1. 大學生戀愛觀策劃書
戀愛觀是指一個人對於愛情的認識與了解，對於戀愛的態度，看法及行為傾向。 一個人的戀愛觀很大一部分取決於他或她的人生觀，世界觀和價值觀。
大學生應怎樣樹立正確的戀愛觀？在眾多的大學生戀愛中，不同的理想、信念、思想、人生觀和心理素質，形成了不同的戀愛類型。有學者認為，大學生的戀愛類型概括起來有以下幾種： 1、慰藉型 處在青春期年齡階段的大學生，正值「心理斷乳」時期，他們渴求社會與他人的理解，常有一種莫名的惆悵和孤獨。當周圍的氣氛不能滿足這種心理需要時，有的學生往往以戀愛的方式向異性伸出求助之手。在外人看來，他們在談情說愛，其實只不過是在尋找心理慰藉，以排除內心的孤獨。 2、友情型 有的戀愛原先是中學同學或同鄉，本來就有感情基礎，雙方考上大學後，憑借天時地利發展戀愛關系。這種戀愛關系發展比較穩定，成功率也較高。但也有的同鄉同學，雖然長期交往，感情上卻缺乏共鳴，盡管一方有些美意，但最終難以發展為愛情。這部分同學基本上能處理愛情或友情與學習的關系。 3、理想型 這些同學往往缺乏冷靜思考，對愛情充滿理想色彩，一旦認定某個異性與自己理想中的偶像吻合，就會不顧一切地去追求，並甘願為之犧牲一切。這類同學把愛情理想化，感情比較脆弱，一旦遭受挫折便會非常痛苦，常易導致心理障礙。 4、志趣型 把感激融洽、志趣相投、事業成功作為愛情基礎。這種注重事業和精神生活的戀愛，戀愛雙方道德高尚、互相尊重，行為端莊大方，感情熱烈而舉止文明，注重思想上的溝通，以和諧的精神生活和事業的共同追求為滿足。這些同學一般能較好地處理好感情與學業的關系。 5、 功利型 這是一種非常勢利的實用主義戀愛類型。有的同學戀愛首先看的是對方的物質條件，或畢業留城市的優勢，或看中對方父母或親戚的名利地位等。這類大學生往往基於利益關系而談戀愛，在此之前已把對方算計得一清二楚，把愛情當作謀取功力的手段，沒有真實的愛情可言。 6、 情慾型 一些學生受青春期性本能的驅使或受有性愛描寫的影視文學作品的影響，控制力較弱，進行模範嘗試，追求性刺激，以滿足性慾望為目的的與異性同學交往、戀愛，有的甚至把戀愛當作娛樂，逢場作戲、玩弄異性。這些學生只注重異性的外表，追求感官上的愉悅，而忽視或無視愛情內涵中應有的倫理因素。無疑，這是一種不健康的戀愛類型。 可見，學生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發展適當的戀愛關系。所謂戀愛觀是指對待擇偶和愛情的基本看法和態度。戀愛觀是一定社會條件下的經濟關系和道德關系的產物，是具有階級性的。對於大學生而言，我們提倡樹立科學的無產階級的戀愛觀。具體的來說，有以下幾方面的內容：第一、提倡志同道合的愛情。 愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕彈的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同基礎上的心靈溝通。因此，在戀愛的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。馬克思和燕妮的崇高愛情就是建立在志同道合的基礎上的，正是因為如此，他們的愛情才經受住了艱難困苦的考驗。大學生作為新時代的棟梁，其戀愛觀應該是理想、道德、義務、事業和性愛的有機結合。 第二、擺正愛情與事業的關系。 愛情是人生內容的重要部分，但不是人生的全部，它應該服從於事業，促進事業的發展。真正的愛情是人生中的偉大因素，但它並不是唯一的因素，生活中還有許多其他的人生意義。大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用於談情說愛上而放鬆了學習。沒有事業的愛情如同沙漠中播種，缺乏堅實的根基和土壤，遲早會枯萎。只有愛情同事業的結合，愛情才有旺盛和持久的生命力。 第三、懂得愛情是一種責任和奉獻。 