小小說策劃書

A. 高中新學期計劃

高中階段的學習不僅需要大量記憶，還需要在基礎知識之上有所提高，需要多思善思，在不同的情況下做出靈活的反應。但是，死記硬背使一部分學生的大腦僵化了，他們忘記了學習方法應隨著學習內容的轉變而轉變。在高中階段仍固守初中的學習經驗，不願探索新的學習方法，這是不適應新的學習的表現，其實也是一種懶惰，一種固步自封。這就好比爬山，別人在燦爛的春光里，一邊欣賞沿途的爛漫春花，一邊往上爬，樂趣多多；而堅持死記硬背學習方法的學生卻是在黑暗的雨夜裡，既要防雨防滑，又擔心泥石流，又苦又累，也不一定能順利到達山頂，因為在黑夜裡，總會有意外發生，這也會增加他們的心理負擔，讓他們顧此失彼，戰戰兢兢。

首先明確那種記在書上，等到考試時背、記的想法，是懶惰的表現。這種想法實際上是在告訴他：這些知識在課堂上可以不記住，反正以後會復習的。正是這種想法導致他在課堂上不認真聽講，或說話或開小差或做小動作。不認真思考老師提問的問題，也不主動回答問題，沒有參與意識。一節課下來，好象在書本上記了很多東西，但是沒用，他根本就沒打算用心記住，寫在書上，只不過是一種心理安慰罷了。至於考前背、記，則是一種自我欺騙。考前雖有復習，但那是老師領著做習題，講練習。沒有時間，也不會給他多少時間自由復習的。學校一本接一本地發資料，學生就得一本接一本地做，老師則一本接一本地講，他還可能有自由復習的時間嗎？

其次明確積極的學習態度則會讓我們注意學習方法的合理性，可行性。積極的參與意識會提高課堂學習效率。在課堂上，調動積極性，激活腦神經，保持每個細胞都處於興奮狀態，積極思考老師提出問題，主動回答。至於老師講的知識要點，能不能記在書上並不重要，重要的是要充分利用課堂時間，記在心裡，記在大腦里，下課後再用一兩分鍾回顧課堂內容，以增強記憶。課下要及時自測。每學過一課，要及時地做練習冊，以檢查自己掌握了哪些知識，還有沒有漏洞。做題時不要只憑感覺，要主動查字典，翻課本，力求作對每一個題，不懂的要問，不要做啞巴。

像這樣平時抓得緊，學習效率高，知識記得牢，考前復習就很輕鬆了，老師一點學生就明白，考出好成績也就理所當然了。
積極的學習態度，合理的學習方法，使我們走出黑暗，走向燦爛的春天，愉快地掌握知識，輕松地取得好成績。

B. 推薦好書

林少華翻譯的《挪威的森林》最好，上海譯林出版社出版；
喬治奧威爾的《動物庄園》和《1984》很不錯，一些問題很值得中國人思考；
《百年孤獨》是奇書，文筆絕對夠味，另類之作，不會過時的，呵呵；
《第二十二條軍規》也很好，黑色幽默，精神毒物來的，很夠味道；
個人很喜歡經典的《雙城記》，很偉大的感覺，看英文原版有很多經典語句，不過詞彙要求比較高；
喔，對了，還有《圍城》，當初看完心情低落了一星期，呵呵，值得好好看；
暫時想不起什麼了，見諒

C. 少年自導自演綁架案向父母索騙10萬結果如何

據報道為試試父母是否真的關心自己，並設法弄點錢花花，來泰州打工的陝西少年楊小小（化名），請人拍攝兩段自己被綁架後受虐待的視頻，發給其父親後，索要贖金10萬元。遠在陝西的家人接到視頻後，慌忙報警。泰州警方在第一時間「破了案」。泰州市高新區周山河派出所發布消息，盡管楊小小得到了父母的原諒，但還是因敲詐勒索被拘12日，因其未滿18周歲不予執行。

受電視節目「啟發」

他「玩火自焚」被拘12日

7月12日下午，楊小小在賓館里看一台普法電視節目，「節目中講的是一個富家子弟，為了騙家裡人的錢，找朋友假裝綁架自己。楊小小說，看完電視後他也想策劃一起「綁自己」的案子，一是想看看父母是否真關心他，另外也想跟家裡弄點錢花花。13日下午3點鍾左右，他請住在隔壁103房間的兩個朋友安某和李某，拍了兩段他被控制、被毆打的視頻，然後用他的手機通過微信將視頻發給他的父親。安某和李某起初有些猶豫，但楊小小許諾事成之後給他們每人1000塊錢，並稱「綁自己不犯法，事情與你們無關」，安某和李某便同意了。

