇气。这时特别需要老师扶一把。一句温暖的话语，会让一位可能频临绝望的学生重新鼓起生活的勇气，一个善良的“谎言”也许会创造一个奇迹。 （3）、适时地表扬学生。对学生的进步适时地表扬，后退则适时进行善意的指正。因为每个人都喜欢听表扬的话，如：“你思路清晰”、“你有创造性”、“你的分析有理有据”、“你书写工整、字如其人”、“你有积极的学习态度”、“你会好起来的”、“你的问题意识强”、“你有潜能优势”等等。“你”字饱含鼓励、期待、赞赏，学生的点滴长被认可，一下子就拉进了老师间的距离，这样就可以感化虚伪上的心灵，让学生获得认同感 ，从而使师生之间的关系和谐发展。 3、转变陈腐的教学模式。教师在上课过程中要充分调动学生各种感官来进行教学。如：语文教师在教学中，可以运用音乐、节奏、韵律、图画、情感和动作等来进行教学，会让学生学得更快。据有关研究人员研究：动觉学习者占37％，听觉学习者占34％，视觉学习者占29% 。因此在教室里张贴名人名言和画副，播放与教学内容相关的音乐，定会刺激学生的大脑，增强学习的效果。因为音乐有暗示作用、会调节大脑的工作。正如电台和电视台广告每天证实的那样，当音乐配以文字，许多种音乐能帮助你记住信息内容；节奏——教师上课的节奏快慢会影响学生的学习：铿锵有力的陈词会激发学生学习，而软绵绵的话语会让学生恹恹欲睡；同时由于在课堂上集体阅读，会让学生体会到文章的宏伟气势，提高文学欣赏水平。 有经验的教师都在努力这样去优化自己的课堂，在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。一个人体验到他能驾驭任何一门学科知识，这是一般智力发展的最强有力的刺激之一。如果学生有了一门自己喜爱的学科，那么你不必为他没有在所有各科上取得优秀成绩而不安。应当使人更为担心的，倒是门门成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生。多年的教学经验使我确信，这种学生是不懂得脑力劳动的欢乐的平庸之辈。那他就更需要教师“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神去促使、扶植和巩固学生把知识加以运用，使他体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。因为在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。这样，他们的思想变得非常好奇和活跃。他们就体验到一种无比的自豪感：我们是事实和现实的驾驭者，在我们的手里，知识变成了力量。感到知识是一种使人变得崇高起来的力量， ---------这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。可见，不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐，这一点是何等重要！当然，如果学生亲自去研究和发现了某种东西，亲自去把握具体的事实和现象，那么这种驾驭知识的情感会更加强烈。此外，还有一种纯粹思考（运用智慧进行概括系统化的活动）也会带给学生欢乐。 由此可见，教师要从学生实际情况出发，把握学生喜闻乐见的事物，从生活中体会学习的乐趣，从学习中来验证生活中的事物，这才真正把握了“寓教于乐”的宗旨。

㈤ 如何“寓教于乐”

