幼兒園班級管理策劃書

1. 怎樣做好幼兒園班級管理

一、班級管理中教師的職責和地位 做了多年的教師工作，我每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是「愛應充滿教室」，並且「以情動人」。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是「情」，而班級的管理中，「情」更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛和慈愛。 1、多給幼兒一點關愛、理解和體貼。 做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如：教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展 2、做幼兒的好朋友。 在班級管理中，教師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。 3、給幼兒慈母般的愛 在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。 三、班級日常教育教學工作方面 1、對班級幼兒能有全面的了解 我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，並結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。 2、常規教育要日常抓 「千里之行，始於足下」，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有計劃地開展教育教育活動。 3、常規教育要抓重點、反復地抓。 幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由於幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成並非一朝一夕就可以達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，並不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。 四、班級常規建立的方法 1、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規 ，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好，現在通過餐前小故事的方法後幼兒的明顯的得到了改善。每次進餐前我們都會根據昨天的進餐情況或者是當天的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。 2、利用榜樣促進常規 每個孩子都有不同的個性特點，教師要善於捕捉孩子身上的不同的閃光點，並以為為榜樣激勵幼兒互相學習。 五、溝通，是家園同步教育的關鍵 在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認為應做好以下幾點： 1、與家長建立良好的信任關系 現在，絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應該「以心換心」真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協力，把家長的小事當做大事來做，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關系也親近了。 2、以平等謙虛的態度和家長談話。 與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把「大事化了，小事化無」。 2011.7.28程梅娟

2. 幼兒園班級管理計劃檔案有哪幾項內容

可以從兩個方面說：
第一，幼兒園的班級管理計劃包括以下幾個方面：兒童數量，課程安排，飲食安排，住宿（午休）安排，教師（值班教師）安排。家長教育課程安排，安全護佑安排。費用收支管理等等。
第二，幼兒園班級檔案主要包括以下幾個方面的內容：兒童的姓名、性別、年齡、家庭住址、家長姓名、工作單位、聯系電話，兒童接送家長姓名等等。

3. 幼兒園班級管理教案

《幼兒園班級管理教案》網路網盤免費資源下載：

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隨著管理理論的實踐作用不斷得到證實，管理的重要性被人們廣泛接受，幼兒園管理作為教育管理的下屬概念，也成為近年來學前教育研究的的一個熱點問題。幼兒園班級管理作為幼兒園管理的下位概念是由學前教育實踐工作者率先提出的。幼兒園班級管理概念的提出也反映了對於研究型教師的更高的要求，同時加強幼兒園的班級管理能夠達到促進幼兒園健康發展一直促進整個學前教育事業的發展。因此對於幼兒園班級管理的現狀與問題研究是非常必要的。

4. 幼兒園班級管理的內容包括

（一）生活管理

幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。

生活管理的內容

⑴ 學期（學年）初的工作

①填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯系方法。

②家訪並調查幼兒家庭教養情況，初步了解幼兒生活習慣，做好記錄。

③安排幼兒個人用的床、衣櫃、毛巾架、水杯格，寫上姓名並作好便於幼兒識別的標記。

④初步布置活動室環境，安排室內家什、准備活動設施等。

⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止，並記錄分析。

⑥依據幼兒一日生活表現的觀察分析與家訪調查，制定班級幼兒生活管理計劃與措施。

（2）學期（學年）中的工作

①每日班級保教人員根據幼兒一日生活程序履行生活管理的職責。

②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。

③每日保管好幼兒生活用品。

④每日做好班內外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。

⑤每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。

⑥每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。

⑦每周初，班級教師碰頭，總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容與措施，分工負責。

⑧觀察幼兒生活行為，記錄好其表現。

⑨對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。

⑩體弱幼兒的生活護理。

（3）學期（學年）末的工作

①匯總平日對幼兒生活表現記錄，做好對幼兒生活情況的小結。

②總結班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。

③向家長發放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒假期生活進行管理。

④整理室內外環境，對集體用品、材料進行清點登記。

（二）教育管理

班級保教人員在班主任教師帶領下對班級幼兒進行調查研究，對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。

教育管理的內容

⑴開學初工作

① 結合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發展水平的初步評估，並做好分析記錄。

② 根據幼兒情況及班級條件，制定詳細的幼兒教育計劃。該計劃應包括階段性的班級教育教學目標及完成進度的日程安排，還有考慮特殊情況的處理方法。如針對班級教學中的問題開展教學研究活動。

③ 根據教育教學計劃，徵集或領取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等。

④ 班級保教人員共同制定各項教學活動的組織形式及常規，建立班級教育活動的運轉機制。

（2）學期中的教育常規管理

①每日事務

准備好當日教學所需的材料，做好前一階段知識的復習，保證教育教學的連貫性。

②每周工作

根據年紀教研組的備課計劃制定每周活動安排及每日教學計劃。提前做好教具、學具材料的搜集與製作。寫教育筆記，記錄幼兒一周的學習表現。

③每月工作

月初制定好月教育目標、教學活動進度。

召開班級教師會議，研究班級教育工作的具體內容和措施，協調分工與配合。

做好個別兒童教育的計劃及修訂措施。月末整理各種教育材料與資料。

根據教育內容適當調整活動室安排，布置更新環境。

（3）期末工作

①整理教育活動方案、教育筆記和幼兒作品檔案。

②做好幼兒全學期的評估工作，寫好幼兒發展情況及表現的小結。

③完成教師自身的評估，總結個人教育目標的實現、教育方法的運用情況。

④教育活動剩餘材料的清點與登記。

5. 關於幼兒園班級管理的書籍有哪些

設置管理員，准備借書記錄本，設置借閱准則及規矩，建立一個書架，嚴格管理 。

6. 幼兒園班級管理計劃怎麼寫

幼兒園班級管理計劃書首先要把每個學生的一些情況，管理制度，綜合的設定。

7. 幼兒園班級管理

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養成、一日活動的組織都是依託班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學活動的進行。

一、班級管理的含義
班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環節，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預定的目的。

二、班級管理中教師的職責和地位
做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是「愛應充滿教室」，並且「以情動人」。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是「情」，而班級的管理中，「情」更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛和慈愛。

1、多給幼兒一點關愛、理解和體貼

做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如：教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級團結，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經常和幼兒進行思想交流，多創設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內心世界，對於不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。

2、做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：「就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。」教師應成為幼兒學習活動的支持者。

在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛

蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，幼兒就像一顆顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護，盡量為幼兒營造一個「愛」的環境，在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。

8. 幼兒園班級管理的目的和意義有哪些

咨詢記錄 · 回答於2021-08-08