學校名師宣傳

① 如何寫名師的宣傳稿

給你個底稿，你把名字換上，把事跡換上就行了。

***從1989 年畢業有 16 年從事高三畢業班歷史教學的經驗，多年來一直從教於省重點中學， 1998-2001 、 2002-2005 連續 8 年奮斗高三歷史教學第一線，高考成績突出。曾在《中學歷史教學參考》、《歷史學習》、《考試報》上發表多篇文章，在市區評課選優二等獎，縣基本功大賽二等獎，有 3 篇教學論文在江蘇歷史學會獲獎並發表，主持省、市、縣級歷史課題研究並結題，所任教的重點班級歷史學科成績突出，多次為市統測命題，擅長高考專題復習研究和熱點問題研究。 2000 年有 2 篇論文在市高三歷史教學研討會上交流《透析「 3+X 」高考，淺談綜合能力的培養》《論素質教育中學生創新能力的培養》， 2002--2004 年參加江蘇教育學會優秀論文賽，有 4 篇論文獲得二等獎， 2002 年參加市歷史新教材培訓，市歷史公開課優秀獎。 2004-2005 年參與編寫湖南大學出版社《最新高考復習 2006 年歷史秘籍》，參與本校歷史資料匯編。多篇教學論文在江蘇歷史學會獲獎並發表，主持市、縣級歷史課題研究並結題，所任教的重點班級歷史學科成績突出，多次為市統測命題，擅長專題復習研究和熱點問題研究。

下面主要從教育工作、教學、教研工作、班主任工作四個方面闡述本人的任職情況。

一、 在教育工作中

某某某用「以人為本，用心熱愛」作為工作理念，從未體罰和變相體罰學生，盡力做到「尊重學生——樹立平等意識；幫助學生——樹立服務意識；影響學生——樹立師表意識；相信學生——樹立民主意識」。班主任工作始終堅持「關心、愛護」的原則，實行目標管理體制，著眼集體，針對個性，循循善誘，對「症」下葯，以理服人，以情感人，糾正惡習，既當良師，又作益友，逐步建立了民主、和諧、新型的師生關系。某某某還注重培養班團幹部，讓他們充當 老師的助手，做班級的主人，逐步學會管理自己，從而形成了良好的班風和學風。某某某負責的班級在學校綜合考核中，每期都獲得獎勵，多次奪取流動紅旗，在升學考試中學生成績優異，為高一級學校輸送了大量人才。

二、在教學工作中

某某某嚴格做到教學「六認真」，堅持備課寫詳案，充分發揮教材重、難點，精心設計教法。作業盡量全批全改，並經常採用面批的方式，加強對學生的個別輔導，力求作業批改富有實效。在學校的教學常規檢查中，某某某次次獲得「優」等。在歷史教學中，某某某注重興趣培養，注重能力訓練，注重學法指導。為全面培養學生素質，某某某結合學科及學生特點，不斷探索新的教法，在「導」字上下功夫，常採用「啟發式」、「探究式」、「實驗法」、「對比法」、「問題法」等多種教學方法，與學生合作、交流、商討，盡可能使學生學得愉快、充實，逐步使他們樂於學習、善於學習，激起學生學習熱情，促使學生在巧練巧學中增強能力，培養智力，從而大面積提高了教學質量。某某某所教學里歷史科成績在期末考試及升學考試中成績優異，榮獲教學質量獎。

在堅持教好書的同時，某某某從未放棄過育好人。 在班主任方面，某某某兢兢業業，盡職盡責，時時以「愛心、耐心、細心」貫穿始終，力求讓學生在一種「寬松、探求、競爭」的氛圍中茁壯成長，注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和習慣，使整個班級形成了積極向上的良好氛圍。某某某擔任班主任的 2003 級 5 班，在去年中考中有 16 人上了開中統招線，取得了優異成績，某某某被教委評為了優秀班主任。
2004 年高三的專業考試剛完，學校就學安排某某某擔任這個藝術特長班的班主任。某某某覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。某某某在班主任工作中，主要做到了兩個字： 「 愛 」 和 「 嚴 」 ，這使某某某在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一批懶散慣了的後進生，又為高等學校培養了一批優秀的學生。

