識字班宣傳

『壹』 為什麼說中國共產黨是馬克思列寧主義同中國工人運動相結合的產物

1921年中國共產黨的誕生，具備了各方面的條件：
（1）馬克思主義在中國的廣泛傳播為中國共產黨的成立提供了思想基礎。
（2）工人階級的成長和工人運動的發展為中國共產黨的成立奠定了階級基礎。
（3）經過五四運動，一批具有初步共產主義思想的知識分子成長起來，他們開始到工人群眾中宣傳馬克思主義，在這個基礎上建立共產主義小組，進一步推動了馬克思主義中國工人運動的結合。
（4）外部條件主要是列寧領導的共產國際從各個方面給予幫助，推動了中國共產黨的成立。因此，中國共產黨的成立是中國近代社會經濟、政治發展和思想演變的結果，是馬克思主義同中國工人運動相結合的產物。

?馬克思主義同工人運動相結合是工人階級政黨產生的一般規律，是列寧建黨學說的基本原則。? 中國共產黨建黨之前，中國有了一定發展程度的工人運動和馬克思主義的傳播，具備了建黨的階級條件和思想條件。五四運動前，馬克思列寧主義在中國傳播，主要是在少數革命知識分子之中傳播。中國工人階級在五四運動中顯示了偉大的力量。革命知識分子通過運動認識了工人的力量，不但使他們必然要關注社會主義學說，探討馬克思主義理論，而且也促使他們走與工人群眾相結合的道路。所以，五四運動後，具有初步共產主義思想的知識分子走出書齋，到工人群眾中去，向工人群眾傳播馬克思列寧主義，開始把馬克思列寧主義同中國工人運動初步結合起來。各地共產主義小組建立後，明確地把從事工人運動作為自己的重要任務，更加自覺地、有組織、有計劃地向工人傳播馬克思列寧主義，從而使馬克思列寧主義同中國工人運動進一步結合。首先，出版對工人進行馬克思主義宣傳的通俗刊物，用通俗的語言，結合生動的事例，向工人宣傳勞動創造世界，揭露資本家剝削工人剩餘價值的秘密，號召工人組織起來。其次，創辦工人學校、勞動補習學校、工人夜校和工人識字班等，向工人灌輸革命思想，宣傳工人為什麼組織工會，發動工人起來為爭取自身的解放而斗爭。再次，組織工會領導工人向資本家進行斗爭，有效地提高了工人階級的覺悟。此外，共產主義者對各種反馬克思主義的思潮進行了堅決的斗爭。具有初步共產主義思想的知識分子通過同工人群眾相結合，通過進一步學習馬列主義，從而在政治思想上發生了很大的變化，進一步改造了世界觀，形成了一批早期馬克思主義者，為中國共產黨的建立准備了幹部條件。他們提出一系列的建黨主張，為黨的建立准備了建黨理論綱領。黨的一大宣告中國共產黨正式誕生，標志著馬克思列寧主義同中國工人運動真正結合。

『貳』 我想開設一個幼小銜接的提高班，主要學拼音，識字。廣告語該怎麼寫更

廣告語可以這樣寫：快快進入學習樂園，我一句你一句，爭當拼音小能手。

幼小銜內接學拼音容的重要性：

拼音學習不像對漢字的學習一樣，對於拼音的學習是一個個音節的學習，不再是象形字記憶了，屬於小竅門的學習，如果沒有掌握就會覺得很難，孩子剛從幼兒園出來，沒有系統受過學習培訓，家長提前給孩子加以培訓能提高孩子進入小學的適應能力。

(2)識字班宣傳擴展閱讀：

廣告語常用技巧：

一、廣而告之

一條好的廣告語要精簡易記，易於傳播，要能准確的傳達信息。另外廣告語還要根據品牌的實際情況，做出對應的調整。

二、策略定位

好的廣告語要符合品牌策略定位，這樣才能形成品牌的個性，傳遞品牌的核心價值和市場企圖，關照到目標消費者的市場需求，最終形成自己獨特的品牌形象，與競爭對手形成差異化的表現。

三、品牌調性

每一個品牌都有自身的烙印，比如企業的命名、特色、樹立的形象，好的廣告語要將品牌身上的烙印發揮到極致，形成自己獨特的品牌調性。一個品牌根據他的核心價值，可以賦予獨特的調性，豐富品牌的性格，增加品牌的獨特魅力，強化品牌的識別和傳播。

『叄』 辦了一個幼兒識字班，課程非常不錯，但是不知道該如何宣傳 這本的市場情況:經濟條件可以，所以補習

本身你的利潤不是很高，建議發傳單，適合你那的學生家長都發，機構附近的小區，商圈，只要是目標人群就發！

『肆』 建設特色幼兒園應該從哪些方面著手

近十幾年來，隨著幼兒園教育改革的不斷深入和對幼兒園教育創新提出的更高要求，許多幼兒園經歷了從開展園本教研製度研究到園本課程研究再到幼兒園特色發展的探索歷程，這其中，有成功的經驗和收獲，也有一些誤區和值得思考的問題。反觀所接觸和了解到的現狀則不難發現，幼兒園發展中存在著片面理解特色、盲目追求特色和突出個人意志等方面的典型問題，因此在未來的發展中必須克服這些問題和傾向，突出科學性、優質性和整體性原則，以實現幼兒園的內涵發展和辦園質量的不斷提高。