案件審理過程中，安某和李某都表示認罪，而楊小小家人原諒了楊小小的錯誤，希望公安機關能夠網開一面。醫葯高新區警方對案件進行梳理後認為，楊小小、安某、李某的行為已經違反了《治安管理處罰法》，構成敲詐勒索。最終，楊小小、安某、李某分別被處行政拘留12日、12日、13日，因楊小小和安某案發時未滿十八周歲，且系初犯錯，依法對兩人行政拘留不予執行。

果然是熊孩子啊，不過也受到了教訓吧。

D. 我打算寫一部關於我大學校園生活的小學，希望哪位大師跟我講一下小說方面具體一點的知識。

語言組織能力要強，大學生活體驗比較深刻，比原本的現實基礎上，要加上一點的誇張，情節最好以一個著火點而展開。
怎麼說呢，小說本就是自己在現實與幻想中而存在的東西，所以，你只要把握住你心理的那根弦，再配上文字，一定會寫出不一樣的文章來。

E. 求一份高一下期學習計劃書，要詳細點的，最好每科都有！！！！

高一學習，首先要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。

學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。
二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。
三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。
四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

F. 關於20歲女生，人生規劃的書籍有沒有好的推薦

我覺得你可以看一些勵志方面的書籍，看那些世界名女人的奮斗歷程，從而制定自己的人生計劃。一些企業家的自傳也可以看看，有很多人生經驗值得學習的，培養一種昂揚向上的心態！
我看過（所謂女人）、（不是不可能）、（做自己生活的CEO），感覺還好。你可以去圖書館或者書店挑選幾本。

G. 散文、小說、小小說、雜文是以什麼標准劃分的

文學作品越來越不好歸類的現象近來呈現越來越明顯的趨勢，各大書城和售書網站為上架分類頗費腦筋。這種「尷尬」局面其實從另一個層面顯示了出版業的生機。「這種操作領先於規程的現象在其他領域很普遍，操作越領先，該行業就越發達。早在先鋒作家時期就開始了這種『跨文體實驗』和文體革新，格非、李馮等做過很多嘗試，近幾年的於丹講論語、莊子，易中天講三國，明月談明史，使用的都是無法定性的文體。」
城市出版社的編輯阮中強也認為，作者嘗試要打破舊的文體結構，而出版社出於對市場需求、熱點的判斷對作品進行了突破性定位。他舉例說，暢銷書《商道》雖然是小說，但宣傳推廣的側重點在商業哲理上。「如果僅僅定義為小說，很難想像能賣得那麼好。」
采訪中，幾乎所有的編輯都表示，難以歸類的作品更能激發讀者閱讀的新奇感，但書店的擺放是一個問題，盡管也有上架建議，但各個店情況不同，未必能按照建議陳列，讀者常常反映書更難找了。
作者有意進行文體創新
很多作者在創作之初，就在思考文體的創新。在中華書局剛出版的《復活的歷史：秦帝國的崩潰》一書最後，作者李開元這樣寫道：「當我試圖將構想形諸於筆端時，卻屢屢碰壁。我所熟悉、我能夠運用的歷史學的諸種文體，無法表達復活於我心中的歷史……無法用學院式的堅實學問來囊括，無法用科學的理性分析來飽含，與此相應，也無法用考證、論文、論著以至於筆記和通史的題材來表現。長久苦痛之餘，我不得不做新形式的尋求。」該書責任編輯徐衛東覺得，這可以說是在向《史記》的傳統致敬，「那是文史哲不分家的傳統，史學、文學、思想，完美地結合在一起」。
作家出版社將去年推出的韓少功新作《山南水北》，定義為「跨文體長卷散文」。既然「跨文體」就不能稱之為「散文」，這種定義上的悖謬其實反映了一種真實的存在——作家本人主觀的寫作，無法完全用一刀切的「小說、散文、詩歌、雜文」等文體簡單劃分。文學評論家謝有順評價說：「《山南水北》很難說是小說還是散文，但包含了作家很多新的想法。文體的邊界是後人劃分、有意製造的。最初的文學，往往都是跨文體的。」