正因为兴趣情绪对于学科学习有着密不可分的关系，下面我们就从爱，美，兴趣，创造这四个方面来寓教于乐的相关性。 一、爱 爱是儿童基本的心理需要，儿童渴望在充满爱的，愉快的环境中成长，所以教育应渗透着爱，是用爱进行教育。作为美术教育者，教师不应把美术课看成单纯的技能传授，而应提倡建立和谐的师生关系，让学生得到爱，也要教学生学会爱。这种双向的爱首先要以了解学生为出发点。一方面要了解学生所处年龄阶段的共同心理特征，及每个学生不同的心理和行为表现。如现在的独生子女聪明，自信，渴望有表现自我的舞台，教师如能善用这些心理特征，启发学生去乐学爱学，充分发挥自己的优势，那么对实现素质教育的价值将大有益处。其次，应以良好的师生关系为基础，愉快体验和反应有助于建立良好的师生关系，而良好的师生关系仍会反作用于增进人的愉快感受。孟子云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。” 教师应以学生为主体，尊重他们的人格爱好，促进他们发挥潜能，培养他们的审美情趣。现行的美术教材中，无处不需老师通过美的教学内容的挖掘，对学生进行爱的教育。命题画《熊猫妈妈爱宝宝》的教学，教师先应启发学生感受母亲对子女的爱，进而要求学生用熊猫的形象来表现母亲与子女，通过熊猫的表情，动作来体现“爱”这个主题。写生教学中的学生互画、画教师等也无处不在强调学生对身边人物环境的关心爱护。又如国画内容的教学，首先应激发学生作为中国人对国画的热爱，让他们明白我国的动物植物，，山水有许多可以入画，通过植物白描，国画鸡、熊猫的教学，引发学生的兴趣，由爱国画上升到爱祖国。爱是愉快的源泉，更是美术教学的基础，所以每一个美术教育者均不可忽视爱对儿童美术的促进作用。 二、美 现今的美术教学越来越重视提高儿童的审美文化素质。事物的美或丑可以引起人的审美感。寓教于乐可以加强儿童的愉快体验，而美感与愉快的关系可以表述为：美感总依存于愉快，没有愉快，就很难有对美好事物的真实情感愉快总伴随美感，没有美感，也很难在生活、学习工作中充满愉快。关于美感与愉快的关系，刘兆吉教授作了较为透彻的分析：通过审美过程而产生的一种生理、心理、精神上的愉快感，这就是美感。它可以表现为三种审美境界一是感性愉悦的审美境界，也称为悦耳悦目的审美境界二是领悟愉悦的审美境界，也被称作悦心悦意的审美境界三是精神愉悦的审美境界，也被称作悦志悦神的审美境界。这三个不同层次的审美境界，标志着审美教育和审美修养的成熟程度。爱美，求美是人的天性，也是儿童基本的心理需要。特别是在促进学生个性完美，和谐发展过程中，更是不可缺少美育。在学科美育、品德美育、环境美育和活动美育的实施过程中，我们不可忽视寓教于乐的重要性，充分利用美感和愉快这两种心理体验对学生进行教学教育。 (一)学科美育 新时期素质教育的教学策略是‘教师为达成教学目标而有意识地对教学进行计划、实施、调节，以求得最大教学效率的艺术、技巧或方法。”学生的学习负担包括主观和客观两方面。客观的学习负担已随教育改革、素质教育的深化逐渐减轻。而主观方面是其对学 习的心理感受。主动、有趣味的学习或富有挑战的问题会引得学生废寝忘食而其乐无穷，所以确定学生的主体地位，调动他们的求知欲和学习兴趣成了美术教育教学的关键。小学美术教学内容分为绘画、工艺、欣赏三大部分，主线是发展学生的审美文化素质。教师用生动贴切的语言作引导，出示大量生动的形象的教具，采用灵活多样的教学方法，引导学生愉快探索的情感，促进他们主动积极地学习美术，体验美感，而不称其为负担。 (二)品德美育 德育应始终贯穿于美育之中，教师应合理利用每一篇教材深入浅出地进行道德教育，培养审美情趣，使学生在学美术的同时，思想品德上也能取得进步。 (三)环境美育 美术教育和物质生存环境密不可分，教师应教会学生以审美的眼光去看自然环境，以审美的态度去改造环境，以敏锐的观察力去发现美创造美。当儿童周围的环境呈现赏心悦目，勃勃向上的生机时，沐浴在美的阳光下的儿童，他们的精神世界就十分愉悦，而教师也巧妙地借助环境美育达到了寓教于乐的目的。 (四)活动美育 学校和教师可通过野外写生，参观作品展，开展各种展览和比赛等多种活动手段，寓教于乐，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高儿童的审美文化素质。 三、兴趣 兴趣总是和情感，愉快相联系的，没有情感的参与，愉快的支持，就不会有兴趣。兴趣乃是引发情感，产生愉快的源泉。兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力。兴趣越浓，注意力就愈集中，观察愈仔细，反映也愈清晰，思维记忆等多种智力活动也最有成效。兴趣是可以培养的，老师传授知识，培养能力常常从唤起兴趣开始。要培养学生完美和谐的个性，也是从培养学生广泛而高尚的兴趣开始的，努力使学生对学习具有浓厚的兴趣。 孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要使学生在美术课上成为“乐之者”，就应引起学生兴趣，使教学内容像淙淙山泉，流进学生心田。首先，鼓励是激发兴趣的好方法。小学生从低年级到高年级，兴趣由肤浅不稳定向深刻稳定发展，审美观念初步形成。在学生画得不带劲或失败时，在活动进行中或干完以后，鼓励是批评和表扬以外最好的教学手段。鼓励包含很丰富的心理内容，其中主要有信任和期待。古法有“取法乎上，得乎中”。外国有“跳一跳摘到果子”的说法。在美术教育中，教育者应熟知儿童心理特点，对不同的儿童，不同年龄层次的儿童因材施教，鼓励学生更上一层楼，激发他们的兴趣。定一个适当的阶段目标，在达成目标过程中循序渐进，将使学生成为真正的“乐之者”。其次，应消除思想负担，促进思维发展。随着儿童年龄的发展及审美观的形成，他们的自我意识也日益鲜明。部分学生觉得画画是长时间枯燥的活动，有的因绘画失败而日益失去兴趣。在这里教师应将美术教育教学变苦为乐，“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”。减轻学生的思维负担，让他们明白美育并不单纯指美术技能，培养学生宽容的审美心理，允许别人有与自己不同的审美选择。最后，教师应用兴趣激励的方法，通过各种教学手段，围绕教学目的进行多样生动的引导，扩大课堂包容量，采取即兴竞争的方法，可以使学生在活泼牛动的环境中强化美术兴趣。 四、创造 任何工作都具有一定的创造成分，每——个人也具有—．定的创造能力。创造能力的高低和智力因素，非智力因素都有关。因此，作为非智力因素之一的情感对创造的作用自然是不言而喻的。其关系可概括为：愉快促进创造，一个充满愉快心情的人，能够大大提高其创造欲。另一方面，创造产生愉快，真正的创造过程和任何创造结果，都会使人的愉快感油然而生。 创造是儿童自我发展的需要，每个儿童都有创造的欲望，创造力是蕴藏在每个儿童身上最宝贵的资源。美术是儿童发挥其创造想象力的沃土，而美术教育者恰似耕种者，通过教育使儿童创造性地学习，创造性地活动，这是教育成功的标志。同时，在这些学习和活动中，儿童会真正领略到创造的愉快和欢乐。教师应尊重儿童的主体地位，进行适当的引导和启发，挖掘学生潜力，更好地发挥其创造才能。以上从爱，美，兴趣，创造这四个因素谈了寓教于乐。

