❶ 手拉手活動的資料
總體上說，可以就一下四個詞來寫回信，但不是要求你一次把四個詞都寫完哦！交流節奏慢的可以每個詞寫兩三封信；交流節奏快的，可以一封信寫兩個詞。
第一個詞是：「打問」。問問你不知道、又特別想知道的對方的情況。包括對方所在地的地理、歷史、人文、方言、特殊風俗習慣等；包括對方的學校、老是、教師、操場、課堂、課程等；對方的家庭、愛好、性格等等。
第二個詞是：「告知」。說說你這里的相應的那些情況。
第三個詞是：「理解」。要對對方的情況表達你的充分的理解、感嘆甚至羨慕、嚮往、惋惜等的在理解基礎上的感悟。
第四個詞是：「交流」。前面三個詞的內容側重的都是相互認識的內容，這里強調的是相互交流、交往和幫助的內容。小禮物的交換、在尊重對方感情基礎上的物質的和精神的幫助（比如一般不要用可憐和同情對方的態度給對方送你穿過的衣服什麼的）等等。交流一定要在尊重、包容、平等的基礎上進行。
如果你是第一次寫信，建議你先以「打聽」為主吧，多問問對方家鄉的風土人情和學校生活，順便告知一小部分你的學校生活。
活動目的：增強城鄉小學生之間的相互了解、城鄉少先隊員之間的相互交流。通過活動，使教師的業務水平有所提高，使學生體驗在不同環境中學習和生活的感受，以豐富少年兒童感情世界，了解城鄉生活和學習條件上的差異，增強少年兒童將來建設祖國和家鄉的責任感。
活動學校：東勝區第四小學、泊江海小學
活動時間：2008年10月10日—11日
活動地點：泊江海小學、學生家、農田
活動方式：
1、准備階段，選定參加「手拉手」活動的學生，要求參加活動的學生必須品學兼優，本人有參與熱情，家長支持。
2、具體活動，10月10日下午，舉行泊小與四小學生「手拉手」體驗教育活動儀式。
(1)雙方學生見面，相互交換禮物，領導講話、學生代表講話。
(2)儀式結束後，我校學生帶領手拉手夥伴參觀校園、教室、圖書室後與手拉手夥伴走進各自教室，泊小班主任為學生安排回家體驗項目及注意事項。
(3)下午泊小學生帶手拉手夥伴回家，參加農忙勞動，體驗農村生活
（4）學生10月11日13：30返校體驗活動結束，雙方學生告別。
3、 活動反饋和鞏固
⑴活動後讓學生將經歷和感受由老師指導寫成一篇真實的文章。
⑵讓雙方學生保持書信、電話聯系，以鞏固活動效果。
⑶後續活動視情而定。
❷ 和遠方的小學生"手拉手''的活動
回復 五年級語文教案及教學反思
五年級下冊口語交際·習作一（和遠方小學生「手拉手」）教案及反思 只看樓主
樓主 網站工作室
收藏 2012-1-22 20:38:52
口語交際一
我們的「手拉手」活動
教學目標
1、策劃一次和遠方小學生的「手拉手」活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前准備
搜集有關「手拉手」活動的一些資料。
教學過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯繫上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯系；
可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯系
……
二、合作討論，匯集精華
1、聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯系。
B、比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
D、……
三、選擇方案，付之行動
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）
習作一
給手拉手的小夥伴寫信
教學目標
1、能通過書信的方式與他人溝通，並把「手拉手」活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發寫作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以後能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續寫作，在交流中充實內容
