宣傳識字班

① 識字班是什麼意思拜託各位大神

釋義：群眾教育的一種組織。

歷史：

1、新中國成立之初，基礎教育薄弱，80％以上的人口是文盲，農村的文盲率高達95％以上，有的地方甚至十里八村都找不出一個識字的人。掃除文盲成為十分迫切的任務。

2、1951年10月，中央軍委為提高軍隊的素質和戰鬥力，在全軍進行文化大練兵。畢業於中原軍政大學的祁建華開始研究速成識字的教學方法。

3、1954年，山東省莒南縣高家柳溝村有三百多戶人家，全村只有9個人識字。團支部辦起識字班，請四位高小畢業生教大家，首先從社員的名字、各種農活與農具詞彙教起。

4、經過大規模的掃盲運動，到1950年代末，全國已有近三千多萬人脫盲。這期間，中國的教育體系逐步建立發展起來，人民群眾精神面貌得到很大改變。

(1)宣傳識字班擴展閱讀

識字班的意義：

1、識字班促進了農村青年婦女各項權利的獲得。識字班的興起和「識字班」稱呼的確定，為當時含莒沂安邊區在內的沂蒙山抗日根據地的農村女青年，參加各項社會政治活動和從事經濟建設，起到了很大的引和促進作用。

2、人民群眾通過識字班裡認字、識字，學習文化、學習各項技能，逐步接受了新的思想，成為村裡的積極分子。積極參加生產勞動、支援前線，取得了很大的成就。

3、識字班在當時革命的環境中，對於人們提高文化水平起到了很好的作用，同時也為革命事業的宣傳做出了貢獻。後來我們所進行的教育是這一形式的繼續，極大地表明我們對於教育的重視。

