校園科普宣傳

Ⅰ 高中校園廣播稿 要關於科普知識的

一、節約能源，減少污染
地球的資源及其污染容量是有限的，必須把消費方式限制在生態環境可以承受的范圍內。因此，必須節制消費，以降低消耗，減少廢料的排放以減少污染。其中最為緊要的是：
節約用水。地球表面的70%是被水覆蓋著的，約有14000億立方米的水量,但是，其中有96.5%是海水。剩下的雖是淡水，但其中一半以上是冰,江河湖泊等可直接利用的水資源，僅占整個水量的極少部分。水是珍貴的資源，不能浪費。其次，還要減少廢水排放。應當加強廢水管理，工業廢水、城市污水，都應及時處理，防止直接排入自然水體。除了水，空氣污染也應重視，要減少廢氣排放。大氣所受的污染，主要來源於燃燒煤所產生的煙塵，汽車、機動車尾氣等。，應當採取治理措施，污染物排放超過國家規定的排放標準的汽車，不得製造、銷售或者進口。
二、綠色消費，環保選購
每一個消費者都要帶著環保的眼光去評價和選購商品，審視該產品在生產過程中會不會給環境造成污染。消費者用自己手中的「貨幣選票」，看哪種產品符合環保要求，就選購哪種產品，哪種產品不符合環保要求，就不買它，同時也動員別人不買它，這樣它就會逐漸被淘汰，或被迫轉產為符合環保要求的綠色產品。這樣引導生產者和銷售者正確的走向可持續發展之路。
三、重復使用，多次利用
為了節約資源和減少污染，應當多使用耐用品，提倡對物品進行多次利用。20世紀80年代以來，一次性用品風靡一時，什麼「一次性筷子」、「一次性包裝袋」、「一次牙刷」、「一次性餐具」等。一次性用品給人們帶來了短暫的便利，卻給生態環境帶來了高昂的代價。在發達國家，曾風靡一時的「一次性使用」風潮正在成為歷史。許多人出門自備可重復使用的購物袋，以拒絕濫用不可降解的塑料製品；許多大旅店已不再提供一次性牙刷，以鼓勵客人自備牙刷用以減少「一次性使用」給環境所造成的災難。我國應當學習發達國家的先進經驗，發揚中華民族艱苦樸素的優良傳統，珍惜資源。
四、垃圾分類，循環回收
垃圾是人類生產與生活的必然產物。人類每天都在製造垃圾，垃圾中混雜著各種有害物質。隨著城市規模的擴大，垃圾產生的規模也越來越大，垃圾處理的任務也越來越重。現有的辦法是拉去填埋，但這種方法侵佔土地、污染環境，不是長久之策。而將垃圾分類，循環回收，則可以變廢為寶，既減少環境污染，又增加了經濟資源。
五、救助物種，保護自然
在地球上，生態是一個大系統，各種動物、植物互相依存，形成無形的生物鏈。任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。人是地球最高等的動物，但實質上也不過是生物鏈中的一鏈，人類的生存要依賴於其他生物的生存。因此，保護生物的多樣性，就是保護人類自己。人類應當愛護樹木，愛護野生動物，要將被破壞了的生態環境重新建立起來。
六、什麼是噪音污染
噪音是指由於發音體不規則地振動而產生的音高和音強變化混亂、聽起來不諧和的聲音。從生理角度講，都是一切不需要的、使人煩惱的、在一定環境中不有而有的聲音，泛指噪雜、刺耳的聲音。噪音對環境是一種污染，造成對人和環境的影響，是社會公害之一。
噪音對人類的危害是多方面的，聽覺器官首當其沖。噪音強度越大，對聽力危害越重。病人可出現耳鳴、聽力減退，以至於造成噪音性耳聾。人們長期在噪音刺激下工作和生活，對身體各部位會產生不良後果。長期置身於強噪音環境，還可引起大腦皮質、交感神經系統、心臟、內分泌及消化系統等組織器官的功能紊。如在強烈的噪音環境中進食，胃腸粘膜的毛細血管子發生極度收縮，正常血供受到影響，消化腺的分泌和腸道的蠕動也會減弱，從而出現食慾不振、惡心、消化不良等現象。
雜訊污染的防治
1、控制雜訊源
2、採用消聲裝置
3、採用隔音裝置
4、綠化造林
七、什麼是光污染