雲鹿幼兒園設計

總之，幼兒園的特色發展是不斷走向優質和卓越的必然結果。通俗地說特色是指幼兒園有過人之處，有精妙之作，有傑出的隊伍，達到了卓越的發展階段。作為以促進幼兒全面和諧發展為主要目標的幼兒園教育，任何片面、狹窄的做法都是不適宜的。幼兒園特色發展必須摒棄片面的發展觀，對幼兒園進行整體規劃，擴展教育視域，深化和提升發展主題，實現從特色材料、特色活動或特色課程向幼兒園整體優質發展和體系形成的跨越。

『伍』 如何有效引導低年級學生識字，寫字的策略

1、學生的識字興趣不濃，主動性差。
2、識字方法單一。
3、識字的范圍小。
4、評價單一。
追溯其中的原因，主要是因為教師在平時的教學過程輕視了「會認」方法的指導，忽視了學生主動識字能力的培養和發展。
今天就針對以上原因，我們一起來探討：究竟應該怎樣引導低年級孩子主動識字呢？
一、創設情境，激發主動識字的興趣
《語文課程標准》中把「讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望」列為第一教學目標。低年級學生年齡小，富有想像力，但有意注意持續的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，創設激發學生的興趣顯得尤為重要。
1、創設輕松愉快的學習情境，激發學生的識字興趣，讓他們主動參於識字教學。
記得我在教學一年級上冊一篇課文《我的家》時，一上課，我就出示課文插圖，問到：「同學們，你們知道這是在哪裡嗎？」大家看到有房子、有院子的圖片，感覺非常親切，紛紛叫到：「在家裡，在家裡。」我板書課題，裝作非常驚訝的樣子，問：「你怎麼知道這是在家裡呢？」此時大家都踴躍地舉手，想說說自己的理由。有的說：「因為圖上有爸爸、媽媽」有的說：「圖中的房子就是家裡的房子」有的說：「那院子就是家」……我以便把寫有「爸爸、媽媽、家、我」等詞卡貼在黑板上，一邊表揚他們：「你們真了不起！」。然後利用圖引導他們認讀詞卡。
接著，我有引導學生觀察圖說說爸爸、媽媽和我在干什麼？有的孩子說：「爸爸在澆花。」有的說：「媽媽在洗衣服。」有的說：「我在幫媽媽洗衣服。」我有乘機引導學生觀察圖中人物的表情，有的學生就脫口而出，他們很高興，他們很快樂。我抓住這個時機告訴學生，除了快樂，除了高興，老師還可以用「幸福」這個詞來表示他們的心情，然後指導學生認讀「幸福」。
在這樣的情景中學習，學生的認字興趣很高，還訓練了他們的觀察能力與口語交際能力。
其實在課堂教學中創設情境的方法很多，老師要根據課堂的需要，選擇方法，激發學生的識字興趣。
比如：編字謎識字
在低年級識字教學時，我常常根據字的形狀或意義編成字謎，讓同學們去猜，去讀，調動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教「風」字，謎面編成「樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，雲兒見它快快跑」 同學們猜對後，興趣來了，我趁機教「手」字謎，編成「兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話」 字謎，同學們猜對「手」字謎後，學習興趣更大。再如，我教「雨」字，問小朋友：「誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？」這樣小朋友的思維得以發展，在「手」字謎的啟發下，很快編成「千條線，萬條線，落到水裡看不見」的字謎。經過不斷啟發，小朋友們編出了很多字謎，如「兩人坐在地上」，謎底「坐」； 「筆」字，「上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了」；「田 」字，「四周不透風，十字在當中」；「回」字，「四周不透風，口字在當中」……，這樣快樂的教學情境，很容易調動學生主動識字的興趣。
又比如編故事識字
我常常把學生容易記錯的字編成生動有趣的故事幫助學生記憶。比如說 「游」，我就編成「一個姓方的孩子，戴了一頂帽子，到水邊去遊玩」。可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是「方」字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。快樂的教學情境，可以使識字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，從而激起學生濃厚的情趣。
在創設學生識字的學習情境方面，我還常常用到編兒歌識字兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來琅琅上口，也很容易記住。我在教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ，如我教「問」字，編成「一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結果到。」又如「碧」字，由三個獨體字組成，筆畫數多，屬於難記字，但一首上口的兒歌：「王大娘，白大娘，一起坐在石頭上。要看她們什麼樣，都穿碧綠新衣裳。」
在教學丁丁冬冬識字一中，我教「清、蜻、晴、請、睛、情」這一組形聲字時，就編了這樣一首兒歌：
這些字里都有「青」，
小朋友們要分「清」，
飛翔的昆蟲是「蜻」蜓，
小河流水「清」又「清」，
萬里無雲天氣「晴」，
說話文明要用「請」，
心靈的窗戶是眼「睛」，
迎接奧運好心「情」。
當然加減法識字情境的創設也是我們用的比較多的一種方法。
識字情境創設還可以運用多媒體。（談一次聽課經歷）
比如： 「晴」是晴天的晴，運用課件演示，先出「晴」字，再出示日字旁（後面出示一個太陽），因為「日」表示太陽，所以用日字旁，右邊讀音，整個字也讀「qīng」。出示詞句讓學生認讀。 同樣，在教學「請、清」的生字時，也運用多媒體演示後，讓學生說說部首、聲旁表示的意義進行識字，從這個角度思考、講解、觀察，學生基本做到過目不忘。這樣既可使學生的觀察能力和思維能力得到發展，同時，也使學生的口語表達能力得到了鍛煉。
另外，根據兒童好勝、愛表現自己的特點，創設各種激勵情境，調動他們的學習積極性，增強了他們對識字的興趣。比如一些競賽方法：1、星級評比；2、爭奪獎章；3、評比識字小專家；4、識字擂台賽。 巧妙創設各種有趣的情境，能使學生積極主動學習漢字的學習中去。那麼，在教學中，我們除了激發學生興趣主動識字，還怎樣引導學生主動識字呢？
二、學會識字方法，引導主動識字
在平時的識字教學過程中，我們常常會用到拼音識字法、聽讀識字法、還可以藉助圖、實物識字，字理識字，學習了查字典後就可以藉助字典識字等方法。（個別簡單舉例說明）
