⑴ 大學生勤工儉學弊大於利，辯論賽題目。
你好！
你考慮的很到位！這個辯題的關鍵就是「把勤工助學的范圍給它限定 圈死」 「把兼職，實習等從勤工助學的范圍拉出來」首先你的思路絕對正確，考慮的很到位。（但是，如果你發揮的好，只要「限定了助學范圍」即使不拉出「兼職」，「兼職」同樣可以為你所用。）
其次，如何來「圈死勤工助學的范圍」，我有以下觀點拱參考
①將「勤工助學」的目的性明確 那就是「得到報酬以改善學習和生活條件」。勤工助學的目的就是給經濟有困難的同學以改善學習生活條件，就是為了多轉點錢。這是你觀點中的重中之重，堅決不能動搖。
②當你提出以上觀點時，對方就會以「勤工助學可以獲得社會經驗，可以磨練自己，不單為了錢。所無論家庭是否困難的同學也希望通過助學或者兼職來來提神自己，這是好事，有諸多利處，利大於弊」這樣的觀點來攻擊你。
③當你遇到上述情況，你馬上回到你的根本「限定助學范圍」，堅決不承認以「獲得社會經驗為目的」的助學是「真正意義的勤工助學（真正意義的助學就是①）」。
④全局中，你可以不否認甚至適當的承認對方說的「所謂的助學」是可以提高社會經驗，可以磨練自己。但是就是不要承認對方所說的那種以活得社會經驗為目地的「所謂助學」是真正意義上的助學。你可以稱對方的觀點是「暫時性社會實踐」（類似這個名字你自己取，越離譜越好。）
以上是你的立足之本，下面我談談為什麼說「勤工助學弊大於利」
一、在做足了①的情況下，你說「助學的同學是家庭條件不好的同學，如果不是生活所迫，是不願意這么做的，恰同學少年！誰不願意多一點時間來參加校園活動來表現自己的才藝？而他們沒有這個時間。誰不願意花前月下在校園里談一段真正的愛情？而他們也許沒有這個財力。誰不願意和三五知己小酌一杯，打一場籃球玩一把doto.而他們沒有這個時間和財力。也許他更希望有時間和財力去多看一點的書，多買一點材料，因為他也想考研，考公務員。但現實中那隻是個夢。」
二、以上是一個論點，但我組織了語言 我覺得你大致可以直接用。再有別的論點你可以從「工作壓力勞動強度對身體以及心裡的損害」。你自己再想一些論點。
三、辯論賽的法寶「讓觀眾和你達到共鳴」，這個需要你使用技巧「煽情 幽默 」或者其他技巧。我幫你想了一段煽情的，你參考一下。我給你煽一個「同學們，當你當你在溫暖安靜的圖書館自習時，你有沒有想到有很多同學正在外邊天寒地凍的大排檔上，在老闆的苛言里給「上帝們」起著啤酒，端著火鍋？當你和寢室兄弟坐在電腦前玩doto要外賣時，你有沒有注意給你送餐的那個兄弟他吃飯了嗎？當你在球場激戰以後直喊肩疼，你有沒有想過每天給你送水上5樓的那個同學他的肩膀疼不疼？這樣的生活給了他們太多的苦，他們有一個不如意的家庭，但他們有一份堅強和勇敢，這里我不想談同情，我只想說同學！謝謝你」
以上個人觀點，僅供參考，有問題再私信我
⑵ 中學生該不該勤工儉學 辯論會
1、開展勤工儉學活動有利於開發學生智力。教育的主要目的 在於開發學生的智力，培養學生的創造能力。開展勤工儉學活動是實現上述目的的有效途徑。在勤工儉學活動中學生能學到某些課堂上學不到的知識。
2、開展勤工儉學活動有利於提高學生的動手能力。學生的動手能力如何，不僅是評估學校教育質量高低和辦學成敗的客觀標准，而且關繫到學生畢業能否頂用、能否受歡迎、是否有出路的問題。開展勤工儉學，學生就有較多的實踐機會，有利於提高他們的動手能力。
3、開展勤工儉學活動有利於對學生進行思想品德教育。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內容，培養了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。
4、開展勤工儉學有利於培養既有文化、又有一技之長的適應當地經濟發展需要的新一代勞動者和技術人才。隨著農村經濟改革的進一步深化，農村經濟體制和產業結構發生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術人才與之相適應。
5、開展勤工儉學活動有利於改善辦學條件和師生生活，促進教書育人的積極性。開展勤工儉學為學校積累了資金，獲得育人、聚財雙豐收。在勤工儉學收益中，一部分資金用於擴大再生產，一部分用於維修校舍、添置教學設備、圖書，改善辦學條件，補充教育經費不足，一部分用於教師、學生福利待遇，改善他們的生活。
總之，勤工儉學在培育經濟建設人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用當地條件，採取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，堅持下去，並將它推向新的階段，為深化教育改革、培養和造就一代新人作出更大貢獻。
⑶ 勤工儉學策劃書有例文
工儉學獻愛心活動策劃書
一、活動宗旨:
為了響應省勞動廳和省教育廳的號召，切實培養大學生的實踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學獻愛心活動。通過本次活動我們要讓同學們真正走入社會深入社會。
二、活動策劃組：
總策劃：梁主任
副策劃：陳 建 劉益軍 孫 勇
審核人：李智輝
負責人：數字自動化系學生會
三、活動方式：
1. 首先在學生中宣傳本次活動的宗旨，學生以參加社會實踐鍛煉自己的社會實踐能力為目的。
參加者在本系同學中選拔。
參加者首先到辦公室報名。
參加者需有一定的口才能力和較好的知識功底。
家教對象為初中生全部課程。
2. 根據學生報名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。
3. 沐林公司以獻愛心為宗旨，讓美食遍布社會，愛心溫暖人間。
4. 本次活動經費開支由沐林公司獨家贊助。
四、活動時間計劃：
1. 本次活動計劃開展一至兩個月（從9月20日起至11月20日截止）
2. 9月20日至10月1日在學生中宣傳並組織家教人員選拔。
3. 10月2日至10月17日向社會進行宣傳。
4. 11月17日截止家教。
5. 11月17日至11月20日對本次活動進行總結。
五、活動人員安排：
1. 沐林公司贊助由主席團和社會實踐部負責。
2. 活動策劃由主席團和學習部負責。
3. 活動審核由團總之負責。
