團課宣傳口號

⑴ 以「理性愛國」為主題的團日活動搞什麼內容好啊

口號：沒有上戰場的我們只是百姓，而百姓擁有的只是態度。動手動腳的是暴徒，我們是21世紀新青年，絕對不是暴徒！不做暴徒！
內容：如果是演講方面的：收集世界遊行示威的文明典範——自己上網找去
以及遊行演化為暴動的事例和後果，以及局外人對此的客觀深刻評價。
如果是節目就搞小品，理性和不理性的反差
如果是外出活動就舉上面相似的口號搞倡議簽名。校外人員皆可參加。

⑵ 求團課開場的主持詞

我們是五月的花海，用青春擁抱時代。我們是初生的太陽，用生命擁抱未來。同學們，大家好，今天我們團聚在一起，共同學習十七屆五中全會的精神，明天我們將帶著今天的收獲和感悟，走向更廣闊的社會生活。請觀看視頻。

主持詞一般由開場白、中間部分與結束語組成。

開場白：演出或其他開場時引入本題的道白，比喻文章、介紹或講話等開始的部分。

結束語：末了帶有總結性的一段話。

主持詞的寫作

主持詞的寫作沒有固定格式，它的最大特點就是富有個性。不同內容的活動，不同內容的節目，主持詞所採用的形式和風格也不相同。

主持詞的寫作，首先要突出活動主旨並貫穿始終如今，文化呈多元趨勢，各種主體性活動很多。了解了活動主題以後，通過主持詞的寫作將主題貫穿於所有的節目之中，從而使活動主題步步深化，絲絲入扣，不斷將活動推向高潮。

