① 誰有小學科學實踐活動範文
小學科學實踐活動總結
科技組
小小的蝌蚪經過了一個多月的時間，終於變成了可愛的小青蛙。當我們看到小青蛙們在水池裡自由自在的游泳時，當我們看到參與實踐活動的孩子們的臉上那份欣喜、自豪的表情時，當我們看到全校的老師和學生們在我們的宣傳下，對青蛙有了新的認識、保護青蛙的意識增強時，我們感到開展這個活動是有必要的，並且是成功的。我再次翻開活動記錄，回想整個活動過程，對「保護青蛙」科學實踐活動進行一個總結。
一、 選擇好的內容是開展科學實踐活動的前提
三月初，學校門口有一些小販在賣蝌蚪，很多孩子都買了，我們科技組的孩子也有人買，他們都高興的拿來給我看。我看到他們裝在塑料小碗和塑料袋裡的小蝌蚪，不禁想起我小時候養蝌蚪的失敗經歷；如果沒有人指導、幫助孩子們，會有多少人成功呢？會有多少只蝌蚪能順利長成青蛙呢？當這些蝌蚪長成小青蛙後，它們又將面臨怎樣的命運呢！
於是我們想到：調動學生現階段的熱情，指引他們完成一次有意義的、完整的科學實踐活動，讓他們在活動中收獲知識，培養觀察能力、記錄能力，養成良好的品質。我們在三到五年級的學生中做了一次隨機抽樣調查，准備了解一下我校學生對青蛙的認識以及是否有保護青蛙的意識等。調查結果表明：（見附表）我校學生在答卷時很多問題是憑猜測或直接選擇不清楚，對青蛙的了解不深，在所答問卷中也有體現，這就更加堅定了我們繼續開展「保護青蛙」實踐活動的決心！
我們就決定從指導學生喂養蝌蚪開始，開展這次以「保護青蛙」為主題的科學實踐活動。
從整個活動開展的情況來看，我們認為選擇的這個內容是適合我校學生的。首先，在孩子們的周圍能供他們觀察的動物很少，除了家養寵物以外，就只有一些小昆蟲，青蛙是城市裡能夠見到的為數很少的野生動物之一。其次，孩子們對蝌蚪非常感興趣，他們樂意去飼養它們、研究它們，這正是培養他們對大自然的探究興趣最好的起點。再次，青蛙是一種對人類有益的小動物，開展「保護青蛙」的活動，能讓孩子們了解我們周圍的生態環境，體會到動物的生命也是可貴的，應該愛護小動物，產生熱愛大自然、親近大自然、保護大自然的情感。最後，通過這個活動，學生的觀察能力、收集信息的能力、整理資料的能力、發現並解決問題的能力得到較大幅度的提高；動手動腦的習慣正逐步養成；寫作水平也得到了提高。
二、 有效的組織是開展科學實踐活動的重點
根據我校的實際情況，聯系教學中遇到的問題，我們制定了「保護青蛙」科學實踐活動計劃，並按照計劃進行了問卷調查，對問卷調查進行了全方位的分析後，我們根據學生的情況及時的調整、修改了計劃。之後的實施階段，我們始終是有組織地按照修改後的計劃進行。
首先從指導學生飼養蝌蚪開始，為了便於分散飼養、集中指導，我們建議每個孩子自己在家裡喂幾條蝌蚪，在學校實驗室的大飼養槽里喂幾條。我們兩個科學老師每天輪流組織一批學生，利用課余時間和科技興趣活動的時間去觀察蝌蚪。學生一開始都不知道蝌蚪吃什麼，我們並不直接告訴答案，而是鼓勵他們嘗試喂各種食物給蝌蚪，通過仔細的觀察最後自己弄清楚答案。有些孩子自己用小魚缸飼養蝌蚪時，不清楚應該多久換一次水，他們不是太過緊張蝌蚪，一天換幾次水，就是因為其他原因忘記換水。對這些情況我們一經發現，都馬上進行了正確的指導，讓孩子知道要愛護蝌蚪，讓他們了解蝌蚪需要的生活環境。幾天以後，當孩子們掌握了飼養蝌蚪的正確方法，並對蝌蚪產生出越來越大的興趣時，我們開始指導學生寫觀察報告和觀察日記。
一天，幾個孩子驚喜的發現：一隻個頭最大的蝌蚪，在尾巴兩側的地方有兩條很細很細的腿露出來了！又過了幾天，更多的蝌蚪長出了後腿！孩子們興奮極了，一有空就跑到實驗室來看他們的蝌蚪，大家笑咪咪的看著那些細腿蹬啊蹬的，都說可愛。等蝌蚪開始長前腿時，我悄悄的把飼養槽里的水倒了些出來，往裡面放了幾塊鵝卵石。幾個細心的孩子發現了以後來問我，我還是讓他們自己去觀察。他們一邊觀察一邊商量著什麼，沒多久，他們跑來跟我說：我們發現了，長了腿的蝌蚪喜歡爬到鵝卵石上去蹲著，它一定是變成青蛙了！於是我讓孩子們回家去查找資料證實自己的猜測，並告訴他們查找資料的多種方法。有些孩子回家問父母，有些孩子把家裡的十萬個為什麼拿出來看，有些孩子利用電腦上網去找答案，他們都用自己的方法找到了正確的答案，解決了自己心中的疑問。
細腿越長越粗，尾巴越來越短，更多的蝌蚪變成了小青蛙。孩子們本想多留小青蛙幾天，可是由於天氣逐漸變熱，小青蛙又找不到食物，有幾只死了。孩子們很傷心，我一邊安慰他們，一邊提醒他們：野生的小動物應該自由自在的在大自然里生活的，我們應該趕緊把青蛙們放到適合它們生活的地方去了。那麼什麼地方才是適合青蛙生活的呢？我預先利用周末的時間帶著幾個孩子在學校附近做一次調查，我們先發現了一個居民區里的水池，水很深，池水又臟又臭，裡面沒有植物生長，也看不見有魚或蝌蚪，顯然這里不適合青蛙。然後我們發現在工會療養院里有一個水池，水不是很深，裡面有很多荷葉、小魚和蝌蚪，水池周圍是一大片樹林和草叢。我們又詢問了療養院里的職工，得知這里每年夏天都有很多青蛙出沒。看來這就是我們「放生行動」的最佳目的地了。