1、猜謎法：如教「秋」字時，我出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農民笑呵呵。再如「上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄」――「目」字；「千條線，萬條線，掉到水裡看不見」――「雨」字；「十張口，早就有」――「古」字；「一隻手遮著眼」――「看」字等。
2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數可以採用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上「立」下「十」辛辛辛，上「艹」下「田」苗苗苗。
3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如在區別「有、友、左、右」等字時，我把這些字編成：「左下工，右下口，有下月，友下又」的順口溜；如教「朋」時，可編成兒歌「兩個月亮並排走，一會就成好朋友」。為了讓學生牢記「美」字時，我編了一句這樣的歇後語「大王頭上戴倆花――臭美」。
比較法。如教「法、丟」時，我先復習「去」字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：「去」字頭上戴斜帽，丟丟丟；「去」字旁邊冒水泡，法法法。
另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公――么、日――由――甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。
在具體的語音環境中，也同樣用比較的辦法進行教學。如在教學同音字「坐、座、做、作」時，在分清「坐、座、做、作」的音、形、義的基礎上，我再組織學生進行組詞或句式填空進行練習。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業。通過練習，加深了學生對「坐、座、做、作」的理解。
形象記憶法。小學生善於聯想，如記「當」字時，他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當了解到蠶的作用時，他們說「蠶」就是天下最好的蟲。
玩中學的游戲教學也是一種好辦法。如摘果子，送信，找朋友，對口令，挑戰讀等這些方法既可以調動學生積極參與識字熱情，又能讓他們主動識字。
三、讓識字走進生活，培養主動識字的願望
1、認識學生姓名，提高識字量
為了能讓學生多和一些和「字寶寶」見面，我准備了全班同學的座位表，讓孩子們認名字。課堂作業本也經常請不同的學生幫忙發送。這樣一來，學生在很短的時間里認識了全班同學的名字，識字量大增。
2、在校園生活中識字
濃郁的校園文化氛圍也在潤物細無聲中熏陶著孩子們。一句句催人奮進的警示名言，一幅幅圖文輝映美麗宣傳畫，一塊塊引人注目的物名校牌，都是識字教學的很好資源。「文明禮貌靠右行。」「學校是我家，整潔靠大家。」「小草也有生命，大家一起愛護它。」……我請同學們互相當小老師，教給大家你會讀的字，學生們就在一次又一次這樣的活動中，了解了校園，親近了校園。同時，又在愉悅的氛圍中認識了許多與學校生活相關的漢字。
3、社會生活中學會識字
生活中文字無處不在。隨著現代傳媒的極大普及，文化生活的日益豐富，學生的見識也日益廣闊，識字要利用現實生活的語文教育資源，向課外延伸。孩子們喜歡吃零食，我就鼓勵學生搜集食品商標，孩子們興趣非常濃，他們收集了「上好佳」、「子弟薯片」、「怪味豆」、「旺旺雪餅」等，似乎識字同吃美味的食品一樣讓他們樂此不彼。此外社會上的各種標語、商場名稱、商品包裝、車站廣告欄等包含的漢字數不勝數，它們都可以成為學生識字的有效資源。在生活中識字，學以致用，學生也嘗到了識字的甜頭。在此過程中，教師要將孩子精心設計的作品定期展覽，比一比誰是識字大王，多贊揚鼓勵他們，孩子們樂於識字的興趣就會越濃。
四、發揮評價的激勵和導向作用，激發主動識字的願望
識字評價的形式多種多樣，但一定要評價到位，讓他們不斷地品嘗到識字的樂趣。這樣就會調動他們的主動識字的意識。
1、學生評、小組評。
2、教師評
①言語、動作評價。
課堂上要隨時捕捉學生的進步和閃光點，當學生有不同於同伴的識字方法，生字記得牢固又好時，就及時對其進行語言激勵。我在教學中多採用：「你真了不起，能用這么好的識字方法來識字！」「你都快成了我們班的識字大王了！」「你太厲害了！小朋友們不認識的字，你都認識。」等等評價語言來評價學生，學生聽到這樣的話都很高興。得到了老師的激勵和肯定，他們就會在生活中主動的識字。
② 實物、榮譽評價。
經常性的只進行語言評價，時間久了孩子們就會覺得乏味，失去了興趣，識字的主動性也就會減退。通過實物獎勵或者評選識字大王等活動，都會讓學生擁有很深很強的成就感。因此，在語言評價的基礎上，我還通過當堂的實物獎勵來刺激學生。這些實物很不起眼，有時是一張小貼畫，有時是是我自己用紙剪的一個紅蘋果，也可能是我畫的一個小卡通人物……但是在孩子眼裡和心裡，能得到老師送來的獎品是多麼了不起，這樣他們會產生新的動力去識字。
把識字活動和班級「星星擂台」評比活動結合起來，在評比欄里專設一欄，就是識字，看看每周的識字能手、識字大王、小老師是誰，老師就可以在評比欄里給他畫一顆星。
學生為了能夠得到老師的誇獎，能得到老師的獎品，能爭取當一次小老師，課前就會主動自己識字，動腦去想識字方法。他們的學習的主動性就會逐步形成，並且能得到很好的體現。
③家長評。（舉例談做法）
其他具體評價方法
（1）識字記錄表。表中記錄學生每課認字情況，由老師和小助手記載，全部讀出打兩顆星，有一兩個錯打一顆星，同時比比誰是認字最快的。
（2）識字展覽角。在教室牆上開辟一塊識字展覽區，展示學生在課外實踐中的識字收獲。如「食品袋」、「商標」、「標志牌」、「課外書中的字」等。
（3）識字評星會。讓學生在自己的識字本上把課外認識的字記下來，每月舉行評星會，根據識字量的多少，確定識字的星級，20個字為一星。
小學《語文課程標准》明確指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要的材料，同時充分利用兒童的生活經驗，教師要注重教給孩子的學習方法，力求識用結合。總之，在低年級識字教學中，使識字教學由枯燥變為有趣，有單一變得多樣，要使孩子們學得快、記得牢，教師必須掌握他們的心理特徵，使識字教學充滿趣味性，讓識字成為學生的一種精神享受和生活需要，久而久之，學生就一定能養成良好的主動識字習慣。