沒有光線就沒有色彩，世界上的一切都將是漆黑的。對於人類來說，光和空氣、水、食物一樣，是不可缺少的。眼睛是人體最重要的感覺器官，人眼對光的適應能力較強，瞳孔可隨環境的明暗進行調節。但如果長期在弱光下看東西，視力就會受到損傷。相反，強光可使人眼瞬時失明，重則造成永久傷害。人們必須在適宜的光環境下工作、學習和生活。另一萬面，人類活動可能對周圍的光環境造成破壞，使原來適直的光環境變得不適直，這就是光污染。光污染是一類特殊形式的污染，它包括可見光、激光、紅外線和紫外線等造成的污染。可見光污染比較多見的是眩光。例如每當夜晚在馬路邊散步時，迎面而來的機動車前照明燈把行人晃得眼都睜不開，這就是一種光污染，叫做眩光。現代都市的光污染隨著現代化城市的日益發展與繁榮，一種新的都市光污染正在威脅著人的健康。這種新的都市光污染是：鬧市中都採用大塊的鏡面玻璃，不銹鋼板及鋁合金門窗裝飾。有的甚至從摟項到底層全部用鏡面玻璃裝清，使人彷彿置身於鏡子的世界，方向難辯，因而發生意外。日落之後，夜幕低垂、都市的繁華街道上的各種廣告牌、霓虹燈、瀑布燈等又都亮了起來，光彩奪日，使人叉置身於人工白晝之中。對於上述這些光污染源，國內外科學家研究認為，都市的光污染能嚴重地干擾人們的神經系統，使人的正常視覺活動受到影響。目前，光污染雖還未列入環境污染防治范疇，但它的危害顯而易見，並在加重和蔓延。人們在生活中也應注意防止各種光污染對健康的危害，應積極去創造一個美好舒適的環境。
八、怎樣吃得健康
俗話說「民以食為天」。在消費中，消費者最關心的莫過於食品的安全了。這種安全環保、有益健康的飲食方式，即綠色飲食。
綠色飲食當然要求食用綠色食品。
綠色食品並非等同於綠顏色的食品，它不僅僅指我們每天食用的綠色蔬菜，還包括糧油、果品、飲料、肉禽、蛋奶類、水產、酒類等食品。由於與環境保護有關的事物通常都被冠以「綠色」，為了強調這類食品出自良好的生態環境，因此把其命名為「綠色食品」。
在日常生活中，我們往往把選擇綠色食品的注意力都投向了蔬菜和水果，卻忽略了加工食品。比如說寶寶的奶粉，它也有綠色和非綠色之分。那麼，符合什麼樣的標準的食品才是綠色食品呢？
嚴格來說，綠色食品是指遵循可持續發展的原則，按照特定的方式生產，經中國綠色食品發展中心認證，准予使用綠色食品標志的無污染安全優質營養食品。它強調的是環保和安全。凡綠色食品產品的包裝上，都同時印有綠色食品商標標志和經中國綠色食品發展中心許可使用的綠色食品標志的字樣和批准號。 大家一定要謹記，綠色食品標志使用證書的有效期僅為3年，過期的標志說明該產品已不是綠色食品。
值得注意的是：天然食品並不等同於綠色食品。
天然食品主要是在野外生長的。而野外生長的食品有可能是安全的，也有可能是不安全的，因為自然的環境也有不安全的因素。比如，有的土壤裡面含鉛量超標，有的水含氟過高，那麼，在這個環境下生長起來的植物和動物就可能會出現這些重金屬含量超標。所以，天然食品不見得是安全的。
一般來說，購買綠色食品是比較安全的。但是，目前綠色食品價格普遍偏高，數量和種類也都不是很豐富。盡管如此，您可以掌握選擇商品的知識，達到相對安全的目的。
您在購買食品時，應當盡量去具有一定規模的商場和超市選購，在購買時一定要認清品牌、產地、廠家，這樣，在正規商場買到的正規加工食品，它的安全性和品質是比較可靠的。
在日常生活中，一些非加工食品，比如果蔬類，人們對它們的品質特別是農葯的殘留問題，顧慮比較多，那麼，怎樣才能消除人們的顧慮呢？
國家已經明確規定，劇毒農葯、高毒農葯是禁止在水果、蔬菜、茶葉以及中草葯上使用的。我們現在在生產當中推廣的主要是低毒高效農葯。應該說，使用這樣的農葯對人體的危害程度很小。另外，我們還可以通過一定的方法，比如對果蔬沖洗浸泡，就可以除去一部分農葯殘留。
在日常生活當中，是不是買回來綠色食品，就一定保障綠色飲食了呢？那也不一定。比如蔬菜存放數日後，在酶和細菌的作用下，硝酸鹽還原成亞硝酸鹽，它與人體內蛋白質物質結合，可生成致癌性的亞硝胺類物質，所以飯菜還是得吃新鮮的。另外，在飲食結構上，還要注意食物的多樣性和膳食的平衡。最佳的飲食結構應是一個金字塔形。同時，健康的飲食不僅指買回來了綠色食品，它還跟人們的飲食方式息息相關。