營銷人員多期待新分類法

某網上書店的編輯告訴記者，網上書店的分類是傳統分類和營銷分類的綜合，更容易遇到無法確定類別的情況。「如《狼圖騰》就被放在了勵志書里，而有關明星的書也很難分類，有的叫傳記其實是寫真集，有的是明星家常菜，但是放在生活類顯然又不合適。我們很希望有個大家公認的分類標准，對書店和讀者都是好事。」

南京市新華書店的趙向東介紹說，《一個叫竇唯的孩子》在該書店上架兩個月，放在現代小說一類，後來又做了重點陳列，銷售了200多冊，成績相當不錯。該書店文學部的謝光鋒認為，中圖法的分類越來越不適應現實情況，應該早日推出新標准，但在此之前書店也應有應對之策，比如，將不好分類的就穿插陳列，一本書可能在文學架上放一本，在少兒類也放一本。

中國出版科學研究所研究員劉擁軍很早以前就已經在關注圖書分類問題，他表示，「知識結構體系的創新往往能開辟一個新生讀者群，因此這類書只要內容不錯，往往銷量很好，書店可以將其單列一類。事實上，書店系統曾經一直想做自己的分類系統，但因為規模不等、經營定位不同，一直沒做成。最好由有關部門出台一個新的分類體系，書店參照應用。」

重新分類面臨較大挑戰

相對營銷人員的迫切希望，大部分編輯並不看好重新分類，他們認為應該讓市場說了算，有些嚴格的分類還可能令讀者失去閱讀一本好書的機會。「圖書分類只是一個大概的標准，而書本身的內涵非常豐富，比如黃仁宇的《萬曆十五年》，可以當作一本歷史書讀；也有人把它當作組織學作品來讀，從中窺探出組織盛衰的規律；還有人從中讀出了中國人的心理特質，建議來華的商人人手一本藉以了解中國人的心理以便更好地做生意……這種情況很多，如果僅僅按分類來選書讀，就可能會錯過一些好書。」徐衛東說。

丹飛認為圖書分類法的升級勢在必行，「如果圖書分類真能精確命中每本圖書，就可以最便捷地打通閱讀需求和供給之間的的壁壘。」但他也覺得實際操作有很大的困難，「圖書分類永遠跟不上圖書出版的步伐，『精確』的後果也許是更亂套。比較合理的做法可能是模糊分類法，層級扁平化，比如小說、非小說是一個層面，成人、非成人是一個層面。至於怎麼分類最有效，需要做統籌學、接受美學等方面的專題研究。」新浪讀書頻道的宇昕同樣不看好重新劃分文體的可行性。「目前的閱讀已經進入小眾化時代，即使重新劃分文體，就能徹底解決歸類難的問題嗎？」

北京師范大學教授李桂福也認為沒必要把分類弄得很清楚。「現在的學術研究，交叉學科往往容易出成績，作者的作品也是一種研究的具體體現。書店長期以來沿襲過去的分類方法，與如今作品內容與形式豐富多樣的現狀已經不太適應。書店作為展示和銷售機構，可以將這種變化如實地展示給讀者。即使能出台一個新的分類標准，隨著社會的發展，也未必能穩定下去。」

相對於編輯和營銷人員的爭論，讀者對重新劃分文體並不感興趣。記者在一家純文學類網站所做的讀書調查顯示，八成以上的受訪者並不在乎作品的文體，他們表示：「隨著文學創作越來越小眾化個人化，圖書分類的界限會越來越模糊，甚至最終失去存在的意義。要知道，我們老祖宗的《論語》、《莊子》、《史記》、《戰國策》，今天看都是說不清文體的。」

H. 求作文競賽獲獎選集書名，速度

這你都不曉得啊,我告訴你吧.第四屆「新陽光作文杯」寫作大賽已拉開序幕……

膽子再大一點，步子再快一點，作文就會寫得好一點。

第四屆「新陽光作文杯」宜昌青少年寫作大賽

征 稿 啟 事

促進宜昌市中小學作文教學改革，倡導「陽光寫作」，進一步推動宜昌中小學作文教育新理念、新思路的研究和實施，展示宜昌市中小學生和教師在新陽光作文學習教學實踐過程中的成果，發現、發掘、培養和激勵寫作新秀，給文學愛好者提供一個展示自我才藝，盡顯自我風採的舞台。

