❶ 詩詞朗誦策劃案怎麼寫
通過這次活動，同學們對詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時使我班班委的實踐能力和組織能力也得到了鍛煉。活躍了我班學生的課餘生活，提高我班學生的學習和生活質量。在組織工作方面，准備工作做的較好，規則的制定和列印都很到位，詩歌朗誦視屏等也選得比較好，參賽者的出場次序以及背景音樂的拷貝都做得較好。本次比賽評選出了班上的前三名：第一名孫躍；第二名敖祥瓊；第三名：趙紅君。
活動經驗與不足：
雖然此次比賽總的來說，還是比較成功的，但仍然有很多不足之處等待著我們進一步完善。
1、與評委的聯系不及時，沒能讓評委在短時間內理解評分規則。
2、宣傳工作不太到位，沒能讓同學們真正理解到參加這次活動的.意義，因此全班僅有9人參加。
3、設備方面也有些欠缺，多媒體的視頻播放器出了點問題，因此原本穿插的一段視頻也沒能放，主要還是因為時間緊迫沒能檢查好設備。
4、活動前沒有進行模擬，以至於現場有點混亂。
5、教室位置坐的零散不集中，以至於看起來懶散。
在以後的工作中，我們會借鑒本次活動的成敗，希望做得更出色。
❷ 如何結合具體內容開展小學經典誦讀
一、我們的思考：正確定位目標
我校是XXX實驗小學，是全國知名的國際象棋示範學校，多年來，通過全體師生的共同努力，我校已形成了良好的校園文化氛圍。如何深入地開展校園文化建設，使這所百年老校更具魅力？我們想到了經典詩文誦讀，經典詩文是中華民族一顆璀璨的明珠，是人類文化的瑰寶，以經典詩文誦讀活動為切入口，引導學生吟誦品析經典詩文，可以逐步豐厚校園中的人文底蘊色彩，提升學生的人文素養。因此，2006年11月，在x老師的關心下，我校正式成為中華經典詩文誦讀實驗學校。從此，學校的「經典誦讀工程」有機地融入了新課改實踐，走上了正常有序的軌道，學校興起了經典誦讀的熱潮。
怎樣大力推進經典誦讀工程，我們首先考慮了這一活動的目標定位問題，如何使活動真正收到實效而不加重學生負擔也是我們思考的重點之一。我們思考的層面有兩點：
1、「有所知」，即屬於了解的層面。
小學語文課程標准中有一條重要的目標：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。在數千年的歷史進程中，中華文化長期走在世界的前列，領導著時代的潮流。而經典詩文就是我們古文化的重要組成部分。因此，通過經典誦讀，引導學生初步了解經典，了解古文化的豐厚博大，使學生在誦讀經典中感受傳統文化魅力，汲取智慧，快樂健康地成長。
2、「有所得」，即真正有所收獲。
通過經典誦讀工程，我們想努力在以下幾個方面獲得教學的效益。
（1）培養學生濃厚的興趣，提高綜合能力。經典誦讀是結合各種寓教於樂的活動中開展的，有利於培養學生濃厚的興趣。教師引導學生了解跟經典相關的知識，發動學生廣泛收集信息資料，積極開展各種探究活動，學生的綜合素質能在此過程中得到鍛煉提高。
（2）拓寬知識面，促進知識的積累。語文學習是個不斷積累、不斷提高的過程。大量的古詩文經典誦讀，可以拓寬學生的知識面，促進學生記憶能力、理解能力、表達能力的提高。
（3）促進學生人格的成長。學生人格的成長，是在一種陶冶、熏陶、耳濡目染和潛移默化中培養出來的，經典詩文往往都是美心美文嘉言懿行，及早讓學生琅琅上口，濡染於心，是一種極見功效的人格熏陶教育。
二、我們的實踐：扎實開展研究
（一）前提：切實有效的措施
作為經典文化誦讀工程，要想深入的開展，如果沒有切實的措施加以保障，那麼這項工程是難以長期實施下去的，效果自然不言而喻。為了切實做好這項工作，我們學校採取以下措施：
1、建立組織機構
由校長室、教導處和骨幹教師共同組成領導機構。校長室主要負責活動的總策劃，教導處具體負責誦讀內容的安排，指導活動的開展，骨幹教師在教導處的指導下參與定期與不定期的抽查、檢測活動。
2、保證誦讀時間
為了強化對古詩文誦讀的效果，我們每周從綜合實踐活動中抽出一節，作為詩文品讀賞析課，盡量做到定時間、定地點、定教師、定內容，把經典誦讀課真正納入我校的課程管理。
3、確立品讀內容
品讀內容以經典唐詩為主，包括《唐詩三百首》、《小學生必背古詩詞》、《中華詩文學習》、《小學對課》、歌謠、成語、諺語、名言、經典名著等。上個學期教導處確立了每個年級必備古詩詞的目錄，作為每周一詩誦讀的依據，並且下發了每個年級經典名著的必讀書目和推薦書目。
4、加強教師培訓
在進行詩文誦讀這項工程時，我們始終把教師的培訓工作擺在首要位置。我們把教師培訓工作納入整個學校的工作計劃以及語文教研組的工作計劃。通過有計劃、有步驟的培訓對工作進行強化。只要有經典詩文誦讀的活動，我們總是盡可能地安排更多的老師去參加，要求培訓的老師回校後對學校老師進行「二輪培訓」。去年暑假，我們學校的王筱雁老師參加了在上海建平實驗學校舉行的「經典誦讀教學骨幹教師培訓班」；11月我們學校的xx等4位青年老師又參加了在浙江義烏舉行的全國第二屆中華經典詩文教學研討會，其中xxx老師上的《西江月》在全國第二屆經典詩文課堂教學大賽中獲二等獎；今年暑假又有xxx等兩位青年老師參加了經典誦讀教學骨幹教師培訓班。她們聆聽了專家的講座，觀摩了各地的經驗，回來後，xxx、xx、xxx老師分別為全體老師做了《讓經典詩文潤澤孩子的生命》講座和《青松》《兩小兒辯日》等示範課，大家受益匪淺。每學期，我們都安排觀摩活動，組織理論學習，我們還在我們學校的網站上開辟出一個專欄，供教師討論，鼓勵教師撰寫研究文章。