1、交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
沙發 網站工作室
2012-1-22 20:40:11
回顧·拓展一
(第二三周完成)
一、教學目的
1．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。
2．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。
3．引導學生朗讀、背誦古詩詞，並能談談對詩詞的理解和體會。
二、教學重點：學會總結與回顧，並能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
三、教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
教學內容：
一、交流平台
（一）內容回顧，資料交流。
1．教師用課件展示本組四篇課文內容，並配以旁白回顧西部的旖旎風光，西部建設者的故事。
2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
3．學生交流自己收集的圖文資料，並談談自己對西部的感受。
（二）回顧課文內容，比較寫作特點。
1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，並思考這兩篇課文在寫法上有什麼特點。
2．小組交流：
3．全班交流、點評。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。
3．總結：西部的明天一定會更加美好。
二、日積月累
1．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然後談談自己對詩句的理解。
2．請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發。
3．有感情的背誦自己喜歡的古詩。
三、趣味語文
1．閱讀趣味語文故事，想想故事講了什麼，故事的趣在何處？
2．交流：
（1）故事講了什麼，它有趣在什麼地方？
（2）讀了這個故事，你有什麼感受？
3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然後把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。
4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。
四、總結
口語交際·習作一
一、教學目的
1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並激發學生關愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達內容，並寫出真情實感。
4．掌握信封的寫法，學會評改習作，並通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
二、教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達。
三、教學難點
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
四、教學時間：三課時
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發興趣
教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯系
1．你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小夥伴的「手拉手」活動。
2．要和遠方的小夥伴心手相牽，我們首先要做的准備工作是什麼？
3．我們怎樣才能和遠方的小夥伴建立聯系，認識他們、了解他們呢？
4．四人小組交流探討。
5．集體交流。
根據學生的交流板書：方式：網路報刊雜志 各類書籍 電視欄目……
三、集思廣益，開展活動