中央教科所教研中心 《素質教育論壇》雜志社 中國第一作文網

中國教育學會「十一五」科研規劃重點課題《新陽光作文研究》課題組

宜昌市及所轄縣市區級各類學校小學生、初中生、高中生（含職高、中專、技校、師范院校等學生）。

為確保徵稿的嚴肅性和大賽的權威性，請各校領導及各年級語文組負責老師予以協助，按照分配的指標，嚴格控制名額，負責組織號召，再由各年級輔導老師擇優推薦，使徵稿活動井然有序地展開。由於時間、交通及其他原因未能參與集體報名的少數同學，也可直接到當地授權報名點報名或者直接送稿到大賽辦公室。

題材不限，小小說、散文、詩歌、日記、書信、童話、科幻、隨筆、課堂作文、讀後感等均可參賽，體裁不限，也沒有字數、篇幅的限制。沒有任何限制！

由著名作家、教育專家、優秀語文教師、資深編輯等權威人士組成評委，來稿隨到隨評，按年齡年級分組分項，上下結合進行，本著「公開、公正、公平、公認」的辦賽方針，對參賽作品進行初評和終評。一般投稿之日起，30日內及時將評選結果電話通知給參賽作者。

為了杜絕商業性操作和防範亂收費現象發生，維護「新陽光作文杯」大賽公益性原則，大賽辦公室向社會承諾：不搞任何形式的賽前收費沖刺班、收費輔導班；不搞評委專家掛名的賽前收費講座；獲獎名單一律在網上和相關報紙上公布，學生、家長免費查詢，不搞收費的信息台查分。

1、作品獎：鑽石獎2名（男、女生各1名），授予「三峽小作家」榮譽稱號，頒發精美榮譽證書和豪華獎杯一座。金獎10名，授予「三峽小作家」榮譽稱號，頒發精美榮譽證書。銀獎20名，授予「三峽小作家」榮譽稱號，頒發精美榮譽證書。銅獎30名，授予「三峽小作家」榮譽稱號，頒發精美榮譽證書。優秀獎500名，頒發精美榮譽證書。所有參賽獲獎作者均可獲得《陽光寫作365》紀念品，並與「陽光寫作」首倡者、著名作文教育專家、新陽光作文教學流派創始人、成功激勵學（SMI）教練、學者型演講家、暢銷書作家張智華老師合影留念，得到親筆簽名。

2、指導老師獎：頒發給積極組織同學們參賽的組織者及指導老師，按所指導作品獲獎級和組織參賽情況發給精美榮譽證書和大紅喜報；同時吸收為：中國教育學會「十一五」科研規劃重點課題《新陽光作文研究》課題組研究員，發給精美證書。

3、優秀組織獎：對於組織200名以上學生參賽的單位，授予優秀組織獎，頒發銅制獎牌；同時，授予「中國教育學會『十一五』科研規劃重點課題《新陽光作文研究》課題組作文教學示範學校」榮譽稱號，發給銅牌。

1、優秀作品將在《讀寫算》、《三峽小作家》、《三峽晚報》、《三峽日報》、《三峽商報》、中國第一作文網等媒體上發表。

2、優秀作者由中央教科所教研中心、《讀寫算》雜志社、《三峽小作家》編輯部、中國第一作文網、宜昌市新陽光作文研究所共同納入重點培養對象。

3、《三峽小作家》國際精品讀物將公開出版獲獎作品，全國發行，獲獎作者自願申請入編。《三峽小作家》為「新陽光作文杯」宜昌青少年寫作大賽獲獎作品選集永久書名，國內知名圖書策劃人傾情設計，絕對精美！經典！入編的獲獎作者將免費獲贈《三峽小作家》國家級精品讀物一冊，便於珍藏、學習、贈送！

1、本屆大賽不收參加費。2、參賽作品請予2008年6月10日（以當地郵戳為准）之前寄送到：443000宜昌市解放路52號三峽商城A座作文研究所「新陽光作文杯」大賽辦劉文利老師收，電子信箱：[email protected]（網上咨詢專用），投稿電話：0717—6909489 6908489 3、限於條件，參賽作品一律不退。4、每人限投一篇，多投無效。嚴禁抄襲，文責自負。如抄襲一經發現，立即取消比賽資格。5、參賽作品一律在大賽統一試卷上謄寫，要求工整、清晰、規范。6、來稿請註明真實姓名、所在學校班級、指導老師、詳細通迅地址、郵編和電話等，以便回復。7、大賽辦公室對參賽作品均享有除署名權以外的其他所有權。8、本活動的最終解釋權歸「新陽光作文杯」宜昌青少年寫作大賽委員會所有。如有變動、調整，以最新資訊為准，不另行通知。請同學們及各位師長留意中國第一作文網和《三峽晚報》等宜昌本土各大媒體公告。

