物理課宣傳

1. 教研宣傳標語

教研宣傳標語：

1、教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。

2、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要 。

3、學和問是相輔相成的，不學習鑽研，不可能發現疑難。

4、不提問請教，不可能使知識廣博。

5、三天改變態度，三月改變成績，三年改變人生。

6、時時搏擊長空的雄鷹，才是天地間真正的英雄。

7、教改是寶刀，我們是利劍，刀劍合一，定能開天闢地。

8、學習如登山，登山必有難，難中必有苦，苦中必有甜。

9、態度決定高度，高度決定遠度，遠度決定長度。

10、積極是船，自主是帆，迎著教改之風，駛向成功的彼岸。

拓展資料

教研即教育研究。是指總結教學經驗，發現教學問題，研究教學方法。教研公理有先有鑽研而後有教研和教研促進鑽研。

教研可以從三個角度探索，分別是知識管理、社會學、心理學。

教研者可以是有分工的鑽研者。尺有所短寸有所長，可以把不同內容根據鑽研者所長進行分工，教研時，進行成果的整合。有學校通過教學觀察發現，教師教學自我效能感好的內容往往與學生學習成績成正相關，學校以此作為鑽研內容分工的依據之一，取得了明顯的教研成效。

2. 中國（北京）科技館新館里的物理知識，告訴我有什麼原理，叫什麼

沒去過新館，但所有的科技館里都應該有關於聲波學、空氣力學、動力學、光學的知識的，還會有關磁場的一些要點。

3. 最近在中央電視台某個頻道上有一則廣告是講述了一個物理老師給學生講課的情景，這個老師是誰

12月5日上午10點，央視新聞（CCTV-13）頻道《真誠溝通》欄目組前往南昌三中拍攝該校特級教師黃恕伯老師先進事跡作為宣傳材料。南昌三中辦公室章易明主任熱情接待了該節目組的兩位編劇，並對節目組的拍攝工作給予了積極配合。
此次宣傳主題為「興趣是最好的老師」。南昌三中物理特級教師黃恕伯老師應節目組的要求，在該校物理實驗室給學生呈現了一堂別開生面的物理課。課上，黃老師利用其自製的樂器來介紹聲學；在展示中引發學生創造的熱情，在演奏中激發學生探究的興趣；整個課堂充滿了學生好奇的驚嘆聲和陣陣掌聲。最後，節目組還就「如何激發學生的興趣」對黃老師進行了采訪。
此次拍攝過程緊張有序，雙方配合默契。下午五點，拍攝活動在愉快的氛圍中順利結束