1．與遠方的小夥伴建立起聯系之後，我們就要著手思考如何開展「手拉手」活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學生分小組商量。
3．學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評並板書：
板書：支助活動書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流……
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。
（3）面對這些遠方的小夥伴，我們可以為他們做些什麼事呢？
四、深入探討，課外延伸
1．你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2．與《小學生時空》中的小作者建立聯系。
3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小夥伴建立聯系的方法，請大家課後再收集一些，然後我們下節課把自己的建議告訴他們。願我們的「手拉手」活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小夥伴心手相牽。
第二課時 習作
一、 回憶格式，明確寫法
1．交流書信的寫法及格式。
2．學生自讀教材第二自然段。
3．你認為重點應該放在哪個部分？
根據學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法 （略）
提出建議 （詳）
二、嘗試習作，發表見解
1．學生自己寫信。
2．教師巡視。
三、交流賞析，學會評改
1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向
（1） 敘述清楚且有條理。
（2） 提出的建議具有可行性。
（3） 語句准確，想法合理。
（4） 學生個體的進步。
（5） 書信的格式正確。
2．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4．小組交流評改。
5．教師評改後小結作文情況。
四、學寫信封，鴻雁往來
1．同學們不僅精心策劃了「手拉手」的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小夥伴的真情溢於言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小夥伴。
2．學習信封的寫法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4．學生練習寫信封。
五、總結
這一封封信就像一隻只鴻雁，它們將把你們的心願帶到大江南北，長城內外，不論相隔多麼遙遠，我們和遠方小夥伴一定會在「手拉手」的活動中不斷交流，友誼長存！
附習作:
王芳同學：
你好。最近我在報紙上看到了你的大作，我十分敬佩你的寫作能力。如果我沒有記錯，你的學校是四川成都實驗小學五（一）班，對嗎？如果是，那可真是有緣呀！因為我在新疆烏魯木齊實驗小學五（1）班。呵呵，你會不會也很驚喜呢？所以，我想和你交個朋友，可以嗎？聽我的語文老師說，要想習作寫得好，就要會讀書。我可喜歡看書了，看過書琳琅滿目，書目應接不暇。我看過《湯姆索亞歷險記》、《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》、《兒童文學》、《小意林》、《小學生時空》等等。我最喜歡看童話，所以我寫了很多童話故事，有機會請你登陸我們學校的班級網站到我的個人網頁下查看喔！也請你把你我大作回給我，OK？
如果你在書店裡找不到我，就到我們學校的操場上來找我吧。你會看見我正在轉呼拉圈，這可是我的又一大愛好，也是我的強項，我還自編了一套「起死回生術」，所以我一般不會在比賽中失手。我們學校的器械有呼拉圈、羊角球、大龍球、飛機車、小皮球、搖擺車等好玩、有趣的東西，只要做到：自取、自用、自護、自放，怎麼玩都行。很好吧，這可是我校的一大亮點。相信在不久的今天，你們的學校也會變得更好！