Ⅱ 在學校組織科普教育活動有何意義

關於加強科普教育的意義和策略 （2000年6月） 科普教育是面向社會開展的科學知識、科學精神和科學技術成果的普及性教育，是立足提高國民科學素質的教育，涵蓋學校教育、家庭教育和社會教育，貫穿學歷教育、成人教育和終身教育。科普教育十分有利於培養青少年學生的創新精神和實踐能力，在素質教育中佔有極為重要的地位歷史證明，任何科技的發現、發明、傳播和應用都離不開高素質的人，科技只有與高素質的人才結合起來，才能促進社會生產力的發展，這種結合的根本途徑就是教育。一度時期以來，「***」活動在我國很多地方十分猖獗，釀成了不少人間悲劇。現在，盡管「***」已沒有了市場，人們也逐漸認清了邪教的本質和危害，但是，「***」現象留給我們的思考卻是沉重的、深刻的、永久的。究其原因，除了一些人理想信念淡薄以及「***」的歪理邪說具有極大的欺騙性和詭秘性之外，與前幾年科普教育的針對性、普及性、實效性不強有著很大的關系。當前，不僅僅是教育系統，整個社會都應該十分重視科普教育，並充分發揮學校、家庭、社會三結合教育的整合育人優勢，逐步向社區教育、成人教育和終身教育延伸，普遍提高包括青少年在內的全民科學素質，增強人們對邪教歪理邪說的免疫力，促進全民族素質的整體提高。 一、加強科普教育的時代背景不久前，瑞士洛桑國際管理開發研究院發表了2000年度《國際競爭力報告》，中國科技競爭力排名繼1999年大幅度下降12位後，在本年度報告中的排名又下滑到名列第28位，令國人十分震驚。那麼，我國科技競爭力的源頭----教育又怎樣呢？據1987年聯合國科教文組織提供的材料，1980年我國文盲占總人口的23.7%，1984年我國小學入學率為37%，1984年我國高校學生人數為139.6萬，大學入學率僅為1%，這個數字與同時期發達國家相比差距很大，即使與印度相比，差距也不小，1984年印度高校學生人數為344.2萬，入學率為9%，我國教育的這種狀況實在堪憂。近幾年來，我國加快教育改革步伐，大力推進素質教育，盡管取得了明顯的進展，但是仍然存在著很嚴重的問題：一是學習負擔過重，對青少年的身心發展有較大的影響；二是偏重智育，青少年的素質不能全面發展，扼殺了青少年創造力的開發；三是片面追求升學率，造成學生偏科應考，死記硬背，忽視科普知識的教育和能力的培養。在這種教育的大背景下，青少年的科普教育也只能是見縫插針，始終擺不上應有的位置，從社會到學校到家庭，對科普教育重視和投入遠遠不夠。主要表現在三個方面：一是科技教育的普及面不廣，一些科技活動、科技比賽僅僅局限於部分參賽學生；二是科普知識宣傳教育沒能形成合力，社會與學校、家庭的科普教育很難接軌；三是科普教育工作者（包括家長）的素質有待進一步提高。綜合多方面的因素，當前的科普教育遠不能適應時代的要求，更不能適應即將到來的知識經濟時代。筆者認為，只有全社會進一步認識科普教育的重要意義並全方位多層次地實施，才能真正貫徹落實「科教興國」的戰略，從而擔負起中華民族21世紀全面復興的偉大使命。加強科普教育的重要意義小平同志說：「科學技術是第一生產力。」又說：「科學技術人才的培養基礎在教育。」教育是科學技術轉化為現實生產力的前提和智力基礎，是培養高素質勞動力的根本途徑。在實施素質教育過程中，應該將科技素質教育貫穿始終，並作為核心工作來抓，其意義主要有三個方面：1．有利於推進現代化建設。黨的十一屆三中全會以來，全黨全國人民的中心任務就是振興經濟，實現現代化。現代化呼喚新的科學技術生產力，現代化需要創造型的高科技人才。從青少年身心發展的特點來看，科普教育不僅能豐富青少年的科技知識，完善知識結構，更有利於培養青少年的科學精神和創造能力，塑造青少年探求科學的意志品質。早在「五四」時期，仁人志士就呼喚「德先生」、「賽先生」，就開始致力於科學救國。八十年過去了，現今我國的科技發展水平究竟如何呢？毋庸諱言，「文革」不僅僅耽誤了一代青少年，而且還嚴重耽誤了我國科技發展列車的進程，與發達國家相比，我國的科技發展現狀令人擔憂。面對電腦網路世界，面對知識經濟時代，面對21世紀的機遇和挑戰，面對世界各國的激烈競爭，我們不僅要加大教育投資，加快實施素質教育的步伐，更要重視青少年的科普教育，使科學的種子在青少年的腦海中生根發芽，為實現現代化打下堅實的基礎。2．有利於增強國際競爭能力。當今世界，國際競爭就是綜合國力的競爭，歸根到底就是科技和人才的競爭。中華民族能否參與國際競爭並在競爭中取勝，同樣需要依靠科學技術，依靠大批高科技人才。作為「母雞」的教育如果不能迅速高效地「生產」出高科技人才，那麼「振興中華」必將是一句空話。從青少年時期加強科普教育，為長大後攀登科技高峰夯實基礎，其意義十分深遠。從這個意義上說，它關系著祖國的「生死存亡」，不能不引起每一個愛國的中國人的思索和重視。3．有利於實現祖國的偉大復興使命。