4. 這次物理考得不錯怎樣給老師做宣傳宣傳宣傳

考試考的不錯，老師只會高興，而卻不需要你的宣傳，如果需要你的宣傳，那除非你們老師准備在寒假帶班招學生，可國家法律規定，學校老師是不允許在課外帶補習班的。

5. 如何開展物理學習興趣小組

興趣是最好的老師。我國古代偉大的思想家孔子曾說過：「知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。」樂之，興趣也。只有學生對學習在心理上產生愛好和追求傾向，才能克服在學習上遇到的一切困難，產生內部動力。我們物理教師若能結合學生的學習和生活實際，培養他們的學習樂趣和求知慾，必將受到事半功倍的教學效果。如何培養學生的物理學習興趣呢？下面談談我在教學過程中的幾點嘗試：
一、導入新課方法多樣，激發探求慾望
1、用實驗導入。書上的實驗很多，有的已經接觸過，但不明白其中道理；有的根本沒有見過。對於學生已經見到過的：例如，用放大鏡觀察書上的字，可以讓學生親自用三角板上的塑料凸透鏡進行觀察，然後讓學生使三角板逐漸遠離書本上的小字，提問：「你們觀察到字總是放大的嗎？」學生齊聲回答：「不是。」「放大鏡為什麼不放大了呢？」帶著這個問題，導入新課：凸透鏡的成象條件。學生為了弄個究竟，注意力一下子全集中到光具座上。對於學生沒有見到過的，例如，在講《物態變化》一節時，我用手觸摸正在沸騰的水壺底，學生各個瞪大眼睛，問我：「壺底不燒手嗎？」我看了看同學笑了笑說：「壺底不燒手。」「為什麼呢？」學生轉動著好奇的眼睛繼續問。我順勢導入：「 學習了《物態變化》後，同學們就會明白其中道理。」例如：課本序言中「冷水能使熱水沸騰」這個實驗，多做幾遍，讓學生對實驗現象充分觀察，並鼓勵膽子大一點的同學親自上台表演，從而使他們對實驗現象產生極大興趣，在心理上產生物理是有趣的這一印象，對以後的物理學習產生積極的影響。
2、用歌曲導入。在物理課上，讓學生唱歌，學生感到新奇，因而情緒也十分高漲。如在學習《熔化和凝固》一節時，用錄音機播放《沁園春·雪》一段歌詞，其中兩句「大河上下，頓失滔滔」中，為什麼大河頓失滔滔？用歌詞啟迪學生，把學生代入有趣的課堂學習中去......如在上《機械運動》一節時，用電影《閃閃的紅星》里的一段歌詞，其中兩句「小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，」歌詞中青山為什麼會走呢？用歌曲內容設疑，講解參照物的概念。
3、用科學家的故事導入。科學家的學習態度和獻身科學的精神，對學生會起到潛移默化的作用，對他們的行動和心理都會產生積極的影響，形成一種潛在的內動力，自覺的進行學習。例如在講《熱機》時，讓學生說出我國著名物理學家「火箭之父」錢學森的動人故事，讓學生在感受科學家的貢獻之後進入學習，效果很好。例如在講《重力》一節時，指導學生看閱讀材料，再補充一些有關牛頓的故事，然後提問：「牛頓為什麼能成為偉大的科學家，你們想不想成為科學家？」學生回答：「想」。在這種氣氛中，講授新課就成功了一半。
二、採用恰當教學方法，激發學生的積極思維
新教材的使用，要求教師必須轉向以學生為主體，以教師為主導的教學模式，我是怎樣處理「主導」和「主體」的關系呢？例如：在進行《牛頓第一運動定律》的教學時，先舉一些事例，「桌子不推就不動」，「樹枝無風就不搖」等等，故意說：「這些事實充分說明了力是產生運動的原因。」然後我問：「我的觀點對嗎？」話音剛落，大多數同學舉手同意我的觀點。我讓同學們開始分組討論，然後分析我的觀點是否正確。課堂氣氛十分熱烈，漸漸的同意我的觀點的人越來越少了，許多同學提出反駁意見：上體育課推鉛球時，鉛球離開手了，已不在受手的作用力，為何還能繼續前進呢？百米賽跑的運動員跑到終點時，想收腳為什麼收不住了？汽車關閉發動機後為什麼繼續向前運動？最後，我承認了同學們的觀點，這時學生的眼裡閃著興奮的光芒，他們體會到了探索真理的樂趣。在學生已有初步正確認識的基礎上演示了小鋼球從高度相同的斜面上滾到三種粗糙不平的平面，觀察球的運動情況與所受阻力的關系，在引導學生用推導的方法總結出牛頓第一運動定律。可見，只有精心設計，運用恰當的教學方法，使學生始終處於積極的思維狀態，就會收到良好的教學效果。
三、組織課外活動小組，採用競賽方法，鼓勵學生積極思考
把每班的學生按學習程度和座位分成若干小組，根據教材的需要編排難易適度的問答題，分必答、搶答、討論回答、補充回答等形式，按組計分、定期公布，對優勝小組提出表揚或給予獎勵，這樣既培養了學生的競爭意識，小組之間相互幫助協作，又達到啟發學生思維積極思考問題的能力，開發了學生的智力，有助學習成績的提高。
四、讓學生參加社會實踐活動，知道物理是有用的，感受社會處處皆物理
在學習《能源和可持續發展》一章時，我組織學生利用雙休或假期進行《農村家庭能源消耗與環境保護調查研究》的活動，使學生知道了家庭能源消耗的方式，能源消耗的種類以及能源消耗帶來的環境污染等問題。學生在活動中學會了向農民宣傳節能知識和環境保護意義。極大的激發了學生學習物理知識的興趣。
當然，教師幽默、詼諧的語言，工整合理的板書設計，良好的自身修養，都會給學生產生很強的感染力，學生自然會喜歡上你，喜歡上你所教的學科，從而激發強烈的求知慾望，進行培養出良好的學習主動性和自覺性。
總之，要提高學生學習物理的興趣，教師必須在教學中的各個環節滲透對興趣的培養，有了學習物理的濃厚興趣，必有物理教學的高效率。

