兒童宣傳手冊

『壹』 適合小學生了解的生活小百科

幼兒安全小網路 學禮儀 媽媽我來幫你 牙蟲搬家 未成年人自我保護和犯罪預防法律歌謠：孩子，別怕！ 完全自救 非常提醒 超級危險 中國青少年健康相關：危險行為調查綜合報告2005 人車路：你我他少兒交通安全宣傳手冊 大蘋果嬰兒安全教育圖典（金版） 大蘋果嬰兒安全教育圖典（銀版） 文明禮儀好習慣 衛生好習慣 健康生活好習慣 學習好習慣 安全好習慣 普通感冒平常心：豪娃娃篇 孩子最應知道的80個禮儀常識 嬰幼兒認知啟蒙：找一找 嬰幼兒認知啟蒙：認一認 我4歲了.適合小班 我6歲了.適合大班 我5歲了.適合中班 我3歲了.適合托班 做自己的心理醫生 媽媽別為我擔心：兒童自我保護能力訓練 小學生最想了解的107個生活常識 小學生最應該知道的107個健康常識 青春期 高中生心理素質的整體構建 錢的故事 挑戰謎語擂台（生物迷宮篇） 兒童情境技能寶典 少男心事 門開了何必翻窗（青少年性健康教育讀本） 媽媽我從哪裡來（兒童性健康教育讀本） 伴我成長的十萬個為什麼（人體生活卷最新版 精） 走進禁區：家長與孩子談性 學常識（注音版） 藍貓健康成長（生理篇1） 青春讀書課·成長教育必讀書（全十四冊） 兒童安全寶典（注音版） 小朋友的安全常識 校園安全手冊 幼兒每日一練：加減法混合練習（下） 兒童自救寶典（注音版） 親子共讀完全寶貝：健康篇 過生日為什麼要吹蠟燭 十二生肖是怎麼來的 寶寶品行故事（2-6歲） 寶寶安全故事（2-6歲） 小學生課外拼音讀物：奇妙的建築與景觀（注音版） 講講認認：生活篇 好孩子安全故事卡通畫書：交通安全（上） 多功能兒童科學宮告訴我為什麼生活走廊 小學生萬事通 綜合能力測試300題第一冊（3：4歲） 綜合能力測試300題4-5歲（第4冊） 綜合能力測試300題第3冊（3-4歲） 綜合能力測試300題（5-6歲第6冊） 常識樂園（上下） 少年1000個早知道 最新安全36計（注音版） 最新自救99招（注音版） 兒童自救手冊（注音版） 西伯利亞歷險記 七彩夏令營 常識貼紙訓練冊 我絕對絕對不吃番茄 我不困，我不想睡覺 兒童安全與社會責任 小小投資家 兒童生活網路問答叢書（共兩冊） 不倦的好奇 女生特區 我愛語言 我愛常識 學常識（雙色版） 不要欺負小動物 豬寶貝設計新房子 想念媽媽的夜晚 豬寶貝和鴨兒做朋友 會變形狀的月亮 豬寶貝們要獨自住了 豬寶貝們做家務 千萬不能亂吃葯 廚房裡的安全常識

