幼兒開展垃圾分類宣傳活動

『壹』 幼兒園開展垃圾分類課題的障礙有哪些

一、孩子的興趣，要想辦法調動孩子參與課題的興趣。 二、家長的配合，需要大人以身作則。 三、老師要用不同的游戲或者活動來開展活動 四、活動的持久性需要考慮

『貳』 幼兒園垃圾分類宣傳小知識是什麼

幼兒園垃圾分類宣傳小知識是關於教育幼兒園兒童垃圾分類的知識，主要包括垃圾的種類以及垃圾如何投放，還可以教小朋友一些環保的知識，具體如下：

一、首先告訴兒童為什麼垃圾分類。垃圾分類可以減少垃圾的處置量，減少焚燒和填埋等處理垃圾的行為，能在最大程度上保證垃圾處理的正常運行以及控制環境污染情況，還能夠減少可回收垃圾造成的污染現象，循環的利用這些可回收物質，保證資源再生。

二、垃圾具體分為以下幾種：

1、可回收物。主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和紡織物五大類。廢紙主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。

2、有害垃圾。主要包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期葯品等，這些垃圾需要進行特殊處理。

3、廚余垃圾。主要包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產約0.3噸有機肥料。

4、其他垃圾。主要包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，用適當的方法處理可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

三、日常生活中小朋友應該怎麼做。在垃圾分類時要將垃圾分類儲存、分類投放和搬運。

(2)幼兒開展垃圾分類宣傳活動擴展閱讀：

垃圾分類的目的就是為了將廢棄物分流處理，利用現有生產製造能力，回收利用回收品，包括物質利用和能量利用，填埋處置暫時無法利用的無用垃圾。

各地、各區、各社（區）、各小區地理、經濟發展水平、企業回收利用廢棄物的能力、居民來源、生活習慣、經濟與心理承擔能力等各不相同。社區和居民，包括企事業單位，逐步養成「減量、循環、自覺、自治」的行為規范，創新垃圾分類處理模式，成為垃圾減量、分類、回收和利用的主力軍。

『叄』 幼兒園垃圾分類形式有哪些

幼兒園垃圾分類總結(一)
通過第一階段一系列主題活動，幼兒完成了「垃圾分類」知識的積累。第二階段主要開展了「垃圾分類」踐行活動。根據課題研究實施方案，本階段主要通過以下方式來完成「垃圾分類」踐行活動：

一、在園里開展了「我是小小監督員」活動，督促每天垃圾分類投放。

四月份，在班裡每天選出一個「小小監督員」，督促班級垃圾的分類投放。首先讓幼兒觀察室內有無垃圾，，其次讓幼兒知道產生了什麼垃圾，該如何正確分類投放。例如：每天小朋友吃點的時候可能產生的垃圾會每天不同，那麼對這類垃圾重點拿出和幼兒討論該如何投放。對於每天可能產生的垃圾，如掃下的塵土、衛生間手紙等，開始強調它的分類方法，以後只是提及，不再作為重點。每天做好記錄。

通過每天和幼兒討論一次不同的垃圾的投放，使幼兒進一步掌握正確投放垃圾的方法，同時更重要的是使幼兒養成看到垃圾就進行分類投放的習慣。

二、對幼兒在不同場所「垃圾分類」投放行為進行了統計。

為了擴展幼兒踐行「垃圾分類」活動的面，我們開展了幼兒在不同場所進行「垃圾分類」投放行為的統計。每周通過談話詢問幼兒在園里，在家裡，在公共場所是否有「垃圾分類」投放的行為，並具體說出投放的物品名稱及時間和地點。例如：老師問某個小朋友：你在園里分類投放垃圾了嗎?幼兒：分類投放了，我把香蕉皮放到了不可回收的垃圾箱里。老師：在家裡分類投放垃圾了嗎?(有的幼兒回答不上來，說明沒進行分類投放)有的幼兒會說：我把家裡的廢報紙放到了可回收的垃圾箱里。每個幼兒回答不同。老師再問：休息日爸爸媽媽領你們去公共場所遊玩，途中產生的垃圾是否進行了分類投放?引導幼兒各自講述自己的經歷。如有的小朋友說：星期天爸爸帶我去動物園，給我買了飲料，喝完我把空的飲料瓶放入可回收垃圾箱，還有的說：媽媽帶我去逛街，給我買了冰激凌，我吃完把紙盒扔進可回收垃圾桶等等，五花八門。只要小朋友在不同場所能說出一個以上的具體行為，就計入本周能夠進行垃圾分類活動的次數里。