6. 怎樣上好物理課

一。要上好物理課要有好的方法。好的方法能達到事半功倍的效果。教學更是如此，長期以來我們二中物理組一直追求、探索將更好的教學方法應用於物理課堂教學。我們最顯著的特點是結合二中學生的情況，（當然其他學校有適合自身的方法）從實際出發，因材施教，對基礎較弱，注重基礎知識的引導和基本技能的提高，而對他們理解困難的知識點，在力求引導理解可是又理解不了時採取強行介紹；而對基礎較好一些的同學，則要注重方法的指導和更好的提高能力。新課改形式下涉及教學方法的方面很多，什麼知識教學課的教法，什麼實驗教學課的教法，什麼習題教學課的教法等等，今天這里我結合事例來說說習題課的教法。在運動學這部分內容中，有一類典型的習題——追擊和相遇問題。我們對我校基礎弱的學生只是講解常見的基本追擊問題，如加速追勻速，勻速追減速等，但是相遇的條件必須交代清楚；對基礎較好一點的校本部學生則此基礎上嘗試的提示學生是否還有其它類追擊問題？解決追擊問題的關鍵是什麼？這幾個問題，我們的學生有的說的很簡單，有的說的很復雜，但是在課堂上我們並不給出解決的方法；對基礎知識不錯的學生，也就是我們學校所謂的點班，我們提出的要求可能更高一些，比如說學生們要提出值得討論的問題，象什麼能否追上，找到能否追上的判斷方法；若能追上，何時何地追上；追擊過程中何時相距最近或最遠？最近或最遠的條件是什麼等等。同時還要求他們能夠現場編題，現場解題。總之，對不同層次的學生提出不同的要求，以實現真正的因材施教。此外，我們物理組還有著與眾不同的教學方法，即「循環跟進式」教學，也就是把組內成員分成若干個小組，小組內成員先後跟進講同一節課，然後共同研討再上，再研討再上，此方法及有效的幫助年輕教師盡快成熟。 二。努力提高學生能力。 我們每位教者的目的都是讓學生掌握技能，新課改更是要求我們牢牢的把握住以學生為本，以學生為主體，以教師為引導，注重互動，我們物理教師時時刻刻都在以這樣的教學理念來指導著自己的教學活動。 引入物理概念和規律 這一環節的核心是創設物理環境，提供感性認識。概念和規律的基礎是感性認識，只有對具體的物理現象及其特性進行概括，才能形成物理概念；對物理現象運動變化規律及概念之間的本質聯系進行研究歸納，就形成了物理規律。因此教師必須在一開始就給學生提供豐富的感性認識。常用的方法有：運用實驗來展示有關的物理現象和過程、利用直觀教具、利用學生已有的生活經驗以及利用學生已有的知識基礎等。為形成概念、掌握規律而選用的事例和實驗事實，必須是包括主要類型的、本質聯系明顯的、與日常觀念矛盾突出的典型事例。學習中應使學生抓住物理概念和規律，物理概念和規律是人腦對物理現象和過程等感性材料進行科學抽象的產物。在獲得感性認識的基礎上，提出問題，引導學生進行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現象的共性、本質屬性，才能使學生正確地形成概念、掌握規律。例如，在進行"牛頓第一定律"教學時，其關鍵是通過對由演示實驗和列舉大量日常生活中所接觸到的現象的感性材料進行思維加工，使學生認識"物體不受其它物體作用，將保持原有的運動狀態"這一本質。但是這一本質卻被許多非本質聯系所掩蓋著，如，當"外力"停止作用時，原來運動的物體便歸於停止；恆定"外力"作用是維持物體勻速運動的原因，等等。因此，教師必須有意識地引導學生突出本質，摒棄非本質，才能順利建立牛頓第一定律。討論物理概念和規律，教學實踐證明，學生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和規律建立以後，還必須引導學生對概念和規律進行討論，以深化認識。一般要從以下三個方面進行討論：一是討論其物理意義，二是討論其適用范圍和條件，三是討論有關概念和規律間的關系。在討論過程中，應當注意針對學生在理解和運用中容易出現的問題，以便使學生獲得比較正確的理解。運用物理概念和規律，學習物理知識的目的在於運用，在這一環節中，一方面要用典型的問題，通過教師的示範和師生共同討論，深化活化對所學的概念和規律的理解，逐步領會分析、處理和解決物理問題的思路和方法；另一方面，更主要的是組織學生進行運用知識的練習，要幫助和引導學生在練習的基礎上，逐步總結出在解決問題時的一些帶有規律性的思路和方法。 三。要敢於創新。有創新，就要有風險，但我們不能因此而不去創新，因此創新者要有膽有識，更要有縝密的心思，以保證少走或不走彎路。下面以我們學校一位年輕教師所提供的網上所宣傳的導學探究法來闡述這個問題。導學探究式教學是學生根據教師提供的問題，獨立地探索（即教師只提供問題而沒有進行方法上的指導），自行地解決問題的一種方法。導學探究法的意義在於培養學生的探究力。特點是非常規性，即問題的內容不一定是教材內容的翻版，可以是教材內容有意義的延伸和超越，或是來源於學生的學習生活和社會生活；解答要有一定的創造性。 導學探究式教學的優點是能充分發揮學生探究的積極性和主動性，讓學生用科學的觀點認識和評價規律，總結規律，從而學會科學研究的方法和工作方法，為進一步探究打下基礎。當然這個方法還存在著很多不足，突出的是學習者花費較多的時間和精力；它不利於學生掌握大量的、系統的知識和練就全面的必要的技能；對於基礎較差的學生，在某些領域會有無所適從的感覺，將會給這些學生造成學習上的心理障礙。此法對課堂教學的利弊比例我們仍在調查之中。同一堂課，一百個老師有一百個好的上課方法，可謂仁者見仁，智者見智，以上僅是我們一中的老師在這半年的摸索中結合新課改的精神所領悟到的怎樣上好一節課的方法，其間必然存在著很多值得再次推敲之處，我們在今後的教學過程中會不斷的發現新的問題，進一步的分析，不斷的完善。