現在來說一說我的家鄉——新疆維吾爾自治區吧。這里有迷人的喀那斯湖；有讓你流連忘返天池；有一望無際的、始終保持著蔚藍色的賽里木湖，那裡土地肥沃、水草豐美，牛羊肥壯，還有大片的原始森林，是國家級的風景名勝區。真希望有機會，我們能結伴去那兒玩。
嘿嘿，現在我來給你講一講這里的美食，小心口水流下嘍~，豎起耳朵仔細聽喔：這里有烤包子、烤全羊、抓飯、薄皮包子、饊子……很多美食。
你喜歡新疆嗎？請給我回信吧！
祝你
學習進步、身體健康。
新疆教育學院實驗小學
五（1）班
教後反思： 這次口語交際的話題是討論與遠方同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。目的是使學生親歷一次「手拉手」實踐活動。通過這次活動提高了學生的口語表達、溝通和交際的能力。我先創設情境，介紹一些遙遠地方小學的情況以及他們對交友的渴望，激發學生建立「手拉手」活動的興趣。
❸ 求大學心理活動策劃書
團體心理輔導的小組創建及活動設計
1、尋找小組歸宿
可以以姓氏、生日、 顏色、月份、屬相、星座、喜歡的動物、隨機抽號的方式來把一個團體分成若干小組，這樣就為小組討論和小組輔導打好基礎。
小組認識活動：小組組建好以後，為了加深大家對小組的印象以及小組之間的熟悉，可以讓組員討論自己小組的隊名、隊歌、口號和隊長，協商好以後可以進行小組交流。
2、小組成員的互相自我介紹
在小組創建初期，組員之間的相互熟悉是很重要的。可以通過姓名、愛好、學校（班級）、特長、喜歡的動物、書籍、格言等的相互介紹達到初步的認識。
3、小組長遠的交流與討論
為了使小組和團體的活動順利得以開展，可以通過角色扮演、價值澄清、頭腦風暴、協作游戲等增進成員之間的熟悉程度，例如可以進行小組認同游戲：
討論：飛機緊急迫降山頂，機上人員帶有滑雪裝置、雪鞋、小刀、魚線、魚鉤、打火機、信號槍、鎮靜劑、手電筒、繩索、烹調設備。請按照重要性排序，並說明理由。
這個問題比較開放，成員之間可以充分討論，不強求答案統一，目的是讓成員之間有認同感。
4、小組歸宿活動
（1）、下面你喜歡哪種動物（選一種）
狗、熊貓、獅子、貓、馬、蛇、牛、兔子。
選項一致的就會有相同的歸宿感，進一步加深小組成員間的了解。
（2）、「啞巴」排隊：小組成員按照月份分組，根據出生日期大小排隊，不能講話和用紙筆，只能用手勢語。這個活動可以增強小組的凝聚力和協作精神。
（3）請按照你的方法將下列10樣物品配成5對：盤子、咖啡杯、鞋子、人影、燈泡、蘑菇、人頭、帽子、台燈、水壺。說明理由。這樣可以讓小組成員感到平等地對話，相互聆聽，和諧小組氛圍。
（4）合作游戲：同組組員之間合作，只用2張紙搭一盡可能高的物體。這樣的活動既可以使成員見相互熟悉，又充分發揮團隊精神。
5、角色扮演
（1）過障礙：三個人扮演成瘸子、瞎子和指路人。瘸子攙扶瞎子過障礙，另外一個人指路。這樣輪流扮演，可以加強成員間的熟悉程度。
（2）下面是4組師生關系，請小組將其扮演出來，向大家展示。
A、親密無間、無話不談
B、敬而遠之、交流平淡
C、關系緊張、互有距離
D、知識灌輸、沒有情感
角色扮演的主要目的是促進小組成員間的相互了解，學會溝通和與他人處理關系，克服自我中心等。
6、小組凝聚力活動
（1）汪洋中的一條船（站報紙）：准備一張普通的報紙，展開放在地上。找4~5人同時站在上面（不能站在報紙之外，周圍有人做好安全保護）約3秒鍾，成員間可以相互用手協助。做完後再將報紙對折，重復上面的活動；以此類推，看在最小的面積上能夠是否站下他們4~5人。這個活動可以增加小組的協作精神與凝聚力。
（2）「向後倒」：一人站在桌子上，背朝大家，雙手交叉抱臂；另外6~8人面對面站好，雙手交叉，形成保護網（和站立者的桌子一樣高），站立者然後直立向後後倒（注意保護：下面有軟墊，活動者均不要戴手錶、耳環等飾品），倒在下面人用手交叉形成的保護網上就成功。此游戲要組員之間充分的信任和配合，有一定的難度，需要在保護得到的情況下做，最好是高中生及以上的學生做。
（3）手拉手繞圈：小組成員站成一圈，每位成員左右臂交叉（將左臂放在右臂上，每位成員均這樣）用手拉住相鄰兩個組員的右手和左手，這樣就拉成一個圈。然後小組成員要想辦法打開交叉的手，最終手拉手，而手臂不交叉。整個活動中組員的手都不能松開。這個活動可以充分發揮成員之間的智慧和協作精神。