4. 活動通知由辦公室負責。
5. 活動傳單由網路部和宣傳部負責。
6. 活動人員選拔由主席團，團總之及各部部長負責。
7. 傳單發放由各部門派一代表負責。
8. 家教情況由生活部和體育部負責。
9. 家教情況由生活部和體育部負責。
六、活動總結：
活動總結以文藝節目的方式開展。我們將邀請院領導，系主任，沐林公司負責人員及相關家長參加。
⑷ 關於大學生在校勤工儉學利弊的辯論 我們正方是利大於弊！需要准備點什麼材料
勤工儉學的由來是一般貧困的大學生用以維持生計的手段，他們利用業余時間做工賺取報酬。
它的初衷並非功利性的，它不僅能從物質上幫助了家庭經濟困難的學生順利完成學業，而且有助於
培養其健全的人格和社會的適應能力。是大學教育與實踐緊密結合的一種良好好方式。
1.社會實踐，兼職不等於勤工儉學。
.第一，從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的
同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對於家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向
獨立，並用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。
第二，從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。
打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己。
第三，從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在於不能培養實踐型和創造型的人才
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大學生：是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門人才。
勤工儉學：是一邊求學讀書，一邊工作，勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。不同於兼職。
我方認為大學生勤工儉學利大於弊主要從以下幾個方面論述：
首先，勤工儉學可以緩解部分大學生的經濟壓力；可以學到課本以外豐富的知識；可以培養大學生的適應能力、辦事能力、交際能力、分析能力等等。而中華人民共和國高等教育法第五十六條也明確指出高等學校的學生在課余時間可以參加社會服務和勤工助學活動。相信對方辯友不會認為國家在執行一個錯誤的決策吧。
其次，勤工儉學的由來是一般貧困的大學生用以維持生計的手段，他們利用業余時間做工賺取報酬。
它的初衷並非功利性的，它不僅能從物質上幫助了家庭經濟困難的學生順利完成學業，而且有助於
培養其健全的人格和社會的適應能力。是大學教育與實踐緊密結合的一種良好好方式。
再之，兼職不等於勤工儉學。
從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的
同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對於家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向
獨立，並用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。
從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。
打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己。
從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在於不能培養實踐型和創造型的人才。
最後，徐特立先生說過如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什麼也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。
大學生缺少什麼？與人溝通的能力與技巧 ，對社會的認識與適應 ，對知識的靈活運用 。而勤工儉學的意義剛好在於它能夠培養和發揮青年所缺少的能力。
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1．參加大學生勤工儉學的對象
參加勤工儉學的大學生大部分是相對家境差一些的學生，為了緩解家庭的經濟壓力，自覺找兼職維持生活，也有一部分家境較好的學生，他們找兼職的目的是為了增加自己的社會經驗，豐富閱歷。
《中國青年研究》，2002年第6期，鄭彩蓮《高校「勤工儉學」的現狀和前景》文章說：從參與面看，有52%的學生正在參加勤工儉學，其中大一年級的學生佔了53%，勤工儉學的即有特困生，也有家境富裕的學生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多達64%。
《江南時報》，2003年2月6日，林紅《貧困大學生 寒假打工忙》文章說：當大多數大學生隨著賓士的火車踏上歸途和家人團聚的時候，仍有一部分貧困學生在為下學期學費、生活費而打工……據統計，今年寒假僅南京師范大學就有400餘名貧困大學生勤工儉學。南京師范大學實用英語專業學生齊敦峰同學，老家在徐州農村，母親體弱多病，全家僅靠父親一人支撐，經濟非常拮據。今年寒假，小齊每天上下午為兩個家庭做家教，幫助兩位初中生補習英語，每天收入近百元，連大年初一也不休息，預計一個寒假下來能掙到2000元左右。三年來，他們先後干過家教、電腦銷售、社會調研、餐廳服務等，不僅沒有影響學業，而且還利用自己掙來的錢解決了學費、生活費及購買學慣用品，更重要的是通過社會實踐，磨練了自己，變得成熟起來，為今後走上社會工作崗位夯實了基礎。