回顧三次技術革命的歷史，從蒸汽機、電力技術的廣泛應用，到電子計算機的問世，社會生產力的性質規模、發展速度發生了質的飛躍，從原子能時代、太空時代、信息時代跨入生命科學時代，整個社會都面臨著新科技革命的嚴峻挑戰。目前的知識更新周期也越來越短，幾乎每十年科學技術知識就要淘汰30%。如果不加強科普教育，不注重培養學生科技前沿的新觀念、新方法和新思維，培養學生的想像力和創造力，那麼，當代青少年很有可能在未來世界中落伍於時代。二、加強科普教育的實施策略科普教育是一個社會系統工程，如果僅僅依靠學校單槍匹馬地實施，是遠遠不能實現預期目標的。這涉及到人們的價值取向、認識導向和運作定向等多方面的社會問題。因此，我們在實施過程中，要充分發揮「學校——社會——家庭」三方面教育的優勢，努力拓寬科普教育的覆蓋面，不斷深化科普教育的長遠效益，形成齊抓共教的局面，營造整體育人的良好社會氛圍。1.以學校為主體，實施科學素質教育。科普教育應該以學校為主渠道、主陣地，有目的、有計劃、有系統地提高青少年的科學素養。重點要在「三類課程」的實施過程中抓好「三化」：一是在學科課程中全面滲透「整體優化」。科普教育首先應立足課堂，體現在各科教學之中。要在不斷提高教師素質的前提下，充分挖掘、滲透科普教育。一方面採用先進的現代化教學手段，提高課堂教學效率，另一方面把培養科學的學習方法和創造性思維列入課堂教學目標，從而把學生熱愛科學的興趣引導到學好文化知識方面，尤其在勞技課和自然學科中要加大科普教育的比重，諸如開設創造發明課、進行科技製作等均是較好的嘗試。二是在活動課程中有機結合「重點深化」。如果說，科普教育在學科課程中屬於「普及」層次的話，那麼在活動課程中則屬於「提高」和「深化」的境界。中小學可以通過主題班會、科技興趣小組、團隊活動、社會實踐、科普宣傳周及群體性比賽來促進全校學生積極參與科普教育活動，激發學生探求科學寶庫的熱情，同時，又可以發現和選拔科技新苗，進行個別輔導和點撥，發展學生能力，培養學生個性，並且反過來促進群體提高。三是在環境課程中營造氛圍「潛移默化」。學校應十分重視環境育人的功能，要讓每一寸牆壁「說話」，要讓每一棵樹木育人。校園要從「凈化」、「綠化」、「美化」、「香化」向更高層次「知識化」發展，比如，校園花木應掛牌標上科學的類別名，櫥窗板報中應定期進行科普宣傳，牆壁上應書寫激勵性的求知標語，教室內可懸掛科學家頭像和名人名言，有條件的學校還可建立科技雕塑，使整個校園洋溢出「講科學、學科學、用科學」的濃郁氣氛，逐漸培養青少年科學意識和科學的學習習慣。2.以社會為延伸，強化科普教育保障。社會的科普教育情況起著導向、激勵的作用。從「科教興國」到「科教興市」，意味著科普教育也將逐步成為各級政府行為，並形成一定社會輿論導向。筆者認為，當前應該著力加強「三個建設」：一是加強組織建設。要建立健全各級科技類組織，強化科委的全局督導功能，增強科協和科輔協會的組織指導功能，提高少科站的主導育人能力，配齊配強人員，保證組織管理得力到位。二是加強陣地建設。從城市到鄉鎮要建設規范實用的科技長廊，要設計顯目、寓意深刻的「科教興市」雕塑，要將青少年宮辦成科技宮、知識宮，要定期利用電影電視播放科技專題節目，並加快文化宮和圖書館科技知識化的進程。三是加強活動建設。要充分發揮政府、社會團體的力量優勢，通過開展參與型活動、比賽活動、集會類活動、報告會、現場會來推動青少年科普教育的進程。還要通過團隊活動這一具有特殊功能的有效載體，積極引導青少年學生提高素質。要通過一些社區活動來推動成人的科普教育進程。3.以家庭為補充，增強科普教育實效。家庭是社會的細胞，是孩子成長的搖籃，家長是孩子的首任教師，也是終身教師。因此，家長的科學素養及對科普教育之重視程度，直接影響著孩子接受科普教育的效果。同時，家長接受科普教育也極為重要。可以說，教育好一個學生，帶動起一個家庭，就能影響一個社區，促進整個社會。筆者認為，家庭科普教育應從「三好」入手：一是辦好家長學校。學校和社會應聯合開辦家長學校，提高家長的科學素質，養成科學的教育方法。二是辦好「家庭科技書角」。家長應多購些科技書籍，豐富孩子的知識面，提高學生學科學的興趣。三是扮好「科技家長」的角色。青少年的求知慾旺盛，如果向家長請教而「一問三不知」，不僅降低家長的威信，而且不利於孩子進步成長。尤其是孩子進入「青春期」後，家長更要擔負起孩子生理、心理衛生上的「導師」，這就要求家長要接受繼續教育，自覺「充電」，不斷提高。綜上所述，科普教育是涉及到未來「國計民生」的大事，各級政府、教育行政部門、學校和家庭都不能掉以輕心，應該在共同目標的支配下，群策群力，協調配合，將科普教育工作列入政府的議事日程，列入教育行政部門對學校考評的要素之一，列入學校對教師教學的要求，進一步增強社會工作者、科普工作者的社會責任感，使全社會的科教工作全面啟動、迅速發展。參考文獻：柏岸《科教興國與教育現代化》劉吉《中國教育存在什麼問題》

