會計信息化大賽策劃書

㈠ 理財規劃師證有什麼用

理財規劃師既可以服務於金融機構，如商業銀行、保險公司等，也可以獨立執業，以第三方的身份為客戶提供理財服務。

理財規劃師國家職業資格分為三級，一級為高級理財規劃師，二級為中級理財規劃師，三級為助理理財規劃師。

凡報考國家職業三級的，只要具備以下條件中的一條即可：

1、連續從事本職業工作6年以上。

2、具有以高級技能為培養目標的技工學校、技師學院和職業技術學院本專業或相關專業畢業證書。

3、具有本專業或相關專業大學專科及以上學歷證書。

4、具有其他專業大學專科及以上學歷證書，連續從事本職業工作1年以上。

5、具有其他專業大學專科及以上學歷證書，經本職業三級正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書。

(1)會計信息化大賽策劃書擴展閱讀：

工作內容

1、必要的資產流動性。個人持有現金主要是為了滿足日常開支需要、預防突發事件需要、投機性需要。所以理財規劃師在現金規劃中既要保證客戶資金的流動性，又要考慮現金的持有成本，通過現金規劃使短期需求可用手頭現金來滿足，預期的現金支出通過各種儲蓄活短期投資工具來滿足。

2、合理的消費支出。個人理財目標的首要目的並非個人價值最大化，而是使個人財務狀況穩健合理。在實際生活中，減少個人開支有時比尋求高投資收益更容易達到理財目標。通過消費支出規劃，使個人消費支出合理,使家庭收支結構大體平衡。

3、實現教育期望。教育為人生之本，時代變遷，人們對受教育程度要求越來越高。再加上教育費用持續上升，教育開支的比重變得越來越大。客戶需要及早對教育費用進行規劃，通過合理的財務計劃，確保將來有能力合理支付自身及其子女的教育費用，充分達到個人（家庭）的教育期望。

4、風險保障。在人的一生中，風險無處不在，理財規劃師通過風險管理與保險規劃做到適當的財務安排，將意外事件帶來的損失降到最低限度，使客戶更好地規避風險，保障生活。

㈡ 合肥信息技術職業學院教師待遇怎麼樣

合肥信息技術職業學院是經安徽省人民政府批准，國家教育部備案，具有獨立頒發學歷文憑資格的納入國家計劃內統招的全日制普通高等學校。

校園環境優美

學院積極推進與國內外有關高校的交流和合作辦學，不斷拓展對外交流與合作辦學渠道。學院在與北京理工大學等國內高校開展合作辦學的基礎上，還積極拓寬國際化辦學視野，讓學子共享國際學習平台與優質教育資源，為有意出國深造的學子走出國門、尋求在世界舞台上的發展提供更多選擇。學院先後與英國斯旺西大學、美國科羅拉多理工大學、韓國青雲大學、泰國博仁大學等國外知名高校簽署協議，合作辦學，不斷向培養國際化人才的目標邁進。2017年10月，學院與英國東倫敦大學、安格利亞魯斯金大學就「3+1」模式、「2+2」模式合作辦學達成初步共識。

學院將立足長三角，面向國際，以培養復合型技術技能人才為目標，朝著容電子信息、經濟金融、藝術傳媒等工、商、法、文、外國語為一體的合肥信息技術大學闊步邁進！

㈢ 福建軟體職業技術學院

不一樣的
福大軟體學院是本科
福州軟體職業技術學院是專科
這兩個學校以前同用一個校區
現在福大軟體學院搬走了
福州軟體職業技術學院教材是福大的、老師是福大的、校車是福大的，設備器材都是福大的，因該跟福大多少有上下級的關系吧
好就談不上了，民辦的能好到哪去
說好的也只有硬體了，其他的一般般，口碑不好可能是他剛辦三年，我覺的還行
能上公立的當然最好是去公立
去民辦的話都差不多，有些所謂口碑好的學校更爛

㈣ 合肥信息技術職業學院怎麼樣

合肥信息技術職業學院是經安徽省人民政府批准，國家教育部備案，具有獨立頒發學歷文憑資格的納入國家計劃內統招的全日制普通高等學校。學院面向全國招收國家計劃內統招生，學院代碼為14230。
學院座落於包公故里、科教基地、歷史名城安徽省省會合肥，地處合肥市大學城，毗鄰安徽大學、合肥工業大學新區；學院佔地852畝（其中大學城校區佔地面積305畝，新橋校區佔地547畝）；現有校舍建築面積近10萬平方米，教學儀器設備總值2100餘萬元，圖書館藏書26萬冊，另有電子圖書61萬冊。學院校區建築風格中西合璧、格調高雅，包括義大利建築風格的主教學樓、西班牙建築風格的第一教學樓、伊斯蘭建築風格的第二教學樓和英國建築風格的第三教學樓。學院教學、後勤配套設施日臻完善，能為師生員工的學習、工作和生活提供良好的保障。

