豎式宣傳欄

⑴ 廣州市工貿技師學院的學院物質文化

物質文化是學院學校文化的基礎載體。學院通過統一規范的標識、優美的環境、先進的設備設施等物質表現形式，營造現代和諧的校園環境氛圍，對師生行為、觀念產生潛移默化的熏陶和影響，起到「環境育人」的作用。
學院校園布局合理，環境整潔優美。主建築外牆顏色為主色調咖啡紅，大門顏色為輔色調銀灰色，置身其中，溫暖祥和，現代時尚。小橋流水、文化長廊、園林小品、綠地花壇等形成了校園一道道亮麗的風景線。
學院將學院標志、標准字體、標准色彩、校徽、校旗等組成的視覺識別系統作為加強學校文化建設的良好切入點，對學院的各種視覺因素進行全面統一的規劃和設計，將學院的辦學理念、文化特質、專業特點等抽象因素轉換為具體的符號概念，通過視覺識別系統來表達和傳播學院信息，形成了具有技工教育特色的學院標識。學院VI識別系統包括基礎設計系統和應用系統。
學院基礎設計系統包括校徽、校徽標准制圖、校徽運用尺寸的規定及最小比例、標志的變體設計應用、名稱中英組合標准字體的規范化設計及數值化、名稱中文標准字體的規范化設計及數值化、名稱英文標准字體的規范化設計及數值化、中英文輔助字體、標准色、輔助色、輔助圖形的設計及輔助圖形的構成形式、校徽與輔助圖案的運用、校徽與校名上下組合規范、校徽與校名橫式組合規范、校徽與校名豎式組合規范、校徽與校名禁用規范。
應用系統項目事務用品類包括名片、信封、便箋紙、文件夾、檔案袋、資料袋、環保袋、雨傘、教師手冊、教師卡、請柬、邀請函、備忘錄、榮譽證書、報刊頭等。
應用系統項目辦公環境類包括校旗、道旗、規章制度牌、科室牌、樓內樓層指引牌、宣傳欄、樓層指引牌、學習工作站標識牌、校車、建築標識、洗手間牌、環境標識符號等。