在實驗室里對小青蛙作了最後一次觀察後，我們就拎著小桶、帶著小青蛙和剩下的蝌蚪出發了。途中我故意先帶他們到污水池去觀察，讓孩子們說說這里適不適合青蛙生活？為什麼？然後才領他們到療養院去放青蛙，指導他們寫「青蛙生活環境調查表」。在這次行動中，我們邀請了共青團的部分老師、少先隊的大隊委和療養院的部分職工參加，並且還請了學校「楊苗電視台」的小記者們對他們進行采訪，對整個「放生行動」進行了攝制。
「放生行動」後的第二個星期，「楊苗電視台」在全校播出了這次行動的錄像，向全校師生進行「保護青蛙」的宣傳，提出了倡議。接著是德育處安排了以青蛙為主題的黑板報比賽和小報比賽。
三、 後續的活動是開展科學實踐活動不可缺少的一環
按理說，青蛙都放生了，這個科學實踐活動也就結束了。可是我們並不這么認為。我們覺得，在這個時候我們更應該及時的引導學生，讓他們進行更深層次的思考，引領他們自主的走進神奇的生物世界，去探索大自然的奧秘。我們召開了學生座談會，讓孩子們在自由、民主的氛圍下，盡情的交流，說出自己的感想、發現和疑惑，促使他們繼續研究，為他們探索大自然指明方向。飼養小動物只是一個方面，我們的下一個目標是種植蔬菜，讓孩子們觀察植物的生長過程，了解我們吃的一些蔬菜是怎麼來的。
結束語：
我們學校的科學實踐系列活動 ——「走進神奇的生物世界」，將繼續開展下去；為了激發學生的研究大自然的興趣，為了培養孩子探索自然的能力，為了提高學生的科學素養，我們會繼續努力的！
② 小學科學課外活動計劃及總結
課外活動工作計劃
在學校，課外活動是進行素質教育的重要內容，豐富多採的課外活動，有助於提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。為豐富學生的學習生活，現制定本學期的課外活動計劃。
一、基本情況分析
現在學生的體質正在不斷下降，為了提高學生的體質，開展適當的課外活動是有用的，而且是必要的。學生們很喜歡有意義的課外活動，在以前的活動中，可以看出學生得到了很好的鍛煉，在思想上顯得更加團結，在體質上更加強健，這是良好的反映。但也看出班幹部在組織上還有點無序，學生在活動中還不能守好規則，自律意識不強。
二、活動目標：
1、使學生樹立創新意識、動手意識，培養探索科學的信心，發展學生創造生活美的能力。
2、豐富學生的課內外生活，陶冶學生的情操，為學生的發展提供可能。
3、加強活動的計劃性，嚴密組織，提高活動效果。
三、活動措施：
1、組織開展豐富多彩的體育活動和文藝活動，如：跳繩、踢毽子、新年文藝演出等，豐富學生的課外生活。
2、利用班級圖書角，組織開展讀書活動。
3、在重大節日，開展適應節日特點的活動。
4、保證活動時間，在每天的課外活動中，讓學生有充分的時間進行活動，切實達到活動目的。
5、做好活動的記錄，在每次活動後都對活動的情況進行記錄、總結。發現問題及時改正，為後面的活動打好基礎。
6、抓好個別輔導，讓個別差的學生在原來的基礎上得到提高。
7、發揚集體精神，使每一個學生的潛能得到最大限度的發揮。
8、發揮年級組的合力，組織適合學生活動的班級集體項目，增強班級的凝聚力。
③ 適合小學生科學實驗室的標語是什麼
熱愛科學，珍惜生命。
④ 小學生科技活動方案
一、科技活動方案的設計
（一）科技活動方案的重要性
1.科技活動方案是實施素質教育的具體措施
活動方案是科技活動的藍圖，是實施素質教育的具體措施。
科技活動方案要體現科技活動的培養目標，科技活動的原則、科技活動的內容安排。
科技活動方案一般有以下兩種：
①整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案；一個年級活動課程要有整體計劃，每個學期要有整體科技活動方案。
②一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案要十分具體。
2.科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合
我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。
當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環境保護技術、人體工程技術和新醫葯技術等等。