5、添置設施設備
如何使經典誦讀真正收到良好的教學效益？我們在教學設備上也進行了考慮。一是教材，從低年級到高年級，我們每個學生都配發了教材，盡量做到循序漸進，依次提升，螺旋形的發展。二是音像設施，我們配備了錄音磁帶、古詩文的VCD等，引導教師利用。
（二）深入：豐富多彩的活動
「經典誦讀」是一項新教育實驗，活動的意義和影響是深遠的，我校十分重視開展這項活動，校長親任組長，確立課題《誦讀賞析經典唐詩 提升學生人文素養》，成立課題組，以「經典誦讀工程」為載體，開展豐富多彩的活動，切實將經典誦讀與提升學生人文素養結合起來進行廣泛研究。具體開展的活動有：
（1）古詩音樂欣賞活動。學校選擇不同的古詩文音樂精心製作了上下課鈴聲，每天中午也安排播放15分鍾左右的古詩新唱音樂，每月更換一次，讓學生始終浸潤在經典詩文的熏陶中。同時，我們也充分利用新蕾電視台，讓學生主持、播音，內容為經典詩文朗誦、賞析及詩人創作的趣聞等。
（2）開辟「詩文角」活動。為了營造濃厚的班級文化氛圍，我們班班開辟了「詩文角」，開展每周一詩活動。詩文都由學生自己收集整理，並由學生輪流提供。每天早讀課、放學前，都由班中的小骨幹領著大家讀一讀、背一背，每天花的是幾分鍾的時間，但日常月久的積累，卻可以讓學生在品讀欣賞經典詩文中獲得益處。
（3）校本課程活動。由於學校確立了經典誦讀的課題，現在，許多班級都把這一內容作為班級的校本課程內容，教師充分利用校本課程的時間帶領學生閱讀、欣賞、分析優秀經典詩文，促進學生理解經典詩文的主題、意境、思想感情、語言藝術、寫作方法等，以達到訓練學生語言，積淀學生情感的目的。
（4）親子共讀活動。藉助家長的力量，我們動員家長為孩子課外朗誦經典詩文給予支持，讓他們督促自己的孩子朗讀、背誦經典唐詩，在家裡營造濃厚的經典詩文的學習氛圍。
（5）各種競賽展示活動。
A召開「中華古詩文誦讀」主題隊會。每周班隊會時，總會有幾個班級不忘中華古詩文誦讀，開展賽詩會、詩文擂台賽、古詩接龍等活動。
B舉行「展示會」。上個學期，我們改變一成不變的家長會模式，向家長展示了經典詩文活動開展情況。這既是向家長匯報學習，也是展示才藝的機會。展示會內容豐富，形式多樣，同學們用各種方式展示了自己經典誦讀情況。
C學生競賽。每個學期我們都要進行不同形式的經典誦讀活動方面的競賽。比如我們開展了慶六一經典詩文黑板報比賽、暑期經典詩文小報大賽、詩配畫設計比賽等等，每個學期全輔導區學生參加的親近母語比賽也是多年的慣例。
三、我們的成效與困惑
半年多的努力，我們的經典詩文誦讀活動取得了一些成果。
——學生的背詩篇數得到了增加。
——學生的寫作水平進一步提高。通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，有些學生在作文中恰到好處運用詩句、詩文，妙筆之處不勝枚舉。
——學生的口頭表達能力進一步增強。開展詩文誦讀活動以來，學生不僅普通活水平得到很大的提高，表達思想和情感的能力也得到增強。
——學生的心理素質進一步優化。在經典詩文誦讀活動中，涌現出了一批反應機敏、口齒伶俐的小節目主持人，一些原來性格忸怩的同學也變得開朗活潑起來。如我們學校的孟琳同學，獲得了無錫市小學生小主持人大賽金獎。
當然，除了這些有形的成果，更重要的是學生的文化底蘊得到了豐厚。中華古詩文博大精深，盡管有的學生對所背的詩文不甚理解，但是這些名篇佳作牢牢刻在記憶深處，必將隨著歲月的流逝和學生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，滋養學生的心靈，提高學生的人生質量和品位。
當然，我們現在面臨的困惑也有好多，迫切希望解決的是：
1、古詩文指導的形式如何切實有效？課堂教學怎樣指導，跟各個學科如何有效結合與滲透？這些目前還是研究的薄弱地帶。
2、經典誦讀活動怎樣和目前繁重的課業負擔巧妙結合，如何使課程真正收到實效而不加重學生負擔。
的確，當古老的中國大踏步進入信息時代，孩子們在網路世界裡縱橫馳騁的時候，他們是否還需要誦讀經典？當升學的壓力越來越大，孩子們在沉重的課業負擔下艱難喘息的時候，他們是否還能夠誦讀經典？當然，答案是肯定的。一個純凈的心靈世界，一種對書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習慣，對孩子們來說，都是他們生命健康成長不可或缺的要素。因此，我們老師需要有一種強烈的責任感和使命感，那就是不管社會怎樣變遷，不管科技怎樣進步，不管教育怎樣改革，我們都必須讓孩子們在人生記憶力最佳的時期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經典占據他們的心靈。我們有決心，也有信心在不加重學生負擔的情況下，讓學生的經典誦讀有機地融入新課改實踐，扎實有效地開展下去，為孩子們的一生發展打下厚實的文化基礎.