1、所有獲獎者將於2008年暑假參加頒獎大會，具體事宜另行通知。2、擬請教育、文化、新聞界有關領導、專家為獲獎作者頒獎，並合影留念。3、獲獎作者均可優先參加一年一屆的三峽小作家文化藝術節，聆聽作家、著名作文教育專家、資深編輯的文學創作、新聞采訪講座，舉行篝火晚會，瀏覽名勝古跡等。

第四屆「新陽光作文杯」宜昌青少年寫作大獎賽組委會
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I. 一份可愛的新學期學習計劃書

新學期計劃
小小的新學期又開始了，我的工作也不象以前那麼有時間了，公司新換了領導，各項指標都很重的很，連周六、周日都不休息，據說在這位老總的印象中根本就沒有休息日，我們的日子可要難過了。本來我和小小訂了許多的新年計劃，不知能執行的怎麼樣呢！先訂下在說，爭取能夠做到。
一、 堅持每天抽出一定的時間和小小談談學校里的事情。小小本來不愛講她在學校的事情，每次都是我問她才說的，這樣多和孩子聊聊，在不知不覺中了解孩子的心理，了解孩子在校的生活，以便孩子更好的進步。
二、在周六、周日下午小小要學劍橋英語預備級，這是今年新上的補習班。老師還比較好，課堂很活躍，不是那種死記硬背的方法，教孩子一些學習竅門和記憶方法，很實用的。寒假中小小上了一個月的奧數和閱讀寫作班。小小說這個班的作用不大，上閱讀班時老師就給讀一讀閱讀材料，然後做些閱讀材料的習題，寫作呢？就是一些寫作要點，也是書上有的。不如我自己看，媽媽你在旁邊指導我一下，咱們還不用花錢，這都是小小的原話。呵呵！小小給我省錢呢！確實我聽了兩次課，奧數課就是買本奧數訓練營的書，上課時把題寫在黑板上，大家討論10來分，老師就給你講答案，我不知道別的奧數班怎麼上課，我覺得應該教孩子的解題思路和方法，以一帶十，而不是來做題，題你怎麼能做的過來呢！就這種簡單的方法，說實話俺也能湊合一陣，哈哈，一點也不自謙。
三、小小的畫畫打算讓她堅持下去，她已經學了三年，素描畫的有摸有樣的。最近小小也不知是書看的多了，還是在網上看到了，要求我們減負呢，這兩天對老師比較有意見，說作業留了一大堆，沒時間看她喜歡的書，沒時間玩。覺得在校的時間過的太慢，而在家時間過的飛快。這幾天，我也比較忙，對她的作業和課程也沒時間了解。我也覺得孩子好不容易放兩天假還去學習，可現在她們英語老師講的方法不大好，上課非常的死板，學生上課都是手背到後面，跟著老師一個一個字母的讀，我看孩子到是讀了，這種方法能記住多少呢？慢慢的孩子都失去興趣了。畫畫她已經學了三年，丟掉有些可惜，先上這些在說，吃不消時在調整。
四、加大小小的閱讀量。其實這個打算是我最看重的，可不知能實現多少？具體打算是：凡是語文課中涉及的有關內容，我都給它作引申擴展，擴大閱讀面，包括地理、歷史、人物等等，比如古詩詞這個，我跟小小了解老師講法。她們只是簡單的說一下作者及年代，要求學生明白此詩的意思會背誦。我覺得遠遠的不夠。一篇文章要看作者的寫作背景，發生的年代。從一點要引申到歷史、地理、文學等，要是上語文課就象講故事那樣，孩子即學到了書本知識，又擴大了知識面該多好呢！比如學習白居易的古詩詞，可以引申到唐朝的，唐朝的詩歌，李白、杜甫。唐朝是封建社會的鼎盛時期，可以達到路不拾遺、夜不閉戶。在有小三的課文賽龍舟，可以講端午節各地的不同風俗，講屈原以及他生活的那個時代，總之，語文可以涉及天文地理等方方面面的知識，這樣即培養了孩子對其他學科的興趣，也擴大了知識面，對寫作方面的益處更是不必說。
時間一晃，開學也兩周了，小小的寫作也沒有增加 ，我鼓勵她把每天的生活用筆寫下來，留到以後看不也是美好的回憶嗎？她居然說，沒時間，我的鄭淵潔童話集還沒看完呢，我還得寫大字，還背英語單詞，我還得玩，我多忙啊！咳…………郁悶中…….

希望採納！！！！！！！！