『貳』 組織活動引導幼兒了解認識小學生活是屬於什麼的教育內容

組織活動引導幼兒了解認識小學生活是屬於幼小銜接的教育內容。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。
面對兒童的入學適應問題，應如何做好兒童入學適應教育呢？
1.改革創新，促進兒童適應小學生活
初入小學的一年級新生，他們的認知水平處於「具體運算階段」，思維離不開具體事物的支持。為了幫助兒童盡快適應小學學習生活，低年段的教學要寓於貼近小學生生活實際的事件和情景中，要讓小學生在這樣的情景和活動中主動地學習知識，培養情感，提高能力。教師也應及時轉變教學思路，以實現兒童在幼兒園與小學銜接中的身心協調發展為目的，創設學生喜聞樂見的學習情景，更加關注學生的全面發展，而不以課堂知識「基礎牢」作為對學生的唯一評價標准。例如，清華附小開發了「啟程課程第一周」等實踐探索，通過游戲化、生活化、綜合化的探究性學習，最大程度消除兒童的陌生體驗和不適，幫助兒童做好入學適應，同時還開展了關於在一年級包班制的教育教學方式，即兩個班主任教多學科，兩個班主任如同一個家庭的「爸爸」和「媽媽」，既能最大限度地關注到每一位學生，又能在班級管理上向幼兒園一個班配有主班、配班兩位老師的模式靠攏。這些探索無論在管理上還是教學實踐上，都出現了很好的雙向借力、助力作用，有效解決了各主體定位不清、策略不明的問題，為幼兒園與小學建立雙向協同育人機制，促進兒童順利過渡，推動教師專業發展，確保兒童擁有良好的學校生活開端提供了有益參考。
2.聯合研修，加強教師銜接合力
教師是幼小雙向銜接的關鍵。教師的教育理念、教學方法等是幼小雙向銜接工作科學開展的保障。幼兒園與小學從管理與教師層面抽派專人，共同成立幼小雙向銜接工作組，通過多角度調研，深入了解幼兒園大班與小學一年級教師在指導兒童做好入學准備與入學適應中的問題與困惑，集中會診把脈，分層跟進指導。將幼、小兩個主體中教師的銜接重心引領到「遵循幼兒身心發展規律，讓教育回歸生活」上來，在日常的教育教學管理中加強合力教研，根據兒童身心發展特點，研究銜接的育人模式、課程內容、年段進階的實踐路徑，制定切實可行的指導方案和研訓計劃，幫助兒童順利渡過入學適應期，促進教師的專業發展。例如，在清華附小開展的雙向銜接教研實踐中，構建了幼兒園與小學之間的「課程橋」，教師之間開展幼兒園大班與小學一年級的主題月活動互動，與各種課程聯動，探索有效的雙向銜接，形成園校協作、一體化聯動、資源共享的內容生態。這些密切而有深度的研修模式讓教師有題可研、有話可說，避免閉門造車的現象，讓兩個學段的課程生態產生密切聯系，讓幼小雙向銜接工作真正落到實處。
3.家校聯動，共促兒童健康發展
兒童的教育發生在家庭、學校和社會中，這些環境潛移默化地對兒童的教育產生作用力。研究發現，父母雙方的陪伴更有利於兒童的健康成長。作為家長，有責任讓孩子在一個和諧積極的家庭中健康成長。基於此，家長的教育理念轉變也是幼小銜接教育工作成功的關鍵之一。首先，家長應正確樹立主動學習的意識，積極參加學校或社會上的親子教育，了解兒童成長發展的心理規律，還可以通過學校印發的宣傳手冊、家長會等方式，主動了解學校育人文化，和教師探討在學生成長過程中遇到的困惑，端正教養觀念。其次，家長應主動和教師進行聯系，就兒童學習習慣、學習能力、適應能力、課程銜接等與家長進行互動交流，建立起反饋機制，最終達成教育共識。
4.健全評價體系，多方參與反饋
幼小銜接工作的社會參與程度較低，評價體系尚不健全，在實踐中經常被忽視。對幼小銜接工作的積極評價和反饋，有利於促進幼兒入學准備與兒童入學適應等工作的發展和完善。就制定相應計劃而言，小學、幼兒園、家庭及社會共同參與制定幼小銜接的計劃。教育行政部門可以提前編制幼小銜接的時間進度表，為銜接主體提供時間上的便利和政策扶持。小學應明確安排本校幼小銜接工作的負責人，根據實際情況，列出詳細的步驟和實施細則，並持續跟蹤整個活動的進展。教師可通過與兒童的日常交流，明確他們在哪些方面適應不良，並做好相應的數據統計，確定要解決的主要問題，建立共同的合作目標。就評價標准而言，學校可以聘請有關專家，制定幼小銜接工作評價指標，如學生日常表現評價表等，小學、幼兒園、家庭及社會都應參與評價，積極為兒童入學適應工作提出合理的建議和恰當的反饋，並將其應用於下一階段幼小銜接工作的計劃中。

『叄』 孩子成長紀念冊宣傳語怎麼寫

回憶從前你笑了，回憶從前你哭了，躲在一段時光的角落，靜靜懷念一段內成長的足跡。容
宣傳卡設計地陽光些。我覺得用簡單的線描，男生女生、植物紅花、藍天白雲等等。簡單的畫筆，不要太復雜，給人以清新輕松的感覺。呵呵。
以下是我自己參照網上圖片改編的