（4）用身體寫數字。每位組員輪流帶頭分別用手、頭、肩、腳和臀部等身體部位寫0~9這10個數字。活動雖簡單，但可以加強小組的活躍氣氛和戰鬥力。
❹ 五年級下冊第一單元作文：手拉手活動作文。就是和遠方陌生的朋友寫信，交朋友，策劃手拉手有益活動
(1)親愛的朋友們：你們好！每次在新聞里看到你們瘦黃的臉龐，弱小的身軀，黝黑的皮膚，還有那一雙雙渴望讀書的眼睛，我恨不得馬上飛到你們的身邊，把你們接到我們這一個充滿歡聲笑語的校園。我記得對你們的了解是無意間在網上獲得的。我曾經看到這樣一個帖子：「在山區，人們無法讓自己的孩子就近讀書，而要讓他們翻越幾百米的高山，淌過無數條的小河。有的孩子甚至因為家裡貧困而無法進入校園，無法望著國旗冉冉升起。讓我們獻出自己的愛心吧！」看完這個帖子，我心中波濤洶涌，思緒萬千。我千方百計想找到為你們捐款的地方，花費了很多工夫，可每次都是無功而返。正當我想放棄的時候，老天又讓我找到了，我毫不猶豫地投進了十元錢，心裡頓時充滿了一種無法用言語來形容的輕松與喜悅。此後，我一有機會就去捐款，雖說捐得不多，大多是一元、二元，但是這些零零碎碎的硬幣，包含的是我許許多多的期待。如果上天給我三個願望，第一個我會讓所有的人脫離貧困。第二個願望是讓所有的孩子都有學上。第三個願望是：讓世界充滿友愛。雖說這是幻想，但只要所有的人獻出一份力，就能為建設你們山區作出很大的貢獻。我想只要所有的婦女少買一盒化妝品，所有的男子少抽一條煙，所有的兒童少買一個玩具，把這些錢捐助給你們，那麼我的三個願望就有實現的可能。當然，還需要你們的勤勞和智慧。朋友們，未來是美好的。相信自己，相信大家，通過努力，你們一定能走進明亮的教室，一定能過上美好的生活。你們說，對嗎？祝身體健康，學業有成！(2)給山區小朋友的一封信山區的小朋友：你們好！我是南山實驗學校麒麟小學部五（2）班的學生。我非常開朗，我喜歡游泳、看書、聽音樂。我非常榮幸能和你們的學校組織「手拉手」的活動，我希望我們能成為好朋友！我生活在一座美麗的城市，那就是深圳。深圳是一座科技發達的城市，這里的交通非常發達，到處都是高速公路。並且，我們這里的綠化非常好，到處都是樹木。我們的城市還擁有音樂廳、會展中心等等……可以說是什麼都有。我們的城市非常發達，飛機、汽車、火車都和我們深圳連接在一起，所以，去你們那裡是非常方便的。我們的學校也非常好，學校有體育館、籃球場、足球場、操場，並且我們的教室里有一台電腦和大電視，很好吧！下次你們來我們學校的時候就可以參觀了！我們的校長非常和藹，也非常注意我們的素質教育。組織了像去加拿大一系列的活動，我就參加過去加拿大的活動，非常有趣，那是我第一次跨出國門，對我來說一次非常有意義的旅遊。我還有好多故事呢！我以後慢慢給你說。你們的學習怎麼樣啊？你們的生活怎麼樣了呢？快給我回信吧！我們互相了解，等以後我們來看你們的時候我們就可以面對面的交流了，好期待啊！你們呢？祝你們：學習進步！身體健康！我們以後來看你們哦！(3)台灣的小朋友：你們好！我們要團聚在祖國媽媽的懷抱，一起感受祖國媽媽的溫暖。一想到這，我就忍不住給你們——不知名的朋友寫一封信。我們雖然沒見過面，但我願意將一顆真誠的，渴望友誼的心獻給你——遠方的朋友。我叫宋可心，今年12歲，是個活潑，開朗，快樂的小女孩。我嘛，烏黑的頭發，一雙小得不能在小的眼睛，我媽經常說我是「老鼠眼」，不大不小的嘴。長的一般，但令我驕傲的是我高大的身材，沒人敢欺負我。這一切都不會使我們感到陌生。也許你是一個和我一樣無憂無慮的小女孩（小男孩），或者你是一個有遠大志向的男孩（女孩）。不管怎麼樣我們都會溶進中華這個到家庭里，讓我們拉起友誼的手，去真誠的等候那一天的到來吧！我的家鄉——山城重慶的黔江，我愛自己的家鄉，那裡四面環山，青山綠水，藍藍的天空，清清的水。對了，中國的牛肉脯，珍珠蘭茶都是我的家鄉生產的。如果有機會願你到我的家鄉來玩，我願做你的導游，雖然我的家鄉不富饒，但也有可愛之處，美麗的大眾廣場，燈光閃耀，是我的家鄉的一道風景線。還有武陵山，小南海，森林公園，……都是休閑娛樂的好地方多得數不勝數。我現在在人民小學六年級五班讀書，我愛我的學校，學校四面都是花草樹木，好像戴上了綠色的花環。老師培育我們茁壯成長。遠方的朋友，讓我們跨越大海等著我們團聚的那一天。信就寫到這，如果你願意和我交朋友 ，就請你回信，和我們共同繪21世紀的藍圖。