⑵ 求問怎樣做好5s

鷚氬灰畝鰨槐Ａ粲杏玫畝鰨煩恍枰畝3.1.2 對象：主要在清理現場被佔有而無效用的「空間」3.1.3 目的：清除零亂根源，騰出 「空間」，防止材料的誤用、誤送，創造一個清晰的工作場所3.1.3.1 零亂的根源，主要來源於：a) 未及時舍棄無用的物品；b) 未將物品分類；c) 未規定物品分類標准；d) 未規定放置區域、方法；e) 未對各類物品進行正確標識；f) 不好的工作習慣；g) 未定期整頓、清掃。3.1.3.2 騰出空間整理地方和對象主要表現在：a) 存物間、框、架；b) 文件資料及桌箱櫃；c) 零組部件、產品；d) 工裝設備；e) 倉庫、車間、辦公場所、公共場所；f) 室外；g) 室內外通道；h) 門面、牆面、廣告欄等。3.1.4 整理的實施方法3.1.4.1 深刻領會開展的目的，建立共同認識a) 確認不需要的東西，多餘的庫存會造成浪費b) 向全體員工宣講，取得共識c) 下發整理的措施d) 規定整理要求3.1.4.2 對工作現場進行全面檢查點檢出那些東西是不需要和多餘的具體檢查要求：a) 辦公場地（包括現場辦公桌區域）檢查內容：辦公室抽屜、文件櫃的文件、書籍、檔案、圖表、辦公桌上的物品、測試品、樣品、公共欄、看板、牆上的標語、月歷等；b) 地面（物別注意內部、死角）檢查內容：機器設備大型工模類具，不良的半成品、材料、置放於各個角落的良品、不良品、半成品，油桶、油漆、溶劑、粘接劑，垃圾筒，紙屑、竹簽、小部件；c) 室外檢查內容：堆在場外的生銹材料、料架、墊板上之未處理品、廢品、雜草、掃把、拖把、紙箱；d) 工裝架上檢查內容：不用的工裝、損壞的工裝、其它非工裝之物品，破布、手套、酒精等消耗品、工裝（箱）是否合用；e) 倉庫檢查內容：原材料、導料、廢料、儲存架、櫃、箱子、標識牌、標簽、墊板；f) 天花板檢查內容：導線及配件、蜘蛛網\塵網、單位部門指示牌、照明器具；3.1.5 制定「需要」與「不需要」標准工作現場全面盤點，就現場盤點的現場物品逐一確認，判明哪些是「要」哪些是「不要的」。根據上面的確認，訂出整理「需要」與「不需要」標准表，員工根據標准表實施「大掃除」3.1.6 不需品的處理實施分類：依分類的種類，該報廢丟棄的一定要丟掉，該集中保存的由專人保管。3.1.7 開展整理活動應注意事項a) 雖然現在不用，但是以後要用，搬來搬去怪麻煩的，因而不搬又留在現場；b) 好不容易才弄到手，就算沒用，放著也不礙事；c) 一下子處理報廢這么多，管理者有意見怎麼辦，誰來承擔這個責任；d) 為什麼別人可以留下來，而我不行，太不公平了。 3.2 整頓（SEITON）3.2.1 定義：把要用的東西，按規定位置擺放整齊，並做好標識進行管理；3.2.2 對象：主要在減少工作場所任意浪費時間的場所3.2.3 目的：定置存放，實現隨時方便取用不方便取用的情況舉例說明：a) 多種物品混放，未分類，難以尋找；b) 物品存放未定位，不知道何處去找；c) 不知道物品的名稱，盲目尋找；d) 不知道物品的標識規則，須查對；e) 物品無標識，視而不見；f) 存放地太遠，存取費時；g) 不知物品去向，反復尋找；h) 存放不當，難以取用；i) 無適當的搬運工具，搬運困難；j) 無狀態標識，取用了不適用的物品等。3.2.4 整頓的實施方法整頓的主要對象在「場所」而工作場所最大的時間浪費是在「准備工作時間」，在工作中「選擇」和「尋找」花費一定的時間。所以，要想消除「選擇」和「尋找」帶來的時間浪費必須做到以下幾點：3.2.4.1 落實整頓工作，根據「整理」的重點進行3.2.4.2 決定放置場所a) 經整理所留下的需要東西，物品要定位存放；b) 依使用頻率，來決定放置場所和位置；c) 用標志漆顏色（建議黃色）劃分通道與作業區域；d) 不許堵塞通道；e) 限定高度堆高；f) 不合格品隔離工作現場；g) 不明物撤離工作現場；h) 看板要置於顯目的地方，且不妨礙現場的視線；i) 危險物、有機物、溶劑應放在特定的地方；j) 無法避免將物品放於定置區域時，可懸掛「暫放」牌，並註明理由時間。3.2.4.3 決定放置方法a) 置放的方法有框架、箱櫃、塑料籃、袋子等方式；b) 在放置時，盡可能安排物品的先進先出；c) 盡量利用框架，經立體發展，提高收容率；d) 同類物品集中放置；e) 框架、箱櫃內部要明顯易見；f) 必要時設定標識註明物品「管理者」及「每日點檢表」；g) 清掃器具以懸掛方式放置。3.2.4.4 定位的方法一般定位方式、使用：a) 標志漆（寬7-10cm）；b) 定位膠帶（寬7-10cm）。