科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑。科學是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴後繼，為什麼不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什麼不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。
例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什麼也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索「黑箱」的真相。讓學生查找「 黑箱系統 」這個科學詞彙，「黑箱」這個詞彙，激發了學生對科學前沿的興趣。
對於類似這種科學上無定論的現象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型。科技輔導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。
接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎麼辦？宇宙人來了怎麼辦？這個科技活動的設計難點就在於怎樣設計出小學一年級學生可以製作的飛碟模型，而且要90％的學生可以製作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。
3.科技活動方案是教育者的創造性勞動成果
首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創造性活動。
其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現狀，研究他們的個性特長……無疑是一種創造性的勞動。
科技活動方案的體現，也就是勞動成果的表現，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟體、科技活動場所設計等等。
（二）整體科技活動方案的設計思路
1.整體活動目標的確立
設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養目標，又要具體可行。
整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結果——小學生在這項活動里的收獲來表示。
例一 某小學天文小組的整體科技活動目標： 激發組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創造能力。
例二 某農村小學飼養小組的整體科技活動目標： 結合本村養豬的實際情況，激發組員對參與本村養豬科技開發活動的興趣，要組員在本村養豬科技開發活動中有所發明、有所創造。
2.整體知識背景的研究
要確定科技活動的整體方案， 就要對相關的知識背景材料進行研究，例如，要編寫計算機科技活動的設計方案， 就要搜集計算機科技資料、研究本校的計算機設備情況， 選擇計算機軟體，了解計算機網路情況……
3.整體小學生情況的調查
要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學生的情況進行調查。
例一，某小學對學生科學素質進行調查的結果是操作能力比較差，該校就把本學年的科技活動重點確定為培養操作能力， 並且擬定了一系列的活動措施。
例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調查結果是，大部分組員已經掌握了WPS的基本操作，但是對Word不大熟悉、對計算機的結構不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在Word上。
4.整體活動設計思路一例
夏令營活動設計思路：
小學天文、地理、氣象科技夏令營吸引了廣大小學天文、地理、氣象愛好者，深受他們的喜愛。
①確定夏令營活動目標。夏令營是使小學生過一段時間有一定組織形式有一主題的集體生活的一項活動，其目標是綜合性、多方面科學素質的培養，圍繞提高思維能力、觀察能力、實踐能力、創造能力及開拓知識視野等等。
②選擇夏令營活動內容。夏令營活動具有綜合性的特點，在一期科技夏令營活動中可以是生物、地理、天文、科技製作、講座、寫科技小論文等內容，也可以是單一主題的。夏令營內容選擇應根據小學生身心特徵和條件而定，一般不宜太多太復雜。具體內容可從上述各項活動中選擇或組合拼配。如：白天進行地理考察調查，晚上開展天文觀察活動。
③設計夏令營活動方式。夏令營要建立「營委會」，營主任和下屬部門正職由教師擔任，而副職一定要由小學生擔任。一般要設立分管活動、生活、組織、聯絡等委員。下設小隊，一般以10人左右為宜，正副隊長則分別是由學生幹部擔任或委託教師擔任。營員由基層選拔、推薦。