Ⅲ 市科技館決定在你校開展「科普知識進校園」活動請你為這項活動擬寫一副標語。

科普知識豐富你我他

Ⅳ 科普走進校園作文400字

這天，我們學校舉行了「科普大篷車」活動，活動中有許許多多的游戲，如：機器人跳舞、做體操、九連環解繩……
其中我最喜歡的是機器人跳舞，很有趣的。工作人員先把四個機器人擺在乒乓球台上，緊接著響起了音樂，機器人隨著音樂翩翩起舞：機器人先向我們鞠躬敬禮，然後就嫻熟地跳起了舞，機器人先伸直手蹲著，之後趴在地上，手一撐，兩個腳就懸在半空中了……大家都情不自禁地拍起了掌。四個機器人停下後，有一個紅色的機器人不知道為什麼倒下了，逗得我們哈哈大笑，笑得同學們有的捂著肚子；有的咳個不停；有的笑得直打滾……幸好工作人員及時把機器人扶了起來。伴著音樂，四個機器人前滾翻後滾翻，「一個，兩個，三個，四個，五個，六個……」同學們數了起來。當同學們數到三十的時候，機器人又跳了起來。有一個白色的和一個銀色的機器人應該是太興奮了沒停下來。同學們又捧腹大笑起來。工作人員把銀色的機器人放在地上，讓它的臉朝上躺著。可它不可思議地跳了起來站立著，頓時響起了一片熱烈的掌聲，有的人大聲地說「好」;有的人大聲贊嘆……不一會兒，機器人又來了一個前滾翻後滾翻，之後四個機器人把手往後抖，屁股向著我們甩了甩，逗得我們哈哈大笑！
看了機器人的表演，我覺得科學發達真奇妙啊！