『肆』 兒童樂園開業的前期需要准備什麼資料

為什麼也開業的前期首先要准備護執照營業執照和那些兒童樂園的大型玩具已經大型的工具。

『伍』 親子活動手冊怎麼做

孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。你聰明好學。你是個好孩子。你是好樣的. 我們為作為你的父母而驕傲。爸爸媽媽都愛你。你一定會超越我們的期望的。繼續努力吧！

對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母
《幼兒園親子活動手冊》內容簡介：當一雙小手輕輕地握著您，給您一個甜蜜的親吻、溫柔的擁抱時，歡樂和幸福像花兒一樣悄悄地散發著香氣；當您和孩子一起吹肥皂泡、放風箏、挖沙洞時，歡樂和幸福像花兒一樣悄悄地散發著香氣；當您和孩子一起刻個南瓜臉、玩捉迷藏、抓螢火蟲時，歡樂和幸福像花兒一樣悄悄地散發著香氣；當您和孩子一起讀著故事、念著兒歌、看著圖畫時，歡樂和幸福像花兒一樣悄悄地散發著香氣；當您和孩子一起在陽光下奔跑、草地上嬉戲、樹陰下唱著童謠時，歡樂和幸福像花兒一樣悄悄地散發著香氣……
這一點一滴，您感受到了嗎？歡樂和幸福的味道就縈繞在您和孩子的身邊，它有時淡淡的，需要您和孩子用心細細品嘗；它有時濃濃的，讓您和孩子共同陶醉。這就是「親子活動手冊」給您帶來的歡樂和幸福呀！它是孩子在園活動的拓展和延伸，為您和孩子提供了更靈活的體驗、探究、互動空間。您一定願意找點空閑，隨著這本小冊子走進孩子的世界，帶著無限的欣喜和感動，與孩子共度歡樂和幸福之旅。
那麼，您准備好了嗎？從現在開始行動吧！

『陸』 有趣的活動幼兒園成長手冊怎麼寫

你是個誠實善良的小女孩，臉上總是洋溢著淳樸的笑容。雖然，你的動作協調性沒有別的孩子強，但你總是很努力地完成每一項任務，看著你那一臉的真誠與堅強，讓老師為之動容。加油吧!凱勤，老師希望你充分發揚自己的優點，奮起直追，相信經過你的努力，一定能趕上或超過別人的!

你是一個懂事、自尊心較強的小男孩，你做事情認真、細心，你上課時能認真聽講，積極舉手發言，你願意幫助老師和小朋友做力所能及的事，你喜歡看書、玩玩具。本學期你各方面都有很大的進步。老師希望能看到你大膽地站在集體前為大家表演節目的樣子，好嗎?

其實你很聰明，你為大家講的孫悟空的故事真好聽。你也很能幹，你能把小椅子排得整整齊齊。你與同伴能友好相處，能尊敬老師，但是你上課時有時不能集中注意力聽老師上課，身體也很弱。希望小妍小朋友以後能加強身體鍛煉，上課也能積極舉手發言，好嗎?

其他句子

1、所有的愛給我們的孩子，陪伴著孩子一起成長放飛！

2、我九分慶幸，一分妒嫉，你們睜開眼就是花的世界，一下子就沉浸在幸福里；我一聲祝賀，九聲期冀，願你為後人創造更美的天地！

3、願你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

『柒』 小學科學活動手冊如何指導孩子寫

建議和孩子結合實踐再進行寫作
輔導孩子寫活動手冊的時候要耐心，多結合教材知識指導孩子的作業，檢查孩子的思路是否正確，不要僅限於孩子寫的怎麼樣，在孩子周圍輔導，不要緊盯著孩子寫手冊，給孩子適當的空間。最好和孩子一起進行科學實踐活動，讓孩子進行思考，在轉變為文字寫出，這樣更加利於孩子的大腦發育和思考能力增強。
小孩子學習能力很強，多多實踐和思考就可以解決。