大學生在進入戀愛狀態前，就應該懂得，愛不僅是得到，更重要的是一種責任和奉獻。在社會生活中，人具有兩方面的責任：一是個人對社會應盡的責任；二是個人對家庭、父母、孩子、朋友和愛侶的責任。第二方面的責任屬於私人生活的性質，是社會干預最為微弱的生活領域，是主要依靠道德的修養和自覺的責任感來維持的。正因為如此，它反映了一個人的人格形象。大學生一旦進入愛的王國，就必須具有強烈的責任感和奉獻精神，才能獲得崇高的愛情。 此外，大學生還要注意提高戀愛挫折的承受能力。大學生戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴重的一種挫折。如果個體的承受能力較強，就能比較好地給予應付，如果所受到的挫折超過承受能力而得不到合理的情緒疏導，就有可能造成不良後果。 提高戀愛挫折承受能力對學生的心理健康是非常重要的。一般來說提高愛情挫折承受力的方式之一是學習對挫折的「問題定向性應付」，即通過增強理智感、分析原因、尋找解決問題的方法和途徑來應付挫折。大學生應該認識到愛情雖然是生活的重要組成部分，但並不是生活的全部。當愛情受挫後，要用理智來駕馭感情，擺脫或消除煩惱和痛苦的思緒，在新的追求中確認而和實現自己的價值。即在愛情受挫後，應該冷靜地客觀地分析一下原因，進而總結經驗教訓，提高自己的心理承受力和思想水平。莫里哀曾說過：「愛情是一位偉大的導師，教我們重新做人。」能戰勝挫折的人，才能獲得成功。 提高愛情挫折承受能力的方式之二是學習對挫折的「情緒定向性應付」，即通過適當的情緒調節和轉移，來減輕痛苦。如，應用合理化效應、讓情感升華等防衛機制。所謂合理化效應即「酸葡萄效應」，指對某些不能改變的挫折在認知上給予調整，將挫折歸為對方的不是。正如狐狸得不到葡萄吃，就說「反正葡萄是酸的」，言下之意是反正那葡萄不能吃，即使跳得夠高摘到也還是「不能吃」，這樣，狐狸也就心安理得地走開去尋找別的食物。升華是將挫折所產生的憤怒情緒、仇恨和敵意、自責或愧恨等消極情緒，都作一種積極的處理，將它們作一種高尚的表達。歌德因為得不到其初戀情人綠蒂的感情回報，而一度陷入了感情的危機，但他後來因此而寫下了《少年維特的煩惱》一書，用文學的創作來表達其挫折的情感，使自己的情緒得以升華。
2. 關於愛主題班會策劃內容（節目、節目內容）越詳細越好！
主題班會策劃過程
3月16日（周一）：確定班會主題以及班會時間
晚自習後，開班委會，向班委宣布開校公開主題班會，時間定於下周五第三節信息技術課，我提出我選擇的主題——愛情，你准備好了嗎？跟班委商量，取得班委的同意。
3月17日（周二)：尋找角度
我先找心理咨詢室的王麗老師咨詢，她對於愛情的看法以及對於中學生中所謂的「愛」的看法，王麗老師給我提供了比較專業的看法，那之後我才完全弄清楚「好感」、「戀愛」、「愛情」三個詞。
蘇霍姆林斯基說過：「在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的聲音，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對准音調。」為了找到學生們的心弦的調子，我跟很多學生聊愛情，了解他們對愛情的看法。
3月18日(周三)：分析主題
我到網路上尋找相關的資料，找有關於愛情的言論，讓自己先搞清楚愛情、戀愛、好感三者的關系，確定在這三者上自己的立場。這也是本次班會較難的一點——一起策劃這班會的學生對這三者是完全的迷茫，要讓學生來准備這班會，得先給這幾個策劃的班會上一堂「愛情課」
晚自習後，我和他們一起上了一趟「愛情課」，一起學習愛情。上課後，我們一起來分析主題，分析的結果見教案的「主題分析」這部分。我們分析了這個主題的難點和重點，確定了我們叩問愛情的角度：1、好感是中學的我們很正常也很普遍的情感，但好感不是愛情。2、真正的愛情，不只是兩情相悅，更意味著責任、忍讓、忠誠，遠不是我們想像的那麼簡單。3、經濟不獨立，心智不成熟的我們，還沒有能力去承擔愛情。4、承擔不起愛情的我們，不要把再普遍不過的好感當作愛情的萌芽，通過戀愛把好感發展成為愛情。