三、在教研工作中

某某某積極參加教研活動，虛心學習，每期聽課 10 節以上。 2001 年和 2002 年，兩次到 沭陽 中學聽課、學習，開闊了眼界，增長了見識。某某某還多次承擔各級公開課教學任務。 2001 年上期某某某校開展教研活動，某某某承擔了復習示範課。 2002 年上期，某某某為全縣崗位培訓的四十多名新教師獻課一節。 2002 年下期，有多所兄弟學校到某某某校開展教研活動，某某某擔任的歷史學科的研究課，效果較好。某某某寫的《歷史指導嘗試法初探》已被入選《中華教師教研教改論文集》，幾年來，某某某組織開展了集體備課、經驗交流、上專題課、說課、評課，學習教育理論等一系列教研活動，達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。工作之餘，某某某不斷學習、充電，參加本科學習，所學 18 門課程考試成績優良，某某某獲得了「優秀學員」的光榮稱號。積極開展教研和教改 ：

⑴探索靈活多樣的教學形式

在教學形式方面某某某認真地進行了探索，打破了過去「滿堂灌」、「填鴨式」的刻板僵硬的教學模式，逐步形 成了 老師引導啟發、學生獨立思考為主的教學模式，主要形式有課前設問、課堂討論、演講、辯論、試教等等。通過這些形式，活躍了課堂氣氛，學生學習的興趣提高了，積極性和主動性也提高了，還鍛煉了學生的口頭表達能力、獨立思考能力、組織教學能力等多方面的能力，突出了師范特點。

⑵開展豐富的第二課堂活動

第二課堂活動更具有直觀性、可操作性，因此應積極開展第二課堂活動。此類活動有參觀（包括歷史博物館、歷史名人故居、紀念碑亭、文化遺址等等）、訪問（當地老人、革命前輩等等）、收集與展覽（指能反映歷史文化的實物、資料、圖片）、專題講座、寫小論文等等。某某某曾叫同學們收集生產生活工具，有些帶來實物，有些拍成照片，並要了解它們的用途，如風車、水車、犁、鏵、石磨、石臼、籮等等，通過這些可以了解中國傳統農業的生產方式。某某某還叫同學們注意當地過年過節的風俗、婚嫁喪葬的風俗，收集特色食品，了解其製作過程，寫成小論文。通過這些形式教育學生熱愛家鄉，熱愛群眾，並且幫助他們認識到各地風俗中的一些弊端，認識到移風易俗、加強精神文明建設的必要性與重要性。另外，某某某還叫同學們收集當地的一些傳說故事、打油詩、順口溜、山歌詞等等。

⑶認真探索多媒體教學

某某某認真探索現代多媒體教學，特別是對於電腦在多媒體教學中的運用方面進行刻苦的鑽研。 1999 年 3 月某某某採用電腦操作進行歷史優質課（錄像）教學，對於多媒體教學某某某除了身體力行積極實踐外，還認真進行思考和總結，寫成論文《談談電腦在多媒體教學中的運用以及多媒體教學應注意的問題》。

由於教學工作認真負責，成績突出， 200---2005 年專業技術人員年度考核本人全部被評為 「 優秀 」 。

四、在班主任工作方面

1 、有一顆愛心，這是做好工作的前提。
帶著一顆 「 愛心 」 去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什麼錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。如某某某班有二個學生叫李 × 和言 × ，在臨近高考前一個多月突然提出退學申請，經過了解後某某某才明白，原來他們感到高考壓力較大，希望不大，想復讀後明年再考，確實，這兩個同學平時學習抓得不緊，文化基礎較差，但他們的專業線都過了合格線，某某某於是跟家長一起分析兩人的情況，又和兩個同學分別對明年高考的變數作了預測，要他們一鼓作氣，苦戰一個月，集中攻綜合科，爭取不重來，兩位同學靜下了心，終於雙雙圓了大學夢。

2 、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。如某某某班有一個學生叫謝 × ，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴某某某，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，某某某知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣又豈是一朝一夕能改變的？於是，某某某耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，某某某就找他談。次數多了，他也被某某某的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。到最後兩個月，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在高考中，他還考上了一所武漢有名的專業學院

3 、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。
「 嚴是愛，松是害 」 ，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。某某某班制定了嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼後，師生一起嚴格遵守。例如，以前某某某班的衛生工作一直不得力，達不到學校的要求。針對這種情況，某某某把班上的同學按自願組合的原則分成若干個組，每組 3-4 人，設小組長一人，明確責任，措施得當，獎懲分明，學生們勞動的積極性大大提高，衛生狀況多次受到學校有關部門的肯定。