參考資料

網路-識字班

人民網-從掃除文盲到教育強國

② 識字樂活動過程

識字是學生提早閱讀的基礎，有了一定的識字量，學生才能比較順利地進行閱讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能力。低年級語文教學的重點之一就是識字。語文課程標准（實驗稿）在識字教學的目標中提出要讓學生「喜歡學習漢字，有主動識字願望」。一年級的識字教學，應該充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規律，採用多種形式把學生識字的主動性調動起來，使學生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。
一、游戲識字，感受活動之樂
一年級學生喜歡做游戲。把游戲引入識字教學中，能增強識字的趣味性，有利於創設愉悅的學習氛圍，激發學生的識字興趣。在識字教學的不同階段，可以適時地選用不同的游戲。
在識字前，利用多媒體課件和教師的導入語創設游戲情境，有利於調動學生識字的興趣。在識字教學中，我和學生共同創設了「識字列車」「漢字王國」「漢字天地」 等情境，每一個生字就成了「字寶寶」 的角色。我們把學習漢字的過程想像為乘坐「識字列車」 到「漢字王國」 去和「字寶寶」 交朋友、做游戲。有時候，我也會根據具體的課文內容來創設相應的情境。如教學《四季》一課，在欣賞了四季的美景後，我結合課文內容說：「一年四季里藏著好多『字寶寶』，誰能找到它們，叫出它們的名字，它們就會出來和你們一起做游戲了！」 這樣一引導，學生把學習生字當成了「字寶寶」 捉迷藏，都興致勃勃地到課文中尋找生字並認讀起來。
認讀生字的過程往往枯燥乏味，我把這個過程取上有趣的名字，如「和字寶寶打招呼」「把字寶寶請回家」等，使認讀生字成了有趣的游戲過程。另外還可以讓學生模仿動物讀，扮演課文中的角色讀、搶讀等，都能有效地增添認讀生字的趣味性。
在鞏固漢字階段，我就設計了多種具有一定競爭性的游戲。如，「紅燈、綠燈」游戲：在「開火車」讀生字卡片的過程中，聽讀的學生當「紅燈」和「綠燈」。讀對了，大家亮出「綠燈」並一齊說：「過」；讀錯了，大家就亮出「紅燈」一齊說：「停」。讀錯的同學可以向其他同學請教，讀對後還能得到「綠燈」 通過。這個游戲因為具有適度的競爭性，能有效地調動全體學生參與的熱情，真實准確地反饋出識字情況，便於及時糾正錯誤。還有「找朋友」「戴帽子」「玩生字撲克牌」「猜一猜」 等游戲活動，使學生在游戲中快樂地鞏固識字。
二、創新識字，感受創造之樂
孩子們的想像力非常豐富。在識字教學中創新識字方法，有利於激發他們大膽求異的想像，培養創新精神。首先，師生共同實踐探索，發現並創造出各種有趣的識字方法。如：「漢字小故事」「漢字兒歌我來編」「猜猜看」「換衣服」「變魔術」「畫一畫」。接著，在識字教學過程中就可以充分發揮學生的主動性，讓學生根據每個漢字的特點，自由選擇自己喜歡的方法識記漢字。自主的氛圍使學生的想像力得以激活，思維閃現出創新的火花。如：學習「葉」字，學生編出了謎語「一字真奇怪，它有十張口」；學習「下」字，一個學生跑上講台用身體的姿勢擺出了「下」 的字形，讓所有同學在捧腹大笑的同時把「下」 的字形牢牢地記住了；學習一個「果」字，學生們就想出了好幾個辦法，有的編謎語「一棵樹長得高，一直插進太陽里」，有的用「日」加「木」 的辦法記，有的用「棵」 減去「本字旁」 的辦法記……
三、開放識字，感受自主之樂
《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》提出「努力建設開放而有活力的語文課程」，要求「語文教師應高度重視課程資源的開放與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力」。在識字教學中，也應該開放學習空間，引導學生在課外、在生活中廣泛識字，讓他們體會到生活中處處有語文，從而主動地尋找更多的識字渠道。
學校生活為學生的生活識字提供了豐富的內容。在校園里，可以利用校園文化識字。校園中有各種宣傳櫥窗，上面有許多名人名言、溫馨提示等。為了引導學生利用課外時間去主動認讀這些文字，我在班上開展了「把學校帶回家」 的活動，鼓勵學生到校園里走走、看看，讀讀認認，回到家裡向父母介紹學校的情況，並由父母給予評價。這樣，很多學生下課後都主動跑到櫥窗、板報等校園文化設施旁認字，遇到不認識的字還會向老師或者高年級的同學請教。在教室里，我把每個學生的名字卡片貼於座位上，學生們在互相認識的過程中，把姓名中的漢字也認記了下來。在學習完《在家裡》一課後，我又把教室里各種實物，如黑板、講台、電腦等貼上詞卡，學生就能根據實物認識漢字。
家庭生活是生活識字的廣闊天地。學生在日常生活的吃、穿、住、行中，會遇到各種包裝、廣告、雜志、標牌等，上面會有很多漢字。我引導他們主動收集學習這些漢字，通過剪剪貼貼、寫寫畫畫，把所認的字集合編成「小小識字冊」。這本「小小識字冊」 記錄了學生在生活中識字的點點滴滴進步，使學生得到了自主識字的成就感。
為學生的生活識字提供展示機會，使他們感受到自主識字所帶來的成功喜悅，能更有效地激發他們在生活中識字的積極性。結合《語文園地》中的「識字加油站」和「識字擂台」我在教室開辟了一個「漢字小能手大比拼」展示欄，每個學生都擁有一個屬於自己的展示卡，可以把在生活中所認的字剪貼到展示卡上，每兩周師生共同總結評比一次，給識字多的同學頒發「識字小能手」證書。班上還定期開展以識字為目的的主題實踐活動。這些主題都是學生熟悉而又喜歡的，如「玩具總動員」「花兒朵自己動手、動腦收集有關的圖片、文字等，然後在班級中展不交流。則開展「坑具總動員」實踐活動時，學生把從各種途徑搜集到的玩具或玩具圖片，配上名稱或簡單的文字介紹，在班級的展台上展示出來，和大家進行交流，互相學習。學時又認識了更多的漢字，當然覺得樂趣無窮。

③ 幼小銜接語言識字一二三四的教案怎麼寫

班級：幼小銜接
教學目標：
1.認識25個生字。
2.通過游戲讓幼兒園的小朋友感受小學的學習之樂，從而達到學校宣傳效果。
教學方法：自主探究法、小組合作法。
教具准備：多媒體課件、小貼紙及實物獎品
教學過程：
一、導入
直接揭題
二、學習生字
1．小老師教學生字。
2．全班認讀生字。
3.個別認讀。
三、延伸詞語：考考你
四、游戲識字
1．我說名稱你來演
2．表揚送圖片禮物
3．放鬆運動。
4．摘蘋果游戲。
5.表揚送圖片禮物。
五、談收獲
六、祝福語結束新課。
七、板書設記：識字小能手
八、教學反思：