分析好主題，確定好我們的角度，確定好這主題班會的教育重難點後，我讓策劃者回去想想，要設計什麼樣的環節來達到這些教育目的。
3月19日(周四）：班會教育過程設計
我看了很多關於這類型班會的設計方案，再針對前台晚上對主題的分析，確定的教育重難點，將正常班會分成幾大塊：1、認識愛情，讓大家明白愛情不只是兩情相悅，更意味著責任、忍讓、忠誠，遠不是大家想想的那麼簡單；2、認識好感，好感是十七八歲的學生很正常、很普遍的情感；3、追求愛情是需要條件限制的，經濟不獨立、心智不成熟的中學生沒有能力承擔愛情。4、當遇見「心動」的時候，該怎麼辦呢？把教育的路線設計出來後，一切變得簡單多了。
當天晚上，集合大家的主意，我們沿著這條教育路線，將整個班終會的環節確定下來，並串了起來，這樣終於把教育過程設計出來了。並比給每個環節制定了准備的負責人。
其中有一個環節是自拍DV，展現中學生的「心動」鏡頭，當時想拍2個DV，由繆燁、助銓負責一個，曉聰、斯亮負責一個。
3月20日(周五):准備DV
這一天班級很熱鬧，助銓這一組的在尋找自己的「劇組成員」，組成一個劇組，曉聰也在尋找劇組成員，有人忙著在「編劇」，有人忙著尋找」男女主角「，大家都很進入備戰狀態。
到了晚自習時候，了大家發現人手不夠，「男女主角」不夠用，於是決定兩個劇組合作，只拍一個DV，並確定好工作進度，——周末拍完，周一周二讓班主任處理視頻。晚自習後，最終確定的劇組導演再次聚合在一起，完成了編劇任務。
3月21日(周六):DV開拍
當天早上確定好了男女主角，下午由繆燁、助銓負責，下午時候DV開拍
下午我再機房值班，沒有參與他們的拍攝，也是因為我覺得我在場不能讓他們充分發揮，我避開了他們。我值班還沒有結束，助銓、繆燁便告訴我，第一、二個場景拍好了。
值班後，我們一起從拍的視頻里，挑選出比較理想的片段，作為DV的材料。大家看著那些NG的鏡頭，狂笑不已。
接著我們又討論第三個場景，將該場景定在教室，約好晚上8點到教室繼續拍DV，還是學生自己拍，我繼續在機房值班。9點時候，學生打來電話說，他們有更好的想法，第三個場景到女生宿舍拍，連情節都構思好了，我一聽，感覺到非常棒，非常贊同，決定當天晚上在女生宿舍拍第三場景。
很可惜，因為數碼相機沒有電，我們只好做罷，到了周日晚上才完成這個DV。
3月22日(周日)：DV拍攝完成
晚上自習課過後，我馬上到女生宿舍進行第三場景的拍攝，拍攝過程鬧了很多的笑話，還是很順利的完成了。
3月23日（周一)：DV處理完成，人員分工
我把分配任務的事情交給了繆燁，讓繆燁為每個環節尋找負責人，監督負責人的准備情況，而我用一天的時間在處理視頻，終於把視頻全部處理完成，所有的視頻片段，接成了一個有字幕的DV，最重的一個任務終於完成了。
當天，我截取了《早熟》的那個片段。
3月24日(周二): 人員分配完成
所有人員准備就緒，開始准備各自該負責的。我把班會的教案全部完成，然後列印出來，把班會過程流程圖給了幾位負責人。
主持人熟悉全部流程，構思主持人串詞。
3月25日(周三):主持人串詞初稿完成
當天下午我去看福州三中主題班會的公開課，我們的主持人開始寫串詞，我沒有參與他們串詞的稿件准備，我想看看他們的想法，我不想在他們沒有想法的情況下，把我的想法給強加給他們。
當天看完福州三中的主題班會課的時候，我又有了另外的想法，我覺得班會的准備還少了兩樣東西：背景幻燈片和班會現場的布置。我開始動手製作背景幻燈片，再給班長姚佳星分配了任務，讓他負責班會現場的布置。
3月26日(周四)
晚上我看了主持人的串詞稿件，對稿件進行了修改，在修改串詞時候，跟主持人有了一些小摩擦，關於這個摩擦，我很高興，這個摩擦讓我更加肯定我們的兩個主持人，想以後把他們兩定為我們班級的金牌主持人，呵呵.