回顧近幾年的工作，某某某感到離「骨幹教師」的要求和標准還相差較遠，特別是在接受先進的教育思想、更新教育觀念，深入開展教學研究方面做得很不夠，在今後的工作中，某某某將加倍努力，奮力進取力爭工作躍上一個新的台階。

「 捧著一顆心來，不帶半根草去 」 ，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，某某某深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個教育戰線的老兵，某某某知道某某某的工作需要不斷創新，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，某某某惟有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

總之，在這一年多工作中，某某某不僅在業務能力上，還在教育教學工作的技藝上都有了一定的提高。但某某某平時工作中出現需改進的地方也較多。如理論知識不夠，論文精品意識不強，電腦知識長進不快等。在今後工作中，某某某將揚長補短，不斷努力。

② 福建省福州文教職業中專學校的名師介紹

朱偉平，字以石，祖籍寧波，1960年出生，自幼受家父——著名畫家朱家陸先生熏陶，致力於中國寫意花鳥畫的研習，得其藝術精髓。1983年畢業於福建師大美術系。現為福州文教職業中專學校高級講師，福建省朱家陸美術館副館長、藝術總監，福建省民盟書畫室畫師，其作品多次參加省市畫展並獲獎，並在國內外刊物上發表，作品被海內外藏家收藏。多年從事美術高考的指導工作，有著豐富的教育教學經驗，指導的學生大多考上國內各大著名院校。
鄭東舟，1990年畢業於福建師范大學美術系。美術專業高級講師，擔任學校教科室主任，教務處副主任。曾獲得福州市教育系統先進工作者、新長征突擊手等榮譽稱號，是福建省、市級骨幹教師，福建省中等職業學校中高級教師評審委員會委員。作品《海望》《搖啊搖》獲福州市師生畫展優秀獎，作品《百合》獲市職教教師畫展優秀獎，宣傳畫《日出東方》獲市職教「慶祝中國共產黨建黨80周年」優秀作品獎。撰寫的論文《喚醒心靈的彩虹》、《羅森塔爾效應的啟示》、《美中求術，術以美輔》、《畫蘋果效應的啟示》等獲得全國職業教育學會美術分會論文評比一等獎，並發表在教育刊物上。編著《素描考級教材》、《零起點美術叢書》等著作，由福建省美術出版社出版發行。
曾珠聲，女， 1960年生人，中學高級講師，1985畢業於福建師范大學音樂系。任教於福州文教職業中專學校，現擔任音樂教研組副組長。曾多次被評為校教育先進工作者，1993年被評為「福建省職業中學優秀青年教師」，1994年榮獲「佐藤明雄福州教育獎」（優秀教育工作者獎）；指導的學生參加省中職生聲樂比賽獲一等獎；論文《談視唱與練耳的教學》、《試論視唱與練耳的教學》先後獲得福建省職業中學音樂幼師專業中心組論文優秀獎和一等獎。1998年被評為福建省職業學校幼教專業教學研究中心組成員。
閻宏，1959年生人，畢業於福建師范大學藝術系。歷任中學美術教師、教研組長。福建省美術家協會會員。1998年任福州市職業教育藝術教學研究中心組副組長。2003年任福建省職業技術教育學會美術、服裝教學委員會常務理事。2002年評為市優秀美術教師，省級骨幹教師。1984年作品《風》入選省六屆畫展，同年作品《春之歌》獲省首屆中學園丁美術優秀獎。1986年作品《燭》獲省第二屆教師書畫展優秀獎。2000年作品《桃李》獲99福州市師生畫展優秀獎。2000年作品《蕭瀟的世界》獲市職業教育畫展優秀獎。宣傳畫《騰飛》獲市職教「慶祝中國共產黨建黨80周年」優秀獎。2003年主編，編著《零起點美術教程》（設計篇）、《素描考級教材》、《中國畫考級教材》、《平面構成》、《版式構成》等書籍由福建省美術出版社出版發行。論文2次在全國職教獲獎。1次在市職教獲獎。
嚴晨光，1980年福州師專物理專業畢業，同年分配到福州23中（現文教職專）工作。中學高級講師，長期從事物理和計算機教學，積累豐富的教育教學經驗。擔任過電子學、電工學、現代辦公設備與維護、計算機多媒體類和語言類等課程的教學，有較強的動手實踐能力和指導能力，兼任本校電教設備管理員，還曾擔任本校汽車修理廠廠長。曾參與1989——1991年的世貿貸款項目申報、可行性論證的工作，參加世行項目「視聽技術講習班」的培訓。現擔任計算機教研組組長，承擔多媒體專業、網路專業、美術專業的計算機教學，組織學生參加興趣小組活動，在市級比賽中多次獲獎，為學校爭得多項榮譽。
徐慧圭，1995年7月畢業於福建師大政教系，同年8月分配到福州文教職專，任教至今。1994年加入中國共產黨。1995年9月至1999年6月，擔任了4年班主任；於1999年9月至今擔任政治教研組組長。2001年12月被評為中學一級教師。積極參加教育教學研究，有多篇論文發表在CN刊物上。曾擔任福建省職教學會德育教學委員會副秘書長。現擔任省德育教學委員會理事。是福州市職教政治中心組教研員。1996——1997年獲「福州市教育系統新長征突擊手」稱號，1998——1999學年獲「校優秀班主任」稱號，2000年度獲「校先進工作者」稱號，2002年獲「福州市中等職業學校優秀青年教師」稱號，2005年獲 「校先進工作者」稱號。
吳榮雄，體育教研組組長，中學高級講師，1972年參加工作，1978年在本校擔任體育教學工作至今，在體育教學中能結合本校職業特點開展形式多樣的教學方式，培養學生鍛煉聖體的方法，促進學生聖體健康成長，教學靈活多樣，課堂氣氛活躍，深受學生歡迎。為了豐富學生課余活動，經常利用課余時間帶領運動隊進行比賽和訓練，多次獲得好成績，帶學生參加市中學生乒乓球比賽獲得女子團體總分第一名，校女子毽球隊省賽第一名，並參加全國比賽。 工作認真負責，多次被評為市校先進工作者和優秀共產黨員的稱號。