『陸』 小學讀書活動如何開展

一、活動目的

1、培養學生愛讀書的好習慣，拓展學生的知識面，提高學生的內在品質。

2、激發學生的閱讀熱情，豐富學生的課餘生活，凈化學生的精神世界，使其健康全面地發展。

3、面向全體學生，營造濃厚的書香氛圍，注意特長與學生個性的培養。

4、培養讀、寫、說的興趣和能力，全面提高學生的綜合素養。

二、指導思想

書是人類智慧的結晶，是打開知識寶庫的鑰匙，是我們的良師益友。唯有不懈努力地去讀書，才能不斷吸取有益的精神養料，使自己成為一個高尚的人，一個有益於社會的人。好的讀書習慣要從小培養，讓書籍走進孩子的心靈，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。以豐富多彩的讀書活動為載體，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的`能力，造就未來高素質人才！

三、活動對象

全班學生

四、活動口號

品書香之氣，鋪人生之路。

五、活動安排

（一）、第一階段：思想發動、宣傳教育

1、在晨會進行全班宣傳，講明閱讀的重要性。

2、利用校訊通與家長聯系，獲得他們的支持與參與。

（二）、第二階段：讀前准備、制定計劃

1、制定讀書計劃書

（1）個人閱讀計劃書

a、內容

學生根據自己的喜好來設計、裝飾，其中要有讀書的內容、目標、措施、等內容。

b、時間

通常利用每天7：30分之前、中午的休息時間和晚上做完家庭作業後。

（2）班級閱讀計劃書

a、內容

每周學習誦讀兩首古詩

b、時間

通常利用課前兩分鍾

2、營造良好的讀書氛圍

（1）、從老師做起，每天和同學們一起讀書。

（2）、建立班級讀書角

a、發動學生把個人存書「捐」出來放在班裡。

b、對讀書角進行裝飾，增加積極向上、輕松愉悅的氛圍。

c、選擇一名責任心較強的同學任管理員，定期開放圖書角。

d、將書籍進行編號，建立借用登記制度，保證書籍的完整性。

（3）、鼓勵學生節約零用錢購買課外書，建立個人小書庫，提倡同學之間建立「好書交換站」，定期舉行「好書換著看」的活動。

（4）、組織學生向校圖書館借閱相關書籍，倡導全體學生涉獵古今中外的優秀讀物。

（三）、第三階段：組織實施、跟蹤考查

1、設立個人讀書成長冊，每天讓學生對自己的閱讀效果進行評定。

2、鼓勵同學之間相互交流，以此來促進學習方法，讀書范圍的良性發展。

3、利用黑板報和手抄報舉行讀書筆記成果展示，讓學生在閱讀中體會成功的喜悅，尤其是後進生。

4、開展形式多樣的讀書匯報活動：如「古詩誦讀會」、「讀書心得交流會」、「詞句積累運用比賽」、「讀書知識競賽」、「我愛讀書演講比賽」等等。

6、在每個學期的期末評選一名「閱讀愛好者」，並給予一定的獎勵。

六、活動要求

1、教師應強閱讀指導。

(1)、幫助學生選擇合適的書籍。

（2）、協助學生制定閱讀的序列。

（3）、交給學生正確的閱讀方法。

（4）、督促學生學會做筆記、摘佳句、寫體會。

2、改革家庭作業的布置方式，保證每個學生每天的閱讀時間在半個小時左右。

3、與家長經常保持聯系，確保讀書活動扎實、有效地進行。

『柒』 張序三的個人簡介

山東榮成人，生於1929年。1945年加入中國共產黨，1947年參加中國人民解放軍。任膠東軍區連政治指導員。參加了膠東保衛戰和淮海、渡江戰役。全國解放後，任海軍副艦長。1954年畢業於蘇聯海軍高級專科學校。回國後，歷任海軍艦長，海軍艦艇大隊大隊長，海軍基地參謀長，海軍司令部軍訓部部長、海軍副參謀長，1980年向南太平洋發射運載火箭海上護航編隊指揮部參謀長，海軍學院院長，海軍副司令員兼參謀長，1990年任海軍副司令員，1992年10月任軍事科學院政委。中國航海學會一、二屆副理事長。七屆全國人大代表。
1988年9月被授予海軍中將軍銜。
戎馬生涯
投身革命
1940年，張序三的家鄉，縣、區、鄉都有了共產黨的組織和各級抗日人民政府。其父張世沂參加了八路軍，編入五旅十四團。家中是軍屬受到優待。張序三開始上小學，一切學費、書本費全由人民政府負責支出。他心中深深的種下了對黨的感恩種子。「沒有共產黨，家人挨餓，自己不能上學！」因而，張序三認真刻苦學習，積極參加社會活動，考試成績是全班的前幾名。
1944年，學校組織青年抗日先鋒隊，張序三積極參加，經過軍事訓練，學會了使用手榴彈和埋設地雷。秋天的一個黑夜裡，張序三和四位隊友勇敢機智地摸到石島鎮城門外，選好地點，挖坑埋好地雷，進行偽裝，立起草人固定牢，草人身上的標語：「炸死日本鬼，活捉唐煥章」。唐是石島地區的「二鬼子頭」（偽軍），人民恨他。一切妥當，人員撤回。第二天得知，還真把唐煥章的兒子炸死了。
1945年5月，張序三被斥山區評為區里的模範小先生，表揚他的掃盲成績。9月份，張序三在學校加入了中國共產黨。同年冬，大泊村組織演出歌劇「白毛女」，張序三主動扮演楊白勞，演出成功，教育了群眾，推動了本地土地改革運動的開展。
1946年，抗戰勝利後，膠東解放區百業待興。張序三正值高小剛畢業，當時由於農村缺乏教員，他被學校留下加入教員隊伍。盡管他很想參軍，心裡不很願意當教員，但還是服從黨組織的安排，去了小學任教。他一個人除了教4個年級、120多名學生外，還要負責組織青年、婦女、老年男女識字班，進行掃盲工作。宣傳革命道理和斗爭形勢，親手編導活報劇，幫助村公所收公糧，為村民寫房契、地契、訂婚契約等。他不怕困難，在干中學，學中干，夜以繼日地拚命工作。取得了良好成績，多次受到領導表揚。