要增加主持詞的文化內涵，達到寓教於樂的目的主持詞的寫作，在不增加篇幅的情況下，應盡量增加文化內涵，寓教於樂，不斷提高觀眾的文化知識和素養。

以上內容參考：網路-主持詞

⑶ 幫忙寫個團日活動的橫幅標語啊

同走人生路 互助互濟共歡樂

⑷ 中學開展"怎樣做一名合格共青團員"團課活動

主題:有禮貌,講誠信,爭做文明中學生目的:為了幫助同學更好貫徹「文明、誠實、守信」的做人原則,作一個有優良品質的文明中學生,結合松柏中學文明與不文明的現象談談自已的觀點,同時發出倡議:希望大家做一名值得自豪的文明中學生。准備:1、提前布置主題班會內容,叫同學們收集有關「文明」的材料。2、叫同學們結合校園中文明與不文明的現象做好發言准備。3、安排兩位同學准備小品《碰撞以後》。過程:1、主持人開場白:老師,同學們,大家下午好!今天我班在這里開展主題班會,希望大家相互配合,積極發言。下面班會正式開始。從踏進這個校園開始,每天我們呼吸著她馥郁的芬芳,采擷著知識的花粉。多少個清晨,駝背的身影朦朧在乳白色的薄霧中,為校園,為我們默默辛勤地耕耘著。我們不應只聽著老師的箴言,校園需要每個人共同努力來建造,需要我們做文明的巴中人,在良好的言行下為學校增添光彩。我想問大家,你們文明嗎?我們談談身邊存在有哪些不文明現象。2、同學們各抒己見,自由發言。甲:同學們亂扔亂丟亂吐現象十分嚴重,扔紙片、扔包裝袋、扔紙盒、扔飲料瓶,更不文明的是走著,吃著,吐著,扔著,特別是有些女同學大口大口吃著東西,邊走邊吃邊扔邊吐,看看樓梯、樓道、階梯教室,有的同學上課吃瓜子,好吃到了極點,還有的同學隨地吐痰,還帶伴奏的,教室里,課桌下,鼻涕到處抹。(邊說邊表演,全班大笑)乙:甲說的沒錯,我們身邊破壞公共財物也十分嚴重,舉兩個例子,班上的撮箕、掃把、提水桶領回來不幾天就損壞了,還有很多同學的課桌都畫了「大花臉」。(一些同學默不作聲)丙:還有一些欺負弱者或弱勢群體的,同情弱者,是中國的人之常情,但有的同學以大欺小,以強凌弱,特別是欺負那些弱者,甚至亂起綽號,以別人的殘疾來取笑,有的人給教師或班主任起綽號。主持人:剛才同學們說的是大家平時經常看到的不文明的現象,不能這么做。3、小品表演《碰撞以後》第一場:兩位同學,其中A站在窗前欣賞校園風景,悠閑得很。B走過身旁時,正好A轉身,無意相互碰撞,便互相出言不遜,後廝打起來。此時,班長瞧見,批評雙方,才得以和解。主持人:在日常生活中,類似這種因小事而導致事態擴大的事件時有發生。這既有損於自己的形象,又損害了集體的榮譽。如果他們碰撞以後,採取另一種方式,又會是如何呢?請大家看第二場。第二場:A碰撞B後,A先微笑地說:「對不起!」B再微笑地說:「沒關系!」禮貌和解。主持人:小品《碰撞以後》給我們留下了許多思考。特別是第二場,雙方採用了微笑的表情和禮貌的語言,從而化干戈為玉帛,可見我們日常生活中的「微笑」和「文明禮貌」是何等的重要。那麼,我們如何做一個文明的學生呢?4、同學們討論、發言。甲:文明就文明有言行上。文明言行主要是三管好。管好你的嘴,不要罵人,不講臟話,不放野活,不起綽號,不亂吐,管好你的腳,不要亂走、亂踢、亂蹋、亂踩,管好的你的手,不要亂扔亂丟,不要隨便伸手拿別人的東西,不要打人,不要損壞公共財物,不要亂采亂摘。乙:做文明中學生人人從我做起。如果我們每個人都做文明人,我們的學校就會成為名符其實的文明學校,我們不僅要做文明人,做有教養的人,做別人稱道的人,做受人尊敬的人,還要敢於同不文明人做斗爭,幫助不文明人改正不文明行為。丙:表裡一致,做一個內秀外美的中學生。主持人:下面我們請班長張恆超來宣讀倡議書。5、倡議書親愛的同學們:學生,家之學子,國之未來。我們應該切之弊病,正身立己,掃除不良行為習慣。關鍵在於自身思想上的認識與重視。只要我們有恆心,有毅力,沒有攻不破的難關;只要我們真正有「建文明校園,做文明學生」這個信念,就能清除掉所有的「問題」,完善自我。踏踏實實做事,正正當當地做人,積極樹立校園新風。只有這樣,我們才能從根源上發現到自己的問題所在,提高個人修養,只有這樣才能真正成為一個和諧發展的人,一個文明合格的當代中學生。在此,我們呼籲大家以文明為己任,從現在做起,從自身做起,從自己身旁點滴小事開始,時刻緊記我們的口號:人人講文明進步,從改掉一個不良習慣做起!由此,班委倡議:(1)、愛班愛校,說文明話,作文明人,塑造松柏中學學子的文明形象。(2)、以校為家,愛護公共設施,杜絕損壞公物,拒絕課桌文化。(3)、遵守公共規則,維護正常的校園秩序。(4)、戒除抽煙、酗酒,嚴守校規校紀。(5)、服飾整潔大方,不得染發、不配帶耳環、項鏈等飾物。(6)、男女同學,自尊自愛,正常交往,舉止文明,言行得體。同學們,藉此契機,端正思想、嚴守校紀、去病端、樹新風。爭建文明學校!請記住我們的目標:建設文明校園,爭做文明學生。主持人:下面我們請班主任做總結。6、班主任總結同學們,我們每個人在這里求學,都有追求,都有理想,都有志向,如果說松柏中學一片沃土的活,我們要在這里把我的耕作變成果實,實現我們的追求;如果說是一支拐杖的活,我們要拄著這支拐杖攀登高峰,實現我們的志向;如果說松柏中學是一隻展翅飛翔巨鳥的話,那她會承載著我們的希望去實現我們的理想。我們的同學們要做一個文明的人,一個誠實的人,一個守紀的人,做一名文明的中學生,為學校做一點事,為學校建立良好的形象。學校是我們人生的起步,理想的種子要播種,人生的意義要認識……這里有青春的幻想,有未來的呼喚。讓我們以文明的中學生,用心中熾熱的愛來歌頌她,贊美她。