一般定位工具：a) 長條形木板；b) 封箱膠帶；c) 粉筆；d) 美工刀等。定位顏色區分：不同物品之放置，可用不同顏色定位，以示區分，但全公司范圍必須統一。黃色：工作區域，置放待加工料件綠色：工作區域，置放加工完成品件紅色：不合格品區域藍色：待判定、回收、暫放區定位形狀，一般有下列三種：a) 全格法：依物體形狀，用線條框起來b) 直角法：只定出物體關鍵角落c) 影繪法：依物體外形，實際滿者3.2.5 開展活動注意事項a) 剛開始大家擺放很整齊，可是不知從誰，從什麼時候開始，慢慢又亂了；b) 識別的手法只有自己看得懂，別人看不懂，識別手法不統一，有和沒有一樣；c) 擺放位置轉移今天換一個地方，明天又換一個地方，很多人來不及知道；d) 一次搬入現場的物品太多，在擺放的地方都沒有。 3.3 清掃（SEISO）3.3.1 定義：將不需要的東西清除掉，保持工作現場無垃圾，無污穢狀態；3.3.2 對象：主要在消除工作現場各處所發生的「臟污」3.3.3 目的：a) 保持工作環境的整潔干凈；b) 保持整理、整頓成果；c) 穩定設備、設施、環境質量、提高產品或服務質量；d) 防止環境污染。3.3.4 清掃的推行方法3.3.4.1 例行掃除、清理污穢a) 規定例行掃除時間與時段，如：b) 每日5min5S；c) 每周30min5S；d) 每月60min5S；e) 全員拿著掃把、拖把等依規定徹底清掃；f) 管理者要親自參與清掃，以身作則；g) 要清掃到很細微的地方，不要只做表面工作。· 洗凈地面油污；· 清除機械深處的端子屑；· 日光燈、燈罩或內壁之擦拭；· 擦拭工作台、架子之上、下部位；· 窗戶或門下護板；· 桌子或設備底部；· 衛生間之地板與壁面等。3.3.4.2 調查臟污的來源，徹底根除確認臟污與灰塵對生產質量的影響，如：a) 在產品無防護層的外表面上造成腐蝕班點，使外觀不良；b) 在通電體造成開路或短路或接觸不良；c) 造成產品成形時表面損傷，影響外裝質量；d) 對光、電精密產品造成特性不穩右發生變化；e) 對精細化工產品性能變化。3.3.4.3 廢棄物放置的區規劃、定位在室內外規劃與定位設置垃圾桶或垃圾箱。3.3.4.4 廢棄物的處置不需要之物品作廢品處理清除掉。3.3.4.5 建立清掃准則共同執行a) 規定組別或個人「清掃責任區」並公布說明；b) 責任區域的劃分定期進行輪流更換，以示公平；c) 建立「清掃准則」供清掃人員遵守。3.3.5 開展清掃活動注意事項a) 只在規定的時間內清掃，平時見到臟物也不當一回事；b) 清潔保持是清潔工或值日人員的事，與自己和其他人無關；c) 不把所有廢棄東西立即清掃掉，掃干凈這個地方，會異臟另一個地方；d) 清掃對象高度過高、過遠，手不容易夠著的地方，於是就不清掃；e) 清掃工具太簡單，許多臟物無法除去。 3.4 清潔（SEIKETSU）3.4.1 定義：維持以上整理、整頓、清掃後的局面，使工作人員覺得整潔、衛生3.4.2 對象：透過整潔美化的工作區與環境，而產生人們的精力充沛3.4.3 目的：；a) 養成持久有效的清潔習慣b) 維持和鞏固整理、整頓、清掃的成果。3.4.4 清潔的實施方法3.4.4.1 整理、整頓、清掃是「行為動作」清潔則是「結果」a) 在工作現場徹底執行整理、整頓、清掃之後，所呈現的狀態便是「清潔」；b) 清潔，在清掃方面呈現「清凈整潔」，感覺上是「美化優雅」，在維持前3S的效果同時，通過目視化的措施來進行檢查，使「異常」現象能立刻消除，使工作現場一直保持在正常狀態；c) 清潔的維持與工作場地環境之新舊沒有關系，一個新工作場地如果5S沒有做好，也只能算是三流的工作場所，反之一個20、30年的老場地，如果3S持續徹底執行，雖然並不起眼，但是內部卻是干凈清爽，一塵不染，則屬一流一工作場所，這其間的區別，只在有無「決心」與「持續」而已；d) 一個按制度規定清掃的場房設施，除了可使員工感覺干凈衛生，精力充沛之外，更可以此提高產品質量與公司形象。因此，企業的經營者和主管門應特別加以重視。3.4.4.2 落實前3S執行情況a) 撤底執行前3S各種動作；b) 如果前3S實施半途而中止，則原先設定之劃線標示與廢棄物之盛桶，勢必成為新的污染而造成困擾；c) 主管要身先士卒，主動參與；d) 多利用標語宣傳，維持新鮮活動氣氛。