④設計夏令營活動方案。夏令營活動參加人員較多，內容綜合性較強，因而要仔細周密地進行計劃安排，要動靜搭配，各種內容交替進行，最後要編排好活動日程表、組織系統和人員名單、營規營紀等。具體可從准備工作、開營式、每日活動、閉營式這個順序來設計。
⑤設計夏令營活動組織實施。首先，要考慮營服、營標、營旗、營禮、營歌；其次，要設計好開營式、閉營式，要搞得嚴肅、莊重、活潑、新穎。開營式要進行升營旗、唱營歌，授標志、宣布組建情況，營主任還要宣布本次科技夏令營的內容、要求，並正式頒布營規。閉營式主要是總結、表揚，以聯歡會形式為好，最後退營旗。夏令營時間一般是以3天至7天為好，低年級小學生可以舉辦「一日營」。
⑥設計總結評估。夏令營總結評估工作比較復雜，應從目標是否達到、組織工作做得如何、小學生興趣如何、思想性、科學性等方面來進行。
（三）一次科技活動方案的設計
1.活動目標的具體化
每一次活動都要有具體的活動目標，活動目標要具體化，切實可行。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》活動目的：①培養學生利用太陽能的觀念，把利用太陽能和人類的能源問題聯系起來。（參與意識）②培養操作能力：主要是紙工操作的能力。③培養學生自己查找信息的能力：怎樣查找太陽能利用的科技信息？
2.知識背景材料的搜集
知識背景材料就是有關科技活動的科學知識，技術知識和技能的材料，是教師要掌握、理解的東西。要教會學生喝一杯水，教師就要有一桶水。知識背景材料的搜集和研究，是設計活動方案的前提，科技活動方案的設計能否成功、對科技活動能否進行成功的輔導，很大程度上取決於活動之前的教師和科技輔導員對知識背景材料的搜集情況、對有關知識背景材料的理解情況。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》，太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件了。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。教師就要搜集有關太陽能電池板的資料。
3.對參加活動的學生的調查研究
在設計科技活動的方案的時候要對活動參加者的情況進行調查研究，作為設計活動方案的依據。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》，經過對組員的調查，學生對太陽能熱水器，凹型太陽灶了解比較多，對太陽能電池了解少，對太陽能汽車了解更少。
4.對物質條件的調查研究
科技活動要使用器材、設備、工具、製作材料……有的科技活動要到一些地方進行觀察和考察，採集標本……在開展科技活動前，要對這些物質條件進行研究和調查，以防措手不及。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》，要在每次活動前調查組員是否准備好了紙張、剪刀、膠水、尺子、鉛筆……
5.活動內容要點的制定
制定科技活動的內容要點是設計科技活動方案的關鍵，也是科技活動方案成功與否的關鍵。在確定了活動目標、搜集了知識背景材料、調查了學生情況、研究了物質條件以後，活動內容要點的制定就有了准備。
例如，太陽能科技活動小組活動：《製作太陽能汽車紙模型》內容要點：
①汽車和能源：通過讓學生搜集汽車和能源的信息，播放錄像和展示圖片，介紹汽車主要是使用汽油做能源的交通工具。汽油是有限的，使用汽油又會污染環境。激發學生對製作太陽能汽車的興趣。設計太陽能汽車的關鍵是怎樣把太陽能轉化成開汽車的動力？太陽能是不會直接開汽車的，好辦法是太陽能轉化為電力，讓電來驅動電動機，把汽車改為電車。這里太陽能電池板就是很主要的部件。模型里的太陽能電池板就在汽車的頂上。
②製作太陽能汽車模型：按照已經設計了的圖，要學生利用剪刀和糨糊製作太陽能汽車的模型。整個製作比較簡單，要讓學生自己看圖自己製作。
③要學生自己設計新的太陽能汽車，發揮學生的創造能力，可以要學生先畫圖，課外自己設計製作模型。
6.活動方式方法的制定
科技活動的方式方法是靈活多樣的，每次活動都可以不一樣。
例如，太陽能科技活動小組活動《製作太陽能汽車紙模型》。
①組織學生報告太陽能的利用信息、看錄像、圖片，要學生骨幹事前作好准備，學生講、教師輔導。
②組織學生製作太陽能汽車模型。也可以先進行製作，再讓學生自己介紹自己製作的模型，教師進行評價，再通過評價介紹有關知識。
③組織學生自己設計新式太陽能汽車模型。
二、科技活動的方式
（一）個人活動
個人活動是青少年科技活動的主要方式。這是符合教育性原則、自主性原則和興趣性原則的。青少年科技活動中的許多項目是要求或需要學生單獨完成的 。