⑸ 跪求團課的組徽 組名 和口號··

一起進步，共同精彩。口號
鳴匯，組名
握手的姿勢，要拍和白鴿相仿。組徽

⑹ 團課總結

我的團課總結寫的也馬馬虎虎，你給你看看範例吧
紅色人物主題團課
我班於2010年5月13日星期四圍繞「紅色人物」這個主題開展了本次團課，此次團課的形式主要是由個人講說或是集體討論的形式展開。
還有與以往不同的是我們這次開展團課是和機械092班一起，一間教室，擠的滿滿的，由於是兩個班，同學們激情都蠻高的，相互交流。
首先，團支部書記講解了愛國是每一個公民的責任和義務，「天下興亡，匹夫有責」。愛國是中華民族的傳統美德，自古以來，在我國歷史上就出現了許許多多像岳飛一樣的愛國人士，從1840年的鴉片戰爭到1937年的盧溝橋事變，有多少先輩們拋頭顱、灑熱血、不屈不撓、艱苦抗戰，結束了屈辱的歷史，取得了抗戰勝利，創造了我們今天的幸福生活。
今天，我們要繼承先輩們的遺志，從我做起，以承擔自己的責任和義務為己任，努力學習，把自己培養成為德、智、體、美、勞等全面發展的優秀人才，為社會主義建設貢獻力量……
然後，以「什麼是愛國？」、「你怎樣愛國？」為題，在全班同學中進行了討論，氣氛非常熱烈，並由學生代表發了言，大家一致認為：「天下興亡，匹夫有責」，愛國從來需要的就是實實在在的行動，而不是口號和空談。要從自身做起，從細節做起，從小事做起，以天下為己任投入到學習中，勤奮學習、砥礪成才，化愛國熱忱為學習動力，以優異的成績實現愛國之心和報國之志。發揚萬眾一心的凝聚力，樹立高度的民族自尊心、自信心和自強精神。
最後，全體同學起立齊聲高唱了「國歌」，活動進入了高潮，在「起來，不願做奴隸的人們……前進，前進，前進進！」嘹亮的歌聲中結束了這堂別開生面的、有意義的愛國主義團課。滿載一顆「愛國之心、愛校之心、愛家之心」在喜迎偉大祖國六十華誕的日子裡向祖國獻禮。
本次團課首先在庄嚴的國歌聲中拉開了序幕，團課期間，同學們目光庄嚴，踴躍發言，抒發了自己對祖國的深厚感情。
通過這次紅色人物團課，表達了同學們對革命先烈們的最深厚的感情，培養和提高學生的民族自豪感和自信心。同學們紛紛表示，為偉大祖國的進步和富強而努力學習！
本次團課讓愛國精神紮根於每位同學心中，產生了積極的影響，同學們紛紛表達了秉承先烈遺志，努力學習，報效祖國的決心，以實際行動為自己的大學生活開啟了新的篇章。