4.4.3 設法養成「整潔」的習慣a) 沒有「整潔」的習慣，則地上紙屑、機器污物就自然地視若無睹，不去清掃擦拭；b) 環境設備，不去清拭，也就懶得去做點檢；c) 懶得做點檢「異常」發生了，也無法查覺，當然現場經常產生毛病和問題；d) 整潔是清潔之母也是零異常的基礎；e) 設法通過教育培訓，參觀5S做的好的現場等方式使員工因「看不慣臟污」而養成「整潔」；f) 3S意識的維持，有助於整潔的習慣養成。3.4.4.4 建立視覺化的管理方式a) 物品整頓之定位、劃線、標示、徹底塑造一個場地、物品明朗化之現場，而達到目視管理的要求；b) 如一個被定為存放「半成品」的地方，放了「不合格品」或是一個被定為放置「垃圾筒」的地方，而放了「產品箱」都可以視為異常；c) 除了場地、物品的目視化管理之外，對於設備、設施則同樣要加強目視管理，以避免產生異常。3.4.4.5 設定「責任者」，加強管理「責任者」（負責的人）必須以較厚卡片的較粗字體標示，且張貼或懸掛放在責任區最明顯易見的地方。3.4.4.6 配合每日清掃做設備清潔點檢表a) 建立「設備清潔點檢表」（根據不同設備制訂）；b) 將點檢表直接懸掛於「責任者」旁邊；c) 作業人員或責任者，必須認真執行，逐一點檢，不隨便、不作假；d) 主管必須不定期復查簽字，以示重視。3.4.4.7 主管隨時巡查糾正，鞏固成果有不對的地方，一定要溝通予以糾正。3.4.5 開展清潔活動應注意事項a) 為了應付檢查評比搞突擊，當時效果不錯，過後誰都不願意繼續維持，稱「一陣風」；b) 簡單停留在掃干凈的認識上，以為只要掃干凈就是清潔化，結果除了干凈之外，並無其他改善；c) 清潔化對象只考慮現場的材料和設備方面。 3.5 修養（SHITSUDE）3.5.1 定義：通過進行上述4S的活動，讓每個員工都自覺遵守各項規章制度，養成良好的工作習慣，做到「以廠為家、以廠為榮」的地步3.5.2 對象：主要在通過持續不斷的4S活動中，改造人性、提升道德品質3.5.3 目的：a) 養成良好習慣；· 加強審美觀的培訓；· 遵守廠紀廠規；· 提高個人修養；· 培訓良好興趣、愛好。b) 塑造守紀律的工作場所；井然有序c) 營造團隊精神。注重集體的力量、智慧3.5.4 修養實施方法修養是5S的重心。因此，修養不但是5S，更是企業經營者和各級主管所期待，因為，如果企業里每一位員工都有良好的習慣，並且都能遵守規章制度。那麼，身為經營者或主管一定非常輕松正常，工作命令的執行貫徹，現場工藝的執行，推動各項管理工作，都將很容易地貫徹落實下去，並取得成效。3.5.4.1 繼續推動前4S活動a) 前4S是基本動作、也是手段，主要籍此基本動作或手段，來使員工在無形當中養成一種保持整潔的習慣；b) 通過前4S的持續實踐，可以使員工實際體驗「整潔」的作業場所的感受從而養成愛整潔的習慣；c) 前4S沒有落實，則第5S（教養）亦無法達成；d) 一般而言，5S活動推動6-8個月即可達到「定型化」的地步，但必須認真落實；e) 5S活動經過一段時間的運作，必須進行檢查總結。3.5.4.2 建立共同遵守的規章制度a) 共同遵守的規章制度；· 廠規廠紀· 各項現場作業准則操作規程、崗位責任。· 生產過程工序控制要點和重點工藝參數。· 安全衛生守則安全、文明生產。· 服裝儀容規定儀表、儀態、舉止、交談、公司形象。b) 各種規則或約束在制訂時，要滿足下例條件。· 對公司或管理有幫助· 員工樂於接受3.5.4.3 將各種規章制度目視化a) 目視化的目的，在於讓這些規章制度用眼睛一看就能了解；b) 規章制度目視化的做法如下；· 訂成管理手冊· 製成圖表· 做成標語、看板· 卡片c) 目視化場所地點應選擇在明顯且容易被看見的地點。3.5.4.4實施各種教育培訓a) 新進人員的教育培訓：講解各種規章制度；b) 對老員工進行新訂規章的講解；c) 各部門利用班前會、班後會時間進行5S教育；d) 籍以上各種教育培訓做思想動員建立共同的認識。3.5.4.5 違犯規章制度的要及時給與糾正a) 身為主管，見到部屬有違犯事項，要當場予以指正，否則部屬因沒有糾正，而一錯再錯或把錯誤當作「可以做」而再做下去；b) 在糾正指責時，切忌客氣，客氣處理不了事情；c) 強調因事糾正，而非對人有偏見而指責。3.5.4.6 受批評指責者立即改正a) 要被糾正者，立即改正或限時改正；b) 杜絕任何借口，「現在在作業中，所以無法……」等之類說詞；c) 要求改正之後，主管必須再做檢查，直到完全改正為止。3.5.4.7 推動各種精神向上的活動a) 班前會、班後會；b) 推動方針政策和目標管理；c) 推行禮貌活動；d) 實施適全本公司員工自主改善活動。