通過這一活動，讓幼兒知道不管在哪裡都應該對垃圾進行分類投放。增強了幼兒「垃圾分類」投放的意識，使幼兒的「垃圾分類」行為習慣進一步養成。

三、開展了「家園共育」宣傳活動：

1.為了讓家長配合小朋友一起進行「垃圾分類」活動，我們辦了一期「垃圾分類知識宣傳」主題專欄。詳細介紹了垃圾如何分類，哪些是「可回收垃圾」，哪些是「不可回收垃圾」，哪些是「有害垃圾」。

2.為了讓幼兒在家有效操作「垃圾分類」，給幼兒布置家庭手工作業，要求和家長一起製作三個垃圾分類箱，在日常生活中和家長一起開展垃圾分類活動。

3.為了讓家長對「垃圾分類」重要性有進一步的認識，我們又辦了一期世界其他國家對「垃圾分類」處理的方法(做的比較好的國家)，讓家長重視環保教育，從而鼓勵、支持孩子養成垃圾分類處理的習慣。

四、製作了《「垃圾分類」調查表》向家長發放，了解了幼兒在家開展「垃圾分類」活動的表現及家長對「垃圾分類」的看法。

共發放56份，收回43份，有效調查表43份。通過對收回的《「垃圾分類」調查表》的匯總分析，了解了家長對「垃圾分類」行為的各種看法，增強了我們在園里對幼兒進行「垃圾分類」教育的信心。從調查統計分析看，幼兒園垃圾分類養成教育是可行的，有希望的。首先，絕大部分家長了解了幼兒在園進行垃圾分類養成教育的事實，並能在家積極支持，和幼兒一起進行垃圾分類，對幼兒初步的垃圾分類養成起到了積極的作用。其次，絕大部分家長懂得垃圾分類的意義，只要條件允許，他們很願意對垃圾進行分類投放。雖然目前進行垃圾分類投放的社會大環境還不成熟，但能夠看出通過幼兒的行為已經觸動了家長的意識，為今後踐行「垃圾分類」奠定了良好的基礎。

根據課題研究實施方案，我們採取多種形式，完成了第二階段積極踐行「垃圾分類」活動的研究內容，達到了我們預期的目的。

幼兒園垃圾分類總結(二)
本階段通過一系列「垃圾分類」主題活動，完成了本階段對「垃圾分類」知識的積累，幼兒基本掌握了「垃圾分類」的方法，並懂得了「垃圾分類」的意義。

主題活動之一，談話活動「垃圾去哪了?」通過談話和討論幼兒了解了垃圾的危害和分類後的好處。初步知道了垃圾可以分為「可回收」、「不可回收」、「有害垃圾」。認識了三個類別的標識。並會進行初步的分類。

主題活動之二，游戲活動「垃圾分類」，立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣。

幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答;並能積極的發表自己的看法。

絕大多數幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養了幼兒認真觀察、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，進一步激發幼兒對垃圾分類的興趣和意願。

主題活動之三，春遊活動：爭做「環保小衛士」。讓幼兒有了一定的榮譽感。之前關於垃圾分類的一系列活動局限於教室、園內或家裡，為了拓展孩子的視野，帶幼兒到大自然中去看看，在觀賞大自然美的同時，有意引導幼兒觀察路邊垃圾桶是什麼樣的，同時，碰到垃圾進行拾撿，並根據幼兒已有的知識，把撿到的垃圾投入相應的垃圾桶。進一步培養幼兒垃圾分類和愛護環境的習慣。