7. 高三百日誓師物理宣傳語

原創的沒有，
給你找了些例子，你可以看看

高三（21）班

全體起立我們鄭重宣誓：我將用嚴謹的態度書寫歷史；我將用激昂的鬥志奏響樂章；我將用拼搏的精神鑄就輝煌！告別昨日的頹喪，我揚起希望；告別昨日的散漫，我打造理想；面對學習中的困難，我從容不迫；面對生活中的挫折，我勇往直前。
在高三的學習生活中，我們將做到：敢於拼搏，用不懈爭取進步；自強不息，用汗水澆灌理想；超越自我，用奮斗放飛希望；永不言棄，用信念實現夢想。讓青春綻放最美麗的光芒！

高三（22）班

走進高三，我們經歷著風雨，我們沐浴著陽光；
走進高三，我們砥礪著鬥志，我們憧憬著未來。
今天，我們面對藍天，向著大地鄭重宣誓：
縱然路有荊棘，途有坎坷，我們也會勇往直前；
即便太行雪擁，蜀道峰連，我們也會直掛雲帆。
辛酸、痛苦，我們不怕，我們心中有夢；
單調乏味，我們無畏，志存高遠。
高三鏖戰終有日，六月鮮花為我開；
人生難得幾回搏，吾輩今朝數風流。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
十年一劍今朝試，鵬飛萬里遂我心。
攬明月九天，取巨鰲五洋。
生命如虹，青春無悔；數日拼搏，志在必得。