⑶ 百度文庫VIP分享

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⑷ 醫院標識牌設計方案(最新)

前面我們標識圈小編已經為大家講解了2020年醫院標識系統設置標准規范說明以及醫院引導標識標牌分類，今天我們就來簡單了解一下醫院引導標識設置位置以及尺寸說明。

醫院引導標識設置位置以及尺寸簡單說明

第一：醫院引導標識的設置應按照各級導向標識指示功能的不同並根據各醫院實際，放置在建築物內(外)醒目的位置。

第二：醫院引導標識的設置必須完整，指示清晰;色彩上應整體統一，與醫院整體環境相協調。

第三：一級導向標識的設置應根據各醫院的實際情況進行設置，應符合人的視覺習慣，並能保證人體在離目標標識牌前2-10米處開始就能清晰辨認標識上的有效文字和內容。同時還應符合如下條件：

1、醫院名稱標識一般應設置在醫院主入口處或主建築物等醒目位置。外形尺寸大小由醫院根據實際情況設置。如需夜間發光，應採用節能設施的照明設計，其支架應由專業單位設計、安裝，並確保其安全性。

2、總平面圖應設置在醫院的各個入口處或門診大廳內明顯位置。採用立地式方式，其外形尺寸規格範圍為：高(1800mm—2200mm)×寬(2400mm—3400mm);採用斜檯面方式，其外形尺寸規格為：高(1000mm—1200mm)×寬(700mm—1400mm)×長(1500mm—2000mm)。平面圖必須清晰，需要有指北方向和平面圖設置的當前位置。

3、道路及建築導向標識、各單體建築名稱標識採用立地式或貼牆式兩種方式。立地式外形尺寸規格範圍為：高(1800mm—2400mm)×寬(500mm—900mm);貼牆式外形尺寸根據所安裝高度和安裝牆面大小來確定。