過程裝備091
團支書
2010年5月15日

⑺ 團課要開了，主題：回憶軍訓生活、求開場白和結束語，盡量短小精煉

金子要經過尋礦、開挖礦洞、提煉、燒制等一系列繁雜的工序，才能製造出來。我覺得，軍訓便是在鍛煉我們、磨礪我們，我們要想成為閃閃發光的金子，就要勇於接受軍訓風風雨雨的洗禮。這樣，我們才能變得更加堅強，能更有勇氣去乘風破浪，迎接學習、生活的挑戰！
軍訓，要求十分嚴格：烈日當空，我們頂著炙熱的太陽，一動不動地站著軍姿，任憑汗水肆意地從額頭沿著滾燙的臉頰，再流向曬得黑黑的脖子。沒有教官的命令，即使汗流浹背，我們也不能用手去擦拭汗水，更不用說是活動手腳了，如果我們當中有一個人放鬆了，甚至是悄悄地動了，那是逃不過教官的金睛火眼的，我們便要再加上十分鍾。 軍訓，不但鍛煉了我的體質和意志，而且，對我的思想教育有了不少的影響。盡管德育課上，教官說的都是老生常談的道理，他不像專業的老師那樣出口成章，也沒有妙語連珠，但是，從他專注的眼神，和用心的教育里，我讀懂了他，讀懂了他對我們的嚴格要求，讀懂了對我們無盡的關懷。
雖然許多道理，我早已懂得，但是在這短短的四天軍訓里，我發現，那些我曾經以為耳熟能詳的道理，原來有了真正的意義，有了真正的詮釋，直到今天，我才赫然覺得，這是我第一次真切地感受它們的真諦—— 一個人，你可以是矮小的，你可以是瘦弱的，但你絕對不能沒有精神！一個集體，你可以不是最優秀的，你可以不是學習最好的，但是你絕對不能失去團結的力量！在一個部隊里，在一個班級里，你代表的不僅僅是你個人，你的言行舉止還代表了整個集體！人不僅要向前看，有時還應該向後看一下，看自己是否錯過了什麼！不論何時何地，我們都應該學會換位思考，因為這個世界不只是你一個人……
江山易改，本性難移。都說人的本性很難改變，但我們確實在這七天中改變了許多。我們學會了珍惜親情，友情，師生情，戰友情；更學會了珍惜幸福生活。這短短七天也許會改變我們的一生。

⑻ 咱班要舉行團日活動，要寫號召同學們去法院旁聽的宣傳語，發在說說上，要排比句，最好優美一點，急需，

依法治國，國之學生，生不普法，法不示人

⑼ 急求！！團課主持，「創建優良學風，構建班級特色文化」主題的團課，謝謝~··

這個好辦、、就是演講、、能把這課題內容想好、、上去將一同就好了！！班級特色其實就是學校特色、、！！一下內容供你參考！！！！！！！！！！
班級特色文化具有一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學生素質的發展。「為了每一個學生的發展」是新課程的主旋律，新課程的終極目標就是為了促進學生的發展。而構建班級特色文化有利於學生的全面發展和個性的張揚，有利於整個學校德育工作的順利開展，有利於提升學校形象，豐富學校內涵，凸顯學校特色。因此，班級特色文化建設日益成為當今教育管理科學中的研究課題，也成為校園文化建設中的重點。我校在2005年初開展了班級文化建設，收到了一些效果。下面就如何以特色班級文化建設，凸顯學校特色，談談自己的認識和看法。

一、特色班級文化建設，在學生個性發展中的積極效應

班級是學生個性發展的基本環境，班級文化是學生個性發展的重要源泉，學生個性發展是在班級文化背景下的活動和交往中實現的。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生的個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。首先，班級文化建設在學生個性發展中有著重要意義。培養有獨特個性的全面發展的人是當代世界各國教育改革的共同價值取向，是在教育現狀和實踐、反思的基礎上做出的抉擇，是社會發展對教育要求的現實反映。我們正在實施的基礎教育課程改革最重要目標就是培養具有獨特個性的、有創新精神和實踐能力的一代新人。