（二）科技社團活動
科技社團是青少年科技活動的主要組織形式，社團活動是科技活動的基本活動方式。中小學生科技社團可以說是五花八門，多種多樣。按活動內容分，有多種項目、多種學科的科技社團，研究社團，學科社團。按活動水平分，有普及小組、提高社團、骨幹社團等。按組織系統分，又分別有教育系統、 科協系統、體委系統、團、 隊系統、婦聯系統，以及大企業，村委會、居委會等組織的各種社團。
（三）群眾活動
青少年科技活動中的群體活動，一般是指參加人數較多，宣傳影響廣泛的活動。有些群眾活動還對個人活動、社團活動和班級活動有示範和導向作用。群眾活動有普及活動和示範活動兩種。普及活動主要有：科學月活動、科技周活動、科技夏令營（冬令營）活動、科技博覽會、科普報告、科技主題班（隊）會等。示範活動主要有：科技競賽、科學討論會、科技講座，參觀、訪問等。
（四）班級活動
班級活動是科技活動的重要形式，它雖然以教學班為單位進行活動，但是它遵循科技活動的規律，不屬於學科課程的班級授課制。
小學班級科技活動的類型主要有：
①趣味型活動；②探究型活動；③實踐型活動；④專題型活動；⑤競賽、展示型活動；⑥「四個一」活動（每人每月看一本科技圖書，每人每月收集一兩個生活中科學小常識，每人每學期完成一兩件科技小製作，每人每學期寫一兩篇科技小論文）；⑦操作型活動。
三、科技製作活動的輔導
（一）科技製作的三個層次
1.技術有三個層次
①使用技術——主要反映一般的操作和維修技術（它的載體是使用說明書、規程和設備本身）。
②方法技術——主要指設計和工藝方法 （它的載體是技術圖紙和標准、工藝及試驗規程等）。
③原理技術——主要指基礎性的技術資料和經驗（它是方法技術的基礎）。
技術的層次對我們組織科技製作活動會有啟發，科技製作活動也遵循人類技術活動的規律。
2.小學科技製作活動的三個層次
①照圖施工式科技製作--由科技製作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，由小學生利用現成的器材，按照說明書介紹的製作方法進行操作。這種科技製作對培養小學生的操作能力十分有效，有的製作著重培養操作的准確性，有的著重培養使用工具的能力。
②有所改革式科技製作--由科技製作的設計人和廠家設計生產出科技活動器材和圖紙，寫出說明書，但是圖紙和說明書都留有餘地，小學生可以對製作進行改革、組合、自己製作出形形色色的作品。有的只是提供器材和參考圖，完全由小學生自己設計作品，例如積木式製作、拼接式製作。這種科技製作不但對操作能力的培養有利，而且能激發兒童的想像力、創造力。
③有所創造式科技製作--把科技製作的目標、條件交給小學生，讓他們自己設計、自己找材料、自己製作作品。這種製作體現了技術活動的過程：為了社會的需要（製作目標），在頭腦里先產生「技術原子」，然後開始進行把自然物改造為人工物的活動。在這種科技製作活動里培養小學生的科技意識、思維能力、操作能力、觀察能力、創造能力都是十分有利的。
小學低、中、高年級都可以進行以上三種科技製作，關鍵是活動的設計要適合小學生各年級的水平。
（二）幾類小製作的實例
類一：照圖施工式科技製作
例1：土電話
土電話是利用聲音振動傳播的原理設計的。它取材簡單，製作方便，適合低年級學生製作。
A．製作方法
①話筒。找兩只塑料冰淇淋杯或紙杯，用剪刀把杯底剪掉。每個紙杯都是既做話筒又做聽筒。
②振動膜。用牛皮紙做振動膜。將紙剪成圓形，比紙杯底直徑略大。用膠水將圓貼在杯底，紙盡可能拉緊。
③穿線。找一根幾米長的棉線， 把兩個紙杯連起來，用大頭針在紙杯振動膜中心穿一小孔，把棉線分別穿入兩個紙杯中，並打個結。這樣，土電話就做成了。
B．游戲方法
讓兩個學生，一人拿來一個紙杯，一人把紙杯當話筒，一人把紙杯當聽筒。當一人對著話筒小聲說話時，聲音使振動膜發生振動，通過拉緊的棉線穿到對方的振動膜上，使聽筒那邊同樣的振動，這樣聲音就傳到另一個人了耳朵里去了。
例2：指南針
指南針，是我國古代四大發明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根據磁學原理製作的。
取三合板一塊， 鋸一直徑為120毫米的底板。把表面和邊緣用砂紙磨光。在一張鉛畫紙上標好符號，按尺寸把盤面剪下，貼在底盤下，取一枚大頭針或縫衣針，從底盤背面中心穿過，將尖頭露出盤面做軸。根據尺寸把一塊白鐵皮剪成指針形狀，並鑽一個直徑2毫米的孔，把一顆紐扣固定在指針上。用一塊永久磁鐵觸指針數次，使指針磁化。最後，把指針放在軸上。注意哪頭指向北，就這頭塗成紅色。
在使用時，不要讓指針接觸磁性很強的磁鐵，以免影響指南針的磁極 。
類二：有所改革式科技製作
例：廢塑料瓶製作