《人民日報》，2005年3月1日，鄔煥慶《各地採取措施解決高校貧困家庭學生困難》文章說：一筆筆及時到位的助學貸款、一條條暢行的「綠色通道」、一個個專設的勤工儉學崗位……這一切，驅散了曾經鎖在許多貧困大學生眉頭的憂郁，讓他們在全社會濃郁的關懷中安心求知、健康成長。近年來，由於種種原因，我國高校貧困家庭學生的數量有較大增加。目前全國普通高校近1200萬在校生中，有240萬左右是貧困家庭學生，他們面臨著學費和生活費的巨大壓力。貧困大學生的困難引起了黨和政府的高度重視。2004年9月，《國務院辦公廳關於切實解決高校貧困家庭學生困難問題的通知》正式下發，各地、各部門和各高校積極落實政策、採取措施，切實解決高校貧困生的經濟困難。為貧困大學生創造勤工儉學條件，可以從長效上解決他們的後顧之憂。僅在春節期間，廣州市多家企業響應「廣州一家親」扶助困難大學生勤工儉學計劃，為困難大學生提供了500個勤工儉學崗位。這個計劃開展以來，用人單位或個人共向困難大學生提供了數千個助學崗位。
2．大學生勤工儉學的目的和原因
《現代教育科學》，2004 年第2 期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說：調查發現，當今大學生參加勤工儉學的目的如下：（1）有的主要是為了錢（佔47%），但為錢的動機卻不一，他們或是由於家庭經濟困難而想減輕家庭負擔，或是想過得瀟灑一點，或是想彌補自己的「財政赤字」等等。（2）有的主要是為了培養能力，認識社會，增加自己的人生閱歷，鍛煉自己的意志，體驗自立，而「錢 」是次要的（29%）。被調查者坦誠直言：「勤工儉學使我們早日接觸社會，開拓了視野，長了知識，鍛煉了能力」，「如果勤工儉學僅僅是為了錢是沒有意義的」，「流自己的汗，吃自己的飯」。學生一般認為，參加勤工儉學不論是有意識的還是無意識的，都能得到能力的鍛煉，但對於具體能夠鍛煉哪些能力則認識不一。（3）其他目的。有的是為了資助貧困學生或患病者，有人把它看作是豐富課餘生活、調節「無聊」生活的一劑良葯等等，不一而足。「掙錢」、「早日接觸社會、認識社會」和「鍛煉能力」是大學生參加勤工儉學的主要目的，但是，也有少數大學生（約佔5%）勤工儉學僅僅是為了錢，他們對「勤工儉學」存在著認識上的偏差。
《佛山科學技術學院學報（社科版）》，2000年8月第18卷增刊，李炳亮《大學生兼職現象初探》認為：第一，市場經濟大潮的影響，為大學生兼職帶來了機會。大學生面臨的競爭壓力大，而沿海開放的市場和觀念為大學生培養獨立生活能力和社會適應能力提供了機會，通過兼職增強與社會接觸，開闊眼界，鍛煉能力的同時，積累經驗，以實際操作能力的增強彌補專業知識的不足，為未來的競爭作好准備。第二，知識經濟的到來，促使大學生活躍於兼職活動中。面對知識領域廣博而飛速增長的知識，相對於碩士、博士專業方向的深入研究和一般職業學校學生的一技之長，大學生所面對的專業知識面實際上更廣、更多，但又難以通過學習跟上知識增長的步伐，學習上的彷徨和兼職工作立竿見影的效益相比較，容易促使學生忽視了長遠的打算而選擇眼前的利益，放鬆學習而專注於兼職活動中。第三，教育改革的深化，不同程度上為大學生兼職作導向。教育產業化的趨勢已經非常明顯，但產業化的改革又沒有得到完善，使教育的導向易於趨向經濟效益。調查表明，目前本科生繳學費的全國平均水平已達2000-2500元/ 年，大約佔到普通高校生均培養成本（不含基建費）的 25%。大大超過了統一交費前的比重，使學生的經濟負擔加大。
《中國高等醫學教育》，2000年第2 期，王大建等《對當代大學生勤工儉學的探討》認為：在當前改革，開放的形勢下，大學生已經強烈地意識到：要適應社會發展的需要，必須及早地了解社會，走向社會，獲得為發展商品經濟服務所需要的知識和本領。加之，由於受傳統觀念的影響，有些大學生存在著參加勤工儉學，尤其在校園內勞動怕同學瞧不起，怕難為情，「低人一等」的想法。學校要創造條件，讓學生在學習期間以自己的勞動為社會作些貢獻，並獲得一定收入，以增強他們的自立能力，減輕家庭的經濟負擔。
3．大學生勤工儉學的途徑和方式
《現代教育科學》，2004 年第2 期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說：調查表明，大學生勤工儉學的途徑主要有以下4種：（1）經過學校社團組織與商家洽談參加勤工儉學，這種情況大約占勤工儉學總人數的26%。在學生宿舍以及學校教學樓等公眾場所，時常張貼著學生社團組織介紹聘人參加勤工儉學的海報。（2）通過家教中心的幫助，獲得「家教」資格，這種情況約占勤工儉學人數的21%。（3）通過學校勤工助學中心的安排而掙得一份工作。大學勤工助學中心是統一組織、管理、協調全校大學生勤工儉學的組織機構，每年安排了一定數量的貧困大學生參加勤工儉學，使他們能夠完成學業。但限於條件，一般其安排的額度有限，不少大學提供的勤工儉學服務還處在初級階段。（4）通過招聘廣告或他人的介紹，直接與用人單位聯系而成為 「打工一族」。隨著勤工儉學在大學生中的升溫，也讓一些人看到了商機，出現了各種各樣的針對大學生的中介所，很多個體業主或小企業願意僱傭心靈手巧的大學生，招聘廣告在校園里隨處可見。供大學生選擇的勤工儉學的方式並不多，調查顯示，主要集中在家教、兼職、零工等幾種類型：（1）家教。家教可能最適合學生。（2）兼職。大約60%的調查對象對兼職比較感興趣。選擇兼職的原因大概有3個：一是工作比較穩定，有相對較高的報酬；二是較其它方式能更好地培養各方面的能力；三是為以後到公司謀職作職業准備。（3）零工。零工也不過是發傳單、送報紙、去肯德基或麥當勞做服務員等等，對女生來說也可以做模特。但這類打工需要克服低賤的思想觀念。
《中國青年研究》，2002年第6期，鄭彩蓮《高校「勤工儉學」的現狀和前景》文章說：勤工儉學內容龐雜，檔次高低不一。從服務類型看：涉及家教、賣報、散發宣傳資料、送貨營銷、廣告企劃、設計、學校流動教室清掃、食堂清潔工、圖書館管理員、廁所保潔員等，最多的為家教，占申請人數的66%。另外，從事單純體力打工的比例有43%。
人民網，2004年1月11日，李紹慶《不做家教幹家政 大學生勤工儉學悄然轉向》文章說：1月10日上午，20歲的小王擦了擦滿頭的汗，雙手接過僱主付給他的120元錢。這是他和同學兩個人一上午的酬勞。寒假來臨，許多像小王這樣的大學生，干起了家政服務。小王說：「家教越來越難找，而做家政服務掙錢容易，我的許多同學都打算靠家政服務來掙下學期學費呢！」每年春節期間，家政服務市場都是人手緊缺，而這個時候，恰逢學生寒假。往年這時候，大學生們一放假，大部分都是歸心似箭，結伴返鄉，也有部分同學利用此時干起了家教。