祝：學習進步，更上一層樓。(4)親愛的朋友們：你們好！曾記得那渴求知識、企盼幸福生活的雙眸，那一張張可愛、稚氣的笑臉，在我的腦海里時刻縈繞著，時刻牽動著我的心。好想念你們啊，親愛的朋友們！你們還好嗎？我叫高盛傑，今年9歲，是上海市閔行區華坪小學二年級的一名學生。在班級里，我聰明、可愛，事事不甘落後，每次考試都名列前茅。當然啦，也有管不住自己的時候，甚至還會鬧出笑話來呢！人送外號「調皮鬼」。相信到這里，你們對我有個大概的了解了吧。聽媽媽說，你們那裡的山路崎嶇難行，特別是雨後，更是泥濘，一不小心就會摔交。但是，困難沒有嚇倒你們，你們仍然頑強地向學校蹣跚前行，從不掉隊。你們的校舍低矮、簡陋，有的甚至是殘破不堪；你們的桌椅高低不平，有的甚至是「缺胳膊少腿」；還有那教室前樹枝上終年發出哀怨的銅鈴……也曾記得那一支支短小的鉛筆、一塊塊已經拿不住的橡皮和一本本已經沒有一絲縫隙的計算本…...相比之下，讓我感覺到我是如此的幸福。同時，也讓我覺得缺少了點什麼。缺什麼呢？我想，應該是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進的精神。這種精神是我所要積極學習的。我會珍惜眼前的所有，更加努力地學習！朋友們，我會在遠方時刻關心著你們，我會盡我所能幫助你們。讓我們手牽手，做真誠的朋友吧！讓我們過上同樣幸福、美好的生活，讓我們攜手，快樂地徜徉在知識的海洋里！給予是快樂的！讓我們手拉手，心連心，快樂地成長在同一片藍天下。祝我們的友誼長存！還有；一百多個字在傳統節日前，給對方寄賀卡，把自己學校的景點拍下來寄給對方。了解農村小夥伴的學習生活條件，更加珍惜今天擁有的一切，讓農村的少年兒童看到城市的發展，社會的發展，更加勤奮學習，快樂地生活；讓城市少年兒童從小夥伴身上學習吃苦耐勞、勤儉節約、戰勝困難、刻苦學習的優秀品質，增強學習進步的動力……自己選哦！
❺ 策劃一次與遠方小朋友的手拉手活動，快。30分內，不是信。要以日記的方式寫出來
今天上了口語交際課。「與遠方小朋友手拉手」這樣一個交流的主題讓孩子們感到很新鮮，在一定程度上激發孩子們交流的慾望。可聊到具體的活動方案，大多數孩子都感到很茫然，胡定一甚至直截了當地抱怨：「到哪兒去找朋友啊，根本就是不可能的嘛！」
我也困惑了，如果沒有明確的目標，我們的交流以及接下來的寫作便成了空中樓閣，充其量只能是「看上去很美」。讓學生去和虛擬的對象傾訴虛情假意，我可做不到。怎麼辦？新課程真的給了老師太多新的挑戰！
跟范范和金交流了想法，原來他們和我一樣困惑。范范提議要我跟老家的學校聯系，進行班級結對。我忽然想到老爸有個同事的女兒也是小學語文老師。行，就跟她聯系！
周末的作業先布置了下去——給湖南湘潭某小學的同學寫封信，寫之前可以先對湖南湘潭進行簡單的了解。知己知彼，才能言之有物嘛。
聯繫上了，過程還特別順利！湘潭市大橋小學，也是三個班，人數和我們相當，也用人教版教材，也正為這次作文頭痛著呢！嘿嘿，我不禁有些小得意！我很快地把我們的名單發了過去，同時請他們的年級組長郭老師盡快地發來他們的名單。
至於「手拉手」的活動方案，我一時也想不好。我想總得讓孩子們先建立聯系，彼此熟悉了再說吧！
一早便收到了郭老師發來的E-mail名單。我趕緊整理好，給范范和金送去，同時向他們分別解釋「110班」和「109班」是怎麼回事。想起來，這大概是湘潭通用的稱呼班級的方式，我的小學和中學也都是如此，而這對嘉興的老師來說就特別有趣了。如果我不解釋，她們恐怕還要費些思量。呵呵，地域不同所帶來的習慣上的差異一開始就顯現了出來。
今天還有一個重要的任務是講評和修改習作。作文草稿我昨天看過了，大多數寫得不錯。有不少孩子不但介紹了嘉興的名勝和特產，自己的個性特徵，還如我要求的了解了湘潭的特色。徐曉敏甚至在信中寫到了最地道最土得掉渣的湘潭俗語：「龍牌醬油燈芯糕，坨坨妹子隨你挑。」樂不可支的同時也讓我驚嘆，互聯網的本領可真大！孩子們的熱情可真火！
讀了幾篇有典型性的作文草稿，重點讓學生在評議的同時領會到寫信的禮儀，聊天式的，具有親和力的敘述方式並回顧了信的基本格式。至於信的內容，大到介紹嘉興、學校，小到談談班級、自己，都可以。而這次的主題「手拉手」活動如何開展，我沒作強調。我想，我們已經在用實際行動進行「手拉手」了，孩子們說的都是真實的語言，他們充滿熱情，積極投入地介紹自己，了解他人，這遠比強調形式重要得多。