④ 辦了一個幼兒識字班，課程非常不錯，但是不知道該如何宣傳 這本的市場情況:經濟條件可以，所以補習

本身你的利潤不是很高，建議發傳單，適合你那的學生家長都發，機構附近的小區，商圈，只要是目標人群就發！

⑤ 我想開設一個幼小銜接的提高班，主要學拼音，識字。廣告語該怎麼寫更

廣告語可以這樣寫：快快進入學習樂園，我一句你一句，爭當拼音小能手。

幼小銜內接學拼音容的重要性：

拼音學習不像對漢字的學習一樣，對於拼音的學習是一個個音節的學習，不再是象形字記憶了，屬於小竅門的學習，如果沒有掌握就會覺得很難，孩子剛從幼兒園出來，沒有系統受過學習培訓，家長提前給孩子加以培訓能提高孩子進入小學的適應能力。

(5)宣傳識字班擴展閱讀：

廣告語常用技巧：

一、廣而告之

一條好的廣告語要精簡易記，易於傳播，要能准確的傳達信息。另外廣告語還要根據品牌的實際情況，做出對應的調整。

二、策略定位

好的廣告語要符合品牌策略定位，這樣才能形成品牌的個性，傳遞品牌的核心價值和市場企圖，關照到目標消費者的市場需求，最終形成自己獨特的品牌形象，與競爭對手形成差異化的表現。

三、品牌調性

每一個品牌都有自身的烙印，比如企業的命名、特色、樹立的形象，好的廣告語要將品牌身上的烙印發揮到極致，形成自己獨特的品牌調性。一個品牌根據他的核心價值，可以賦予獨特的調性，豐富品牌的性格，增加品牌的獨特魅力，強化品牌的識別和傳播。

⑥ 舉例說明你是如何參與班級建設的50識字

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。 一、班級環境文化建設 教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助於激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。 1.教室的凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。 2.教室的綠化。綠色象徵青春和活力，代表著希望。在教室的前面和後面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。 3.教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發展目標（可貼於教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別布置於教室的不同的地方）。 二、班級制度文化建設 班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據實際情況制定了以下制度，班級學生綜合素質考核制度，班級一周工作總結制度，班幹部定期會議制度，突發事件處理制度，衛生管理制度等。 制訂和實施制度應從四個方面加以注意： 1.抓好開頭。俗話說「好的開始等於成功了一半」。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規范，重視行為規范的落實，同時制定班級的規章制度。 2.重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最後全班學生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。 3.制度的實施要持之以恆。制度的執行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。要長期堅持，要注重落實。 4.制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題迴避或從輕處理。一定要保證規章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。 三、班級精神文化建設 班級精神文化屬於觀念形態層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。 1.班級精神的培養。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心裡。例如，我在建班之初，就把「擁有青春，快樂生活每一天」「珍惜青春，邁好青春每一步」「無悔青春，美好回憶每一刻」等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養並形成這種班級精神。 2.班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過於一年一次的校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、後勤服務組、衛生清潔組、安全保衛組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。 3.班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養和鍛煉。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術周等。這類活動規模大、影響深，對於形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。鑒於此，在軍訓過程中，我培養學生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待校運會，培養班級凝聚力；認真組織學生參與藝術節，培養集體榮譽感。另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。 4.優化人際關系。構建和諧的人際關系對精神文化建設有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關系要處理好：生生關系和師生關系。 教育學生處理好同學關系，包括以下內容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優點和長處；正視自

⑦ ＂蒙眼識字＂這些神奇補習班孩子可以報嗎

這些神奇補習班，暑假千萬別再給孩子報了。

近日，有網友在微博上爆料，稱長沙某地有人在小區的微信群里宣傳某「學習班」，培訓內容是「全腦靈動」，費用高達3.98萬元4天，20萬元12天。

然而，盡管媒體、專家以及相關部門一直在進行辟謠、整治「神功班」亂象，卻仍然有不少家長因為望子成龍的焦慮心態，而盲目地讓自己的孩子參加類似補習班，趨之如騖。其中甚至不乏一些高學歷的家長。

家長一旦被望子成龍、急功近利「蒙上」了雙眼，最終損失的不僅是錢財，還有可能影響孩子的身心健康發展，造成難以磨滅的影響。

來源：網易新聞