4．大學生勤工儉學收入的消費
《現代教育科學》，2004 年第2 期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說：有收入就必定會有消費。消費是與大學生「打工」的目的相一致的，消費方式是多種多樣的。大多數大學生是希望通過自己的勞動來減輕父母的負擔，所以他們把所得報酬的大部分用於交納學費和生活費，購買書籍資料；部分大學生是為了購買自己想要的手機、電腦、CD機等；部分大學生將其用作旅遊費用，等待假期出遊當然也不乏那些為維持自己的高消費而奮斗者；也有不少學生將掙的錢用於交納GRE、TOEFL等的培訓費；個別學生是為了把打工所得捐給貧困同學或患病者。大學生中的人情應酬消費是比較普遍的，打工所得收入的一部分便用於此類消費。
《高等農業教育》，1997年第1期，張建平等《大學生消費狀況調查與分析》文章說：我們將大學生的消費心態劃分為三種類型，分別是節儉型、滿足型、攀比型。節儉型是指根據自己家庭收入情況，在消費上精打細算，勤儉節約；滿足型指保持中等水平，不比一般同學差，但不和別的同學攀比，能應付各種自認為必須參加的活動，攀比型指追求消費滿足，不考慮家庭是否能給予支持，沒錢向家裡伸手，不願自己比別的同學過得差。在我們的調查中，有118位學生認為自己屬於節儉型消費心態，佔42.19%，155位學生認為自己屬於滿足型消費心態，佔56.14%；只有2位學生認為自己屬於攀比型消費心態，僅佔0.17%。
5．勤工儉學對大學生成長的影響
《現代教育科學》，2004年第2期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說：調查發現，社會對大學生勤工儉學具有不可低估的影響。越來越多的大學生認識到，隨著我國加入世貿組織和改革開放的不斷向前推進，市場競爭將日趨激烈，高學歷、高文憑不再是畢業後找份好工作的唯一通行證，唯有提高能力、提高素質才是制勝的法寶。調查表明，參加勤工儉學的學生都比較成熟，大多能夠體諒家庭負擔，想利用勤工儉學等途徑走上自力更生的道路，同時能以積極的態度去了解社會、鍛煉能力，為以後建功立業做准備。這種影響可大體概括為：（1）絕大多數學生在自己勞動後才認識到賺錢的艱辛，開始體諒父母，同時也開始珍惜來之不易的辛苦錢，學會花錢了。（2）為大學生真正獨立積累了自信心和經驗，強化了自立意識，增強了自立能力。（3）在與社會的接觸中，他們開始了解社會、認識社會，開始了解公司等用人單位的管理，為以後走進社會奠定了基礎，其人際交往和社會活動能力也在實踐中得到了鍛煉。（4）他們在勤工儉學的過程中試著發現自己的價值，以圖今後在社會中尋找到自己適合的位置。（5）勤工儉學還培養了他們的時間觀念和勞動紀律，改變了一些大學生以往散漫拖拉的毛病，使他們的大學生活過得緊張充實。
《佛山科學技術學院學報（社會科學版）》，2000年8月第18卷增刊，李炳亮《大學生兼職現象初探》認為：
第一，正面影響——（1）大學生兼職，為我們的教育注入了新的活力，帶來了新的思想。在兼職過程中，由於競爭激烈，參與兼職的學生中任何一個人也不敢要求「60分萬歲」，任何人也不敢有「混」的念頭和做法。通過參加社會工作，接受社會規范，學習角色職責，在對社會的無意識適應中接受教育和熏陶，在有意識的適應中調控自己的生活方式和行為方式。（2）兼職，是青年學生接觸社會，努力尋找自己新的人生價值坐標的第一次，不管是否確定了自我的價值方向，尋找本身就是一種價值的外現。參加兼職的學生中大多數並非僅僅為了賺取外快，調查說明，廣州大學生的兼職中有44.9%的人認為主要是為了豐富自己的閱歷。（3）理論付諸實踐，通過兼職活動擴大學生的知識面，培養能力。對於學生專業而言，在實踐中遇到書本上沒有涉及和不能解決的問題，正是在學習和解決這些問題的過程中，使專業知識得到深化。
第二，負面影響——誠然 ，兼職對大學生是鍛煉的機會。但由於大學生的社會閱歷低，心理承受能力有限，容易造成盲從、競爭不當、發展失衡等現象，缺乏適當的引導，易於走向極端。（1）青年學生的自控能力還不強 ，往往會追潮流，盲目地從事兼職活動。在對廣州大學生進行兼職目的調查時發現，將兼職作為提高專業水平的學生只佔了6%，很多兼職活動本身與專業學習並無聯系，缺乏理論知識的指導，容易碰壁。有接近8%的學生參與股票及債券投資。作為消費者的學生參與經濟風險性很大的投資，從資金短缺到經驗匱乏都不適於進行此類活動。（2）對兼職活動的熱衷，往往也反映了學生功利意識過強。兼職工作畢竟是短期的行為，學生本身缺乏長遠的計劃，如社會調查、產品促銷等活動，都只是數天的工作，學生為了兼職而不得不經常性輪換工作。對於更能鍛煉自己社會綜合能力的社會工作，如擔任學生會、團委會、學生社團、班級幹部的工作，往往不屑一顧，而獨自尋求直接見效的賺錢渠道，追求短期功利。一些學生將大部分精力，甚至是全部的精力都投入到兼職工作中，兼有多份工作，為了繁重的業務而不得不連續逃課，精力也無法集中在學業中，造成了「兼職過關，學業受累」的現象，顯然也是得不償失的。（3）由於學生心理承受能力還不強，而社會的激烈競爭必然會帶來成功與失敗。如果自我調適不當，或沉迷於成功之中而沾沾自喜，或由於失敗而一蹶不振，都將會造成心理的失衡。大學生一跨入社會大「市場」，很容易屈服於社會上的小市民意識。缺乏了一定引導和導向的兼職活動，學生之間的相互競爭容易引發沖突，甚至形成不正當競爭，使學生過早地被社會消極因素所侵蝕，不利於高校的正常教育、管理，也不利於思政工作的開展。
6．勤工儉學的意義
《北京機械工業學院學報》，2003年6月第2期，鄭瑋等《對大學生勤工儉學科學管理的思考》認為：第一，解決貧困學生的後顧之憂，貧困生在校內勤工儉學，風險小，工作穩定，時間靈活，學生自己也有很大的自主選擇權力，因而可有效地緩解他們的經濟困難，減輕心理壓力，提高自立能力，同時，有利於建立安定、和諧、向上的校園文化，保持安定的校園秩序。第二，使學生綜合素質和能力得到提高，現在的大學生，獨生子女比較多，參加社會勞動和社會實踐比較少。在一些管理部門老師的指導和幫助下，通過參與各種社會勞動和社會實踐，許多同學克服了自身的不足，改變了自己，提高了自身的綜合素質。第三，通過信息反饋提高部門服務質量。學生通過在學校各個部門，特別是在服務性較強的部門工作和實踐，使工作人員意識到工作中的不足之處，便於進一步提高部門的服務質量。第四，緩解缺編部門的工作壓力，需要有知識、有能力的年輕人臨時加盟完成一些工作。