高三（23）班

培養吃苦精神，磨練堅強意志，高三（23）班班級宣誓誓言：
一切從零開始！我們挑戰極限，無所畏懼！
一切精益求精！我們大膽心細，鬥志昂揚！
誓與時間賽跑！我們惜時如金，發奮圖強！
我奮斗，我自信，我成功，我輝煌！
人們常說狼走千里吃肉，狗走千里吃屎，我們是一群狼，一群人擋殺人，佛擋殺佛的血狼，在我們的道路上，別無選擇，只有進攻，前進。再進攻，再前進。這就是我們的精神。所以高三（23）班必須吶喊：
我們是狼，一群吃肉的狼，狹路相逢勇者勝，我們，必勝

高三（24）班

在這高三沖刺階段，我們要以飽滿的熱情，以昂揚的鬥志，最刻苦的精神，最堅韌的毅力，決心做到腳踏實地、勤學多思、全力以赴、決不放棄，迎接金色的挑戰，摘豐碩之果，讓我們的生命與六月的陽光一樣燦爛。智慧培育理想，汗水澆灌希望。踏過書山坎坷，渡過學海茫茫。不做怯懦退縮，不做無意彷徨。冷靜沉著謹慎，百日煉成真鋼。
讓我追逐夢想，百日鑄就輝煌。攜帶雙親期盼，十年苦讀寒窗。讓我涅槃重生，今朝綻放光芒！

高三（25）班

在高考沖刺的時間里，在這神聖的時刻，我以青春的名義宣誓：挑戰人生是我不懈的追求，決戰高考是我堅定的信念，我將爭分奪秒，頑強拼搏，用勤奮作舟，以刻苦為槳，我發誓：不做懦弱的退縮，不做無益的彷徨，讓飛翔的夢在六月張開翅膀，為了夢想能成真，拼啦！

高三（26）班

在這神聖的時刻，我們用青春的名義宣誓！
領--齊：高三這一年，我們風雨兼程；高三這一年，我們卧薪嘗膽；高三這一年，我們鍥而不舍；高三這一年，我們成就夢想！
齊誓：明確目標，努力向上，超越自我，再創輝煌！

高三（27）班

我用青春的名義宣誓：
我要用智慧培育理想，我要用汗水澆灌希望，我要踏過書山坎坷
我要度過學海茫茫，我沒有失敗的理由，我走過的每一天都是成功的保障。
我發誓：不負父母的期望，不負恩師的厚望
我承諾：不作懦弱地退縮，不作無益的彷徨，我將帶著從容的微笑，去贏得我志在必得的輝煌，奮斗三百天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀，奮斗三百天，讓雄心與智慧在六月閃光。

高三（28）班

只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。今天，我們高三（28）班全體學子庄嚴宣誓：
寧吃數日苦；不留終生憾。我們要自尊自愛，自律自強，戒驕戒躁，勤學苦練，分秒必爭，為實現夢想而拼搏，為明天的輝煌而奮斗！最後，讓我們振臂高呼，六月，我們一定能懣載歸航！

高三（29）班

我發誓：不負父母的期望，不負恩師的厚望，不負天賜的智慧，不負青春的理想，我承諾：不作懦弱地退縮，不作無益的彷徨，我將帶著從容的微笑，去贏得我志在必得的輝煌，一年拼搏，一朝夢圓，讓我們用自信與堅韌譜寫六月的華章，奮斗三百天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀，奮斗三百天，讓雄心與智慧在六月閃光。

高三（30）班

時光荏苒，我們已進高三，在這里，我們以青春的名義庄嚴地許下誓言：以最飽滿的熱情，最昂揚的鬥志，最刻苦的精神，最堅定的毅力，堅決做到：
遵守紀律，堅定信念，昂揚鬥志，有力拚搏，刻苦勤奮，超越自我！百舸爭流，我們以苦作舟， 萬馬策騰，我們以勤為徑， 十年寒窗，反為這一搏，我們志在必得！