③ 一師一優課、一課一名師的活動介紹

（一）指導思想
「一師一優課、一課一名師」活動旨在以應用為導向，以資源共享為紐帶，以教師課堂應用為中心，創新教育教學模式和方法，推動信息技術與教育教學深度融合，提高教育質量 。
（二）活動目標
1. 總體目標
通過活動，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性 。 上好一堂能夠利用信息技術和優質數字教育資源的課； 建設一支善於利用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的教師隊伍； 形成一套覆蓋中小學各年級課程的生成性資源體系。 2. 階段目標
根據總體安排，2014年度活動將組織200萬名教師在國家教育資源公共服務平台上「曬課」，從中評選出2萬堂「優課」。
（三）活動組織
活動由教育部基礎教育二司負責組織，中央電化教育館具體實施。
各地教育行政部門負責本地區活動的組織領導工作，統籌制定活動方案，落實開展活動所需的各項經費；協調相關部門，明確工作職責，加強部門協作；做好活動的宣傳工作，充分調動中小學校和廣大教師參與活動的積極性。電教部門做好活動的組織條件保障工作，在學校和教師創建「優課」的過程中及時提供技術和資源支持。教研部門為教師利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式、創新教學方法、改變課堂教學提供理論和實踐指導，幫助教師總結凝練信息技術與課堂教學緊密結合的優秀案例和創新模式。
（四）組織范圍
全國所有具備網路和多媒體教學條件的中小學校（包括小學、初中、九年一貫制學校、完全中學和普通高中等），各年級各學科的教師。
（五）活動內容
主要包括教師網上「曬課」與「優課」評選兩個階段。
1. 網上「曬課」
各地區結合本地實際，利用國家教育資源公共服務平台提供的「曬課」功能，組織教師在規定的時間內通過國家或地方數字教育資源公共服務平台進行實名制網上「曬課」。
通過國家教育資源公共服務平台「曬課」的教師可直接登錄報名、提交材料。通過地方平台「曬課」的教師可在地方平台上點擊鏈接報名，與國家平台連通後不需再次注冊。
一名教師可以「曬」多堂課。所提交的網上「曬課」內容應包括一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源（或資源鏈接）、課堂實錄（可選，擬參加教育部組織的「優課」評選者必選）和評測練習（可選）等。內容須符合2011版課程標准要求，體現學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現數字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數字教育資源創新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內容。
有條件的學校可鼓勵教師上傳課堂實錄。課堂實錄（指教學過程視頻）應展現課堂教學的所有內容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當的後期剪輯處理，在適當環節插入教學資源呈現畫面，保證資源呈現畫面清晰可見。
2.「優課」評選
在網上「曬課」交流基礎上，採取縣（區、市）、市（地）、省（市、區）和國家分級評選的方式，對年度各年級各學科各版本的資源開展逐級推薦評選。
（1）」優課「評選方式
各級教育管理部門逐級組織專家對教師所曬的課程進行評審，並向上級推薦優秀課例。省級評選完成後，將所推薦的「優課」報送教育部參加「優課」評選。教育部組織的「優課」評選採取專家評審和網路投票相結合的方式進行。
（2）優課」數量說明
① 為鼓勵廣大教師積極參與，原則上每個年級每個學科每個版本每堂課推薦1堂「優課」參與教育部評選；
② 同一教師的「優課」原則上只推薦1個。
（六）活動獎勵
活動將根據各地組織工作成效、教師參與規模和資源推薦質量等情況，提供一定的經費補助。
對於遴選出的教育部「優課」作者，給予適當獎勵，用於鼓勵教師可持續地使用數字教育資源。
（七）應用推廣
活動評選出的「優課」覆蓋義務教育階段和普通高中各年級各學科各版本，可以為教師課前備課、課中上課、課後評價、教師專業發展等日常教育教學的各個環節提供參考和借鑒。
地方各級教育行政部門要統籌協調電教、教研等相關部門，結合網上「曬課」和「優課」評選，組織看課評課，開展網路教研，分享典型經驗，推廣優秀案例，鼓勵基層教師探索利用信息技術和教育教學融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優秀課堂教學，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示範性資源體系, 為廣大教師使用數字教育資源開展日常教育教學活動提供示範和便利，推動數字教育資源在不同教學環境下的應用,形成「人人用資源、課課有案例」的教學應用環境。