《承德醫學院學報》，2002年2月第19期，門宏潔等《勤工儉學之我見》認為：第一，勤工儉學使大學生走出校園，接觸社會。勤工儉學是聯系學校和社會的紐帶之一，是大學生理論聯系實際的極好場所。第二，勤工儉學使大學生鍛煉了自己的交往能力。第三，勤工儉學使大學生向經濟半自立型發展。
《教育評論》，1997年第5期，黃正海《勤工儉學與素質教育》說：勤工儉學構成了良好的教育和生產環境，是學生接觸社會了解人生的窗口；是學技能，培養勞動觀念的大課堂；是社會實踐活動的重要基地。由「應試教育」轉移為「素質教育」，雖然只是教育手段、方法的改變，但將直接影響到學校內容、形式以及培養對象的規格的重大改革。21世紀的教育將需要提供給學生多方面的社會實踐場所和試驗基地。21世紀勤工儉學將得到高速發展，這是教育改革的形勢所迫，是教育手段變換的需要。由「應試教育」轉換為「素質教育」，將促進勤工儉學工作的發展，開拓勤工儉學工作的新局面。歷史將翻開勤工儉學工作嶄新的一頁。
7．影響大學生勤工儉學的原因
《現代教育科學》，2004年第2期，鄧演平等《大學生勤工儉學的調查與研究》文章說：調查表明，大部分學生表示願意利用大學的4年時間去勤工儉學，以便減輕家庭的負擔，熟悉社會，為以後走入社會打下良好的基礎。但由於種種原因，只有少數大學生（約佔20%）參加過或正在參加勤工儉學。究其原因，主要有以下幾點：（1）怕顧此失彼影響學業。調查表明，沒有參加勤工儉學的大部分學生認為自己現在學習任務重，擔心參加勤工儉學會影響學習；參加了勤工儉學的學生則有的能處理好這種關系，有的處理不好。我們走訪了一些正在進行勤工儉學的大學生，他們大部分人在參加勤工儉學後學習成績並沒有明顯
勤工儉學固然好，但是我們在實踐的過程之中，更應該權衡利弊，把握好自己。避免對自己
和親人帶來不必要的困擾。
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二辯的攻辯問題請問對方辯友是否有過打工經歷？ 如果有，請問你打工的原因是什麼？？ 如果沒有，請問你想不想通過打工來獲取社會經驗實現經濟獨立呢？
在同等條件下，公司通常會優先選擇有打工經歷的學生，請問對方辯友怎麼看待這個問題呢？？
畢業後當我們為謀生而打工時，對方辯友憑什麼認為，此時沒有學校老師的監督沒有足夠的社會經驗的「大孩子」外出打工會比在校大學生打工更安全呢？？
三辯的攻辯問題：一個有蟲牙的人吃蘋果導致牙疼，誰之過？？有蟲牙的人還是蘋果？
個別缺乏安全意識的大學生打工遭受損失，誰之過？？缺乏安全意識的大學生還是打工？
請對方辯友舉出一個由打工本身的弊端引起不良後果的事例
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很老的辯題了，這是我當初找的一些資料
基本你說什麼對方都知道，對方說什麼你也大概不會猜錯，還是要多自己思考點新穎的
辯論的精彩就在於你在攻辯時思想的碰撞，材料准備充分就行，到時自信就行
⑸ 關於「大學生勤工儉學」弊大於利的辯論
其實我覺得這個辯題你們比較有話說啊
首先大學生的首要任務仍然是學習，沒有扎實的專業知識大學的意義就沒有了
其次簡單的勤工儉學並無法學到對日後有助益的工作能力，因為一般大學生勤工儉學，找到的工作並不是那麼符合大學生本身身份的，比如：肯德基打工、做服務生……家教一類的對師范生還有助益，但對其他行業就沒什麼了
你們可以多分析一下，勤工助學並無法帶來他們所說的以後踏入社會所需要的種種素質，盡管現在就業困難,但是提高自己相關專業的工作素質能力才是最重要的，醉心於做一些「無關」的工作，可能會得不償失，最後導致大學生對自身價值的認識錯誤，他們在勤工儉學的工作中得到了金錢等物質獎勵，可能會覺得這樣的工作就好了，無法在以後發揮大學生應有的社會價值
另外，正方需要立題，你們一定要把一辯的立論做好，還有建議就是，如果對方提及「勤工儉學可以增加社會工作經驗」，你方其實可以提出「有針對性的工作實習能帶來更多的對日後有幫助的素質能力」，當然這會被反駁，你們可以想想怎樣再把它立起來。
至於2辯提問，我想到一個人說的一句話（雜志上看的，具體忘記是誰說的）：大學生要學會的並不是掙錢而是省錢，之所以這么說就是因為勤工儉學無法提供大學生真正需要的專業工作能力及素質，你可以問：「大學生進入大學的目的為何？」是專業知識的積累和鞏固，勤工儉學在大部分時候無法保證這一點，那麼這利大於弊就無法保證
勤工儉學之利集中在社會實踐經驗上，你們可以提一些方案來彌補（所以一辯一定要把勤工儉學定義好，不要到時候使得所有社會工作、企業實習都歸到勤工儉學中）
辯論是整體合作，你們最好多多討論
小小意見，希望能有幫助
⑹ 辯論賽主持詞開場白（關於大學生勤工儉學是弊大於利還是利大於弊）
謝謝主席，各位評委，大家好。 很高興今天和對方辯友探討這個有現實意義的辯題，剛才對方辯友的一番高論可謂是用心良苦，但是讓我們冷靜下來思考，認真地去發掘在現象背後的實質性問題，我們會發現，現實並不像我們想像的那樣完美無瑕． 所謂勤工儉學是指：（概念）。勤工儉學具有以下特性：首要目的是經濟利益，需要佔有大量課余時間，和工作的簡單性、單一性等特點，正是由於這些特點的存在，是勤工儉學弊大於利的特點顯露無遺。
⑺ 我們學校辦個辯論賽 我們的論題是大學生勤工儉學弊大於利。。請各位幫幫忙
你們先要解題 找到思路
1.只能從學生這個身份上找. 因為是學生,是一種職業,職業的任務就是學習咯
2.勤工儉學 看好這個詞語,勤工-勤工作 儉學-"儉
儉 #jiǎn
【釋義】節省；不浪費：儉朴｜勤儉｜省吃儉用。"
節省的學習.
這樣我的2條思路就你們補充事例,思路我說的明顯咯..
分是我的吧?
⑻ 勤工儉學是否有利於學習辯論賽
勤工儉學的由來是一般貧困的大學生用以維持生計的手段，他們利用業余時間做工賺取報酬。 它的初衷並非功利性的，它不僅能從物質上幫助了家庭經濟困難的學生順利完成學業，而且有助於 培養其健全的人格和社會的適應能力。是大學教育與實踐緊密結...