我們討論了2節課多，終於把稿件給定下來了，讓主持人回去整理下。
3月27日(周五)
早上是個很忙碌的早上，我利用前面第二節把背景幻燈片完成了，讓我們背景幻燈片的負責人和主持人進行磨合，後來發現，因為我不在場，這個磨合做得不是很好，在班會課的時候，背景跟主持人沒有搭配好。同時，我讓攝像的負責人看看別人是怎麼攝像的，為班會課的攝像做准備。
我以為所有的東西都准備好了，結果我忘記了最重要的事情，我自己的班主任總結沒有準備好~~~暈~~
下午，我們如期的進行了本次班會課「愛情，你准備好了嗎？」
3. 大學生的戀愛觀主題班會
同學們好：
結束
開玩笑~~~開頭;同學們好，青春的萌動讓我們產生了愛的萌芽，異動的心是奇異的~也是青春的，愛是偉大的~也是美麗的，（你可以自己在添加些） 今天就讓穿越千年的哀愁 用最美麗的感動 去求一個結果
愛是神奇的 有一種神秘 有 看不清的雙手 ~
愛的利與弊 這個太多了~~~土耳其的作家~奧罕·帕慕克是個例子
沖冠一怒為紅顏這個不經典嗎？
4. 以大學生談戀愛為主題開個班會，應該怎麼開啊具體該怎麼弄啊
參考 2008年3月30日晚上七時，物理學0701班在D103舉辦了以「如何看待大學生談戀愛」為主題的主題班會。系黨總支書記邵毅、副書記江瑜、輔導員劉向遠老師出席本次主題班會。 主題班會上同學們踴躍發言，氣氛熱烈。同學們結合自己的見聞和經歷各自陳述了見解和看法。有的同學認為大學生不應該談戀愛，因為我們不夠成熟；有的同學認為大學生可以談戀愛，但要慎重交友，妥善處理。通過交流大家一致認為大學生要以學習為主，假如要談戀愛，定要把握住以下三點：一是要有正確的戀愛觀，本著對他人負責，對自己負責的態度；二是要正確處理談戀愛與學習的關系，兩人應相互鼓勵共同進步，而不能因為談戀愛影響自己的學習和綜合素質的提高；三是正確面對失戀，年青人失戀是正常現象，也是人生一種寶貴經歷，失戀了不能一蹶不振，自暴自棄，而應及時調整心態，認真反省，更加努力學習，以便更好地提高自身的文明修養和綜合素質。 主題班會一直持續到晚上十點。在劉向遠老師對主題班會進行總結以後，江瑜副書記、邵毅書記分別從不同層面闡述觀點，提出了要求。本次主題班會達到預期效果。 主辦方最後闡述 首先，談戀愛，不只是發生在大學生這個群體中，與我們同齡的社會上年輕男女都要談戀愛，這說明，我們大學生追求異性的愛是正常的。這也就是說，大學生談戀愛是一種正常的現象，不應視為洪水猛獸。 其次，談戀愛，實在就是婚姻的前奏，大家談戀愛的目的，就是為了找到一位能和自己相伴走過人生的伴侶，因此，談戀愛是一件嚴厲的事情。 最後，談戀愛必定隱躲著失戀。假如你確定你要發展一段感情，你應該做好充分的思想預備做好可能失戀的打算。 這決不是危言聳聽。 還是應該聲明，我對這個話題還是布滿了矛盾。 大學里談戀愛，大多數人注重的是戀愛過程本身，幾乎不往想結果。"不求天長地久，只求曾經擁有"。這體現了大學生對未來沒有充分的信心。 但是，愛情是可遇而不可求的。假如一段感情能夠發展，我還是鼓勵大家往發展。誰都沒有預見性。但是，不能刻意。也就是說，出於一種真心地交友態度，兩個人相互吸引，相互幫助，為了共同的「事業」或「未來」而努力地往付出，這是值得鼓勵的。但假如是由於是為了解除寂寞，填補空虛，別人都談我也得談，別人都有男（女）朋友我也要有，這種從眾的思想是要不得的。
5. 急求！~以吾愛吾家或親情友情愛情為題的主題班會策劃稿