專業設置
學院擁有一支專兼結合、結構合理、水平較高的教學、管理團隊，聘請中國科學技術大學、合肥工業大學、安徽大學等知名高校專家、教授任教，聘請多名國家教指委成員、著名學者專家擔任學科帶頭人和一批行業企業的優秀技術、管理人才參與人才培養工作。
學院根據安徽省經濟社會發展戰略目標及產業結構調整對人才的需求，結合學院優勢資源，構建熱門優勢專業。學院共有新媒體藝術系、電子商務系、會計系、信息工程系、建築系、公共教學部和思政教學部等7個教學系部。開設會計、物聯網應用技術、連鎖經營管理、計算機應用技術、計算機信息管理、信息安全與管理、電子商務、動漫製作技術、數字媒體藝術設計、數字媒體應用技術、電子信息工程技術、市場營銷、廣告設計與製作、建築設計、通信技術、環境藝術設計、物流信息技術、工程造價、建設工程管理、會計信息管理、軟體技術、房地產經營與管理、投資與理財、移動互聯應用技術等24個統招專業，覆蓋計算機、電子信息、通信、電子商務、市場營銷、建築設計、財務會計、藝術設計、物流、建設工程管理、工商管理、金融、房地產等13個專業類。電子商務專業、信息安全技術專業是省級特色專業。

㈤ 合肥信息技術職業學院怎麼樣

合肥信息技術職業學院是經安徽省人民政府批准，國家教育部備案，具有獨立頒發學歷文憑資格的納入國家計劃內統招的全日制普通高等學校。

校園環境優美

學院積極推進與國內外有關高校的交流和合作辦學，不斷拓展對外交流與合作辦學渠道。學院在與北京理工大學等國內高校開展合作辦學的基礎上，還積極拓寬國際化辦學視野，讓學子共享國際學習平台與優質教育資源，為有意出國深造的學子走出國門、尋求在世界舞台上的發展提供更多選擇。學院先後與英國斯旺西大學、美國科羅拉多理工大學、韓國青雲大學、泰國博仁大學等國外知名高校簽署協議，合作辦學，不斷向培養國際化人才的目標邁進。2017年10月，學院與英國東倫敦大學、安格利亞魯斯金大學就「3+1」模式、「2+2」模式合作辦學達成初步共識。

學院將立足長三角，面向國際，以培養復合型技術技能人才為目標，朝著容電子信息、經濟金融、藝術傳媒等工、商、法、文、外國語為一體的合肥信息技術大學闊步邁進！

㈥ 幫我比較一下下面4所浙江的大學

這種怎麼排？？？
學勘測—中國計量學院現代科技學院
學財經—浙江財經學院東方學院
學藝術—浙江理工大學科技與藝術學院
排名最高的—浙江工業大學之江學院

㈦ 會計專業創新創業項目

加強會計專業創新創業人才培養符合新時代國家戰略發展需要。本文基於現代學徒制理念，分析了目前高等院校會計專業創新創業人才培養方面存在的不足，並提出了創新創業人才培養路徑。

【關鍵詞】現代學徒制；創新創業；培養路徑

一、會計專業創新創業人才培養應

服務於地方經濟建設要求

（一）現代學徒制是創新創業人才培養的有效模式

現代學徒制是指在創新創業人才培養模式上，採取校企協同、工學交替的形式，採取企業和學校聯合培養，在教學上採取請進來，走出去的方式。學生部分時間在學校學習，一部分時間在企業實踐的人才培養模式。

（二）東北振興戰略迫切需要培養創新型會計人才

隨著東北亞經濟圈的構建及東北老工業基地振興發展，急需培養大量創新創業型會計人才。面對傳統製造業轉型升級，需要培養更多、更優秀的創新創業型人才。

（三）服務於區域人才發展目標

「2010—2020年遼寧省人才發展規劃」中的人才目標設定為：1.人才總量目標。到2020年，人才資源總量從現在的457萬人增加到720萬人，增長58%，其中經營管理人才95萬人。人才資源占人力資源總量的比重達到20%，基本滿足經濟社會發展需要。2.人才培養政策及人才結構目標。各類人才隊伍年齡、學歷、專業結構趨於合理，在產業、行業、區域和不同類型經濟組織的分布明顯改善。裝備製造、高新技術、石油化工、新材料等重點產業集聚人才總量達到330萬人，其中企業經營管理人才45萬人。

二、目前高等院校會計專業創新創業人才培養存在不足

（一）對創新創業理論及實踐教學能力提升的途徑及內容研究的不夠

盡管在創新創業教學能力提升過程中借鑒了國外個別國家的先進經驗和做法，但是對於西方市場經濟國家整個實踐教學體系的調研不夠，尚未把握國外實踐教學能力提升的最新動向。

（二）青年教師創新創業理論及實踐

教學能力提升途徑及手段還不能適應發展的要求工學結合、協同創新機制還有待完善。相比於國內外一流的實驗場所、實踐教學基地建設方面，在實時性、互動性方面存在很大不足。

（三）創新創業理論及實踐教學課程開發能力不足

良好和適用的創新創業教材是全面落實教學計劃的基本保證，在這方面，教材的編纂還未構成完整的創新創業教材體系。

（四）師資隊伍還不能完全滿足按新的課程體系、教學內容組織教學的要求

專業教師經過近幾年的教改實踐，對創新創業教育已經有了一定的認識，有些教師在教學實踐中已能全面貫徹新的教學理念和教學內容及方法，並受到學生一致認可和歡迎，但就總體而言，使教師完全脫離已經熟悉的傳統教學模式，並為教師適應創新創業教學模式提供相應的條件，尚需做進一步的努力。