今天面批了每一本修改好的作文草稿，並到高老師那兒要來了柵堰小學的信紙，讓孩子們工整地謄寫上去。謄好的信和寫好的信封我再一次收上來，在細節處用鉛筆作了批改。
終於，一切准備完畢，由周旋負責發出了所有的信！
接下來，我們只需要耐心地等待了……
今天上好第一節課回到辦公室，一眼便看到了桌上厚厚的一疊信，我立即明白了，心中一陣驚喜。拿到手中細看，果不出我所料，全來自湘潭市大橋小學108班，19封。嘿嘿，可要把孩子們高興壞了！
信很快便在一陣哄鬧聲中分發了下去。收到的，沒收到的，三五成群的湊在一起，個個樂開了花。有的摩挲著信封，細細地看，默默地念，遲遲捨不得拆開；有的活像心急的豬八戒，信剛到手便三下五除二扯出了信紙，讀出聲來；最得意的要數收到了相片的同學，如獲至寶似的捧著相片，欣賞了再欣賞。這可羨煞了周圍的人，紛紛探著腦袋擠過來看，更有甚者，直嚷著要交換好友……
我忙趁熱打鐵地提醒他們「來而不往非禮也」，可別忘了給好友回封信。至於信的內容曠老師就不再過目了，只要是健康的盡管暢所欲言。當然我還是隨時歡迎你們來與我交流在通信過程中的種種心情……話沒說完，教室里又是一片激動。
看著孩子們高漲的熱情，我突然意識到，其實我們並不是為了寫信而寫信，更主要的是讓孩子們知道同一片藍天下還有許多的同齡人有著和他們不一樣的生活和習俗，彼此擁有同樣的童年卻有著不一樣的經歷。讓他們明白只要你付出了熱情，同樣也可以收獲熱情。這難道不遠比完成一篇作文，完成一次教材規定的活動更為重要嗎？
晚上回到家，我也給郭老師寫了一封E-mail，和她聊我的心得，向她表達我的感謝。錦箋傳心志，尺素寄友情。交流不止，友誼長存。真好！
❻ 怎麼寫策劃書
一、活動背景：可從社會影響，環境特徵，活動開展的原因等方面展開論述。
二、活動的目的、意義：活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚。
三、活動的可行性分析：這個活動在什麼情況下舉行，為什麼擁有舉行它的可行性，這項活動可以為我們提供如何的幫助或者帶來些什麼。
四、活動主題：
五、活動內容：對這項活動所設計的各項內容進行初步介紹，讓別人知道這項活動是如何開展
六、活動時間：X年X月X日（星期幾）
活動地點：一般活動地點可以選擇的是：學生活動中心、學生活動中心廣場、圖書館門口、C7或C13對出的籃球場、C11樓下的小廣場、C5社聯門口的羽毛球場、體育館等等）
活動參與對象：全院學生、學生組織內部成員等
七、活動板塊安排：
此次活動由學生組織當中各個部門相互合作來完成這個共同的目標。此次活動具體分為X個板塊，針對不同部門的性質，不同的情況，各個部門各自承擔不同的板塊。
❼ 關於手拉手活動的作文
教小朋友做廣播操
10月13日，天氣晴朗。我們五年級的大哥哥大姐姐有個特殊的任務，就是教一年級的小朋友新的廣播操。
盼星星，盼月亮，終於盼到了下午第二節課，我們來到操場上，與一年級小朋友匯合，我領的是一個小女孩，她的皮膚黑黑的，腦袋圓圓的，一笑起來就會露出兩個小酒窩，別提多可愛了。我帶著她與小組成員集合。我們讓小朋友一字排開，由周雨潔領操，我們其他人負責喊口令，幫小朋友糾正姿勢。「一二三四五六七八」小朋友跟著口令，認真做著，可別小看這些一年級小朋友，他們做得可真不錯。
這時，我發現有一個小女孩老是做反。於是，我走了過去，彎下腰，一手搭著她的肩膀，一手指著領操員，親切地說：「小朋友，你看，在踢腿的時候，要先踢右腿，再往左踢左腿，最後再向右踢右腿，明白了嗎？」小朋友似懂非懂地點點頭，然後做了一遍，仰起頭問道：「姐姐，是不是這樣？」小朋友這么快就會了，我高興地點點頭笑了。在一位位「小老師」的幫助下，小朋友們做完了廣播操。為了激起小朋友的興趣，我們請了一位長著嘟嘟臉的小朋友上來做給大家看，她左一下右一下，可熟練了。但下面幾位小朋友看得可不認真，一會兒東張西望，一會兒跑來跑去，不管我們怎麼叫，都沒用。我有些不耐煩了，但又想：他們還是小朋友呀，還小呢，我千萬不能生氣呀。於是，我們拿了一些禮物，說：「表現好的可以獲得一支彩筆。」小朋友聽了，終於安靜了下來。
看來，當「小老師」真不簡單呀!