取可樂瓶一隻，去掉底蓋，用剪刀剪去離瓶底2／5的部分，注意要保留1.5厘米寬作為花籃柄，將剩下3／5， 剪成一條一條到瓶子頸部，寬度可以根據需要而定。然後將一條條的塑料帶向外翻過來到瓶蓋處粘牢，這樣花籃就做好了。在籃中放入一些娟花，就成了非常漂亮的裝飾品。
要小學生對利用廢塑料瓶子進行製作。要求只要是利用廢塑料瓶子，做出的作品有用或欣賞就可以。
類三：有所創造式科技製作
例1．太陽能利用設計比賽
①利用晨會或者上次活動，組織學生搜集利用太陽能的信息，把設計比賽的要求講明白：自己設計一種搜集太陽能、利用太陽能的設備，畫出設計圖，做出模型或實物。可以把任務分配給小組，在課外或者在活動課上開展小組活動。
②舉行報告會，由學生自己介紹目前太陽能利用的情況，自己設計的太陽能產品圖，或者展示自己製作的模型、實物。
③對學生的設計進行評比。
④請參加本課程學習的學員自己設計製作一個利用太陽能的設備或者模型。
例2：自製小車比賽
1.目的
①通過自己設計製作小車模型，培養學生的創造力。
②通過比賽培養競爭意識。
③ 使學生了解當代汽車製造的三大難題：加速、制動和撞擊，對此產生研究興趣。
2.內容要點
①車輛啟動時由於慣性的作用，乘客就會向後倒，啟動得越快，加速度也就越大，慣性就越大，乘客就會受傷。怎樣平穩地加速，讓車輛很快啟動加速，又讓乘客很安全，這就是車輛設計的加速難題。
②車輛在剎車時由於慣性的作用，乘客要向前俯沖，發生危險。怎樣保證剎車時乘客的安全，這就是車輛設計時的制動難題。車輛如果發生撞擊，怎樣保證乘客的安全，這就是車輛設計的撞擊難題。
③小車比賽的規則：請你自己設計製作一輛以橡皮筋為動力的小車。在小車上放一個乒乓球，乒乓球上開一個能平著放入1角硬幣的開口，小車要帶著裝滿水的乒乓球駛過一條3米長、1米寬的路面，與放在終點的物相撞。小車停止以後，乒乓球內的水不準少於15毫米。誰的小車通過全程的時間最短，誰就取得優勝。小車不到達終點或者乒乓球里的水少於15毫米的不計成績。
④小車比賽中裝水的乒乓球代表了乘客，如果運用裝水的可口可樂瓶子或者雞蛋來代表乘客也可以。如果運用裝水的易拉罐代表乘客也可以。問題是要運用水在車輛發生撞擊以後能保存多少來評估車輛對乘客保證安全的程度。教師可以根據當地的情況通過自己的實驗決定一個標准，使比賽公平。
⑤小車比賽時路面、寬度只要一致就可以，上面的規定是可以改變的。
⑥ 小車的動力只要規定運用橡皮筋就可以，讓學生自己去創造。動力大了，車輛可以開得快，發生撞擊時慣性力就大，水就會流得多；動力小了，車輛就會開得慢。
⑦小車的造型、車輪的多少都由學生自己決定。
四、創造發明活動的輔導
（一）思維訓練和創造訓練活動
通過有趣的各式各樣的活動對小學生的思維進行訓練，是小學科技活動的重要內容。
例一，《看誰想得妙》活動方案。
1.目的
培養學生的想像力是本次活動的主要目的。
2.內容要點
想像，就是「過去沒有感知過的事物在頭腦中形成新形象的過程」。想像分為三類。一是「再造想像」，如看到大樓圖紙就想像出大樓的樣子；二是「創造想像」，這是在個人頭腦中獨立創造出來的事物的新形象；三是「幻想」，是與人的願望相結合的並指未來的想像。
常用的聯想手段有四種：①相近聯想：由時間和空間上接近的事物引發的聯想（如由天安門聯想到人民英雄紀念碑）；②相似聯想（如由籃球想到西瓜）；③對比聯想（如由黑暗想到光明）；④關系聯想（如由個人想到集體，由原因想到結果）。
3.活動形式與方法
① 可以先進行漫畫欣賞（應用兩幅相似的圖進行對比，如雲和羊），講解相似聯想的作用，然後讓學生自己來進行相似聯想的練習。教師可讓學生在課桌上先畫，然後在黑板上畫四個圖形讓學生來補畫，誰想到新的誰就上來畫，越多越好，集思廣益，加深學生對聯想的認識。
②在四幅圖中添畫，先讓學生們各自思索去畫，然後逐幅問誰添畫了什麼，各自報告，看誰添畫得最恰當有趣。
③「小明上學」是相近聯想的訓練，需要在許多物件中找出與小明有關的事件。只需要用線連接，教師在畫之前要講明「相近聯想」的意思。此外也可以說「鋼」，讓大家聯想（如回答：鐵軌、橋梁、鋼盔、煉鋼工人等）
4.發明創造活動的意義
青少年發明創造活動（簡稱「小發明活動」）是一項內容廣泛、意義重大，開展時間較長，已形成傳統的一項典型的青少年創造活動。這項活動符合青少年的心理特點，深受青少年的歡迎；這項活動，受到科協、教育部門及有關社會各界的重視。為了推動、普及這項活動，全國青少年科技活動領導小組決定，從1982年開始，每兩年舉辦一屆全國青少年發明創造比賽，作為這項活動的示範。
小學生是祖國的未來，科學的希望。他們將承擔著使我國經濟達到世界中等發達國家水平，基本實現現代化的重任。所以，我們要從小學生抓起，努力培養他們發明的創造意識，創造精神和創造能力，使他們成為建設社會主義現代化國家的後備力量。