Ⅳ 學校開展科普活動提什麼建議

為了全面推進素質教育，促進中小學生創新精神和實踐能力的培養，建設人力資源強省，為海峽西岸經濟區建設服務，根據中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《全民科學素質行動計劃綱要》和《福建省科學技術普及條例》、《福建省全民科學素質工程實施方案》，結合我省的實際，現就進一步加強我省中小學科技教育工作提出如下意見。 一、充分認識加強中小學科技教育的重要意義 為了全面推動我國公民科學素質建設，2006年國務院頒布了《全民科學素質行動計劃綱要》，要求通過科學技術教育、傳播和普及，盡快使全民科學素質在整體上有大幅度的提高。在提高全民族科學素質行動中，青少年學生是重點人群。青少年時期養成「愛科學，學科學，用科學」的良好習慣，對於人的一生發展將具有重要影響。提高青少年科學素質行動是保障「科教興國」戰略順利實施的基礎性工程，對增強國家創新能力和競爭力具有重要的作用。 中小學科技教育以開設科學教育課程，開展課外科普活動為主要載體。通過向中小學生傳授科學基礎知識和基本技能，培養中小學生崇尚科學的精神，形成科學的思想方法，提高中小學生的科學素質，從而促進全民科學素質的提高。各地教育行政部門和學校要充分認識到科技教育是全面實施素質教育的有機組成部分，積極開展科技教育，向學生傳播科學思想，培養學生的創新精神和實踐能力對於促進中小學生健康成長具有重要意義，必須將此項工作擺到重要位置，切實抓出成效。 二、明確中小學科技教育的指導思想和目標 1、指導思想。以科學發展觀為指導，以提高中小學生的科學素質為根本宗旨，因地制宜，分類指導，講求實效，堅持普及與提高相結合、課內和課外相結合、學習與實踐相結合。堅持面向全體學生、促進學生全面發展。通過科技教育，使學生掌握必要的科技知識，激發學生對科學技術的興趣，提高學生的創新意識和實踐能力，引導學生樹立科學思想、科學態度，逐步形成科學的世界觀和方法論，了解國內外科學技術發展的狀況，為今後創造性地參與科技活動和社會實踐打下基礎。 2、主要目標。以推動學校科技教育的發展，廣泛開展多種形式的科普教育活動，提高中小學生科學素質為主要目標。具體目標根據不同年齡段學生的能力水平來確定。小學階段重點是使學生對科學探究感興趣，初步形成科技意識，初步養成勇於探索、追求新知、實事求是的科學精神和動手動腦能力。初中階段重點是使學生形成科技實踐中的合作精神和創新精神，能主動獲取與生活和周圍環境有關的現代科技基礎知識，並對一些科學現象進行描述，培養學生的參與能力、動手能力和解決社會實際問題的能力，學會一定的科技技能。高中階段重點是使學生形成較高的科學理想，培養實事求是和辯證唯物主義的態度，進一步提高學生的科技素養，發展學生的特長，促進學生個性自主和諧的發展和身心素質的全面提高。 三、進一步加強中小學科學教育課程的教學和管理 課堂教學是中小學科技教育的主渠道。通過課堂教學，向中小學生宣傳科學思想、科學精神，傳授科學基礎知識和基本技能，提高中小學生的科學素質。 1、中小學校要嚴格按照課程計劃的要求，開齊開足小學的科學課，初中的物理、化學、生物課程，高中的物理、化學、生物和技術課程。在綜合實踐活動課程中要安排科技教育專題，組織學生參與科技實踐活動。要加強所有科學課程的實驗教學，按國家科學課程標準的要求開足開全所有科學實驗課。在搞好科學教育課程教學的同時，要充分發掘其它學科知識體系中的科技教育因素，自然滲透科學思想、科技知識，培養學生對科學技術的興趣。要建立學生社會實踐制度，在課余時間和寒暑假期間組織學生開展社會調查，參加生產實踐和社會服務活動，利用社會科普教育資源開展科技教育。 2、教育行政部門要加強對中小學科學課程教學情況的檢查和指導，隨時掌握學校科學教育的教學情況，對學校科學課教學質量進行定期的監測。中小學教研部門要加強科學教育的教學研究，經常到學校檢查、指導科學教育教學工作，加強對地方課程與學校課程的科技類選修課學習情況的考查，確保中小學科學教育教學工作落到實處、收到實效。 四、推動中小學開展豐富多彩的課外科普活動 課外科普活動是中小學科技教育的重要載體 。中小學要結合新課程的實施，因地制宜地開展形式多樣的課外科普活動，培養學生的創新精神和實踐動手能力。 l、加強學校科普教育陣地和設施建設。學校要設置科普宣傳櫥窗、科技活動室等，有條件的學校可設科技成果展示室，為學生提供開展科技活動的場所，並購置必要的科技製作器材和設備。學校的圖書館、實驗室、科技活動室、微機室等場所在課余時間要對參加科技活動的學生開放。學校的廣播站、網站要定期開設科普節目，宣傳科普知識，積極營造濃厚的科技教育氛圍。 2、廣泛開展形式多樣的科普教育活動。學校要在學年初制定當年的科普活動計劃，組織學生參加各種適合其年齡特點和認知規律的科普活動。每年要圍繞全國、全省重大科普活動主題(科技周、科普日等)，至少組織一次以上的全校性科普活動。平時利用班級、團隊活動，在學生中廣泛開展保護生態環境、節約資源能源、心理健康、安全避險等科普活動。要積極組織學生參加青少年科學調查體驗活動、科技傳播活動、小小科普志願者社區行動等普及性科技活動。 3、積極開展「小製作、小發明、小論文」活動。各中小學要成立科技興趣小組，為學生提供必要的活動條件，指導學生開展車模、航模等科技小製作和科技小發明活動，撰寫科技小論文，激發學生學科學、用科學的興趣。支持鼓勵學生申報發明專利，要把學生參加科技活動的表現作為全面評價學生綜合素質的一項重要內容。 4、組織開展青少年科技競賽活動。積極組織中小學生參加全國、全省的「青少年科技創新大賽」、「青少年機器人競賽」、「中小學生電腦製作競賽」等活動，培養中小學生的創新精神和實踐能力。鼓勵有興趣、學有餘力的高中學生參加數學、物理、化學、生物、信息學五個學科奧林匹克競賽，發現和培養一批學有專長的優秀學生。進一步加強對科技競賽活動的管理，確保競賽活動的公平、公正。 5、重視做好農村中小學科技教育工作。各設區市、縣(區)教育局要加大科技教育資金投入，加強農村中小學的實驗室、圖書館、電腦室等科技教育基礎設施建設，確保學校開齊開足科學課程（含高中技術課程）。要建立和完善城鄉教師的幫扶、交流制度，開展城鄉學校科技教育「結對子」活動，推動農村中小學科技教育的發展。各地要充分利用「農村中小學現代遠程教育」、「福建省青少年科技活動中心網」和福建教育電視台的「科普欄目」對中小學生實施科技教育。