而過去我們在班級管理中只重集體忽視個體；只重共性忽視個性；只重理智忽視情感的做法，壓抑了學生個性的發展。所以，重視特色班級文化建設，促進學生個性全面和諧發展，就成為學校班級教育管理的主要內容。其次，特色班級文化建設在學生個性發展中有著積極的效應。一是具有導向性。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發展的方向，積極的班級文化能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。我們常常可以看到一個原來品質較差的學生，調入一個生氣勃勃、奮發向上的班級里，班主任對他並沒有採取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂並漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實這就是班級文化導向性在起作用。二是具有驅動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發展的驅動力，能夠促使學生孕育信心，追求成功和樂於交往，使學生充分感受到集體的力量，集體的希望，產生強烈的責任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一分子對集體的責任和義務，激發起為了集體的榮譽盡自己最大的努力的強烈願望。三是具有規范性。班級文化代表大多數班級成員的價值取向，對的行為具有規范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為，調節和控制班級學生的偏離行為，把學生的行為引向班級規范的軌道上來。如很多班級通過引導學生制定和完善班級的各項規章制度，並認真監督執行，使學生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環境。四是具有滲透性。班級文化對德育的影響不同於灌輸，它把思想教育寓於各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。良好的班風，豐富的文化生活，優美的班級環境，使學生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學生的日常思想行為，促進學生個性發展。五是具有凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。六是具有激勵性。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生努力進取、奮發學習、熱愛生活、珍惜光陰。

二、立足於學校、學生和教師個性，建設有特色的班級文化

班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發展起來的。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足於學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足於學校的個性。就是要充分藉助學校優良的傳統校風、學風來建設班級文化。我校有多年的辦學歷史，較深厚的文化底蘊，形成個性教育的特色，學生以自己是學校的一員而感到驕傲和自豪。學校所具有的這種精神物質成為了班級文化建設的導向和發展的源泉，它不僅可以幫助學生發展自己的個性，而且能夠鼓舞學生確定精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格，這筆寶貴的精神財富，是建設有特色的班級文化的重要立足點。其次是立足於教師的個性。教師的個性品質必然影響著班級文化的建設，教師的某種獨特的氣質，特殊的才能，專長和愛好，都可以成為培養學生特殊才能和豐富學生精神生活的重要資源，所以，班主任要善於利用自己的優勢和特點，來建設班級文化。第三是立足於學生的個性。班級文化的建設必然要以學生的實際為出發點，才能找到班級文化建設的起點和基礎，班主任要善於通過分析班級學生的特點，如班級學生共同的興趣愛好，心理傾向，特殊才能等，使其成為班級特色文化成長的土壤。如有的班主任注意開發利用學生的特殊才能，成立班級合唱隊、運動隊、舞蹈隊等，組織開展活動，從某些學生的興趣和才能開始，逐漸擴大影響發展成為班級特色。

三、豐富班級文化的內涵，促進班級特色文化的形成

班級特色文化是一門潛在的課程，它往往起到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的作用，積極構建健康文明、富有特色的班級文化。在創造性的班級文化建設中，豐富班級文化的內涵，滿足學生發展的內在需求，使每個班級都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級文化建設提升校園文化品味，構建優秀的學校文化，凸顯學校特色。因此，在加強特色班級文化建設中，我們應以「四構建」文化建設為抓手，形成特色班級文化建設的四大亮點。

亮點之一：營造班級文化氛圍，構建班級物質文化。

學生在校生活的時空主要是在班裡，班級生活的環境直接影響著學生在校的生活質量。高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構建班級物質文化，讓教室的每面牆壁，每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是「無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦牆報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能」。打造班級物質文化我們可以從以下幾個方面著手。一是美化班級環境。教室是學生的「家」，發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。如有的班主任把教室牆壁劃塊分割，分別承包給不同的學習小組去完成。有的班主任確定布置的主題在班裡徵集具體的方案，從設計采購到製作張貼都發動學生廣泛參與，使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。二是從環境布置中彰顯班級特色。班級物質文化的構建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規、班訓、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特徵的名人名言，教室四周展示學生有個性的作品等。三是辦好黑板報，對黑板報的版面進行精心設計，讓學生自主設計版頭、版面、插圖，黑板報內容要圍繞班級特色文化建設，體現學生的個性和班級的特色。四是建立班級光榮榜，打造班級賞文化。我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，各自的優勢和劣勢，我們要抓住閃光點，充分調動學生的積極性，樹立起學生的自信，培養健全的人格，建立「班級光榮榜」，打造班級賞識文化，讓學生在被賞識的積極氛圍成長進步。光榮榜是動態的，內容是多元的，受表彰的可以是小隊，可以是個人，如學習進步的，勞動積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過班級環境文化的建設，讓每個學生置身於深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養，積淀文化的底蘊。