4、無障礙通道標識上圖形符號及有效文字離地為1200mm。

5、急救通道標識建議使用紅色(色值為C0M100Y100K0)。

6、室外宣傳欄規格為高2200mm×寬3000mm。

需夜間使用標識：如急診、急救通道等應有發游標識，必須採用節能措施的照明設計。一級導向標識的設置位置必須保證不會因其設置而對人體造成傷害，立地式標識應設置在通道的兩側。

第四：二級導向標識的設置應符合如下：

1、當前建築樓層索引牌，可採取立地式和貼牆式兩種形式。

立地式：長1700mm×寬1400mm×高1500mm，此規格適宜在小空間中使用。長3000mm×寬1400mm×高1200mm，此規格適宜在大空間中使用。高2000mm×寬800mm，此規格適宜在自動扶梯旁或電梯廳中使用。

貼牆式：豎向版式的寬度在800mm—1300mm之間，高度根據樓層多少而定。橫向版式的高度1200mm—1500mm，寬度根據樓層多少而定。

2、敞開空間內指示牌(如科室指引標識、診區和病區多向指示牌、掛號、劃價、收費、葯房等窗口牌)採用懸掛式或貼牆式兩種形式，其寬度不超過4米，高度在280mm—450mm之間。

3、樓道內懸掛式多向指示牌的寬度建議為樓道寬度的75%；指示牌高度在280mm—450mm之間。

4、各科宣傳欄規格為高1200mm×寬1200mm(寬度視安裝處牆面大小以600mm為增幅;最寬不超過6000mm。

5、懸掛式標識牌根據GB/T15566-1995來設置，即在懸掛式標識牌的底邊距離地面的高度不小於2米。

第五：三級導向標識的設置應滿足如下條件：

1、貼牆橫式的診療科室牌、行政辦公室牌規格為高(217--290)mm×寬(300—320)mm。

2、掛牆豎式的診療科室牌、行政辦公室牌規格為：高317mm×寬157mm。

3、掛牆橫式的診療科室牌、行政辦公室牌規格為：高120mm×寬300mm。

4、病房號牌規格為高290mm×寬300mm;高277mm×寬300mm;高247mm×寬320mm。

5、樓層牌規格為高300mm×寬300mm;高360mm×寬360mm。

6、無障礙設施牌、安全類警示牌、消防類警示牌、公共設施牌規格為：高230mm×寬390mm(大)，高250mm×寬180mm(小);高200mm×寬320mm(大)，高170mm×寬140mm(小);高217mm×寬300mm(大)，高210mm×寬162mm(小)。

7、掛牆式標識的設置必須符合GB/T15566-1995中規定，即標識牌底邊離地不低於2米。

8、貼牆式標識的設置應符合人的視覺習慣，即設置高度為標識牌底邊離地1.7米—1.9米之間。

【相關鏈接】：

1、2020年醫院標識系統設置標准規范說明-標識圈

2、醫院引導標識標牌怎麼分類？包含哪些？

⑸ 小學五年級課本

五年級數學上冊教學預案(之一)
第一單元教學計劃
一、教材分析
本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。
上述內容是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。由於小數和整數都是按照十進位制位值原則書寫的，所以小數乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進位都可仿照整數乘法的相應規則進行，只要解決好小數點的處理問題就行了。鑒於此，本單元的編排十分注意加強與整數乘法的聯系，以便引導學生將整數乘法的經驗遷移到小數乘法中來。
本單元教材的編寫特點。
（1）選擇「進率是十的常見量」作為學習素材，引入小數乘法的學習。
（2）淡化小數乘法意義的教學，突出計算方法的教學。
（3）應用轉化和對比，概括小數乘法的計算方法。
二、學情分析：

三、教學措施：
1．重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。
2．指導學生對小數乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。
3．注意引導學生探索因數與積之間的大小關系的規律。
四、課時安排：
本單元可用8課時進行教學。