❸ 朗誦比賽策劃書
詩歌朗誦活動策劃書 學習部 2011年10月21日1．活動主題電子信息系大一新生「中華頌」詩歌朗誦比賽2．活動目的繼承和弘揚中華民族浩瀚的文學文明，營造富有激情、富有青春氣息的校園文化氛圍，展現當代大學生的風采，為我系選拔優秀的朗誦人才。3．活動時間2011年十月下旬開始至十一月4．活動地點初賽：經管樓教室（比賽前申請）決賽：多功能廳（比賽前申請）5．活動內容及流程一、由學習部下達比賽通知給大一各班助導（說明本次比賽的重要性，鼓勵有朗誦才華的同學積極參加），不必確定每個班 級參加比賽的人數。二、進行電子信息系詩歌朗誦比賽初賽，評選出八名同學進入決賽三、進行電子信息系演講比賽決賽，邀請我系主任、導員前來觀看，地點為多功能廳，評委由精通朗誦的老師和曾獲獎的大二大三的同學擔當，當場評分，評選出一、二、三名，公平公正公開。（比賽詳細安排見8）6．資源需要1、決賽時要邀請老師參加。2、初賽時要申請經管樓教室，決賽時要申請多功能廳。3、決賽前依情況可邀請大二大三的同學為進入決賽的選手朗誦培訓，進一步提高選手水平4、決賽時為獲獎者准備好獎狀5、比賽全程評委需要筆、紙、水等。7．活動宣傳及策略1、由我部門給大一助導通知本次比賽，請其做好動員。2、聯系宣傳部為本次比賽出宣傳板放於工學館一樓大廳。3、由新聞部寫好新聞稿件放到系網站進行宣傳。8．活動實施步驟及分工新聞部：負責初賽、決賽的攝像和撰寫新聞稿的工作。宣傳部：負責出宣傳板和活動當天的黑板布置。學習部：負責組織本次活動，邀請評委和培訓人員，每次比賽的後勤工作，各部門之間的協調，以保證本次活動有序進行。具體比賽步驟如下：一、初賽：每位參賽選手限時3分鍾詩歌朗誦，所選作品體裁不限，切合主題，內容積極向上，具有時代氣息，體現當代大學生風采。比賽評委可由大二、大三有朗誦經驗的同學擔當，評委根據口音、咬字清晰度、台風、情感的把握等方面進行初步評選，最後留下8人進入決賽。二、決賽：讓觀眾提前20分鍾入場，觀眾由選手班級出；邀請我系主任、導員前來觀看；評委由精通朗誦的老師和曾獲獎的大二大三的同學擔當，當場評分，公平公正公開。地點為多功能廳。 決賽具體流程：1.布置會場（橫幅，嘉賓姓名牌，音響連接，主持台等）2.觀眾入場，參賽同學簽到3.嘉賓和老師入場4.由主持人介紹出席本次活動的嘉賓，並介紹此次活動的主要目的等事項5.活動正式開始，主持人主持現場6.參賽選手按照抽簽順序一次上台朗誦7.歌曲（評分時間）8.邀請老師為我們的參賽選手及本次活動點評9.主持人宣布獲獎者名單10.頒獎11.退場，歡送老師和嘉賓12.會場清理9．活動當天人員安排1、決賽時工作人員提前兩小時到底賽場，打掃、布置賽場，調試話筒，准備音響，保證音響正常工作、電路安全運行。 2、比賽全程由我部成員負責賽場的秩序工作，保證各選手能在一個和諧、融洽、熱烈的氛圍中進行比賽。3、決賽提前兩天統計選手所需配樂，並做好相關工作4、比賽前邀請嘉賓、評委，定好主持人、計時員、記分員、後勤工作人員、拍照員比賽開始前，准備好水，名牌，筆紙等。5、比賽過程不讓人員隨意進出比賽場地，且每次比賽按規劃好的流程走。10．經費預算水、筆、紙若干11．活動中應注意問題及細節1、注意比賽秩序。2、注意比賽的公平性。12．預期效果比賽順利，選拔出大一朗誦人才，鍛煉其朗誦能力，豐富同學們的課余文化生活。13．備注活動期間幹事工作要有耐心和恆心，保證每次比賽公平公正順利進行。14．活動總結（待本次活動結束後做詳細總結）電子信息系團總支學生會學習部2011年10月21日
❹ 關於小學生朗讀訓練的微型課題計劃
朗讀是重要的閱讀基本功，語文課堂上一定要有琅琅的讀書聲。要使學生學好語文就必須加強朗讀的訓練。「讀」與「朗讀」有很大的區別，「朗讀」是必須做到有感情地讀。小學低年級以識字為主，到了中、高年級才以閱讀為主。我覺得培養小學生的朗讀能力應從識字階段開始抓。如何在語文教學中加強朗讀訓練呢？我認為應該抓好以下幾個環節：
一、把文章讀通
這在朗讀訓練中是一個重要環節，它是朗讀的基礎。把文章讀通，換句話說就是把文章里的文字內容讀對，做到不丟字、不添字、不錯字，這也是我經常對學生們講的初讀課文要「三不」。因為文章所包含的感情、表達的思想都埋伏在字里行間，作者的譴詞造句，甚至一個小小的「的」字都容不行讀者隨意改動，所以，拿到一篇文章，必須要求學生首先把它讀對，在此基礎上再練習把文章讀得流暢，不結結巴巴，做到這一點，也就算是「會讀了」。
由於各年級學生的年齡特點和認知水平的不同，完成這一環節也應採取不同的措施。對於低年級學生來講，識字量很少，遠遠不能滿足讀通一篇小文章的需要，教師應主動，在課堂上多范讀、多領讀。到了中年級，學生已經掌握了查字典的方法，教師可帶領學生一起掃除讀中的「攔路虎」，然後放開手一遍遍練習，直到一氣呵成。
小學生處在學習語言文字的初級階段,由於知識面窄,識字量有限,朗讀訓練較之中、高年級更為困難，小學語文教學大綱明確指出：朗讀，首先要正確地讀。在正確讀的基礎上要求流利地讀。再從流利地讀到有感情地讀，因此，抓好一年級朗讀訓練，更為迫切、更為重要。
首先，要突出一個「准」字，扎扎實實地打好朗讀基礎。培育認真讀書的習慣，首先得從「讀准」抓起。所謂「准」，就是要求學生音準，不任意添字掉字，特別注意不可拖長尾韻。為了真正做到讀准，一定的齊讀是必要的，但更應注意學生的獨立朗讀培養，反復訓練，力爭做到「字字咬真、字字咬准」。從嚴要求，持之以恆，為今後提高朗讀能力打好基礎。
其次，要抓好「標點、句子結構、關鍵詞語」三個環節，注意朗讀的節奏與重音。在讀準的同時，要求學生養成邊讀邊看標點的習慣。根據標點的不同作用，讀出合理的停頓。這就必須指點學生分清每一句話的標點，掌握好停頓。逐步地讓學生建立起初步句子概念。
在此基礎上，進一步引導學生分析句子的結構，每句話總可以分為若干短語，它們之間又可讀出短暫的停頓，這就是所謂讀的節奏，如「小白兔彎著腰在山坡上割草」一句，教師可以設問：1、小白兔干什麼？2、在什麼地方？3、怎樣割草？就可以引出幾個部分，讀出節奏。
教師可以通過找關鍵詞語，指導學生讀出邏輯重音，如「夜很深了，周總理還在燈下緊張地工作」，在這句話里，「很深」、「還」、「緊張」是關鍵詞語，表達句子的內容重點，突出了周總理忘我工作精神，因此，要用重音讀出來。