高三（31）班

我要把握命運的航船，讓希望從這里開始，我要撐起智慧的風帆，讓理想從此運行，我要做生活的強者，讓信念充實心靈，我要做學習的主人，讓鮮花充滿前程，我們有著同樣的夢想與渴望，就要拼搏向上，我們始終堅信團結就是力量，三十一班永遠最強！

高三（32）班

我要用最響亮的口號迎接朝陽，我要用最勤快的雙手灑掃家園，我要用最積極的心態走進課堂，我要用最自信的微笑應對挑戰，動起來，我們互助、堅定、激情！說起來，我們勇敢、標准、響亮！思起來，我們周密、准確、細致！靜下來，我們嚴肅、刻苦、認真！團結協作，眾志成城；惜時如金，超越自我；激情澎湃，永不言敗；惟我獨尊，千秋萬代。

高三（33）班

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。人生需要奮斗我激情滿懷；生命呼喚精彩我無怨無悔。我們要用頑強的拼搏磨練意志，我們要用無悔的汗水點亮青春，我們要讓父母的微笑在家鄉綻放，讓飛翔的夢張開絢麗的翅膀，讓未來的歌聲在六月唱響，讓雄心與智慧在六月閃光。
我們將以實際行動詮釋最高的競爭精神：更快、更高、更強。我們註定成功，我們必創輝煌！

高三（34）班

選擇了大海，就去乘風破浪。選擇了藍天，就去展翅翱翔。
我們承諾：不做懦弱的退縮，不做無益的彷徨。面對挑戰，我們毫不畏懼。面對困難，我們勇往直前。奮斗三百天，用勤勞放飛我們的希望。奮斗三百天，用信念實現我們的夢想。奮斗三百天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀。奮斗三百天，讓雄心與智慧在六月閃閃發光。舉胸中豪情，傾熱血滿腔。與雷霆碰杯，同日月爭光。我們，註定成功。我們，必將輝煌。

高三（35）班

高三如一杯濃茶，雖略帶苦澀，卻醇香提神；高三如一艘帆船，雖上下顛簸，卻一往無前。我們高三（35班的每一個成員決心做到：生活中，把握分分秒秒，做到靜心，精緻，競爭；學習中，掌握點點滴滴，做到鞏固，純熟，拓展；考場中，帶著自信，鎮定，做到優雅，從容應戰。迎來人群中的喝彩，迎來風雨後的彩虹。迎來未來大好前程！

高三（36）班

我發誓：在最後的一年裡，我們要刻苦攻讀，自信自強，不背叛自己本該奮斗的青春！我們要攜手共進，追逐夢想，不辜負父母多年殷切的期望！迎戰高三，我們全力以赴，挑戰自我。激流勇進，百舸爭流，風雨中方顯英雄本色。不畏挫折，迎難而上，青春的我們永遠鬥志昂揚。相信自己，讓人生閃光！相信自己，讓夢想遠航！

高三（37）班

我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！為了母親的微笑，為了青春的理想，我宣誓：牢記父母囑托，嚴守學校紀律，培養吃苦精神，磨練堅強意志；用信念戰勝困難，用勤奮戰勝惰性，用效率創造成功；用自己的奮斗與汗水，鑄就成功的一生。

高三（38）班

我宣誓：我擁有青春，我擁有夢想，面對挑戰，我從容不迫，信念讓我們凝聚在一起，勇氣，讓我們一路拼搏，自信，讓我們笑對風雨，我無愧於父母，為了父母的期盼，我要奮斗，我無愧於自己，為了自己的未來，我要奮斗，我要奮斗，我要奮斗，我們的口號是：挑戰自我，挑戰極限，團結拼搏，永爭第一！

高三（39）班

我宣誓：人生必然偶遇失敗，但我決不放棄，人生必受環境影響，但決定不了我的未來， 我已沒有再次失敗的理由，我要用汗水澆灌希望， 我要用勤奮鑄就輝煌，我要用盡全身的力量，演奏我生命的絕響，2013，我必定成功！

高三（40）班

我以高貴的人格和青春的尊嚴宣誓：奮斗銘記心底，行動書寫成功；世界在我腳下，未來緊握手中；夢想點燃希望，坎坷積淀光榮；昂首迎風，翼破長空；宏揚個性，劍指成功；既然選擇了遠方，我們便只顧風雨兼程。