小學生參加發明活動，是培養他們的發明創造意識、創造精神和創造能力的較好途徑。
發明活動是一項群眾性活動，所有小學生都可以參加。在活動中，小學生能夠明確什麼是發明創造，深刻認識發明創造的意義，從而樹立發明創造的意識。
發明活動是開放型活動，它不受教學大綱和教材的束縛，也不受時間、場地、設備等的限制，並且每一次活動都沒有固定的答案，小學生可以在這個廣闊天地里縱橫馳騁，這樣有利於培養他們的創造精神。
發明活動是一項創造性活動。在發明活動過程中，需要小學生具有多種能力，特別是創造和想像的能力。因此，通過發明活動，可以培養學生的創造能力。
發明活動還可以培養小學生熱愛科學技術的興趣，克服困難，戰勝困難的堅強意志，樹立建設社會主義祖國的信念，養成小學生良好的科學態度，並能使學生受到審美教育、勞動教育以及團結協作、遵守紀律等方面的教育。
（二）對輔導教師的要求
青少年發明創造活動對輔導教師要求較高。除一般的教育、教學能力要求外，還要求輔導教師注意以下幾個方面：
1. 輔導應從實踐入手
輔導小學生開展小發明活動，一定要用大量生動的實例引導小學生入門，切忌從概念、理論入手。
2.為小學生營造自由想像的環境
對孩子的發明或設想，無論成功與否，無論在什麼場合，都不允許正面批評、否定，切忌潑冷水。只能提改進和完善的建設性意見。
3.注意遵循兒童的思維規律
搞發明並非輕而易舉，靈感不是憑主觀願望產生的。搞發明切忌急躁，限期完成的做法是不可取的。
4.活動方式靈活多樣
科技設想畫、頭腦運動會等都是很好的青少年創造教育活動。輔導教師應熟悉這方面的活動，適當組織類似活動。
5.要當科學家，先當老實人
切忌包辦代替。包辦代替不僅剝奪了孩子的實踐鍛煉機會，還污染了孩子的思想和科學道德，正好與開展活動的初衷背道而馳。應該讓孩子在剛剛邁入科學門坎的時候，就讓他們懂得：科學是老老實實的東西，來不得半點虛假和僥幸。
6.要輔導發明活動，先從事發明活動
沒有親身體會很難有深刻認識，沒有實踐經驗，僅憑照本宣科是很難輔導好小發明活動的。因此，小發明輔導教師應爭當發明家，起碼也應成為發明活動愛好者。
⑤ 宣傳科學知識的收獲感想怎麼寫
進行科學報告會。這次的會議非常重要的一點就是要告訴我們，好奇是小孩子的天性，每個人都要有好奇心，但是有些人會年齡變大而減少好奇。教授告訴我們：「沒有好奇心就沒有今天的科學技術的發展，沒有好奇心就沒有生活中的方便，所以好奇心是很好的，但要堅持的去探究。」舉個例子吧，教授給我們說，魔術粘是怎麼發明出來的，這個靈感又是那來的。原來魔術粘的發明者是遭到了牛蒡的「攻擊。」牛蒡是一種植物，葉子上有很多小鉤鉤，當發明者擦過牛蒡時，牛蒡就鉤住了發明者的褲子，因此，才發明出了今天的魔術粘了。我還有一個印象最深的：因為自然災害是大多數人為的，所以樹木也成了人類的「目標」很多人為的造紙，造房而發掉了多種多棵樹木。科學家們想；能不能用石頭來造紙呢？今天的科學家就用石頭造出了紙。陳教授也帶來了一張石頭紙。陳教授先是讓兩個力氣大的同學來拉石頭紙，結果他們使了吃奶的力也沒拉爛開。後來又用水把紙浸濕，但石頭紙卻安然無言。後來又請了一位力氣大的同學使了吃奶的力才撕開了一點。今天的科學報告很有趣。就像陳教授說的那樣，沒有好奇心就沒有今天的科學技術的發展，沒有好奇心就沒有生活中的方便。相信在將來的不久，一定會有一大批的科學家誕生。
⑥ 和科學有關的小學生主題活動
老師您好，為了促進我國的素質教育的普及，大力提高學生的科學創新意識，您的想法很好。對於「我與科學」方面，我個人的建議是充分發揮孩子們的想像力，教育他們去熱愛科學、體驗科學的樂趣與魅力。具體活動如下：
一、開一個科學主題的小班會。如您可以准備一些日常生活中的問題，設置懸念孩子們想辦法。或者讓孩子們提出問題，您來回答；或者您准備一些新奇的科學小實驗器材，進行現場演示。
二、帶領孩子們去學校附近的地方活動。在活動中，讓他們去接觸生活中的問題，了解其解決方案。
三、有條件的話去一些科普場所，如地區科普館。
四、您可以准備一些簡易的科學紀錄片。組織孩子們去觀看。
五、讓孩子們寫相關主題的作文。寫他們心中的科學與將來的理想。
⑦ 有哪些科學知識的宣傳標語
以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥。
科學改變一生。
⑧ 科普知識宣傳對小學生的意義
了解科學知識，抄可以知道我們的前沿科技，了解我們的世界為何如此
摘一段科普作家卡爾·薩根的話：人類目前所處的這個時代，說它好也罷，說它糟也罷，反正是科學的時代；而在科學的時代里，如果公眾對有關技術的東西連最起碼的內容也不懂得，便不能批評議論，也就不能明智地投票表決。這樣，社會也就無法實現真正的民主。
⑨ 適合給小學生講的科學小常識
為什麼星星會一閃一閃的？