每次活動的延伸活動都是要求幼兒在日常生活中運用。

因此，按原來的預期，基本完成了本階段的探索研究工作。

『肆』 幼兒園垃圾分類的意義和目的

【高新區秦渡鎮金太陽幼兒園】垃圾分類的意義

往事隨風
10-27 閱讀 364
關注

垃圾分類的意義 1、將易腐有機成分為主的廚房垃圾單獨分類，為垃圾堆肥提供優質原料，生產處優質有機肥，有利於改善土壤肥力，減少化肥施用量。 2、將高含水率的廚房垃圾分離，提高了其他垃圾的焚燒熱值，降低了垃圾焚燒二次污染控制難度。 3、將有害垃圾分類出來，減少了垃圾中的重金屬、有機污染物、致病菌的含量，有利於垃圾的無害化處理，減少了垃圾處理的水、土壤、大氣污染風險。 4、將不同類別的垃圾進行了分流、使最終進入衛生填埋的量大大減少，延長了填埋場的使用壽命。 5、提高了廢品回收利用比例，減少了原材料的需求，減少二氧化碳的排放。 6、普及環保與垃圾的知識，提升全社會對環衛行業的認知，減少環衛工人的工作難度，形成尊重、關心環衛工人的氛圍。

1、可回收垃圾

指再生利用價值較高，能進入廢品回收渠道的垃圾。
主要包括：紙類(報紙、傳單、雜志、舊書、紙板箱及其它未受污染的紙製品等)、金屬(鐵、銅、鋁等製品)、玻璃(玻璃瓶罐、平板玻璃及其他玻璃製品)、除塑料袋外的塑料製品(泡沫塑料、塑料瓶、硬塑料等)、橡膠及橡膠製品、牛奶盒等利樂包裝、飲料瓶(可樂罐、塑料飲料瓶、啤酒瓶等)等。
2、有害垃圾
含有有毒有害化學物質的垃圾。
主要包括：電池(蓄電池、鈕扣電池等)、廢舊電子產品、廢舊燈管燈泡、過期葯品、過期日用化妝品、染發劑、殺蟲劑容器、除草劑容器、廢棄水銀溫度計、廢油 漆桶、廢列印機墨盒、硒鼓等。 有害垃圾主要的處理途徑：安全填埋、焚燒。
3、廚余垃圾
廚房產生的食物類垃圾以及果皮等。
主要包括：剩菜剩飯與西餐糕點等食物殘余、菜梗菜葉、動物骨骼內臟、茶葉渣、水果殘余、果殼瓜皮、盆景等植物的殘枝落葉、廢棄食用油等。 廚余垃圾主要的處理途徑：堆肥、製作飼料。
4、其它垃圾
除去可回收物、有害垃圾、廚余垃圾之外的所有垃圾的總稱。
主要包括：受污染與無法再生的紙張(紙杯、照片、復寫紙、壓敏紙、收據用紙、明星片、相冊、衛生紙、尿片等)、受污染或其他不可回收的玻璃、塑料袋與其他受污染的塑料製品、廢舊衣物與其他紡織品、破舊陶瓷品、婦女衛生用品、一次性餐具、貝殼、煙頭、灰土等。
其它垃圾主要的處理途徑：可燃部分焚燒發電，不可燃部分衛生填埋。

垃圾分類有助於對垃圾管理，使環境不那麼糟糕。同時也可以減少佔地面積，減少廢氣污染，保護環境。也可以變廢為寶，節約資源。所以垃圾分類的意義很大，每一個人都應該遵守。