第三、通過啟發想像，讓學生體會文章的思想感情，讀准文章的語調，在正確流利朗讀的基礎上，進一步提高朗讀質量，就必須做到有感情地朗讀。有感情地朗讀，是以理解課文的思想感情為前提。低年級學生理解事物較為直觀，抽象思維較弱，但是可以藉助圖畫，通過啟發學生清晰的想像課文中描寫的情節和形象，讓學生來理解課文內容，從而讀出自然的合適的語調。如讀《我們的老師》一課，教師可以抓住「一雙雙眼睛望著老師」、「每個同學都十分專心地聽著」這兩句，讓學生想像同學們聽課的神態及心理活動，體會文章中表達熱愛老師、歌頌老師的思想感情，最後能正確地讀出：「老師啊，您真是我們的好老師！」一句的語調來，達到感情的自然流露。
總之，從培養學生的良好的朗讀習慣入手，扎扎實實地加強朗讀基本功的訓練，努力培養學生的想像能力，是提高低年級朗讀水平的必要條件。
❺ 我們學院要組織一個詩歌朗誦大賽，活動計劃書怎麼寫
一．指導思想：
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標准》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼於學生的終身發展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二．活動目的：
1．激發學生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣。
2．使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
3．促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。
4營造書香班級，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
三、活動對象：
全班學生
四．活動口號：
暢游書海，塑美好人生。
五、活動方法要求：
（一）構建閱讀體系
1、制定讀書計劃書：
（1）．每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據自己喜好來設計裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。
（2）．每個學生結合實際情況，制定相應的班級讀書目標和讀書成長規劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易於操作。
（3）．組織一次「讀書計劃書」展示活動。
2、制訂閱讀序列。
循序漸進是教學的一項基本原則，在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據學生年齡特點，認識能力等的不同，合理規定學生的閱讀量：背誦優秀詩文70篇，課外閱讀總量不少於100萬字。
3、編制閱讀書目，合理選擇讀物，
不同孩子閱讀的內容、重點，形式應有所不同。高年級學生的思想已經較成熟，閱讀速度快，識字量較多，因此可選擇中長篇文章。
（二）廣開書源，開發閱讀環境
1、建立三級書庫，讓學生有書可讀
（1）．教育學生節約零用錢用於購買課外讀物，建立個人小書庫。
（2）．調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統計，繪製成表，要求每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。將根據班級小書庫的圖書數量、出借記錄、管理制度等評比最佳小書庫。
（3）．圖書角定時向學生出借圖書（每月3次）。
（提倡同學與同學之間、班級與班級之間建立「好書交換站」，定期舉行「好書換著看」活動。）
（4）.班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少於1小時。
2、改革語文課堂教學，保證課外閱讀正常、有效地開展
（1）．每周二、四、六的早自修，為規定閱讀時間，由各班讀書管理員組織，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以「名人名言」「書海拾貝」「我最喜歡的」「好書推薦」等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。
（2）．每天的語文課利用課前的二分鍾背出一首古詩，每周從語文課中擠出一節課作為閱讀指導課，可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。
（3）．每學期定期組織教師閱讀指導經驗交流會。
（三）積極組織讀書活動，檢查讀書效果。
1、建立讀書成長冊：
（1）．每個學生都要建立一本「讀書成長冊」，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。
(2).校將定期組織全校師生參觀、評比「讀書成長冊」。
2、出讀書小報：
（1）．每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出版兩期讀書小小報。
（2）.學校每學期組織一次讀書小小報評比活動。
3、開展「讀書節」活動：
將舉行為時一個月的「讀書節」活動。
4、「書香小書房」評比
根據讀書活動的班級布置和讀書成效，評出最佳「書香小書房」。
5、「讀書活動積極分子」 評比
每學期能讀書5本以上，並能精讀其中5篇的學生，在該班級讀書活動管理小組考核中申報，可評為校讀書活動積極分子。
各班級還要積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調查報告、書簽製作、讀書徵文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。
讀書活動安排：
十一月：
1．制定學校讀書活動計劃。
2．宣傳發動，每位學生課外收集1——2句關於讀書有益的名言，讀讀、背背，利用晨會課等時間在班中進行交流，並選擇教室內合適的地點予以張貼。