『捌』 誰有2011年4月25日預防接種日宣傳資料

接種疫苗，寶寶健康

『玖』 如何糾正「小學化」提升保教質量

1、加強對幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會對幼兒教育的認識。各幼兒園要利用家長開放日、家長會、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育
的宗旨、意義、形式和目的，糾正「小孩上幼兒園主要就是學習知識」的錯誤認識，調整對幼兒園的評價標准，幼兒教育小學化傾向才能有效得到制止。

2、在幼兒教師中開展一場教育思想大討論，提高幼兒教師業務素質。幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實施
者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，有必要在全體幼兒教師（含幼兒園辦園者和幼兒園園長）中深入開展一場教育思想
大討論，認真學習《綱要》，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，與時俱進，使之適應幼兒園素質教育的需要。《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》
指出：「遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教於樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖
書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育「小學化」傾向「。我們從事幼兒教育的工作者，一定要遵循這一原則，不能盲目的迎合
家長的需求，尤其是當園長的，一定要有正確的辦園思想和辦園理念。

3、加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。因為部分幼兒園辦園條件差，幼兒園里很少玩具、教具和圖書圖片，教師難以開展適合幼兒年齡特點的教育。各幼兒園要配備教育教學、游戲所需要的設施設備，並定期組織人員通過明查暗訪、定期座談、教育教學效果測查等方式，強化對幼兒園的監督。加大工作力度，規范幼兒教育教學行為 課程設置：嚴格按照河北省幼兒園課程教材進行教育教學活動，每個主題可以相對劃分為語言、科學、社會、健康、藝術五個領域。各領域內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能的發展。嚴禁教一年級課程,避免幼兒教育小學化。幼兒園不能任意增設英語、寫字、珠心算等課程。幼兒園不能以識字為主要目的，人為規定識字的數量。要讓幼兒通過聽故事、讀兒歌、做游戲、閱讀圖畫書，練習組詞、造句，使幼兒對漢字產生求知慾，培養他們對漢字學習的興趣，發展口語表達能力，促進兒童早期閱讀，為正規的小學識字學習做好心理准備。教師要備齊語言、科學（計算）、社會（常識）三科詳案及其它學科的簡案。嚴格控制課堂書寫量，不得給幼兒布置家庭作業。活動組織和作息時間安排：嚴格按照《幼兒園教育教學常規（試行）》制定教育教學計劃，開展備課、上課、游戲、教研、家長工作等活動；根據幼兒年齡特點，制定幼兒一日生活常規，科學合理地安排幼兒一日活動的順序和時間（包括晨檢、早操、上課、休息、眼保健操、游戲、飲食、睡眠等）。幼兒園、學前班每日授課不得超過3課時。學前班要制定課程表，每課時為30--35分鍾;幼兒園大班每課時為30分鍾;中、小班每課時為15—20分鍾。幼兒音樂游戲、體育游戲及戶外活動時間每天不得少於2小時。盡量減少不必要的集體行動，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動的時間。嚴格執行《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《幼兒一日生活制度常規及保教人員工作程序要求》，使班級保教人員一日工作做到常規化、程序化。環境創設：幼兒園園內環境創設的范圍應包括幼兒園內幼兒所要到的各個地方，由活動室擴展延伸到盥洗室和卧室，將創設內容同各室特點有機地結合起來，使其發揮相應的作用。園內的綠化地帶、小溝、水池、土堆、圍牆、欄桿、樓梯等都是應考慮的區域。環境創設的內容如牆飾內容、區角位置、擺設、投放材料數量、種類等不應長期固定不變，同時也要避免盲目模仿，追求時髦，作擺設，做裝飾用等。要建立「玩具、材料、空間就在身邊」的觀念，挖掘和利用本地的豐富的物質資源，利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應的設施和材料，為幼兒創設分區活動的場所。在環境創設中不能以包辦代替制約幼兒主體性的發揮，教師要有目的、有計劃、遵循幼兒年齡特點組織幼兒參與設計、參與收集和准備材料、參與布置、參與操作、參與管理的過程。

『拾』 宣傳手冊發放的場合一般在哪裡

看是什麼宣傳手冊哦
要有針對性才好
比如
兒童玩具
的宣傳手冊放在幼兒園門口中比較好