⑼ 辯論 大學生勤工儉學弊大於利
一般貧困的大學生用以維持生計的手段，他們利用業余時間做工賺取報酬。當然也有人並不是為了報酬，而是想多點社會實踐經驗。調查發現，當今大學生參加勤工儉學的目的如下：（1）有的主要是為了錢（佔47%），但為錢的動機卻不一，他們或是由於家庭經濟困難而想減輕家庭負擔，或是想過得瀟灑一點，或是想彌補自己的「財政赤字」等等。（2）有的主要是為了培養能力，認識社會，增加自己的人生閱歷，鍛煉自己的意志，體驗自立，而「錢 」是次要的（29%）。被調查者坦誠直言：「勤工儉學使我們早日接觸社會，開拓了視野，長了知識，鍛煉了能力」，「如果勤工儉學僅僅是為了錢是沒有意義的」，「流自己的汗，吃自己的飯」。學生一般認為，參加勤工儉學不論是有意識的還是無意識的，都能得到能力的鍛煉，但對於具體能夠鍛煉哪些能力則認識不一。（3）其他目的。有的是為了資助貧困學生或患病者，有人把它看作是豐富課餘生活、調節「無聊」生活的一劑良葯等等，不一而足。「掙錢」、「早日接觸社會、認識社會」和「鍛煉能力」是大學生參加勤工儉學的主要目的。
隨著國家教育體制的改革和素質教育的全面鋪開，勤工儉學成為大學生實踐活動的重要環節，它將幫助大學生順利完成學業，及時而又滿意地就業或更好地創新創業。但從當前勤工儉學的現狀看不容樂觀，本文就高校的勤工儉學的現狀作深入而透徹地分析，對勤工儉學的前景予以估計，針對存在的問題提出合理的科學的建議和對策。
勤工儉學是國家教育體制的改革、素質教育的全面鋪開和市場經濟的大潮的產物。高校學生開始從「雙包」(包學費、包分配)向「雙自」 (自交學費、自謀職業)過渡。相當部分大學生不得不面對這些因體制改革和社會發展而帶來的現實而嚴峻的問題 。
近幾年來 ，由於全國各地經濟發展的不平衡以及高校實行並軌制後收費標準的大幅度提高 ，高校的貧困生、特困生大比例增加 ，學校為實現「只要分數夠 ，決不讓你輟學」的承諾 ，從「獎學金、貸學金、社會助學金、學雜費減免、特困生補助和勤工儉學等方面做了大量的工作 ，而最廣泛的途徑還是勤工儉學。但也存在若干問題。
我們學習是為了什麼，不要告訴偶什麼實現四個現代化，連哈佛法學院的新生哪一個不是抱著民主主義的政治理想進的大學，最後就業時選的卻是大型律師事務所。現在的社會，薪水，待遇，取代了學位，成為個人成就的象徵，名望和地位更是比那『濟世的理想』要實際。
所以我們學習只是為了找到一份好工作。中國的教育制度和傳統理念和『就業』完全脫軌！找不到工作的專業擴招，根本是對學生的不負責！
勤工儉學，能讓我們接觸社會，更早的認清自己的價值和在社會中的位置，思想的沖突和磨合能讓我們成長，學會忍讓和包容，還有無奈的接受。
再說了，二十多歲的人了，不知道自力更生，為家長減輕負擔，伸手往家裡要錢還認為理所當然，簡直是不可理解。
學習知識只是一個工具，學習生活才是最重要的。
隨著社會的不斷發展，用人單位需要的不在是知識單一的人，而是需要理論與實踐相結合的綜合型人才，有人說，大學生利用勤工儉學參加社會實踐很有必要，是一種鍛煉的好方式，也就是說勤工儉學利大於弊；而有的人說勤工儉學弊大於利。請你告訴我你的答案。投下你寶貴的一票！
一辯陳詞：
謝謝主席，各位評委，大家好。
很高興今天和對方辯友探討這個有現實意義的辯題，剛才對方辯友的一番高論可謂是用心良苦，但是讓我們冷靜下來思考，認真地去發掘在現象背後的實質性問題，我們會發現，現實並不像我們想像的那樣完美無瑕．
所謂勤工儉學是指：（概念）。勤工儉學具有以下特性：首要目的是經濟利益，需要佔有大量課余時間，和工作的簡單性、單一性等特點，正是由於這些特點的存在，是勤工儉學弊大於利的特點顯露無遺。接下來我將從以下三個方面論證我方觀點：
首先，就勤工儉學作為社會實踐的一種形式而言是弊大於利的。對方辯友一再提到了勤工儉學對鍛煉大學生能力的作用。當前大學生勤工儉學所從事的主要是中小學家教和簡單的體力勞動，很少有從事與專業結合的工作，這對大學生作為學生這個身份而言，所能起到的鍛煉是微不足道的，而所帶來的負面效應卻是巨大的，因為勤工儉學而荒廢學業的事例是不勝枚舉，由於勤工儉學上當受騙的現實也是比比皆是。大學給我們提供了豐富的社會實踐的機會和途徑，學生幹部、社團活動、社會調查研究等都是於專業學習緊密聯系，既鍛煉了能力又收獲了知識，而勤工儉學耗時耗力，卻常常是得不償失。
其次，勤工儉學對大學生的學習和成長而言也是弊大於利的。大學生必須堅持理論聯系實際的學習方法，努力成才。而勤工儉學基本不能實現這一學習目標，讓很多大學生只是單純的出於經濟利益而參與勤工儉學，同時勤工儉學中帶來經濟糾紛等問題，又給大學生造成了不必要的損失和傷害，給大學生的生活和學習造成影響。
最後，勤工儉學對實現國家培養人才、實現大學教育目標而言更是弊大於利的。國家培養大學生的目的是培養具有創新能力的高素質人才，蔡元培先生說過：「大學以研究學問為第一要義」，21世紀是知識爆炸的時代，大學生要在大學四年真正的做出一點研究，完全可以用夜以繼日來描述在時間上的投入，居里夫人、陳景潤、華羅庚，一位位成功人士都在向我們昭示，只有專心，才有可能有所建樹，大學生正處於人生發展的黃金時間，學業就是我們的事業，我們沒有時間和精力一心二用。而要達到通過勤工儉學鍛煉能力的目標，必然要有一個漫長的積累過程，這勢必佔用大量課余時間，哪裡還有時間進行預習溫習、去深入的搞研究呢？抱著勤工儉學鍛煉能力的目標，導致的是本末倒置，荒廢學業，學業和勤工儉學兩不誤是一個空中樓閣。
誠然，勤工儉學在一定程度上解決了高校貧困大學生在生活上的一些問題，但是我們不能盲目樂觀地去認為她就是利大於弊的，通過我們對勤工儉學本身、大學生個人發展、對學校國家的發展的論證，我們肯定的可以得出這樣的觀點：大學生勤工儉學弊大於利。
謝謝大家。
四辯陳詞：
謝謝主席，給位評委，大家好。
經過剛才的一番唇槍舌戰、劍拔弩張，現在讓我們安靜下來，再次去思考我們今天討論的問題，面對這樣一個具有現實意義的辯題，我們需要的是冷靜，我們要透過那浮華社會的外表，去探索這個事件背後所蘊藏的真正意義。