3．開展「讀書筆記」徵文活動。
十二月：
1. 制定班級和個人讀書成長計劃書並展示。
2．建立家庭小書庫。
3．各班開始舉行每周「讀書博覽會」。
4．出刊一期關於讀書方面的學習園地或黑板報
一月：
1．寫出班級讀書活動小結。
2．評比表彰讀書活動積極分子。
3．評比表彰最佳「書香小書房」。
一．指導思想：
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標准》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼於學生的終身發展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二．活動目的：
1．激發學生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣。
2．使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
3．促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。
4營造書香班級，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
三、活動對象：
全班學生
四．活動口號：
暢游書海，塑美好人生。
五、活動方法要求：
（一）構建閱讀體系
1、制定讀書計劃書：
（1）．每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書成長規劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據自己喜好來設計裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。
（2）．每個學生結合實際情況，制定相應的班級讀書目標和讀書成長規劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易於操作。
（3）．組織一次「讀書計劃書」展示活動。
2、制訂閱讀序列。
循序漸進是教學的一項基本原則，在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據學生年齡特點，認識能力等的不同，合理規定學生的閱讀量：背誦優秀詩文70篇，課外閱讀總量不少於100萬字。
3、編制閱讀書目，合理選擇讀物，
不同孩子閱讀的內容、重點，形式應有所不同。高年級學生的思想已經較成熟，閱讀速度快，識字量較多，因此可選擇中長篇文章。
（二）廣開書源，開發閱讀環境
1、建立三級書庫，讓學生有書可讀
（1）．教育學生節約零用錢用於購買課外讀物，建立個人小書庫。
（2）．調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統計，繪製成表，要求每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。將根據班級小書庫的圖書數量、出借記錄、管理制度等評比最佳小書庫。
（3）．圖書角定時向學生出借圖書（每月3次）。
（提倡同學與同學之間、班級與班級之間建立「好書交換站」，定期舉行「好書換著看」活動。）
（4）.班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少於1小時。
2、改革語文課堂教學，保證課外閱讀正常、有效地開展
（1）．每周二、四、六的早自修，為規定閱讀時間，由各班讀書管理員組織，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以「名人名言」「書海拾貝」「我最喜歡的」「好書推薦」等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。
（2）．每天的語文課利用課前的二分鍾背出一首古詩，每周從語文課中擠出一節課作為閱讀指導課，可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。
（3）．每學期定期組織教師閱讀指導經驗交流會。
❻ 急急急```培養學生朗讀能力的計劃和總結
文章摘要：古人雲，「書讀百遍，其義自見」，可見朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學好一門語言的基礎。只有重視小學生的英語朗讀，培養小學生學習英語的朗讀能力，進而使小學生想讀、愛讀，愛說、愛學，才有可能使小學生說好英語，學好英語。
朗讀（read loudly and clearly）就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞彙、句子、文章等語言文字材料念出來，是讀書的一種形式，是掌握一門語言的最基本，也是最主要的手段。語言學習是識字、讀書、寫文章的過程，識字是朗讀的基礎，而朗讀又是進一步完善語言學習必要條件，有益的朗讀更能夠充分提高學生的語言識字的水平，培養學生的語音能力。堅持朗讀，你會發現自己的音質越來越好，節奏感越來越強，讀得越來越流利，自己就越來越有信心，越來越有興趣，不僅增強了自己學習自信心，也增強了自己對學習語言的興趣。常言道：興趣是最好的老師。小學生一旦對學習有了較濃厚的興趣，就會產一種極大的學習熱情與動力。而教師正是通過培養小學生的英語朗讀，使學生對英語學習有興趣，教和學才不是一種負擔，而是一種追求、一種探索和一種樂趣。
一、朗讀的重要性
（一）、朗讀能幫助學生認單詞，豐富詞彙，短語。
孤立的單詞是不容易記憶的，正如人們不易把詞典背下來一樣，而語句、文章是情節內容，單詞放在文章里，聯繫上下文就便於理解，便於記憶。經常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多。這樣對訓練小學生靈活運用常用單詞以及短語十分有益。如靈通英語第四冊，第二單元的單詞「handkerchief」較長，很難記憶，但若放在原有學過對話
「A: Whose camera is this?