④ 如何做好學校教師宣傳

參考資料：一是完善學校宣傳辦公室。從教師中安排幾位有專長的教師兼任「宣版傳大使」，負責學校權的校園文化、活動攝像、新聞撰寫、校刊編輯等工作。宣傳工作做到了有計劃、有落實、有記錄、有考核，工作人員既分工明確又相互合作，使學校的宣傳工作得到了有效開展。二是建立了相應的考核評比方案，鼓勵學校全體教師學生積極參與到宣傳工作中來。及時把發生在身邊的感人事跡記錄下來，報送到學校的宣傳辦公室。宣傳辦公室選擇好的稿件在學校校刊、宣傳櫥窗刊登，並向教育類網路和報刊雜志投稿

⑤ 想要在學校公眾號開辟一個欄目，主要是宣傳表彰優秀教師的欄目，用什麼欄目名稱更有特色又貼切

就校園裡面的趣事，或者是以後的遐想，關於一些升學的信息，這些都是學生關注的。

《新聞聚焦》欄目內容：校園新聞、當地新聞、國家新聞、1國際新聞、轉播電視台直播新聞的音頻。

《青春點歌台》欄目內容：也許你想對身邊的朋友說點什麼；也許你想給尊敬的老師送點什麼；也許你更想對心中的他或她表達點什麼，點一首歌、發送一份祝福說不定你會得到一份意外的收獲周二：

《精彩人生》內容：感恩社會、道德故事、心理健康、勵志故事，名人成長故事。

《文學星空》欄目內容：名家名作、學生作品展、學生小說連載。

《青春校園》欄目內容：校園里的新聞、故事；

(5)學校名師宣傳擴展閱讀：

校報是屬於學校自己的獨特財富。可以透過校報了解學校的總體狀況，透視學校。開闊眼界。通過校報可以與同學，老師交流溝通。活躍校園氣氛。提高學生寫作能力。充分展示自己的才能，提高自己。 校報是學生成長的「土壤」。辦校報校刊，最得益的是學生。

這方沃土，這塊園地，這個舞台，給了能夠給學生實踐和展示才華的機會，積累他們受益一生的人生經驗，收獲他們孜孜以求的夢想。讓學生通過當小記者等活動，使他們更加地貼近生活，關注小事，懂得道理。不僅能培養了孩子們的愛好，會作文，而且學會了交往，會做人。