第一課時
教學內容:人教版教材第2-3頁 （例1和例2、「做一做」，練習—第1—4題）。
教學目標:
1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學生的遷移類推能力。
3、引導學生探索知識間的聯系，滲透轉化思想。
教學重點:
確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法
教學難點:
確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法
教學過程:
一、引入：我們要購買商品需要什麼呢？（錢），世界不同的國家發行了不同的貨幣，比如英國使用的是英鎊，美國使用的是人民幣，那麼我們中國使用的是什麼幣？（人民幣），誰知道現行的第5套人民幣有哪些不同的幣值呢？（100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角）
二、探究新知：
出示【例1】
現在圖片中出現了售貨員在賣風箏，請觀察有幾種風箏，價格分別又是多少?
（1） 學生：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）
（2） 匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)
①用加法計算： 3.5+3.5+3.5=10.5元
②3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元
③用乘法計算：3.5×3=10.5元
【新授】例1
第③用乘法計算是怎麼算的呢?3.5乘3是一個小數乘整數的計算，今年我們就來《小數乘整數》（並且板書）
提示：我們學過整數乘整數，沒有學過小數乘整數，那我們能不能把這一題改成整數乘整數呢？
3.5×3，應該改哪個數？（改3.5）
怎麼把3.5改成整數，為什麼這么改？（先讓學生想，如果學生想不出，提示3.5是表示3.5元，也就是多少角？）
初步理解算理。怎樣算的？
3.5元

× 3

10.5元

35角

× 3

105角

擴大到它的10倍

縮小到它的1/10
把3.5元看作35角

【練習】買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?
例2：小數乘以整數的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)
⑴生算完後，小組討論計算過程。
板書：
使學生得出：先把第一個因數0.72擴大到它的100倍變成72，積也隨著擴大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示:小數末尾的0可以去掉)
【注意】如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的「0」去掉。
三、課堂練習：
P3做一做 第1、2題
第1題是一步積（側重對比）
第2題是要注意2.3×12是計算過程有兩步積，最後在算兩次積的和。
四、課堂小結：
怎樣計算小數乘以整數？
① 先把小數擴大成整數；
② 按整數乘法的法則算出積；
③ 再看因數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。
五、作業：
1． 練習一第1—4題。
2．課堂作業相關練習。

第二課時
教學內容：人教版教材第4—5頁(例3和例4、「做一做」，練習一第5—8題)
教學目標：
1、掌握小數乘法的計演算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。
教學重點：
小數乘法的計演算法則
教學難點：
小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教學過程：
一、探究新知：
【新授】出示例3圖：最近我們社區宣傳欄的玻璃破了，現在我們需要重新配一塊同樣大小的玻璃，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？
怎麼列式？（板書： 0.8 ×1.2）
（1）師：0.8×1.2中兩個因數都是小數，小數乘小數應該如果計算呢？（上節科我們把小數轉化成整數來計算，現在這題是否可以採用同樣的方法呢？）請你們嘗試列豎式計算。
（2）1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？
引導學生得出：先把被因數1.2擴大到它10倍變成12，積就擴大10倍;再把因數0.8擴大到它的10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小到它的 。
（3）觀察一下0.8×1.2因數與積的小數位數有什麼關系？(因數的位數和等於積的小數位數。)
（4）、小結小數乘法的計算方法。
先把小數當成整數來計算，得出結果後，在根據因數小數位數，給積點小數點。
【新授】（A）板書出示 6.7×3，提問讓學生思考回答：想一想，這題小數乘法是怎麼計算的？
學生總結歸納後，老師再總結。
（B）積的小數位數不夠的情況
板書：0.56×0.04，這題根據剛剛大家得出的結論，積應該是幾位小數？（4位），請同學們豎式計算。
結果學生將小數按整數計算出來的積是三位整數，出現了小數位數不夠的情況，老師放手讓學生討論，積的小數點應該如何點？點在什麼地方？
最後看書。
二、課堂練習：
（1）P4做一做，做前先判斷積是幾位小數。
（2）P5做一做，做前先判斷積是幾位小數，遇到積的小數位數不夠，該怎麼點小數點？
三、作業：
1．練習一第5—8題
2．課堂作業上的相關練習