亮點之二：建立健全規章制度，構建班級制度文化。

俗話說：沒有規矩不成方圓。科學、民主、健全的班級規章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養有巨大的促進作用。可以說，一個優秀的班集體，必有一套運行良好的班級規章制度，在建設班級制度文化的過程中，首先一點是從學生的需要出發，讓他們認識到制定各種規范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習慣、高效率。二是體現民主。在制定班規前，先組織學習學校制定的有關規章制度，並引導學生分析本班實際，找出該班的特點、長處、不足，讓學生盡情討論，充分發揚民主，通過討論制定出符合班級實際，體現班級個性特色的規章制度，從而為全班學生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。

亮點之三：打造班級精神，構建班級精神文化。

班級精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創造的一種精神財富，體現著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。建設班級文化，打造班級特色，首先應當塑造概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，使全體學生有明確的奮斗目標。作為班主任要結合本班實際，尊重學生的主體地位，調動學生的慾望，發掘學生的潛能，組織全體學生對班級文化建設，精神的打造，進行宣傳討論，讓學生充分發表自己的意見，在班主任的引導下取得共識，確定出班集體的共同目標，圍繞班級目標，每個小組可制定小組目標，每個人也可制定出個人奮斗目標。其次是擬定班訓。班訓是為激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，形成積極健康的班風而以簡短的詞句擬就的標語，它的特點是主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導和勸誡意義。好的班訓就是內容和形式的完美結合。如「讀書樂，樂讀書」這一班訓，匠心獨具，富有創意，給人以回味美感。第三是提出班級口號。口號是一個班級工作的基點，是班級目標的濃縮，是一種激發班級同學積極向上的精神力量。提得好的一句口號就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團結友愛，精神振奮，身心愉悅，由此煥發出無窮的力量和生機。如有的班級提出了「不求最好，但求更好」的口號，班級所開展的一切活動都圍繞這句口號設計，增強了班集體的向心力和凝聚力。

亮點之四：開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養。班級只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰鬥力和個性的活力才能夠形成。

作為班主任要有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞台，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身於合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。作為班主任可從以下方面開展富有特色的班級活動。首先是解放思想，將活動的主動權交給學生。讓學生有自主活動和自由發揮的空間，以開展富有創造性的活動。可讓學生自主設計活動方案，自行組織、自主參與，自主評價，如有的班在中隊長的主持下開展生動有趣的辯論大賽、上網的利與弊、小學生使用手機的利與弊。台上正反方針鋒相對進行辯論，台下學生不時穿插發表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動，明辨了是非，提高了學生的口頭表達能力。二是開展特色主題班隊會。根據本班的特色文化建設主題，聯系學生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如「我的班級我建設，誇誇咱們班，名言激勵我成長，尋找身邊的真善美」等主題班隊活動，通過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。三是開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。如課本劇表演，小品表演，學習競賽，每周一星，最佳小組評選，小巧手比賽，手拉手互幫互助活動。還可以結合學科教學開展各項學科活動「趣味數學競賽」、「感受書籍，享受閱讀」、「小牛犢闖關顯神通」、「釀蜜與學習」等，既讓學生盡情表現，又能玩中學、學中玩，在活動中增長知識提高能力，培養興趣，增強自信心，豐富學習生活。第四是延伸班集體活動的空間，把班級活動向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動，如班級成立雛鷹假日小隊，請家長作指導幫助，組織開展春秋遊活動、野炊活動、美食活動，到敬老院、小區為民服務活動，參觀訪問活動，調查實踐活動，興趣小組活動，讀書活動，幫扶互助結隊活動等，讓學生廣泛接觸生活、參與社會實踐，豐富社會閱歷，從而促進學生的全面發展。

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子的心靈。積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，在今後的工作中，我們將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續發展。

希望對你有幫助！！！！！！！！！！