攥起拳頭我就是王者，咬緊牙關我將無愧一生；我要登上象牙塔的階梯，靠自己努力而不是祖輩的蔭庇（yìnbì）；我要握住命運的咽喉，靠艱苦的分擔而不是所謂的殊榮；強者居尊應為我，英雄到此敢力爭；壯志激情鑄夢想，志在必得定能行；我能！我行！我能行！！

高三（41）班

我用青春的名義宣誓：不做怯懦的退縮，不做無益的彷徨，不負父母的企盼，不負恩師的厚望，我要用自信驅趕黑暗，我要用勤奮書寫燦爛，我要讓心中夢想實現，高考，我拼了！

高三（42）班

我宣誓：不負父母的囑托，不負恩師的厚望，銘記肩負的責任，銘記心中的夢想，以飽滿的熱情追逐青春的光芒，以高昂的鬥志探索未來的方向，我們拼搏，讓夢想在六月展翅翱翔，我們奮斗，讓希望在六月揚帆起航，2013，我們跨越龍門，金色六月，我們註定輝煌！

8. 關於學物理的名言警句

1.判天地之美，析萬物之理。——莊子

2.物理定律不能單靠「思維」來獲得，還應致力於觀察和實驗。——普朗克

3.交互作用是我們從現代自然科學的觀點考察整個運動著的物質時首先遇到的東西。自然科學證實了......交互作用是事物的真正的終極原因。——恩格斯

4.自然和自然的法則在黑夜中隱藏；上帝說，讓牛頓去吧！於是一切都被照亮。——蒲柏

5.實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻試驗。——丁肇中

6.力學是關於運動的科學，它的任務是以完備而又簡單的方式描述自然界中發生的運動。——基爾霍夫

7.（牛頓的）《原理》將成為一座永垂不朽的深邃智慧的紀念碑，它向我們展示了最偉大的宇宙定律，是高於（當時）人類一切其他思想產物之上的傑作，這個簡單而普遍定律的發現，以它囊括對象之巨大和多樣性，給於人類智慧以光榮。——拉普拉斯

8.物理學的任務是發現普遍的自然規律。因為這樣的規律的最簡單的形式之一表現為某種物理量的不變性，所以對於守恆量的尋求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向。——勞厄

9.科學是可以解答的藝術。科學的前沿是介於可解與難解、已知與未知之間的全新疆域。致力於這個領域的科學家們竭盡全力將可解的邊界朝難解方向推進，盡其所能揭示未知領域。——皮特.梅內瓦

10.電學已經改變了我們的生活方式，並且產生了一個巨大的工程應用領域。——埃米里奧.賽格瑞

11.電和磁的實驗中最明顯的現象是，處於彼此距離相當遠的物體之間的相互作用。因此，把這些現象化為科學的第一步就是，確定物體之間作用力的大小和方向。——麥克斯韋

12.「法拉第先生，它（電磁感應）到底有什麼用呢？」

「啊，閣下，也許要不了多久你就可以對它收稅了。」

——英國財政大臣格拉斯與法拉第的對話

13.把高壓電流在能量損失較小的情況下通過普通電線輸送到迄今連想也不敢想的遠距離，並在那一端加以利用......這一發現使工業幾乎徹底擺脫地方條件規定的一切界限，並且使極遙遠的水力的應用成為可能，如果在最初它只是對城市有利，那麼到最後它終將成為消除城鄉對立的最強有力的杠桿。——恩格斯