B: It』s mine.」
當中，把 「camera」 更改「handkerchief」，學生們就易於記，也樂於說。實踐證明，英語表達能力強的學生都善於朗讀，通過朗讀積累詞彙，豐富詞彙。
（二）、朗讀能培養學生的正確發音和提高口語
語言是有節奏的，而節奏也是英語首要的、最顯著的特徵。英語的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢，更加優美。所以要積極提倡在小學英語的教學中以多種形式來培養學生的朗讀能力，因為朗讀是一種全面的語音練習。在英語教學中，尤其是在起始階段應鼓勵學生放聲朗讀課文，要求正確發出每一個音，注意音在連貫語句中的變化，做到連讀；要求按照內容正確劃分意群，安排停頓；同時要求運用適當的重音，語調，注意節奏等等。英語語音中的每個因素都有區別意義的作用，發音上的錯誤往往會引起意義上的誤解。因而讓學生跟錄音讀單詞，讀對話，讀課文；可以糾正學生發音上的失誤，同時也可讓學生之間互相朗讀並盡量從中找到錯誤之處予以糾正。可見朗讀不僅可以使語音正確，還可以提高口語語感。而好的口語要求發音正確，用詞熟練，說話流暢。加強朗讀練習就顯得更為重要。學生在反復朗讀的過程中可以克服語音表達的不流暢，結結巴巴，不適當的停頓和重復等毛病，培養流暢自然的語言習慣。如學習了「fruit」一課，學生就能在熟練朗讀課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充。
A: What』s this in English?
B: A peach. Do you want one?
A: No thanks.
可在具體情況中活用，把peach作更改。這樣的練習，有助於訓練學生自己糾正不規范的口語，培養學生的正確發音。
（三）、朗讀能增強學生學習英語的自信心
英語是有聲的語言，採用的是表音文字。准確無誤地朗讀課本上的對話、課文及相應的閱讀材料，這樣學生在不斷地接觸英語中，就會把有用的語言材料儲存在大腦里，堅持朗讀，久而久之，學生的語感就不斷增強，語言表達能力不斷提高，語言語調有了很大的進步，閱讀能力也隨之水漲船高，於是越來越喜歡英語，學生們的自信心就會越來越強。再加上舉行各種豐富多彩的朗讀活動，對學生的心理也有著潛移默化的作用。當朗讀成為英語學習生活的一部分時，學生就會表現出對朗讀的極大興趣。例如：每一堂課都請幾位英語朗讀較准確較大膽的同學為「小老師」，就是針對小學生喜歡表現自我的心理，讓其領讀，爭當冠軍。這樣下來，學生對英語的朗讀有了獨特的興趣，朗讀水平也有了很大的提高。特別是當過小老師的學生們更是愛上朗讀，在課上，課下無時不表現出來對英語的酷愛，以及自己對學習英語的信心。可見英語朗讀不僅帶動他們學習英語的信心和興趣，也必定會提高他們英語的學習成績，形成良性循環，有利於英語教學。
二、培養朗讀能力
（一）由易到難
朗讀的方法很多。學生最初可以朗讀單個的詞開始，朗讀時必須把音讀准，達到一定單詞量的積累，就很容易發現讀音和拼寫之間規律性的東西。這樣，英語學習中的一大難題——詞彙識記就變得簡單多了；單個詞的音讀准了，就可以反復朗讀一些句型。開始時，可以跟錄音讀，盡量模仿其中語音、語調、連讀、音節、失音等技巧，反復操練。繼而，就可以不跟錄音，大聲地快速地讀出這些句型。有些典型句型要百遍千遍地讀，直至能不假思索地脫口而出。至此，這些句型已經能夠熟練運用了，為以後的「說英語」打下牢固的基礎。
（二）利用Chant
目前小學生朗讀的最大問題是節奏感的缺失，一部分學生朗讀英語甚至拖音很重。「Chant」是指在教學中有意的將所教內容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內容，訓練學生的節奏感和語音語調，提高學生的朗讀技巧。比如在教Numbers的前五個字母時，加上Chant部分：
One, two, three, four.
Four, three, two, one.
One, two, one.
One, two, one.
Let』s run.
Let』s run.