發布於 10-27

『伍』 兒童垃圾分類宣傳語

1、垃圾科學分類，文明你我同行。

2、今天分一分，明天美十分。

3、為垃圾分類助力，給和諧申城添彩。

4、垃圾分類從我做起，和諧潛城因你美麗。

5、垃圾減量分類放，共建美好張家港。

6、全民參與垃圾分類，共享環保低碳生活。

7、我們兄弟有點像，分清我們好處多。

8、配合垃圾分類，爭做文明市民。

9、垃圾要分類，生活要品位。

10、垃圾分好類，生活沒煩惱。

『陸』 幼兒園如何開展垃圾分類教育

幼兒園想要開展垃圾分類教育，可以給孩子講一講垃圾的分類有幾種？垃圾的分類裡面，什麼樣的垃圾是什麼類型？給孩子舉例說明，這樣才能讓孩子記得住

『柒』 幼兒園開展垃圾分類重要性

幼兒環保意識的培育是整個環保事業的基礎，雖然年幼力薄，但是孩子正確的環保意識的養成對於整個環保事業是非常重要和必要的，幼兒期是環境意識萌芽和初步養成的關鍵期，在這個時期對孩子加以引導和確立其認知，孩子就能形成對於周圍環境的正確認識，和保護周圍環境的正確意識。
科技的迅速發展必然帶來社會民眾素養的提升，而垃圾分類的出現則是人類在科技發展中對於環境環保和環保的體現，這是人類文明程度提高的表現。在韓國，垃圾分類也成為了教學目標之一，這是韓國孩子環保教育中的必修課。幼兒教育是啟蒙教育，孩子的教育需要從小培養。垃圾分類活動的開展，不僅能夠使幼兒養成垃圾分類的良好習慣，還能提高他們的環境素養和環保意識，將環保教育延伸到家庭，帶動家庭和幼兒園共同參與到垃圾分類的活動中來，共同行動，將環境保護進行到底，實是百利而無一害。孩子在參與活動中自己身心愉悅，同時開展「變廢為寶」此類益智活動還能促進孩子的動手能力，增進和孩子的感情，促進孩子們之間的交流，讓他們能在游戲中成長和獲得知識。

『捌』 幼兒園垃圾分類有什麼好的建議

環境保護從幼兒園抓起，垃圾分類從學校做起，既可以使孩子從小養成垃圾分類、保護環境的習慣，又可以收集到許多可利用的資源。為此，建議：
1、在幼兒園和小學的品德課中加大環境保護教育的內容，加強對孩子的環保教育，使孩子從小就養成環保意識和環保習慣。
2、在每個學校建立廢棄物回收站，由學生將份廢棄物分類集中後，以班級為單位送到學校設立的回收站，定期由物資回收部門來學校收購。這樣既保護了環境，集中了資源，同時又培養了孩子良好習慣。
3、加強對學校垃圾分類的監管，並將垃圾分類納入學校考評內容。
提案答復（市教育局）
委員提案總體上和我市教育工作倡導的德育主題完全一致。一直以來，市教育局藉助國際生態學校和國家級、省級、市級綠色學校創建工作，始終注重在學校中開展環境保護和垃圾減量分類工作。為此
我市學校首先加大宣傳力度，培養學生垃圾分類意識，除了印發資料，向全體老師、家長和學生宣傳垃圾分類的意義和常識之外。還在校園充分營造氛圍。以橫幅、標語的形式在學校明顯處、樓道、洗手等處張貼垃圾分類標語。另外，通過校園網和廣播站宣傳垃圾分類知識。還向全校學生發出倡議書。此外，學校圍繞垃圾分類主題開展各類活動。有爭當環保小衛士的評選活動；有倡導少使用一次性用品，少使用塑料袋，盡量少產生垃圾，特別是不易分解和有毒有害垃圾；讓學生個人養成不隨手扔垃圾的習慣，承諾自覺進行垃圾分類的簽名儀式；每班級設置垃圾回收箱，用於裝可回收垃圾，實行垃圾分類投放，以便回收利用，所得經費用於開展班級活動和環保活動；學校還組織全體師生填寫垃圾分類回收調查問卷。在這些活動中，學校還開展「伸伸手，彎彎腰，把垃圾分別送回家」的實踐活動，踐行垃圾分類的理念。學校還將此項工作列入工作計劃，通過制訂環境管理制度，開展有效的環境教育活動，創設環境保護的文化氛圍，既要在廣大師生中開展相關教育實踐活動，還要在學校日常運行和管理中體現保護環境各項措施，達到增強環境保護的意識和知識，培養環境保護的行為和能力，促進師生、家長參與環保和可持續發展的實際行動，全面提高師生的環境素養，共同為社會的可持續發展那做出貢獻。吉林市第二實驗小學、船營區十一小學校的節能環保，垃圾減量分類工作一直走在全市學校的前面，成為此項工作的窗口，他們積極爭取社會資源，為學校義務捐贈分類垃圾箱。既保護了環境，又實現了環境育人，給全市中小學校做出了榜樣。市教育局多次將兩所學校的好做法以現場會的形式向全市推廣
。同時也將學校是否是綠色學校納入德育先進學校的評比條件之一。
我們只有一個地球，我們共享一片藍天，環境教育必須從娃娃抓起，作為教育工作者我們責無旁貸。願我們以垃圾減量分類為起點，促進校園環保工作的穩步發展，讓我們的天更藍，水更清，環境更美好。