轉戰南北
1947年1月，正當國民黨軍重點進攻山東、延安時，黨組織號召青年參軍。張序三聯絡本村32人一起參軍。張序三任戰士、連隊見習文化幹事，新兵連副指導員。8月新兵連被編入東海獨立第3團3營7連，9月張序三升任該連指導員。
1947年10月，國民黨軍整編第25師322團乘三艘艦艇從煙台出發，佔領了威海劉公島。10月13日晚，國民黨軍以劉公島為依託，用兩艘汽艇帶8隻帆船共800餘人，在威海合慶村的半月灣和東山一帶登陸，企圖佔領威海市。獨立第三團奉命從煙台於當夜趕到威海棉花山，在古陌嶺狙擊敵人。第二天清晨，敵炮火准備，要進占古陌嶺。張序三和連長孫傳才奉命率7連前出到峰山，阻擊未成，撤到古陌嶺進行阻擊。經過連續擊退敵4次沖鋒，守住了陣地。戰斗到晚上，張序三負傷離戰場。
張序三在東海二分所養傷後，於12月初返回3團，分配到1營3連任政治指導員。
建設新中國海軍
1948年5月，根據斗爭形勢的需要，我軍對煙台、威海兩地的國民黨軍隊加強打擊。在對煙台東南郊鳳凰山之敵攻堅戰中，張序三所在連擔任了主攻，連長不在，由張序三負責指揮。戰前，他親自查地形摸敵情。當他發現主攻方向敵火力強，立即將輔攻改變為主攻方向。加強火力掩護，使爆破手送上了炸葯包，炸毀了鹿砦、鐵絲網、壕溝和所有地堡等。激戰了一個多小時，在兄弟連隊支援下，以小的代價取得了勝利。繳獲了六○炮、機槍、步槍和大批武器彈葯，俘虜7名，得到了東海軍分區的嘉獎。
1948年8月，東海獨立第3團改編為華東野戰軍教導師第三團，到安徽省固鎮附近，休整大練兵。
1949年2月，教導師第三團奉命南下，張序三所在連隊到達江蘇省六合附近，休整練兵。3連於4月21日在八圩渡過長江，佔領江陰城，擔負駐守江陰炮台和看守國民黨海軍起義的「永績」號炮艦的任務。
1949年4月23日，華東軍區海軍在江蘇省泰州白馬廟宣告成立，教導師第三團改編為華東軍區海軍警衛團。張序三被挑選到南京海軍聯合學校第五大隊三中隊任政治指導員，也是學員，學習海軍艦艇知識和技術。
1949年10月25日，張序三被分配到「美盛」號軍艦（中型坦克登陸艦）任政治幹事、中共黨支部書記。任務是，團結改造國民黨海軍起義人員和努力學習艦艇操縱指揮技術戰術，准備解放沿海島嶼和台灣。
1951年10月8日，張序三任「黃河」軍艦（原美盛艦）副艦長。他協助艦長努力工作，親自指揮艦艇從上海出發，對西到武漢、東到浙江的各港口及其島嶼進行巡查，為加強海防建設做出了貢獻。
1952年，國家選拔一批優秀官兵去蘇聯學習深造，張序三名列其中。10月12日，他與34名學員乘火車，歷時10多天到達蘇聯列寧格勒市，進入蘇聯海軍高等專科學校（外訓系）中國隊艦長班學習。先後學習了俄語、文化、軍事藝術、聯共（布）黨史、海軍戰術、參謀業務、魚雷戰術、水雷戰術、天文航海、地文航海、通信指揮、司令部勤務、海軍航空兵戰術等課程。他以驚人的毅力和頑強的拚搏精神，克服了種種困難，經過兩年學習，取得了全優成績，被學校授予「優秀學員」稱號。
1954年，張序三回國後，被派往華東軍區海軍第六艦隊「西安」護衛艦任實習艦長。期間，他指揮、操縱護衛艦，從上海、青島出發，先後到達連雲港、乳山口、石島、威海、煙台、蓬萊、廟島列島、旅順、大連、外長山列島、鴨綠江口、營口、葫蘆島、秦皇島、塘沽，歷時42天，航行3000多海里，圓滿完成護送國防部長彭德懷勘察海島、港口設防任務。
1954年10月25日，中國人民海軍第一支驅逐艦部隊在青島成立。張序三在驅逐艦上任協長、副艦長、艦長、參謀長、大隊長。在升任「長春艦」艦長時年27歲，是當時人民海軍歷史上最年輕的驅逐艦艦長。
1956年8月4日，旅順外海狂風驟起，長春艦接到命令，緊急出海尋找援救失去聯系的10條漁船。長春艦頂著10級大風艱難地離開碼頭，高速駛向出事海域。海上風力增到11級，軍艦左右搖擺高達41度，推進器不時地露出水面。張序三指揮軍艦與海浪搏鬥兩個小時後發現目標，8艘漁船被救脫險。10個小時後，又發現失去動力的兩艘漁船，漁民已被折磨的筋疲力盡，經過多次危險的靠幫搶救未獲成功。張序三當機決定抓住漁船托上涌峰靠近船舷的瞬間，由身系保險索、身體探出舷外的水手把漁民拉上來，8名漁民終於獲救。他們捧著戰士送來的飯菜含著熱淚激動地說：「感謝共產黨，感謝解放軍」。11月29日，張序三又親自駕長春艦冒著11級狂風赴黃海中東部，圓滿完成了尋找迷航的「和平5號」輪，並成功完成為其導航的任務。
1957年8月1日，中央軍委決定在青島舉行海上閱兵。4日，張序三按規定的航向、航速，沉穩地駕著長春艦接受了中央首長的檢閱。周恩來總理高興地說：「你們在建設海上武裝力量上、在保衛海防和保衛社會主義建設上，已經取得了一定成績，我祝賀你們！」
1959年5月23日，在南京軍區統一指揮下，東海艦隊組織實施渡海登陸和合同打擊增援護衛艦隊的實兵演習（穿山半島演習）。其間張序三表現突出，受到時任南京軍區司令員許世友的高度贊揚。同年6月13日，張序三駕艦圓滿地完成了護送全國人大常委會委員長朱德和國家副主席董必武自旅順至大連視察海灣的航渡任務。朱德委員長和董必武副主席各自賦詩一首，給予高度贊揚。
1962年4月12日，美國「狄海文」號驅逐艦從日本佑世堡起航，入侵我青島海域。張序三駕艦奉命監視和驅逐，他和政治委員陳洪鈞帶領官兵同美軍鬥智斗勇，針鋒相對，美艦始終跳不出長春艦的監視圈。15日清晨，雙方平行航行，美軍艦突然改變航向，高速直插我領海。張序三立即向美艦發出嚴重警告，同時拉響戰斗警報，高速佔領射擊陣位，美軍見勢急忙狼狽向外海逃去。