我愛我家班會 策劃書 活動名稱：我愛我家班會 活動主題：家是溫暖的港灣 活動目的：探討家的重要性，教會人如何營造一個美麗溫暖的家 活動時間：班會課 活動內容：1，某小組朗誦有關家的詩歌，作品。2，主持人致辭3，班長向大家講述家的重要性4，請同學老師上台將家的趣事5，老師總結。6，請同學講述感想，並結束。
6. 以「如何正確處理男女同學關系」為主題的主題班會策劃方案。。。。急
面對學生早戀，不同的人有不同的態度：有的主張堅決禁止！理由很充分：孩子們生理正處發育，心理還不成熟，學業沒有結束，職業沒有選定，經濟也沒有獨立，尚不具備組建家庭生兒育女的條件。這時發生戀情，距離法定允許結婚年齡尚有一段時間，浪費精力，耽誤學習，影響前途，實屬當禁。有的主張默許態度，理由也很充分：採取默許態度是充分民主充分尊重人性的表現。據說歐美的家長發現念中學的孩子戀愛了，常常與孩子分享快樂，贊美女兒「性感」，誇獎兒子「迷人」，若是女兒周末出去會男朋友，媽媽會提醒「帶上安全套」——看禁止不是太落伍了嗎？
再看這兩種人態度的結果：1、主張堅決禁止的，多年實踐證明：禁而不絕！中學生戀愛的發生率繼續在攀升，而且在一些城市出現普遍化、低齡化傾向，在一些中學甚至出現公開化苗頭。有些教師不得不承認：「你禁你的，他戀他的，根本管不住。」有些中學生說：「不禁還好，你禁我偏要。」一些教師埋怨：「沒有禁住的原因，是因為中學生性生理發育提前，是因為社會媒體中性信息刺激太頻繁了。」而一些學生則說：「不要怪別的，最重要原因是我們的感情沒有得到尊重，教師家長不把我們當人！」2、主張默許態度的，從中學生心理需求看，學生戀愛是生命的第一次，既快樂又不安，既幸福又痛苦，當事人敏感的眼睛和多疑的耳朵這時接受了太多的環境暗示，不少表情和話語讓他們不知所措。他們有委曲想傾吐，有疑惑待分析，他們非常想得到一種幫助，使他們既不放棄自己的感情，又不違背社會的規范。他們的確渴求民主、尊重，同時他們也渴求幫助、指導。這時的班主任和家長是不可袖手旁觀的。僅僅默許，不能滿足孩子們的成長需求。有的個別學生由於對性的無知還會懷孕、墮胎、給身心帶來極大的傷害。
要引導學生早戀問題，首先要先了解產生學生早戀的心理：
一是性心理驅使。青春期少年由於性心理的驅動，喜歡接近異性。當遇到自己鍾情的異性時，愛慕之情便油然而生。
二、是趕時髦心理。中學生心理發展尚末成熟，社會閱歷和生活經驗有限，從眾心理和模仿性極強。大眾傳媒和現實生活中的戀愛「榜樣」，使他們產生了也要嘗試一下的心理。正如一位初中女生在日記中所寫「小美和方贛好了，靜靜和李軍約會了好幾次。看到班上那麼多同學談了朋友，我也就和他好了。我好想他，可我也不知道看中了他什麼，只怕自己將來連朋友都找不到，被同學說無能。
三是寄託心理。有的家庭夫妻長期失和，整日為小事爭吵不休，或者天天為工作奔波，為錢操勞，往往忽視了親子之愛，讓孩子長期體會不到家庭的溫暖，也容易導致孩子尋找異性的寄託感情。
根據學生早戀的心理，我校採取了一系列的教育措施：首先普及心理、生理課，向學生講解青春期男女發育特徵，男女性格心理的異同，青春期性教育。其次鼓勵學生參加集體性的交往活動。如：春遊、社會實踐活動、體育競賽、文藝活動等。第三利用主題班會課讓同學們討論「男女生應該如何正常交往」並下發學校男女生交往「八提倡、八不提倡」規范：
一、交往對象：提倡男女同班同學多交往，不提倡男女生跨班、跨年級，更不提倡跨校，甚至跨行業交往。
二、交往范圍：提倡男女生集體交往，不提倡男女生單個密度交往。
三、交往場合：提倡男女生在校內交往，不提倡男女生在校外，尤其在娛樂場所交往。
四、交往內容：提倡學生交往多談學習、工作等健康內容，不提倡同學交往談吃、談穿、談玩。