『玖』 如何對幼兒進行垃圾分類

1指導幼兒認識垃圾材質 讓幼兒理解那些是可回收 那些不可回收
2在垃圾桶上做好標示 引導幼兒指認
3 長期的督促和檢查形成習慣。

『拾』 讓幼兒學會如何進行垃圾分類

「媽媽，果皮要放在綠色的廚余垃圾桶里，飲料瓶要放在藍色的可回收垃圾桶里，紙片要放在黑色的其他垃圾桶里，廢舊電池要放在紅色的有害垃圾桶里。」5月16日中午放學後，縣機關幼兒園芽芽四班的一名小朋友拉著媽媽的手，小手指著不同顏色的垃圾桶，認真地給媽媽說著。

垃圾分一分，環境美十分。為了更好地推進生活垃圾分類處理工作，引導幼兒正確辨認與投放垃圾，縣機關幼兒園從宣傳教育抓起，結合實際，組織全園教師進行垃圾分類知識培訓與實操練習，積極開展「感恩自然，回饋自然，垃圾分類我先行」主題系列活動，配備啟用專門的垃圾分類桶，投放於各班教室、辦公室、走廊轉角處、廚房等地，促進了垃圾分類工作的有效開展。
幼兒園孩子年齡小，不識字，如何能讓幼兒了解垃圾類型並正確投放，是幼兒園在垃圾分類工作中最需要做的事。縣機關幼兒園在對幼兒垃圾分類知識的主題教育中，各班教室創設了垃圾分類主題牆，營造了垃圾分類環境氛圍，通過PPT動畫、垃圾桶身標識圖案、垃圾桶顏色分類、小小垃圾有故事、《小小垃圾桶》情景劇表演、幼兒繪畫等輕松活潑的形式，寓教於樂，讓幼兒更好地了解垃圾種類，並通過現場實操訓練，幫助幼兒正確投放垃圾。
目前，機關幼兒園大部分在校幼兒，都能准確地分辨出日常生活的基本垃圾屬於哪種類型，應該投放在哪個顏色的垃圾桶內。記者在校園內隨機采訪了幾名幼兒，孩子們的回答准確無誤。果果一班的索林卓告訴記者：「在學校學到的垃圾分類知識，我回家還要講給媽媽聽，因為家裡沒有分類的垃圾桶，我就自己畫了標志，貼在了我家的垃圾桶上，幫媽媽分類垃圾」，孩子稚嫩的臉上展現出自豪的神情。
除了培養幼兒的垃圾分類意識，機關幼兒園還注重家園共育，利用LED顯示屏、家園聯系欄、宣傳展板、給家長發放倡議書等形式，廣泛開展「垃圾分類進家庭」宣傳實踐活動，向廣大家長宣傳垃圾分類處理的基本知識，利用小手拉大手，動員家長和孩子們一起進行垃圾分類、垃圾減量和垃圾再利用。
在機關幼兒園內，干凈整治的校園環境讓人感到非常舒適，一組組小巧精緻的垃圾桶隨處可見，桶身上的垃圾分類圖案十分清晰，成為校園內一道別致的風景。遠處，保潔阿姨將剛剛清掃的綠色樹葉倒進了「濕垃圾」桶；教室里，孩子們將剛剛吃完餐點剩餘的香蕉皮扔進了「廚余垃圾」桶，上課產生的紙屑放在了其餘垃圾桶里……
副園長師芬告訴記者：「保護環境，人人有責。垃圾分類不是一朝一夕的事，我們已經把垃圾分類納入了幼兒的教學計劃中，將通過持續的學習與實踐，讓孩子從小養成垃圾分類的良好習慣，把垃圾分類變成一種常態，為保護環境獻一份愛，出一份力。」