⑥ 名師的作用

一、名師培養的意義：
名師培養有多方面的意義：就教師自身而言，能夠激發教師自身發展需求，促進教師自身內涵發展，實現教師個人人生價值；就學生而言，在名師引導下，學生親其師、信其道，名師的舉止風范、行為習慣，甚至興趣愛好能夠起到潛移默化的作用，極大地提高其學習效率；就學校而言，一流的名師支撐起一流的名校，一流的教育呼喚著名師輩出，名師薈萃，有利於學校教育教學質量的提高，有利於在更大范圍內擴大學校的知名度、美譽度；就教師團隊建設而言，培養名師就是打造團隊成長的動力源，能夠以點帶面，以優秀個體促進教師群體，引領教師群體的專業發展；最後，名師名家是教育改革和發展的領軍力量，打造龐大的名師隊伍，可以極大地促進我縣教育的均衡發展、特色發展、內涵發展和優質發展。
二、名師培養的策略：
1.創設名師成長的環境。
名師培養是一個系統工程，不可能一蹴而就，也不應該（以盟區為單位）隔江而治。我們應該成立教師發展中心，由分管業務的局長牽頭，全縣統一部署，統一工作，讓全縣名師都有一個共同的家園，找到作為名師的歸屬感。
擴大"名師"效應。在教育網開辟"名師"專欄，並在媒體進行"太谷名師"系列宣傳，提升名師在學科教學領域的知名度和影響力。
對名師從政治上關心，生活上照顧，工作上壓擔子，充分發揮名師在教學和科研上的引領輻射作用，讓其有名譽、有作為、有地位。對工作能力強、取得突出成績的名師在職稱評聘上優先考慮，在評先樹優上優先推薦，在選拔幹部時優先使用。
2.拓寬名師培養的途徑。
（1）成立名師工作室。
有人說：名師工作室是名師破繭成蝶的場所，是名師的充電器、加油站；是教師成長的孵化器，是教師成長的搖籃；是教學思想的集散場地、教學方法的交流場所、教學資源的快遞中心；是教研與教學的結合體，是教學改革的試驗田。奔著這樣的目的，我們就在各學段、各學科，嚴格篩選德才兼備的導師，成立名師工作室。每名導師在全縣范圍內招募准名師10名左右，從四個方面進行傳、幫、帶。即一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。組成以合作共贏為旨歸的研究共同體，形成同伴互助，經驗分享的團隊意識和合作精神。
（2）成立名師顧問團。
邀請太谷縣離退休的老一輩名師組成名師顧問團，定期為名師培訓的各項工作提出指導性的意見、建議，甚至直接參與培訓，充分發揮余熱。
（3）定期舉辦名師論壇。
每次論壇一個主題，圍繞這一主題，既有名師講座，也有名師課堂展示、名師點評和名師交流，既有理論研究，又有實踐探討。用新理念、新思維、新形式為名師之間開展相互學習、交流、合作搭建一個成長的平台。
（4）進行小課題研究。
可採用"問題會診"的策略，聚焦一線教學，收集教育教學中出現的各類有價值的問題，開展專題研究。
（5）基礎教育考察
有計劃地組織名師到全國教育發達省、市的名校、名師課堂進行教育教學實踐考察、觀摩學習。讓名師通過生動的實例，切實了解國內外先進的教育理論、教育思想、教育方法、教學手段和職業技能，了解學科教育發展的新動態、新知識，拓寬視野，掌握先進的理論和方法。同時讓名師在學習考察中進行教育教學比較、評估、反思，提高教育教學實踐與研究能力。
（6）集中培訓學習
與國內最好的教師培訓基地建立合作關系，利用節假日集中培訓名師。讓名師突破地域界限，觸及教育、教學最前沿的全新理念；領略的大師們的獨特風采；聆聽知名學者對教育教學的高端解讀；開闊視野，提升自身素養。
（7）建立名師博客
博客的理念核心是分享。教師使用博客，作為一種交流工具，它可以突破空間、時間的界限，實現與本校、外校、本地、外地教育同伴的交流與合作，信息的互補性更強。建立名師博客，可以實現教師之間的及時交流、資源共享，在交流合作中促進彼此的成長。
3.建立名師管理機制。
首先要制定名師培養的相關制度。具體包括《骨幹教師評選管理辦法》《教學能手評選管理辦法》《學科帶頭人評選管理辦法》《名師評選管理辦法》，以此規范全縣各類名師的培養、選拔和管理工作,確保競爭在制度的約束下進行。使人人都明白"我應干什麼，我該怎麼干"，充分調動"我要成長"的積極性。
其次要建立名師培養體系。建立"校級骨幹教師→縣教學能手→縣學科帶頭人→縣名師"培養體系。凡評選高一層次稱號的教師，必須具備低一層次稱號，實行梯級式上升，建立起縣級名師梯隊。
目的是讓老師們明確這樣的認識：先做學校的名師，哪怕最小的學校都應該有自己范圍內引領大家共同進步的學科帶頭人。然後再努力做鄉級名師、縣級名師。而不是說，只有評上特級教師、省學科帶頭人、省教學能手才稱得上名師。名師應該是不斷成長的學科帶頭人，而不是一個固定的稱號。
而作為城內名校，更要珍惜自己擁有的名師資源，最大限度地發揮其作用。組建自己的名師隊伍，管理好名師，使用好名師，讓"一枝獨秀"變成"滿園春色"，為打造真正的名校奠定堅實的基礎。
4.完善名師考核措施。
名師培養工程採取擇優選拔、分層動態管理的考核辦法。由縣教師發展中心組織縣級以上名師系列的評選工作。各責任單位根據管理許可權，對已取得稱號的教師實行動態管理，每年考核一次，不合格者，第一次警告，累計兩次取消其稱號。
落實"名師"待遇。被評為"名師"的，除正常績效考核外，還享有"名師"補貼，用作教育創新和教學研究經費，為"名師"潛心教研提供支持。
打造一大批名副其實的名師，就可以造就一批名校。而有了一批名校，就會培養一大批全面發展的學生。這樣，讓教育真正成為太谷的靚麗名片。