五、交往形式：提倡學生交往重精神輕物質，不提倡學生交往送禮。
六、交往舉止：提倡男女生交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動手動腳，肢體接觸。
七、交往指導：提倡男女交往應主動聽取長輩的指導，不提倡背著長輩特別是監護人交往。
八、交往虛實：提倡男女生交往在現實環境中進行，不提倡男女生在網上交往。
第四召開學生代表與行政座談會。在會上，有學生提問：校領導如何看待學生初戀問題？校領導抓住時機進行戀愛觀教育：首先肯定初戀是青少年成長時期一種很正常的行為，但也讓學生明白愛情是男女雙方最真摯的愛慕，目的是結婚，建立家庭，並要求雙方承擔一定的道德義務和社會責任，付出相當的時間和精力，決不是趕時髦的事情。經濟尚未獨立，心智尚末成熟的青少年，闖入愛情領域，帶有很大的盲目性、冒險性和沖動性。過早的戀愛，容易分散學習精力，耽誤大好學習時光，而且由於青少年的身心發育不健全，其社會閱歷、生活經驗不足難以處理早戀中出現的一系列復雜的感情問題，很容易草率行事，造成終身遺憾。因此建議大家要用理智戰勝感情，盡早割捨不應有的戀情。或者把這份感情深埋心底，等到長大成人、心智成熟後再看有無繼續的可能。
錄像播出後在學生中引起很大的影響。一個高三女生在日記中寫道：我這幾天正為該如何處理某某的追求而苦惱呢！聽了校領導的談話後，我決定告訴他把這份感情深埋心底，等到長大成人、心智成熟後再看有無繼續的可能。呵呵------
我認為，制定對中學生戀愛的教育對策，有三個前提必須明確：（1）明確民主、尊重的前提。民主、尊重是現代教育的本質。我們放棄嚴厲禁止政策，不是因為管不住而被迫放棄，而是禁止政策違背了現代教育的民主本質。（2）明確「以學生發展為本」的前提。制定教育對策，不能滿足於表現的風平浪靜，不能停留在暫時的高分數和考大學等功利目標上，而要對學生一生的幸福負責，對學生的全面發展負責。（3）明確時代發展的前提。時代前進了，社會開放了，中學生的主體意識極大覺醒了，這個大潮流我們必須順應，絕不能用封建主義的老花鏡看待新一代的人際交往，也不能用功利主義的砝碼衡量學生交往的利弊。我們的學生必須適應入世之後的中國社會環境，我們的孩子必須適應已然發生變遷的中國婚姻家庭現實。
由於我校對學生早戀的個別現象採取動之以情、曉之以理與約之以規相結合的方法，大部分學生都能正確處理男女間正常的交往關系，正確區分友誼和戀情。從而全身心投入學習中。受到廣大家長的好評。。。。 謝謝採納
7. 求關於早戀的主題班會課教案設計
你好
一、班會目的：
1、通過這節主題班會，讓學生對「早戀」有一個全面的認識，明白當前早戀具有一定的消極影響，從而理智處理情感問題，形成拒絕早戀的自覺意識，樹立與異性交往的健康觀念。
2、通過這節班會，讓學生樹立正確的情感價值觀，確立遠大的理想和信念，認清當前的主要任務在於學習，意識到學習的重要性。
二、班會准備：
1、老師召開班幹部會議，明確班會「不早戀」這一主題。
2、組織學生瀏覽一些青春期生理、心理方面的資料。
3、選定主持人，准備串詞。
三、班會過程：
女主持人導入：
同學們，我們是處於花季中的少男少女，我們開始進入人生的青少年階段，與此同時，我們的情感開始盟發，對愛戀有著一種朦朧的感覺。有人說，青春期的這一種愛戀就像是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被他們的紛芳所吸引，然而一旦情不自禁的觸摸，卻常常就被無情的刺傷。盡管如此，我們身邊依然有些人出現了早戀的現象。