首先請允許我指出在剛才的辯論過程中，對方辯友幾個值得商榷的觀點。第一，對方辯友一直把勤工儉學和社會實踐等同起來，勤工儉學是指：（概念）而社會實踐卻是指（概念），兩者之間存在本質的區別。第二，對方辯友一再給我們勾畫了一個魚與熊掌可以得兼的空中樓閣，但是社會的現實是一次次的否決了這樣的觀點。（適當擴充）
勤工儉學，一個聽著多麼高尚的字眼，但是我們今天看到的是良好的初衷卻給我們的大學生、我們的大學、我們的國家帶來那麼多的傷害。當我們看到越來越多的空空盪盪的大學自習室，卻在那些酒店商場看到我們大學生端盤子站櫃台的身影的時候；當我們看到越來越多的人選擇在課余時間打工掙錢，卻不願意在實驗室默默無聞的時候；當我們越來越多的大學生只有那一紙文憑，卻沒有任何學術創新的時候；面對這樣的現實，我們要做的是怎樣的思考？難道我們要去慶幸，我們的大學生越來越有經濟頭腦嗎？
大學是研究學問之所，大學生是時代的精英，理所當然要肩負起引領時代的重任，牛津大學教育學家紐曼告訴我們：大學教育的目的是訓練良好的社會成員，是提升社會的格調。今時今日的競爭，是人才的競爭、是知識的競爭，國家的富強，民族的興盛，中華民族的偉大復興。國家對我們寄予著厚望、民族對我們寄予著厚望，梁啟超先生有言：少年富則國富，少年強則國強，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。
我們有理由相信，我們大學生端正對於學習的態度，認清自己所肩負的重任，日思日睿，篤志篤行，必能如當年梁啟超先生在《少年中國說》中所言：天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆
⑽ 勤工儉學策劃書
有範文，你參考一下吧
勤工儉學獻愛心活動策劃書
一、活動宗旨:
為了響應省勞動廳和省教育廳的號召，切實培養大學生的實踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學獻愛心活動。通過本次活動我們要讓同學們真正走入社會深入社會。
二、活動策劃組：
總策劃：梁主任
副策劃：陳 建 劉益軍 孫 勇
審核人：李智輝
負責人：數字自動化系學生會
三、活動方式：
1. 首先在學生中宣傳本次活動的宗旨，學生以參加社會實踐鍛煉自己的社會實踐能力為目的。
參加者在本系同學中選拔。
參加者首先到辦公室報名。
參加者需有一定的口才能力和較好的知識功底。
家教對象為初中生全部課程。
2. 根據學生報名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。
3. 沐林公司以獻愛心為宗旨，讓美食遍布社會，愛心溫暖人間。
4. 本次活動經費開支由沐林公司獨家贊助。
四、活動時間計劃：
1. 本次活動計劃開展一至兩個月（從9月20日起至11月20日截止）
2. 9月20日至10月1日在學生中宣傳並組織家教人員選拔。
3. 10月2日至10月17日向社會進行宣傳。
4. 11月17日截止家教。
5. 11月17日至11月20日對本次活動進行總結。
五、活動人員安排：
1. 沐林公司贊助由主席團和社會實踐部負責。
2. 活動策劃由主席團和學習部負責。
3. 活動審核由團總之負責。
4. 活動通知由辦公室負責。
5. 活動傳單由網路部和宣傳部負責。
6. 活動人員選拔由主席團，團總之及各部部長負責。
7. 傳單發放由各部門派一代表負責。
8. 家教情況由生活部和體育部負責。
9. 家教情況由生活部和體育部負責。
六、活動總結：
活動總結以文藝節目的方式開展。我們將邀請院領導，系主任，沐林公司負責人員及相關家長參加。
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勤工儉學活動策劃書
一． 活動背景
社會形式日新月異，人力資源是重中之重。當今社會對大學生們能力的要求越來越高。與此同時，大量在校學生又迫切希望走向社會，在勤工儉學的同時，鍛煉自己，服務社會！
二． 活動意義
通過開展勤工儉學活動，我院勤工儉學的學生將擁有鍛煉自己服務社會的工作平台。同時是他們從小事做起，為適應未來社會培養責任感，以及吃苦耐勞的精神。同時滿足用人單位的需要。
三． 活動時間
每周星期六或星期天以及法定節假日。
四． 活動內容
針對用人單位的需要，我院將選拔具有推銷、促銷（做廣告，發放傳單）、導購、禮儀服務、清潔工等的學生，並派遣至相應崗位配合工作。此過程我們會認真對待，盡最大可能把有責任心有經驗且能吃苦耐勞的學生篩選出來，並監督其工作，真正起到鍛煉自己服務社會的目的。
五． 活動主辦單位
江西理工大學應用科學學院
六． 工作安排
1． 根據需要，院學生會實踐與就業部面向全院招聘，通過嚴格面試，層層篩選，選拔出思想素質高，責任心強，能吃苦耐勞切有工作經驗的學生，組成服務團體。
2． 與用人單位達成配合協議，並簽定相應的合同。使雙方明確自己的權利與義務，並以雙方主要負責人為法人代表和聯系人。
3． 工作時間一般定在節假日，如有可能，可在其他時段推薦勤工儉學學生。
4． 每經過一個工作段，工作人員必須做好工作記錄，且考慮報酬問題。
5． 參與勤工儉學的學生須統一由實踐與就業部調度，必要時佩帶工作證。
6． 在校內外大力宣傳，一方面提高學生參與的熱情，另一方面增強社會影響力。
七． 相關人員：
1． 具體實施部門：實踐與就業部
總調度：劉紅（部長）
主要負責人：熊振偉、嚴月（副部長）
總策劃：王偉（委員）
八． 活動事宜
1． 每個走上崗位的人，必須經過實踐與就業部面試篩選，並登記其真實資料，確保工作人員的素質，確保其勝任工作崗位，並且在一定程度上為其行為負責。
2． 此勤工儉學活動，參考市場價格，保證工作人員獲得相應報酬。
3． 具體工作，由工作當事人負責，做到保證質量。學生幹部做好登記、監督工作。
4． 為確保活動長期、穩定、有規律、有組織的進行，我院將與用人單位共同協商簽定合同，以此使雙方明確自己的權利與義務，進而確立雙方良好的合作關系。
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山西師范大學臨汾學院勤工儉學社團策劃書