學生在富有節奏的朗讀，不僅便於記憶，再加之小組比賽朗讀、男女賽朗讀、分角色讀、「開火車」讀等，更有利於激發小學生們學習英語的興趣。
（三）從實際出發
心理學研究表明，小學生的注意持續性差，興趣易變、不穩定，如果不能以良好的趣味性去吸引學生，學生會在反復的訓練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。這就要求教師要抓住小學生的心理，積極運用情景、游戲、繞口令、獎勵、講故事、多媒體等手段。盡力讓小學生保持對英語朗讀的持續注意，只有這樣，小學生才會在豐富多彩的訓練中增強對英語朗讀的興趣和信心。同時英語教師要注意自身英語朗讀水平的提高，英語教師的朗讀水平對學生產生直接影響，教師聲情並茂的朗讀會給學生以美的享受，從而引起學生的朗讀慾望。學生對英語語音的感性認識絕大部分來自於對教師的模仿。如果教師的英語朗讀不地道，學生的朗讀必定會受影響，如果教師的朗讀沒有感情、沒有節奏，要求小學生有感情、有節奏的朗讀是不現實的。
英語朗讀的方式有多種，如英語老師范讀、英語老師領讀（順序朗讀、擴展朗讀和意群朗讀）、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等。英語朗讀教學，既千姿百態，又有規律可循。只要我們堅持並抓好英語朗讀教學，定能取得事半功倍的理想效果。
總之，朗讀是小學英語學習中非常重要的環節，應重視小學生的英語朗讀。而培養小學生的英語朗讀能力不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要教師的辛勤付出。同時教師持之以恆，不斷摸索新的朗讀方法，吸引學生對朗讀的興趣，讓他們發現英語朗讀的樂趣，在快樂中學習英語，在快樂中提高小學生的英語朗讀能力，既培養了學生學習英語的興趣，又為學習英語邁出可喜的一步，幫助小學生們說好英語，學好英語。
不知道你要的是語文朗讀還是英語朗讀，先給你這個英語的好了
❼ 校園演講、朗誦活動策劃書
人生有了信仰才會擁有前進的動力，才會擁有奮斗的目標，才會有更美好的未來。英國的培根說過，有偉大信仰的人，生活永遠放射著光茫。
文藝復興時期的喬爾丹諾·布魯諾為了堅持科學真理，進一步的發展了哥白尼的太陽中心論；然而科學並沒有戰勝愚昧，並且遭到了天主教人的追殺，被釘於十字架前，誓死不屈的他烈火焚身仍高呼科學真理。他言道：「火並不能把我征服，未來的世紀會了解我，知道我的價值的。」他用生命堅定了自己的信仰。「愚昧不會永遠戰勝真理！」
音樂天才貝多芬26歲便創作了三首奏鳴曲，可是在輝煌到來的同時不幸地隨之降臨，由於治療不善，他雙耳失聰，失去了作為一個作曲家要比別人更苛刻的聽覺，可他從此就放棄了嗎？不。為了音樂，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來「聽」音，他對於音樂的追求，對於音樂的熱愛，對於音樂的執著無疑是一個痛苦的過程，但在這個痛苦的過程中，他始終明白：「音樂能帶給人無限的快樂！」
古人韓信甘願忍受胯下之辱，只為將來成就一番功業，後成為漢主劉邦麾下一員名將；
司馬遷忍辱負重完成《史記》，繼承父志，終成為文化長河中一顆璀璨的明珠；白帝託孤，諸葛亮為扶後主可謂鞠躬盡瘁，心力極度透支，故有「出師一表真名世，千載誰堪伯仲間」的美名；魯迅棄醫從文，只為喚醒中國人的麻木，而自己一生飄泊，四處流浪，最後不也成為一代文豪，一個偉大的思想家，革命家。……
綜觀歷史現實，騁目古今中外，像這樣有傑出成就的人，哪一個沒有偉大的信仰，哪一個沒有綻放著勝利的火花！信仰是一雙翅膀，小鳥擁有了它，便可展翅高飛，飛出自己的痕跡；信仰是一本樂譜，人們擁有了它，便可盡情彈奏，奏出美妙的音樂，奏出自身的價值！
願我們的人生都擁有一個偉大的信仰；願我們的人生時時綻放著耀眼光茫，願我們的人生更加美麗輝煌！ 我一直有一段無法言表的青春，在流年未亡之際，我如流星一般，劃過天際時，留下七月的尾巴，但是，八月的未央卻無法抓住，那個白衣少年，那束尚未成熟的風信子，一切都在預示著我們的離別，也許，當天黑以後，我們就會有了不同的生活，只是，那段永遠的感情，又增加了永遠。在樹蔭的一角，那是我的天堂，是我一個人的天堂，我會在中午12點13分時，來到那裡，靜靜地坐下，靜靜地聽歌，靜靜地看著那些來往的人群，不是逃避，只是在自我欣賞。我曾經想過，也許每個人都有一個屬於自己的樹蔭，但是，那樣的話，世界上的樹蔭會不夠的。這是很幼稚的想法，但我確確實實是這樣認為的，正是因為這樣，有些人選擇了在星夜的一隅，像我一樣，擁有一個自己的天堂。那天的我，遇到了那天的他，但是，那天的時間，地點，結果我都遺忘了，只是淡淡的記得我和他，在某一片星夜下，我去買醬油，他在行走，就這樣，我們錯肩，然後，沒有結果似的。我們的相遇便結束了。但是，第一次看他，便記住了他凌亂的碎發，清秀的臉龐，我不知道那是何等瘦弱的身軀，在與他錯肩時，感受到他顫抖的肩膀，於是，兩行清淚落濕了他的下頜，下一秒，我還在停留，他早已兀自前行，只留下了淡淡的發香，我不知道那是什麼牌子的洗發水，只是很貪戀那種味道。