14.沒有今天的基礎科學，就沒有明日的科技應用。——李政道

15.科學是一種方法，它教導人們：一些事物是如何被了解的，不了解的還有什麼，對於了解的，現在了解到了什麼程度......——費恩曼

16.水波離開了它產生的地方，而那裡的水並不離開，就像風在田野里掀起的麥浪。我們看到，麥浪滾滾地向田野里奔去，但是麥子卻仍停留在原來的地方。——達芬奇

17.固執於光的舊有理論的人們，最好是從它自身的原理出發，提出實驗的說明。並且，如果他的這種努力失敗的話，他應該承認這些事實。——托馬斯.楊

18.自從牛頓奠定了理論物理學的基礎以來，物理學的公理基礎的最偉大變革，是由法拉第、麥克斯韋在電磁現象方面的工作所引起的。——愛因斯坦

19.上下四方曰宇，古今往來曰宙。——屍佼

20.想像遠比知識重要，知識有涯，而想像能環保整個世界。——愛因斯坦

21.科學的歷史不僅是一連串的事實、規則和隨之而來的數學描述，它也是一部概念的歷史。當我們進入另一個新的領域時，常常需要新的概念。——普朗克

22.科學考兩條腿走路，一是理論，一是實驗。有時一條腿走在前面，有時另一條腿走在前面。只有使用兩條腿，才能前進。——密立根

23.萬有引力、電的相互作用和磁的相互作用，可以在很遠的地方明顯的表現出來，因此用肉眼就可以觀察到；但也許存在另一些相互作用力，他們的距離如此之小，以至無法觀察。——牛頓

24.我們思想的發展在某種意義上常常來源於好奇心。——愛因斯坦

25.火葯、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發明......指南針打開了世界市場並建立了殖民地......——馬克思

9. 物理學對人類發展的作用

物理學是人們對無生命自然界中物質的轉變的知識做出規律性的總結。這種運動和轉變應有兩種。一是早期人們通過感官視覺的延伸，二是近代人們通過發明創造供觀察測量用的科學儀器，實驗得出的結果，間接認識物質內部組成建立在的基礎上。

物理學從研究角度及觀點不同，可分為微觀與宏觀兩部分，宏觀是不分析微粒群中的單個作用效果而直接考慮整體效果，是最早期就已經出現的，微觀物理學隨著科技的發展理論逐漸完善。

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一、六大性質

1、真理性：物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質運動的客觀規律。

2、和諧統一性：神秘的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一，也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統一了。

麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。

3、簡潔性：物理規律的數學語言，體現了物理的簡潔明快性。如：牛頓第二定律，愛因斯坦的質能方程，法拉第電磁感應定律。

4、對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。如：物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。

5、預測性：正確的物理理論，不僅能解釋當時已發現的物理現象，更能預測當時無法探測到的物理現象。例如麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在，盧瑟福預言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預言電子的存在。

6、精巧性：物理實驗具有精巧性，設計方法的巧妙，使得物理現象更加明顯。

二、發展前景

應用物理學專業的畢業生主要在物理學或相關的科學技術領域中從事科研、教學、技術開發和相關的管理工作。科研工作包括物理前沿問題的研究和應用，技術開發工作包括新特性物理應用材料如半導體等，應用儀器的研製如醫學儀器、生物儀器、科研儀器等。

應用物理專業的就業范圍涵蓋了整個物理和工程領域，融物理理 論和實踐於一體，並與多門學科相互滲透。

應用物理學專業的學生如具有扎實的物理理論的功底和應用方面的經驗，能夠在很多工程技術領域成為專家。我國每年培養本科應用物理專業人才約12000人。

和該專業存在交叉的專業包括物理專業，工程物理專業，半導體和材料專業等。人才需求方面，我國對應用物理專業的人才需求仍舊是供不應求。

10. 要如何讓女孩對物理產生興趣，老師需要做哪些

我堅信針對這個問題應該是很多人所重點關注的話題討論。終究對目前的時代來講，教育熱點問題早已變成了許多父母所重點關注的話題討論。針對許多 女生而言，物理應該是較為困難的一個科目。終究物理注重的是思維邏輯，因此女生原有的學習培訓邏輯思維有時無法跟上物理的轉化視角就會有將會會造成 物理科目相對來說是一個很有可能拉分的科目。那麼就有許多朋友指出疑惑：要怎樣才能讓女生對物理造成興致呢？教師必須做什麼呢？

因此不能被外表的物理所嚇壞，它實際上也並沒有那麼的困難，困難的就是你能不能能夠邁開那主要的一步？