1964年8月，張序三被任命為驅逐艦第五十一大隊大隊長後，帶領官兵掀起大比武熱潮。10月15日，張序三指揮鞍山艦和長春艦參加海軍在青島地區組織的軍事演習，賀龍、羅瑞卿等200多名高級將領和高等軍事院校190名學員，隨艦視察和觀摩了演習。年底，他又率鞍山艦參加海軍大比武，獲主炮對海實彈射擊一等獎。
60年代後期，海軍決定改裝現有驅逐艦的魚雷為導彈。1968年7月，張序三組織撫順艦進行模擬改裝，10月改裝完畢，在葫蘆島附近海域發射遙控導彈一枚。11月又在旅順海域進行導彈發射試驗，均達到預定的指標要求。1969年5月16日，總參謀部批准撫順艦進大連紅旗造船廠正式改裝，圓滿成功，從此結束了中國無導彈驅逐艦的歷史。
1969年5月，張序三調任東海艦隊舟山基地副參謀長，1971年2月，升任參謀長。這期間，為防備國民黨軍竄犯浙東南沿海和支援福建作戰，他率52艘戰艦到達溫州地區待命，演習了「協同陸、空軍反登陸作戰預案」。此間還指揮了援越掃雷、制止韓國漁船哄搶我漁船等任務。1974年1月19日西沙海戰爆發，基地奉命組織護衛艦編隊執行南下支援作戰任務。張序三趕到碼頭親自部署，籌劃，昆明艦、成都艦、衡陽艦受命後一小時起航，有力地支援了西沙海戰。
1975年9月，張序三調任海軍司令部軍訓部部長。他認真落實毛主席關於「海軍要搞好，使敵人怕。努力奮斗10年達到目標」的指示，把訓練提高到戰略高度來認識，理直氣壯抓訓練，組織制定了10年訓練規劃。經過幾年努力，海軍重新恢復了各項條令條例，保證了「七三開」的訓練時間，落實了科目訓練嚴格考核升級。他改革並建立技術指揮幹部訓練合格等級晉升制度，並與工資制度、航海補貼掛鉤；還建立了訓練中心、艦艇部隊分三類組訓等項改革，從而使海軍軍事素質提高了、戰鬥力增強了。
1979年1月，張序三升任海軍司令部副參謀長。
1980年，我國決定在南太平洋進行遠程運載火箭飛行試驗。海軍組建特混編隊，擔負處理海事和涉外事宜、對試驗海域進行警戒，打撈數據艙等任務。張序三擔任特混編隊參謀長，負責組織指揮海軍特混編隊第一次跨越赤道進入南太平洋執行任務。他協助海軍首長，把編隊的18艘艦船（總噸位有18萬噸）、4架直升機、5360人，周密組織，嚴格訓練。4月28日10時30分，我國自己研製的第一枚遠程運載火箭，橫跨南北半球，在預定的濺落點從天而降，數據艙濺落海面，驅逐艦和快艇立即高速前往保護，172號直升機打撈數據艙只用了5分20秒。6月1日、2日特混編隊安全返回上海港，海上歷時35天，往返總航程8733海里。6月4日國防科委和海軍在吳淞口舉行歡迎大會，中央軍委副主席葉劍英到會祝賀。
1983年5月16日至6月14日，張序三率X950和Y832組成的遠航航海實習編隊，從湛江港起程，途經西沙群島、納吐納群島、南沙群島最南端曾母暗沙、菲律賓西海岸，出巴林塘海峽到西太平洋，歷時30晝夜，航程6721海里，完成人民海軍首航南沙群島及西太平洋任務。
1983年8月，張序三任海軍學院院長。經海軍首長同意，他著力抓了教學改革。制定了總體設想、新的教育計劃、教學大綱，包括教材編寫、教師隊伍建設、圖書館、電化教學、作戰模擬訓練、導演室、專修室建設、教學法等規劃，經匯報取得海軍首長同意。經過實踐的檢驗證明，這個改革是成功的，全面地提高了海軍學院的教學質量。張序三提出的建立「海軍指揮軍官三級四層次培訓體系」也被海軍採用。
1985年7月，張序三被任命為海軍副司令員。在職期間，他對海軍的戰略、戰役戰術研究，作戰訓練、裝備建設，艦艇戰斗編組、兵力機動使用，以及部隊訓練、裝備同步建設等都做出了努力。特別是經過了三年多的努力，他主持完成了《海軍戰斗條令》、《海軍艦艇條令》、《海軍司令部工作條例》的修改；新編了《海軍航空兵戰斗條令》、《魚雷核潛艇戰斗條令》等，使海軍法規初步配套。
1987年10月，張序三兼任海軍參謀長。他針對海軍各級司令部建設中的問題，採取措施，提高司令部的創新思維、指揮控制、存儲記憶等三種能力，保證了首長對司令部的使用。為了解決遼東灣石油勘探開發與海軍導彈武器試驗的矛盾，張序三邀請相關部門和領導機關，與其研究「共存」的辦法。經海軍首長批准，他親任組長，研製出精度較高的武器裝備試驗設備，解決了「共存」的矛盾。
1988年3月14日，在南沙赤瓜礁保衛戰中，他親自組織指揮了反擊越南海軍的戰斗。張序三一直堅守在作戰指揮室，協助海軍司令實施指揮，取得了擊沉越艦船一艘、重傷兩艘的勝利，受到中央軍委的通報嘉獎。
在此期間，張序三協助海軍首長領導編簒《中國軍事網路全書》的海軍部分和《海軍網路全書》，主編了《海軍大辭典》。在領導海軍裝備建設中，張序三創造性地把海軍五支科研力量扭成一股勁，使其合力作用大；科學地組織海軍裝備訂貨招標方法；並於每年多次商請國防科工委、總參謀部、中國船舶工業總公司的領導深入到最需要解決問題的單位，現場辦公協商解決問題，推動了工作的開展。
1992年10月，張序三被任命為軍事科學院政治委員。在任期間，他著重抓了軍事科學院的政治建設、科研重點的調整和營造良好的科研環境，為軍事科學院的全面建設和軍事科研的發展做出卓越的貢獻。
1993年10月，張序三被免去軍事科學院政治委員職務後，主要從事全國人大工作，取得了很好的成績。
2003年7月，張序三奉命離職休養，同時被中央軍委授予獨立功勛榮譽章。
1988年，張序三被授予海軍中將軍銜，曾榮獲解放獎章。他曾出席中國共產黨第14次全國代表大會；是第七、第八、第九屆全國人民代表大會代表，八屆全國人大常委會委員，第八屆、第九屆全國人大教科文衛委員會委員。