❽ 應該怎麼策劃「手拉手」活動
1 你聯系好手拉手的另一面,聽聽人家有什麼要求和意見，你是否能做到
2 完善活動本生的內容，需要做什麼，干什麼，怎樣的過程
3 再和對方商議，探討出完整的方案
4 安排人員執行
❾ 手拉手，活動計劃書怎莫寫
一．活動背景：
三月十六日是＂手拉手情系貧困小夥伴＂全國統一日，
「
手
拉手
」
活動發起於
20
世紀
90
年代初，是共青團、少先隊組織長
期開展的少年兒童廣泛參與的道德實踐活動，
旨在引導少年兒童
走出自我，關心他人
;
走出校門，面向社會。它帶動了富裕地區
和貧困地區少年兒童手拉手，
身體健康和有殘疾的少年兒童手拉
手，各民族少年兒童手拉手，把團結友愛、
助人為樂的風尚傳
入孩子們的心靈，傳向四面八方。
二、活動目的：
通過本次活動，讓貧困小夥伴們體會到真摯的友誼，並
幫助貧困小夥伴形成積極向上的人生態度。奉獻愛心，傳遞
溫情，在幫助他人的同時，自己也收獲一份快樂。
三、活動主題：
手拉手，牽起貧困小夥伴的手
四、活動時間：
2012年3月16日
五、活動地點：
湖塘實驗小學
六、活動對象：
模具技術系社會實踐部全體成員
七、活動主辦：
模具技術系團委
社會實踐
常州機電職業技術學院
常州機電職業技術學院
活動協辦：
湖塘實驗小學
八、活動流程：
一．前期准備：
1
、做好宣傳工作，一部分人活動前幾天在校園里組織通過
班會或廣播的渠道向各位同學傳達活動內容，希望同學們積
極參加到關愛貧困學生的隊伍中來，並在校園里舉行捐助活
動（捐助物品可為現金，衣物，書本等等）
；
2
、另外一部分人負責校外的宣傳，製作傳單（傳單內容可
為簡述如今的貧困的學生所面臨的困難狀況，並可簡述一個
真實故事）在校外周圍散發；
3
、聯系湖塘小學，通過了解調查，統計湖塘希望小學
的貧困生的名單
二．活動當日：
1．
活動當日早上組織人員將募捐到的物品一同帶往
湖塘希望小學；
2．選出一個志願者當老師，其餘志願者和已選出的
貧困生一起上一堂趣味課（課堂多以鼓勵對方，娛樂游戲為
主）
，能夠讓這些孩子感受到溫暖，並得到重視感；
3．組織和孩子們一同觀看《我們手拉手》電影，並
讓孩子們講出自己的感受；
4．活動最後讓每個學生寫出自己的近期目標，並為之
履行，所有志願者一對一的結交一個貧困生，將他們的目標
收起，定期查看學生的學習情況，同時給予幫助。
❿ 手拉手活動策劃
孩子去了 我覺得應該參觀博物館 圖書館 一類的教育性場所 然後組織一下公園了 水族館一類的娛樂場所 接觸下網路 應該注意的 我想主要是安全吧 因為孩子門感到新奇 亂跑的話 很容易丟的