各級科協每年要組織「流動科技館」進農村學校活動，努力滿足農村中小學生的科學知識需求，提高他們的科學素質。各地要根據社會主義新農村建設的要求，結合本地經濟社會發展實際，積極開展「科教興農」、「送科技下鄉」活動，普遍開展初高中畢業生實用技術培訓，使每一個走向社會的中學畢業生都能掌握一門實用技術。 五、積極開展創建「科技教育基地校」和閩台中小學科技教育交流活動 1、為了促進中小學科技教育的發展，建成一批國內外有影響、示範性、高水平的青少年科技活動的品牌項目和學校，在全省開展「福建省科技教育基地校」建設和評估工作，爭取用5年的時間在全省建立15O 所省級科技教育基地學校。科技教育基地學校要在科技教育組織制度建設、科技教育設施建設、經費保障、教師隊伍建設、學生參與科技活動的比例、科技教育成果等方面體現優勢和特點，並且要積極發揮示範作用，帶動本地區其它學校開展青少年科技教育活動。通過開展評選「科技教育基地學校」活動，以點帶面，促進我省中小學科技教育的全面開展。 2、鼓勵兩岸中小學開展科技教育的交流與合作，利用「青少年科技創新大賽」和科普夏令營等科技活動平台，積極開展閩台中小學生科技活動交流。鼓勵與支持閩台中小學科技教師互訪交流，開展多渠道、多類型的科技教育研討活動，進一步探討閩台中小學科技教育合作模式，努力促進兩岸中小學科技教育成果共享。 六、進一步加強中小學科技教師隊伍建設 加強中小學科技教育工作，教師隊伍建設是關鍵。要著力建設和培養一支高素質的科學教育師資隊伍和專、兼職相結合的科技輔導員隊伍。 1、加強中小學科學課程教師的培養和配備。鼓勵並支持師范院校設置科學教育和通用技術教育專業，培養具有較高專業水平和職業能力的科學教育新師資。各地教育行政部門要根據國家有關規定，為中小學配備科學課程教師。鄉鎮中心小學至少要配備一名專職科學教師，滿足全面實施新科學課程的需要。 2、加強中小學科學教師的培訓。要將科學教育課程教師培訓作為全省中小學教師培訓的重要內容，進一步明確省、市、縣分級培訓的要求，全面提升科學課教師的專業素養和能力。同時，將中小學教師進修科學專業課程和科技技能列入師資隊伍建設規劃，作為繼續教育的內容。 3、建立專、兼職相結合的中小學科技輔導員隊伍。科技輔導員由中小學在職教師，在職或離退休的科技專家、專業技術人員，大學生和符合條件的志願者等組成。全省中小學都要各配備1名以上的專職或兼職的科技輔導員，達標普通高中要盡可能配備專職科技輔導員。中小學教師擔任科技輔導員，其課外科技輔導工作應核定工作量。要在工作、生活、進修、職稱評定和考核評優等方面給予科技輔導員必要的政策傾斜，努力穩定、不斷壯大中小學科技輔導員隊伍。 4、設區市、縣(區)教研部門要設置專職中小學科學教研員，加強對中小學科技教育工作的研究和指導，開展豐富多彩的中小學科技教育研訓活動，定期深入學校，加強對學校科技教育實踐的指導。 七、加強中小學科技教育工作的組織和領導 各地教育局、科技局、科協要將中小學科技教育工作納入本地教育發展、科學普及的總體規劃，保證科技教育經費的投入，積極引導、鼓勵社會力量支持和資助中小學科技教育活動，建立多渠道的科技教育經費投入機制，確保中小學科技教育工作取得實效。 1、各設區市、縣(區)教育局要落實中小學科技教育工作的管理機構和人員，安排一名領導分管中小學科技教育工作，確定一個科室並有專人負責對所轄中小學科學教育工作，要制定中小學科技教育工作計劃，建立和完善相關工作制度，協調各有關單位開展科技教育工作的組織、指導、協調、督查等。設區市、縣(區)教育督導部門要將學校的科技教育列為督導內容、作為評價學校工作的指標之一。 2、中小學校要把科技教育納入學校的工作計劃，由一位校級領導分管科技教育工作，每學期至少召開一次專題會議，研究、部署、落實科技活動的開展。學校要建立科技教師、輔導員的培訓、考核制度和學生科技社團活動制度，把青少年科技教育工作納入學年(學期)工作目標的考核范疇。 3、整合校內外科技教育資源，為中小學科技教育服務。各級教育、科技行政部門和科協要加強合作，整合校內外科技教育資源，建立科技教育和科普資源共享機制。充分利用現代遠程教育網路和科技、科普網路，為中小學科技教育提供資源和服務。各級科技行政部門和科協要協調本級科技館、青少年宮、科技活動中心等向社會公眾開放的科普基地，以及有條件的高等院校、科研院所、企業實驗室，向中小學生免費或優惠開放，供學生參觀和參與科學實驗。各地科技行政部門和科協要大力支持當地中小學開展科技教育活動，積極組織科技界人士組成科技教育專家團，到中小學進行科普宣傳，組織在職或離退休的科技人員擔任中小學科技輔導員。積極鼓勵街道、社區建立青少年科學工作室，開展中小學科技教育活動。中小學要充分利用科技館、博物館、天文館、氣象台(站)、文化館、圖書館、動（植）物園、自然保護區等校外教育資源開展科技教育活動。 各地教育、科技、科協部門要密切配合，有效整合各類科技教育資源，推動中小學積極開展科技教育，從整體上提高我省青少年的科學素質。 八、加強中小學科技教育宣傳和表彰工作 1、各地要充分發揮電視、電台和報刊雜志等媒體的作用，面向中小學生開設科普專題節目，形成良好的科普教育氛圍。要加大對中小學科技教育的宣傳力度，使社會各界認識到科技教育的重要意義，推動全社會積極參與中小學科技教育工作。要採取有效措施，引導和鼓勵社會各界增加對中小學科技教育的投入，提高中小學科技教育活動的數量和質量，努力營造全社會都關心支持中小學科技教育的良好氛圍。 2、建立中小學科學教育的表彰、激勵機制。各級教育行政部門要把開展科技教育的情況作為評價地區和中小學校全面實施素質教育的重要內容。各級科協要把青少年學生科技活動的開展和科普設施建設等情況列入全國和省級科普示範縣（市、區）的考核內容。省教育廳、科技廳、科協組織開展「福建省青少年科技教育突出貢獻獎」、「福建省小科學家」評選表彰活動，表彰做出成績的科技輔導員、科技工作者和先進單位，以及在科技活動中成績優異、品學兼優的中小學生。從2009年起，每年評選公布一批「福建省科技教育基地學校」。對在設區市級（含市級）以上科技創作和競賽中獲獎的學生，要在綜合素質評價中如實記載並可獲「學習能力」「A」等級。各設區市可比照體育、藝術特長生的招生辦法，研究制訂中考科技特長生的招生辦法，激勵學生愛科學、學科學、用科學的積極性和創造性，促進中小學科技教育水平的提高。 福建省教育廳 福建省科技廳 福建省科學