『捌』 識字班是什麼意思拜託各位大神

釋義：群眾教育的一種組織。

歷史：

1、新中國成立之初，基礎教育薄弱，80％以上的人口是文盲，農村的文盲率高達95％以上，有的地方甚至十里八村都找不出一個識字的人。掃除文盲成為十分迫切的任務。

2、1951年10月，中央軍委為提高軍隊的素質和戰鬥力，在全軍進行文化大練兵。畢業於中原軍政大學的祁建華開始研究速成識字的教學方法。

3、1954年，山東省莒南縣高家柳溝村有三百多戶人家，全村只有9個人識字。團支部辦起識字班，請四位高小畢業生教大家，首先從社員的名字、各種農活與農具詞彙教起。

4、經過大規模的掃盲運動，到1950年代末，全國已有近三千多萬人脫盲。這期間，中國的教育體系逐步建立發展起來，人民群眾精神面貌得到很大改變。

(8)識字班宣傳擴展閱讀

識字班的意義：

1、識字班促進了農村青年婦女各項權利的獲得。識字班的興起和「識字班」稱呼的確定，為當時含莒沂安邊區在內的沂蒙山抗日根據地的農村女青年，參加各項社會政治活動和從事經濟建設，起到了很大的引和促進作用。

2、人民群眾通過識字班裡認字、識字，學習文化、學習各項技能，逐步接受了新的思想，成為村裡的積極分子。積極參加生產勞動、支援前線，取得了很大的成就。

3、識字班在當時革命的環境中，對於人們提高文化水平起到了很好的作用，同時也為革命事業的宣傳做出了貢獻。後來我們所進行的教育是這一形式的繼續，極大地表明我們對於教育的重視。