三、構建「現代學徒制」模式的會計專業創新創業人才培養路徑

（一）制定會計專業創新創業人才培養目標

1.在學生專業能力方面。（1）能夠通過課堂、文獻、網路、實習實踐、創新創業項目與競賽、創客第二課堂等渠道獲取創新創業知識，善於學習和吸收他人知識，構建創新創業知識體系，具有一定的創新創業意識。（2）具有較強的信息化應用能力，能使用應用軟體進行企業財務與業務一體化管理。（3）具有一定的大數據與互聯網背景下的會計實踐能力，能綜合運用掌握的知識、方法、技術分析、解決大數據與互聯網業務實踐的較復雜問題。2.在學生綜合能力方面。（1）培養學生具有戰略眼光、戰略思維；市場捕捉力；市場定位及市場營銷能力；網路時代、大數據分析能力；投融資管理能力；團隊建設能力；協同創新能力。（2）具有品德優良、知識豐富、較強的領導與溝通合作技能、較高的專業實踐能力和良好的職業素質。（3）能夠運用創新思維訓練方法與創新創業項目實踐，具有較強的創新創業技能與不斷嘗試實踐創新的能力，解決獨立創業和組織內二次創業問題。

（二）推動會計專業創新創業教學改革

在創新創業教學方面國外的做法與經驗值得借鑒。例如俄羅斯要求應用型院校師資同時具備教育家、工程師、高度熟練工人三種職業所需要的素質與能力。並主要採用脫產進修的方法對專業教師和生產教學技師進行培訓，不斷更新充實專業知識和技能，切實提高教師自身的實踐能力。1.在教學思想上力爭解決。（1）重理論、輕實踐。（2）重知識傳授、輕能力和綜合素質培養。（3）創新型人才培養意識淡薄等思想認識問題。2.在教學實踐上力爭解決。（1）知識傳授「縱多橫少」，基礎狹窄。（2）實踐教學課程體系簡單化，實踐教學中實驗內容重復、陳舊、印證理論實驗多、設計性綜合性實驗少。（3）實踐教學模式實效性差，創新實踐環境不穩定。3.在教師結構上力爭解決。（1）目前教師隊伍創新實踐能力較弱，在培養創新型人才的教學理念、教學方法及創新教學能力上有差距。（2）青年教師擁有良好的教學理論和知識結構，但大多是從院校出來直接從事教師職業，缺少實踐經驗和實踐能力培養過程。（3）擁有「教師資格證」+「技術資格證」的「雙證教師」與「雙師型」教師還有一定距離。（4）引進教師的觀念陳舊。由於一些政策原因，引進創新型教師時，過分強調了學歷、職稱條件，無形中弱化了對工程經驗和技術水平的要求，引進的教師達不到「雙師型」標准。（5）兼職實踐指導教師比例少。一些院校盡管也從行業、企業中聘請了一些兼職教師，但因人事管理制度和經費制約，兼職教師比例少，滿足不了創新實踐要求。

㈧ 長春工業大學人文信息學院

輕軌不是地鐵，地鐵在地下，輕軌在地面上。。。從長春火車站出來後向右拐就是長春站輕軌站，一直做到福祉路站，然後坐120，或者走啊走啊，就到長春工業大學人文信息學院了。。。

㈨ 會計人員繼續教育機構必須同時符合什麼條件

會計人員繼續教育機構必須同時符合具備承擔培訓工作相適應的教學場專所和教學設施；屬擁有與承擔培訓工作相適應的師資隊伍和管理力量；制定完善的教學培訓計劃、管理制度和其他相關制度等。

根據《會計人員繼續教育規定》第二十三條 會計人員繼續教育機構必須同時符合下列條件：

（一）具備承擔培訓工作相適應的教學場所和教學設施；

（二）擁有與承擔培訓工作相適應的師資隊伍和管理力量；

（三）制定完善的教學培訓計劃、管理制度和其他相關制度；

（四）能夠完成所承擔的培訓任務，保證培訓質量；

（五）符合有關法律法規的規定。

(9)會計信息化大賽策劃書擴展閱讀：

《會計人員繼續教育規定》第二十六條 會計人員繼續教育機構的教學人員，應當具有良好的職業道德修養、較高的理論政策水平、扎實的專業知識基礎，有一定的實際工作經驗，掌握現代教育培訓理論和方法，具備勝任教學、科研工作的能力。

第二十七條 繼續教育管理部門應當加強會計人員繼續教育教材建設，逐步形成會計人員繼續教育教材體系，以適應會計人員繼續教育的需要。