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我們的水球
有人說，我們的地球應當叫水球。這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球有水，而且71%的表面積被水占著。在宇航員看來，地球是一個藍色的球，十分璀燦，太陽系家庭中獨一無二。地球擁有的水量非常巨大，總量為13.86億立方千米。其中，96.5%在海洋里；1.76%在冰川、凍土、雪蓋中，是固體狀態；1.7%在地下；餘下的，分散在湖泊、江河、大氣和生物體中。因此可以說，從天空到地下，從陸地到海洋，到處都是水的世界。
驚天動地的水循環 ，全世界的水是一個有聯系的整體。海水在陽光的照射下，不斷蒸發，水汽彌漫在海洋上空；一部分水汽被氣流帶到陸地上空，遇冷就凝結成細小的水滴，變成雲，降落到地面就是雨或雪；雨雪水落地後，有的流到窪坑裡，有的滲入地下，有的流入小溝，匯進江河，奔向海洋。無數小水滴就是這樣一刻不停地在世界上旅遊。水循環保證了人類淡水的供應。知道水的循環以後，你就能解釋：雲的故鄉在哪裡？為什麼江河裡日日夜夜總是川流不息？為什麼千萬年來那麼多江河水流進海洋，而海洋不見滿溢出來？
淡水在哪能里 地球上的水，盡管數量巨大，而能直接被人們生產和生活利用的，卻少得可憐。首先，海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用於工業。其次，淡水只佔總水量的2.6%左右，其中的絕大部分（佔99%），被凍結在遠離人類的南北兩級和凍土中，無法利用，只有不到1%的淡水，它們散布在湖泊里、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來，淡水量真如九牛一毛。

Ⅶ 為"科普知識活動進校園"活動擬一幅標語

科學在你身邊,普及從我做起

Ⅷ 為"科普知識活動進校園"活動擬一幅標語 急需

科普知識進校園 食品安全入人心