1. 執行概要和要領 大學生勤工儉學社團主要是針對臨汾各大高校學生，做好臨汾，成功後向全省乃至全國輻射。大學生勤工儉學社團主要以社團為運作模式，實施會員制，收取適當的會費，作為我們聯系商家，以及成員的各種活動經費。第一年以聯系業務，擴大宣傳，服務同學為主要目的。成熟之後再考慮盈利問題。目標市場是臨汾的在校大學生。
2. 目前市場狀況分析 臨汾市，盡管沒有其他城市那麼發達，但也有一定的規模，也是一個正在崛起的城市，臨汾有山西師范大學、山西師范大學文理學院、華北科技學院、幾所高校，在校生 余萬人。按保守數字 50% 的同學想找兼職將有 萬人。在這 萬人中，即使有 20% 的人願意成為我們的會員，這就有 萬人。這樣我們就可以有 20 萬的收入。加上廣告收入，商家回報，還有每年的都有新的大學生入校，這樣會員就不只 2 萬人。我們立足的是臨汾學院，現就有 萬多在校生，假使有一半的校友願意入會，結果是可想而知的。這是一筆非常可觀的收入，有大學生的地方就有市場的存在。就我們市場調研得知， 80% 以上的同學並不清楚或是不知道臨汾的兼職機構或網站，這是一個空白的地方，也是很有挑戰性的地方，提高知名度，擴大影響，服務同學，是我們的最初目標。事實上，全國有很多城市成立了大學生兼職中心，而且大多運營都很好，臨汾在這方面則是一個空白。類似的社團機構也有，但並不專業，可信度與知名度都不高。對於大學生勤工儉學社團，這是一個機遇，也是一個挑戰。大學生勤工儉學社團針對的是臨汾各大高校在校大學生，但不僅僅如此，我們的目標是臨汾的大學生，臨汾只是一個試點。成功後將向全山西推廣。
3. 可行度分析 隨著高校的連續擴招，大學生的就業壓力也越來越大，現在很多大學生為了能夠找到一份工作而不得不提前進入社會，對於他們來講最好的辦法就是做兼職了，做兼職很多同學想做而又不敢放心大膽去做。為什麼呢？原因有如下幾點： 學生自己出去找，很難找到，因為做兼職的廠家每次不只需要一個學生，並且擔心學生不講誠信，做到一半後因為種種原因就不想做了，這會給廠家的工作帶來很多後顧之憂。 有些學生怕上當受騙，辛辛苦苦忙了幾天卻拿不到一分錢薪水，還賠了車費與飯錢，這些例子很多。 學生對工作的信息來源較少。很難找到適合自己的工作，更不可能有選擇的餘地。再者學生的精力有限，不可能花很多的時間和財力在找工作上。如果有了這樣一個勤工儉學社團，學生只需要交一定的費用，就可以得到很多工作信息，並且我們社團工作人員隨時可以幫你聯系工作。既方便又省時省力省錢。何樂而不為呢？這可以說，學生源不用愁了，那工作崗位如何來呢？這個是我們搞好項目的重點，據不完全調查，市區大小廠家在節假日、雙休日請兼職工作的不在少數，至少也有兩萬個崗位，加上請家教的崗位數，應該完全能夠滿足需要。那麼我們通過什麼手段來抓住這些崗位呢？ 1 、誠信度。我們不管給廠家還是兼職學生都要簽一份合同，這份合同即要保護廠商的利益也要保護兼職者的利益。學生和廠家事先把工作內容和勞動強度以及待遇談好，雙方達成一致後，若學生不能夠達到要求或者擅自離職，我們負責及時更換學生，以保護廠商利益。學生如發現廠家有背離和約的行為我們有義務幫助學生維護其合法權益。必要時幫助學生進行法律維權。 2 、實力規模。招聘 20 個口才好的同學跑業務專門聯系工作崗位。 3 、大力宣傳。我們同時建兼職網站，建好後就要開始大力宣傳，通過報紙網路、發傳單、橫幅、海報、網路鏈接等大幅度宣傳。我們在自己的網站上免費為單位做宣傳廣告，只要該單位為我們提供 5 個以上的崗位。這些都是很容易做到的，實行起來並不困難。
4，SWOT 問題分析 優勢 ：作為在校大學生成立的勤工儉學社團，在同學心目中的可信度明顯大於其它的社會兼職機構，這是不爭的事實。在校大學生對創業有一定的激情，一般在開始時不計較待遇，看中的是鍛煉自己，這樣在成立之初會減少開支。作為在校大學生創業，我們可以爭取院系的支持。 劣勢 ：缺乏相關的管理和經營經驗，在起初聯系商家上會有一定的困難。大學生的空餘時間相對不是很多，可能會與學習產生沖突。最初的資金籌集上，以及拉贊助上會有一定的困難。因為我們專門面向在校大學生，社會上的一些兼職我們將不予考慮，盡管如此，我們仍會堅持初衷，我們要做到精而專。 機率 ：大學生兼職市場非常廣闊，根據調查， 62% 的同學在大學期間做過兼職， 86% 的同學認為大學生有必要做兼職。同學們並不清楚臨汾的兼職機構或兼職網站，這也為我們創立品牌提供了有利條件。 威脅 ：兼職市場競爭激烈，樹立不起品牌將很難在臨汾高校一炮打響。 綜上所述 ：我們要利用各種方式加大宣傳，提高知名度，擴大大學生勤工儉學社團在各大高校的影響。在各大高校確定聯系人，負責宣傳事宜。我們要辦一個區別於一般專一的兼職機構，壟斷大學生兼職市場。
5. 財務分析 1 、財務支出： 2 、資金來源： 自 籌： 申請贊助： 3 、財務目標： 按一年有 萬會員，每個會員交 10 元會費計算，一年後即可收回成本並盈利。加上廣告收入，商家回報，本校會員的擴大化，第一年至少可以盈利 5 萬元。 6. 營銷戰略： 目標市場：臨汾市 定位：臨汾各大高校在校大學生 名稱：「大學生勤工儉學社團」（臨汾學院站） 會員價：每人 10 元（最初定價） 代理：每個高校選一名（主要負責宣傳和部分業務代理） 成員隊伍： 20 人（主要為臨汾學生或老師） 服務：設立用戶跟蹤卡 廣告宣傳：電台，電視，報紙，海報，傳單，網站鏈接等 （詳見下面） 市場調研：大學生勤工儉學社團調研問卷（已完成）
7. 行動方案 第一步： 第二步 第三步 。 第四步
8. 風險控制： 創業自然有風險，誰都不可避免。問題的關鍵是規劃是不是合理，經營是不是規范，管理是不是有效。大學生勤工儉學社團並不是一個新生事物，但卻是一個有著廣大市場的事物。大學生勤工儉學社團有 6 萬的投資來自學生， 10 萬的贊助能不能順利的拉到拉到也是一個問題。 6 萬元可以維持 3 個月，也就是說我們有三個月的時間去拉贊助。這 3 個月，也是很關鍵的 3 個月，成功了， 2008 年將是一個順利年。若沒有拉足或是拉到贊助，我們會採取自籌資金，或是壓縮人員，減少開支。總之，我們會克服一切困難，堅持就是勝利。我也堅信我們能夠成功 ！