男主持人：現在，我們認真看一下由同學A.B扮演的早戀現象之一。
第一環節：情景模擬，認識早戀
同學A：李慧活潑、好學、善良，王明樂於助人富有才智，他們坐在前後桌，常常一起聊天，討論學習上的問題。一次，在周五放假回家的路上，王明神秘地塞了一封信給李慧，並叮囑她回家才看，李慧急忙回到家打開信，原來信的內容是如此簡單——（語速慢而又慢，深沉的）。
（同學B）：親愛的李慧：
自從你坐在我的前面，你學習的熱情讓我佩服，你甜美的笑臉和聲音讓我難以忘懷，和你在一起我是多麼的快樂，我情不自禁地喜歡上你，為你陶醉！
愛你的王明
女主持人：李慧和王明的行為屬於戀愛嗎？（若干同學各抒己見）
男主持人：從同學們的回答，我們說，處於「花季和雨季」年齡的我們，容易對彼此產生好感，從而互相吸引、互相仰慕對方，產生愛慕之情，可是這種愛慕之情是不是真正的戀愛呢？
女主持人：那麼，我們一起來看看心理學上是怎麼分析的？
（播放幻燈片：心理學上對早戀的分析）
早戀，即生理上和心理上均未成熟的少男少女，由於性意識的萌發而對異性產生了特殊的情緒體驗，並有意識地愛慕異性的行為，缺乏思想情感方面的考慮，具有朦朧性、矛盾性、變異性、差異性等特點。
男主持人：由此可見，「早戀」是我們對異性的一種好奇，並不是真正的戀愛。
第二環節：認清早戀的危害，學會處理情感，時刻敲響警鍾
男主持人：總結了同學們的觀點，我們可以清楚地知道，「早戀」是弊大於利的，而且對青春時期的我們具有一定的消極影響及危害。那麼，除了以上提到的一些關於早戀的消極影響，有沒有同學要補充一下自己的觀點來說明早戀具有危害性呢？
女主持人：同學們的發言，都具有自己的獨特見解，很不錯。現在我們一起來看看幻燈片上的一些早戀事例，了解早戀的危害。（點擊幻燈片「早戀案例」）
事例一：「失戀少年自殺，體內鮮血流出一半」；事例二：「北京：初中生『情侶』相擁卧軌自殺」身亡；事例三：「初中生情陷三角戀釀慘劇」。
男主持人：以上的事例，看了讓人心酸。我們說，人的心靈是脆弱的，而處於花季期的我們更是如此，當遇到一些不順心的事時，心裡難免糾結，甚至還會想不通。所以，在認識到早戀危害性的同時，我們還要學會處理自己的情感。
女主持人：我們說，渴望憧憬美好的愛情並沒有錯，俗話說：「什麼季節開什麼花；不成熟的果實是酸的。」年少還不懂事的我們，應該把握好這妙齡時光，樹立遠大的理想，好好學習，做到心中有愛不輕易地去愛，要守住那份青春的純真，這才無悔青春。
請同學們欣賞配樂詩舒婷的《致橡樹》：（點擊PPT：《致橡樹》原文）
我如果愛你——
絕不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己；
我如果愛你——
絕不學痴情的鳥兒
為綠蔭重復單調的歌曲；
也不止像泉源
常年送來清涼的慰藉；
也不止像險峰
增加你的高度，襯托你的威儀。
甚至日光。
甚至春雨。
不，這些都還不夠！
我必須是你近旁的一株木棉，
滿意請採納
8. 誰有關於情感主題班會的方案
這樣的班會要讓班機同學參加到其中，也就是說進行討論，到最後班主任進行總結。
另一種方案在班級內組織一次類似於辯論會的形式活動，主題是應不應該在初中階段談戀愛。這樣的班會大家已開始肯定會有些不好意思，不過話題一旦打開會有很熱烈的氣氛。
之前你找幾個比較活躍的同學讓他們來起到帶動的作用。不過要把握住時間。還有關於這個問題，可以以年長者的經歷來訴說。不過這個人年級不要太大，否則不具有說服力。
同時，將愛情和對親情結合在一起談，會使話題更加深入。
最後祝你成功。