參考資料

網路-識字班

人民網-從掃除文盲到教育強國

『玖』 晉州革命烈士洋嶺梅的故事

注意,烈士的姓寫錯了,是楊嶺梅,晉州南田村人,現在還在南田村有烈士墓, 楊嶺梅，1921年出生於晉縣南田村一個貧苦農民的家裡。她從小吃糠咽菜，拾柴割草，吃盡了人間苦。「七七」事變後，南田村建立了抗日組織，成為晉縣八區區委和區小隊活動的中心，楊嶺梅的家也成了抗日幹部常來常往的地方。那些幹部們常在一起談論抗日救國大事，在她幼小的心靈里播下了抗日的火種。
1938年春，組織上先送她參加了婦女識字班，又送她到抗日訓練班進修。結業後，安排她到六區做婦女工作。楊嶺梅潑辣忠厚，工作積極，組織婦女上識字班，宣傳婦女解放、抗日救國的道理；動員婦女送子送郎參軍抗日；發動婦女紡線織布，做軍衣、軍鞋；帶領婦女挖洞破路，站崗放哨，監視敵特。在她的影響下，哥哥參加了抗日游擊隊，弟弟參加了抗日宣傳隊，父母騰出好房子供八路軍被服廠佔用。
1940年農歷三月廿三日清晨3時許，日偽軍在漢奸劉懷慶的帶領下，突然包圍了南田村，部分縣區幹部和區小隊戰士突圍出去。楊嶺梅、崔軍等3名婦女幹部住在她伯母家，聽到槍聲，她把崔軍藏在面櫃里，帶另一名幹部飛跑到自己家收藏好文件，剛要往外沖，5個鬼子已闖入，看到她家放著好幾部紡車，認定是八路軍小工廠，便放火燒了房子，並把她全家抓走。
日偽軍把全村男女老少都驅趕到村西口，逼人們跪在道溝邊，對面架著機槍，四周是荷槍實彈的鬼子、偽軍。憲兵隊長平本強逼群眾指認抗日幹部，人們一聲不吭。平本讓漢奸劉懷慶指認，其實這個狗漢奸只知村裡有共產黨，並不知道誰是，他胡亂拉出七個人，被鬼子砍倒在道溝里，僅有一人生還，死難者中就有楊嶺梅17歲的弟弟抗日宣傳隊隊員楊相保。
日偽軍的暴行沒有嚇倒抗日群眾，大家依然一聲不吭，怒目而視。就在他們又要往外拉人之際，八區區委書記陳壽先為保護群眾，挺身而出，痛斥敵人，被鬼子用刺刀刺死。敵人仍不罷休，吼叫著：「不說出共產黨、八路軍。統統死啦死啦地！」這時，楊嶺梅從容地走出人群，怒視著鬼子說：「我就是共產黨、八路軍，要殺要剮有我，不許傷害無辜百姓。」敵人一下子圍過來，平本咧開大嘴：「你的年輕人的明白，說出來，大大的有賞。」楊嶺梅輕蔑的瞟了敵人一眼，斬釘截鐵地說：「共產黨、八路軍，就我一個。」鬼子氣得哇哇亂叫，用刺刀刺她的臉，鮮血染紅了衣服。敵人折騰了半天沒有問出來，便放火燒了南田村，又胡亂抓了40來人，帶回晉縣城裡日本憲兵隊去了。
楊嶺梅在牢房裡受盡了酷刑和非人的折磨。3月25日，敵人在「萬 人坑」邊集體槍殺被抓的幹部群眾，造成歷史上有名的南田慘案。為了從她口中得到共產黨的情報，敵人以陪綁的形式對其進行恐嚇，但楊嶺梅早已做好了犧牲的准備。
3月29日9時許，黑洞洞的牢門被打開，楊嶺梅預感到最後的時刻到來了，她支撐著傷痕累累的身軀，站立在牆邊。敵人不廿心他們的無能，還在逼問。她冷笑著說：「共產黨到處都是！八路軍遍地都有！」敵人對她進行了慘無人道的人身污辱，押著她赤身游集。楊嶺梅對街上的群眾高喊：「鄉親們，跟著共產黨，打敗日本狗強盜！……一陣陣皮鞭打得她昏去又醒來，她還是不停地罵鬼子。敵人把楊嶺梅帶到東城門外尼姑廟旁，惡狠狠的揪住她的頭發說：「再給你兩分鍾，是死是活自己挑。」楊嶺梅厲聲喝道：「要殺就殺，要崩就崩，落入你們的魔掌就沒想活著出去！」窮凶極惡的敵人割下了她的乳房。楊嶺梅昏死過去了，又被一桶涼水澆醒，她瞪大眼睛高喊：「打倒日本帝國主義！打倒漢奸賣國賊！共產黨萬歲！……」敵人嚇得倒退了幾步，又惡狼似地撲上來。用特製 大鐵釘把楊嶺梅釘死在城牆上。
年僅19歲的共產黨員楊嶺梅同志，為了人民的解放事業，獻出了寶貴的生命，她不愧為中華民族的典範，黨的好女兒，她的英雄形象深深地印在晉州人民的心裡。人們為了紀念她，在烈士被捕的地方為她立了雕塑像，碑刻呂正操的親筆題詞「冀中平原劉胡蘭式的女英雄――楊嶺梅烈士」。1995年，在紀念抗日戰爭勝利五十周年之際，晉州市的幹部群眾再次捐款為楊嶺梅塑像。如今，4.5米高的楊嶺梅烈士漢白玉雕像安放在市烈士陵園，供全市人民瞻仰。