㈥ 有木有那种寓教于乐的英语培训中心

贝乐学科的英语专家提示：害羞的孩子更需要鼓励 。有的孩子大大咧咧，做错了事就算多说他几句也没问题。可批评害羞的孩子时，您就要注意您的措辞。尽量以鼓励为主，不要在言语上无意中伤害了孩子的自尊心。 平时，不要在别人面前给孩子戴上“这孩子就是害羞”之类的“帽子”，这种定性的话只会起到负面的强化作用。时间长了，孩子会以为他就是害羞的孩子。

㈦ 如何寓教于乐的从小培养孩子的想象力

宝宝到了适当的年纪，就开始发挥他们无边的想象力和好奇心，研究发现宝宝在一岁的时候想象力最为丰富，若没有正确的引导和培养，会随着年龄的增长逐渐减退，那爸妈应该怎样培养宝宝的想象力呢？可用以下几点来帮忙。

宝宝的想象力是创新的源泉，丰富的想象力能够进行不断的创新，让思维无限发散，并且对孩子的判断认识有着重要的影响。而且年龄越小的宝宝想象力越丰富，因为此时孩子的思维尚未固化。

在给宝宝将故事时，可以先从国内外经典的故事开始，故事简单比较容易记住，在改编时也更容易。改编结束后还可以用点读笔听一下故事的原版内容，更有助于学习哦。而且多个故事能让宝宝尽情发挥想象力。

4、学会观察，获得感性经验

培养宝宝的想象力离不开平时里的观察，爸妈可以引导宝宝仔细观察身边的事物，来获得感性的经验，这样会增加宝宝对事物的认知。细腻的观察也有助于宝宝展开联想，以达到培养想象力的效果。

㈧ 少儿英语培训机构哪个好寓教于乐中学习的

托福幼儿英语

㈨ 寓教于乐的教育方式为什么非常受欢迎

课堂上的氛围很重要 相信大家都感受过学生时代大部分人还是喜欢权威、幽默的讲师
有几个学生不会希望自己能轻松的掌握新知识呢
寓教于乐在古罗马诗人贺拉斯提出的时候 就说明很久以前人们非常乐意接受这种方式获取知识
不过这种方法对老师的要求还是蛮高，必须非常清楚自己的教学方案及体系
才能有效的把知识进行一个愉快的传递