⑦ 學校教師隊伍建設從哪些方面宣傳

教學是學校的中心工作，教職工隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教學質量的支撐點。加強教師隊伍建設，促進學校和諧發展，是學校規范管理中的重要內容。和諧的教師隊伍指的是教師們為了學校這個團隊的利益與目標，相互協作，盡心盡力的作風。它主要表現為對單位的忠誠，對領導的服從，對同事的欣賞，對學生的熱愛，對社會的奉獻。和諧的教師隊伍的形成，是提高教師職業道德的重要一環，是創建和諧發展校園的精神支柱。學校的發展靠的不是單個的教師，靠的是教師這個集體。只有人人愛崗敬業，團結協作，才能形成一股強大的合力，推動學校健康快速地發展。那麼在學校的規范管理中，如何建設一支和諧的教師隊伍呢？我認為可以從以下幾個方面著手。一、導入高尚的職業價值觀「教師是太陽底下最光輝的職業」，「教師是人類靈魂的工程師」，教師的職業是神聖的，是偉大的，黨和政府還專門為教師設立了一個節日，這也是其他職業所沒有的殊榮。中國自古以來就有尊師重教的傳統，教師一直是人們尊敬的職業。我是一名教師，做過多年的班主任，每當我的學生一個個考上滿意的學校， 找到合適的工作，我就十分自豪，有一種滿足的成就感。是的，教師又是清貧的， 他的所得遠遠小於他的付出。但教師職業的偉大是其他任何職業都無法與之相比的，「教師像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。」教育家陶行知先生放棄了高官厚祿的誘惑，自甘清貧辦學，自創曉庄師范，為中國農村教育事業的發展奉獻了自己的一生。他的「捧著一顆心來，不帶半根草去」的警句，時刻激勵著我們前進。 愛崗才能敬業，提高教師的師德水平，除了自身的修養以外，還應加強教師的教育。德乃師之靈魂。教師是青少年學生成長的引路人，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。學生喜愛老師，就會更順暢地學習所講授的內容。所以，要大力加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、法制教育以及心理健康教育，要組織教師學習黨的基本理論和國家的重大方針政策，引導教師關心國家大事，熱愛教育事業，熱愛學生，增強責任感；要加強師德宣傳，樹立師德典型，大力褒獎人民教師的高尚師德。因此，加強對教師職業觀的教育，培養教師愛崗敬業的精神，是培養和諧教師隊伍的重要內容。二、營造和諧的工作氛圍人們常說「文人相輕」，知識水平高的人之間很難相處。

⑧ 邀請名師來學校講課寫什麼宣傳語

熱烈歡迎某某老師蒞臨我校講學指導