我們看到星閃閃，這不是因為星星本身的光度出現變化，而是與大氣的遮擋有關。大氣隔在我們與星星之間，當星光通過大氣層時，會受到大氣的密度和厚薄影響。大氣不是絕對的透明，它的透明度會根據密度的不同而產生變化。所以我們在地面透過它來看星星，就會看到星星好像在閃動的樣子了。
⑩ 如何在小學科學課上開展科技小製作活動
小學生開展課外科技活動應注意什麼
分析提供學習資料 引導成果表述
學生活動：確定專題 提出假設或猜想理解學習資料 設計並實施實驗或調查 得出結果 分析探究結果
最後，師生共同回顧反思得出結論
特點：在教師引領下由學生簡單而有效地重復科學研究地過程並作反思。
2.引領、獨立、感悟模式：
教師活動：演示示範某一專題的探究過程 引導學生按示範探究過程另選專題獨立進行探究
學生活動：學習領會 獨立完成自選專題的探究過程
最後，師生感悟探究過程，進入下輪探究過程。
特點：教師引領學生獨立探究相結合，通過感悟提高探究能力。
3.技術設計類活動指導模式：
教師活動：提出設計問題 引導學生理解有關原理 討論設計創意 輔導製作 指導設計表達
學生活動：確定設計問題 理解設計原理 提出設計創意 製作 完成設計表達
最後， 師生共同反思。
4.綜合實踐活動的指導模式：
教師活動：提出活動目的 組織系列活動 引導表達活動成果
學生活動：理解領會活動目的 開展系列活動 顯示活動成果
最後，師生共同反思活動過程。
特點：通過一系列有系統的組合或活動實現活動目標，每一單項活動中又可能有主題探究、設計製作等類型。
（三）課外科技活動的實施方法
課外科技活動的作用和效果往往是課堂教學所代替不了的，它可以以課堂教學為基礎，又可以完全脫離課堂教學，它可以是課堂教學的輔助和延伸，也可以進行一些課本學不到的東西。課外科技活動的形式機動靈活、多種多樣。要注意「點」和「面」結合，也就是要把群眾性活動和個別性活動結合起來。
1.建立活動小組
建立科技活動小組，就是為了突出「點」，通過發展部分學生的科技特長和愛好，以「點」帶「面」，推動整個學校的科技教育。小學課外科技活動可成立的小組很多。 「小製作、小發明、小創造」小組，是一項內容廣泛、意義重大的科技小組活動，在這項活動中，不僅可使學生學到各方面的專門知識，更重要的是可以培養學生的各種技能，通過科技製作活動，可以引導青少年認真觀察、仔細分析、勇於提問，培養他們的觀察能力和思維能力。通過科技模型的設計和製作，可使青少年掌握繪圖識圖、木工、鉗工、電工、油漆工等技術。
這種小組是以科技製作為主，也是基礎。改革、創新是主旨，發明、創造是方向。進行這項活動時，要注意組織輔導，愛好科技製作的青少年比較多，為了取得較好的效果，必須分層次、分級別組織好，以滿足學生的不同興趣和不同程度的要求，採取自願報名的原則，按不同興趣把學生分成不同的製作小組，使活動的形式、內容更加豐富多彩，廣泛激發學生的興趣。
小製作活動的內容非常廣泛，航空模型、航海模型、車輛模型的製作，也包括日常生活用具、工作學慣用具、游戲玩具、工農業生產設備模型、教學演示儀器和其它實用器材等。如簡易天平、指南針、風車、水車、簡易顯微鏡、望遠鏡、驗電器、收音機等電子小製作，等等。在這些方面有很多資料可供參考和使用。
在進行這項活動時，教師要先對已有的資料進行直觀解釋，然後指導學生進行仿做，通過仿做鍛煉學生的動手能力和開拓學生的思維，但仿做不是主要目的，是活動的基礎，更重要的是在教師的啟發引導下，在頭腦中創造出某一事物的新形象，在現有資料的基礎上進行想像、構思、設計，不能讓小學生沒依據的空想、亂想，而是在教師提供線索的指導下，進行聯想，做出新的改進和創造，或者在原製作的啟發下提出新的作用方案，如果在教師幫助分析下，認為可行，那麼這可能就是小發明、小創造，這時活動的收獲和意義是難以形容的。
另外，還可以組織科技夏令營、冬令營、春遊等活動，走向大自然進行實地觀察、考察，也可以指導小學生做一些科學小實驗。為了提高科技活動的效果和質量，還要組織一些相應的科技比賽、科技成果展覽評比、科技小論文比賽等。
2.搞好科普活動
小學科技教育活動，應突出「部分」，面向「全部」。由於少年兒童的不定性特點，各個方面的潛力很大，特長愛好的表現有早有晚，所以搞好群眾性的科普活動是非常重要的，它不僅有利於人才的成長，而且有利於民族素質的提高。群眾性課外科技活動受益面廣泛，其形式也是多種多樣的，如科普報告、科技專題講座、故事會、科技知識競賽、智力競賽、放科技幻燈、電影和錄像等，有些內容可組織全校學生直接參加，有些活動內容，宜以教學班為單位開展，如競賽一類的活動，可採用由班組到學校層層選拔的辦法，對成績好的班組和個人要給予表揚獎勵，學校應有一定的計劃和規章制度，對科技活動起碼一學年要表彰一次，形成制度，按時比賽，及時獎勵。平日要在學校黑板報、宣傳欄開辟「科普