後來上課的時候，竟也會不經意的想起他，那個行走在星夜一隅的男孩，我叫他發香男孩，但是，只是在心裡叫了千百次，而生活中，依然如往，上課的時候，盯著黑板，一動不動，誰也不知道，其實，我是在盯著黑板上的一顆釘子，呵呵，那是一顆很老的釘子，從我第一次進教室便發現了它，很喜歡看著它，就像看著時光一樣，它不動，而時光的腳步，從它的一端到另一端，重復走過。直到有一天，他轉來我們學校，也許是巧合，但我為這個巧合高興了很久，雖然他比我高一個年級，但是，每天中午，在那片樹蔭下，我的目光不在靜默，而是會看著遠方的籃球場上，看著他三步上籃，看著他汗如雨下，嘴角會不禁意的上揚，也許，這樣的距離是我和他最好的方式吧。時間拖著我們行走在那些荒蕪的歲月，沒有人知道我們終會走向哪裡，我依舊是那個在樹蔭下看著發香男孩揮灑汗水的女孩，而那個男孩的目光會停留在我身上，幾秒，而後，我又只能看到他的側臉。我也不清楚這樣的感覺，只是很喜歡。我也不清楚這樣過了多久，那天，他走過了，拿了我身旁的礦泉水，我笑著說：「你拿錯了喲，你的那瓶應該是左邊的那瓶。」他也看著我笑得很孩子，然後，把水遞給了我。在他遞到我手上時，感覺不太一樣。他打完了球，在不遠處看著我，我也看著他，他向我擺手，大聲喊出他的名字，韓子綸。原來他叫韓子綸呢。如果你要問我，那再後來呢？我會笑著，捏捏你的臉龐。也許，目光還向著那片早已沒有他身影的球場。但是請不要介意，因為已經成了習慣了，一個人的習慣，是的，沒有再後來了，他走了，離開了這個城市，因為他媽媽，他要聽媽媽的話，到更好的地方深造，和媽媽一起幸福。望著球場，似乎又看見了他微笑的身影，我又流淚了，其實，那天遞水的時候，我的手裡還多了一張紙條，上面寫著：笨笨的晗萱為什麼你總是喜歡看籃球呢？為什麼你總是在那片樹蔭下呢？為什麼你的笑，你的目光總是讓我很溫暖呢？其實，我很早就注意了那個在樹蔭下的女孩了，感覺好靜的女孩子就是你呢，晗萱，打聽到你的名字，打聽到你的習慣，所以會每天准時在中午12點13分打籃球呢，很可笑吧，這樣的感覺從來沒有過呢，很靜的溫暖，在家裡，爸爸媽媽經常都會吵架，沒有一點溫暖的感覺，他們離婚的那晚，我在街上流下了眼淚，現在，媽媽想讓我轉學，我也想好好學習，讓媽媽也能幸福，但是這樣就要和你分開了呢，如果你願意等我，明天到火車站送我吧，我有更多的話想告訴你，明天中午12點的火車。傻傻的子綸其實我知道，我去了，他會給我承諾，我們的故事也許會繼續下去，但我也知道，承諾是個很束縛人的東西，以後他會遇到更好的女孩，如果因為對我的承諾而放棄，那麼我會阻礙他的幸福，所以第二天，我並沒有去火車站，但是更多的，他不知道，我站在離火車站最近的一個地方，看著他焦急的看著手錶又四處張望，看著他在坐上車後對著車窗哈氣然後寫下的「韓子綸——左晗萱」，很巧的是，他的兩行眼淚，沖掉了那兩個名字之間的連線，看著倒退的列車，我哭得很大聲，應該說，那一整天，我都哭得很大聲，只是，是在任何人都不知道的地方。我們的線，斷了。還沒有開始，便結束。在那片青春的天空下，我們都還不成熟。這么近的距離卻最遠。給我一個散落的明天風會將它連帶著我飄遠在那些似明非暗的盡頭處永遠又增加了期限……
❽ 誰知道詩歌朗誦策劃書怎麼寫
詩歌朗誦比賽策劃書
—、主辦單位：文學社
二、活動時間：
三、活動地點：
四、參加人員：
五、報名形式：
六、參賽形式：
七、比賽形式：
八、獎項設置及安排
冠軍獎： 獎金：？元或實物 榮譽證書每人一個 精美禮品每人一份
亞軍獎： 獎金：？元或實物 榮譽證書每人一個 精美禮品每人一份
季軍獎： 獎金：？元或實物 榮譽證書每人一個 精美禮品每人一份
優秀策劃獎：2名 榮譽證書每人一個 精美禮品每人一份
最佳組織獎：2名 榮譽證書每人一個 精美禮品每人一份
先進工作者：？名 榮譽證書每人一個 精美禮品每人一份
九、比賽規則的說明
（一）評委
1、評委必需公證嚴明，做到對錯分明；
2、評委必需熟知各題答案的正確性；
3、評委要認真評判，不得錯評；
4、評委一時不能判定正誤時，要討論通過；
（二）參賽者
1、參賽者必須服從主持人與評委的判定，不得有反對言行；
2、賽者必須遵守比賽規則；
3、參賽者對主持人、評委產生不滿時，不得當場頂撞，可在大賽結束後，向主辦單位提出申請，請求解決；
4、參賽者如果多次無理取鬧，有意打亂競賽進程，根據情況，評委可討論後給予處理，處理如下：
a. 對於初次抵抗者給予警告處理；
b. 對於兩次抵抗者給予警告，並扣除相應分數；
c. 對於三次抵抗者取消競賽資格
（三）、關於競賽進程
1、主持人宣布競賽開始； 2、介紹評委、參賽選手；
3、宣布評比規則，包括台風，語音語調，儀表儀態，和應變能力等；
4、參賽選手預備；
5、賽間休息——向觀眾提問（答對適當送禮品）
6、統計結果，主持人宣布結果；
（四） 比賽程序
1． 評委及嘉賓入場
2． 主持人致詞
3． 主持人宣布比賽規則並介紹各比賽選手，
4．比賽環節。選手須在演講前先介紹自己。
5． 評委點評並進行打分。
6．統計結果，主持人宣布結果；同時比賽結束。
補充注意事項：
1、除特別說明外，需在三分內演講結束，若超過時間由計時人員舉手示意。
2、最後成績的前三名如出現同分現象，則由評委提問形式再次評比，也可由觀眾公投進行。